對孩子說(shuō)出他最喜歡聽(tīng)的話(huà)
我常聽(tīng)一些家長(cháng)當著(zhù)自己孩子的面對別人說(shuō)：“看你這孩子多好，看我這孩子窩窩囊囊的，學(xué)習也不行，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這輩子算完了�！奔议L(cháng)說(shuō)起來(lái)很隨意，但對孩子自尊和自信的殺傷力是致命的。因為他的母親告訴他，他就是一個(gè)笨蛋，他在自己的潛意識里會(huì )認定自己糟透了，他將來(lái)怎么可能有信心，去勇敢地接受挑戰，取得成功呢？
我有一位朋友告訴過(guò)我一件事。她有一個(gè)女兒，在小學(xué)三年級的時(shí)候，曾經(jīng)有一次舉手回答問(wèn)題，結果老師讓她站起來(lái)以后，她又忘了。這時(shí)候老師就說(shuō)：“你有毛病嗎？不會(huì )怎么還舉手？”結果這個(gè)小姑娘的自尊心、自信心受到很大的傷害。她媽媽告訴我，在她以后的學(xué)生生涯中，她再也沒(méi)有主動(dòng)舉手回答過(guò)問(wèn)題，而且在其他的場(chǎng)合，她也不會(huì )主動(dòng)積極參與一些活動(dòng)。其實(shí)這個(gè)孩子是各個(gè)方面都不錯的孩子，但就這一次刺激，對她產(chǎn)生的負面影響，很久都難以消除，甚至會(huì )記憶一生。
我想起《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中，作者終生記得校長(cháng)小林先生對她說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“你真是個(gè)好孩子�！�
“正是這么一句寶貴的話(huà)，可能改變了小豆豆的一生，令人感動(dòng)的是，小豆豆在巴學(xué)園的日子里，小林先生不斷地對她說(shuō)著(zhù)這句話(huà)：‘小豆豆，你真是一個(gè)好孩子�！�
“你真是個(gè)好孩子”是孩子最?lèi)?ài)聽(tīng)的一句話(huà)。
父母愿意把世界上所有的好東西都給孩子，可是，仔細想一想，我們是不是把這句孩子最喜歡聽(tīng)的話(huà)說(shuō)給了他呢？
人是一種喜歡被別人愛(ài)、被別人理解的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我們的呵護與賞識。對孩子來(lái)說(shuō)，重要的是具有自信、自愛(ài)的精神，這種精神像植物的根一樣，扎得越深越廣，結出的果實(shí)也就越大。
后來(lái)夏楊能自己去報考英國的六所名校，主動(dòng)爭取到諾貝爾獎得主的實(shí)驗室工作，成功競選為劍橋大學(xué)生物社團主席并獨立邀請數位諾貝爾獎得主舉行講座，創(chuàng )辦劍橋大學(xué)中醫社團并擔任首任主席，主動(dòng)擔任“劍橋中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì )”外聯(lián)代表，很多國內代表團到劍橋訪(fǎng)問(wèn)都是他出面參與接待，還有后來(lái)到世界著(zhù)名的投資銀行去從事暑期實(shí)踐……每一個(gè)機會(huì )，都是他自己主動(dòng)爭取的，這些爭取的勇氣，都源于他的自信。
為了培養孩子的自信，我認為以下幾條對我們較有借鑒意義。
⊙不動(dòng)輒在外人面前提及孩子性格中負面的東西。淡化他的缺點(diǎn)，強化他的優(yōu)點(diǎn)。
⊙從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，加以表?yè)P。該批評的時(shí)候，也要批評，但批評的度要把握好。表?yè)P和批評都是一種教育藝術(shù)，運用好了，孩子更容易改正缺點(diǎn)，心情愉快，自信和自尊心也會(huì )隨之得到發(fā)展。
⊙對孩子的一些可笑的行為、錯誤的舉動(dòng)，不去諷刺挖苦，而是在很友善的玩笑中，提醒他。
⊙當孩子不開(kāi)心時(shí)，允許他表達自己的情緒，可以減少孩子的一些焦慮、緊張和挫折感，釋放本身也是建設性的，這對他的自信和自尊的增強都有好處。當孩子經(jīng)歷人生的重大事件時(shí)，來(lái)自父母的傾聽(tīng)和支持，在孩子心中永遠都是最有分量的。
在夏楊的成長(cháng)過(guò)程中，我基本是按照這樣的原則來(lái)做的。
夏楊是一個(gè)很自信的孩子，但這種自信不是與生俱來(lái)的，是從小一點(diǎn)一滴培養起來(lái)的。
我曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯誤。
有一段時(shí)間夏楊很胖，一到吃飯時(shí)，我就對他說(shuō)：“夏楊，你太胖了，不要吃得太多了，別人會(huì )笑話(huà)你是個(gè)小胖子�！苯Y果我發(fā)現很長(cháng)一段時(shí)間，他不再喜歡和別人交往，害怕別人叫他小胖子。我意識到自己的錯誤，就不動(dòng)聲色地給他報了一個(gè)英語(yǔ)夏令營(yíng)。一方面，我想讓他多接觸新朋友；另一方面，我知道英語(yǔ)是他的強項。夏令營(yíng)結束后，他很高興地對我說(shuō)：“媽?zhuān)悴挛疫@次最大的收獲是什么？我不覺(jué)得那么自卑了！”
原來(lái)，在英語(yǔ)夏令營(yíng)里，他是年齡最小的一個(gè)，但他的英語(yǔ)口語(yǔ)能力卻一點(diǎn)也不亞于那些大哥哥大姐姐。而且在閉營(yíng)式上，他作為主持人，用流利的英語(yǔ)贏(yíng)得了老師和營(yíng)友們的贊賞。
我的不正確的評價(jià)對他缺點(diǎn)的強化，使他差一點(diǎn)失去了自信。我慶幸，孩子終于用他的優(yōu)點(diǎn)，找回了他的自信。我從此更加注意了自己的言行。
善于發(fā)現孩子的特長(cháng)，善于利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，這是我在教育夏楊時(shí)的一個(gè)小“秘訣”。它可以讓你在愉悅中，調動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，收到事半功倍的效果。
一些父母經(jīng)�？吹降�，往往不是孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是孩子的缺點(diǎn)。
“你怎么光盯著(zhù)我的毛病��？”孩子經(jīng)常對父母說(shuō)的是這句話(huà)。
哈佛大學(xué)教授霍華德加德納在他的多元智能理論中提到，每個(gè)人都有各自獨特的智力組合，有的孩子左半腦發(fā)達，有的是右半腦發(fā)達，為什么奧林匹克弄了那么多的獎項？就是因為有的人跑得快，有的人跳得遠，有的人體態(tài)靈活，有的'人力量無(wú)比……人和人的特點(diǎn)是不一樣的。有的父母要求孩子門(mén)門(mén)功課考第一，樣樣特長(cháng)都具備；跳高的時(shí)候，跳得最高；跑步的時(shí)候，也跑得最快……那還是人嗎？那不成了神了？每個(gè)人都有不同于別人的優(yōu)點(diǎn)，培養并發(fā)揮這一點(diǎn)，對增強孩子的自信很關(guān)鍵。
今天，我已經(jīng)把對夏楊賞識教育的方法，應用到我的兩萬(wàn)英才學(xué)子的教育上。從優(yōu)秀的地方入手，我們在英才學(xué)院成立了四十多個(gè)學(xué)生社團組織，學(xué)生們在這些社團中，發(fā)現和發(fā)揮著(zhù)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，找到各自的自信。
我對我的學(xué)生們說(shuō)：“你們論學(xué)歷比中專(zhuān)的學(xué)生高，論動(dòng)手能力比本科院校的學(xué)生強。所以，你們在社會(huì )競爭上，有你們獨特的優(yōu)勢�！�
“你想讓孩子成為什么樣的人，就讓孩子深信他是什么樣的人�！�
心理學(xué)家皮格馬利翁曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)校做過(guò)一個(gè)實(shí)驗。他對班里的老師說(shuō)：“我經(jīng)過(guò)測試了，這六個(gè)孩子是班里最出色的孩子。一個(gè)學(xué)期后，你會(huì )發(fā)現他們的成績(jì)非常出色�！庇谑�，老師平時(shí)就非常注意這六個(gè)學(xué)生，等到學(xué)期末，這六個(gè)孩子果然成為全班最好的。老師奇怪地問(wèn)這個(gè)心理學(xué)家：“你是怎樣測試出這六個(gè)學(xué)生是非常出色的學(xué)生的？”皮格馬利翁一笑說(shuō)：“我哪里做過(guò)什么測試，我是從你學(xué)生的名單里隨機抽出了六個(gè)學(xué)生的名字，我就想做個(gè)實(shí)驗，看看你們的關(guān)切程度和對學(xué)生的認知態(tài)度，會(huì )不會(huì )對他的學(xué)習成績(jì)造成影響�！睆拇艘院�，人們就把不同期望值帶來(lái)的不同效應稱(chēng)為“皮格馬利翁效應” 。
有一個(gè)女孩對我說(shuō)：“我媽老拿我的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。有一次她拿著(zhù)一篇寫(xiě)夏楊的報道對我說(shuō)：‘看看人家的孩子上劍橋，你就上個(gè)職業(yè)學(xué)校�！壹绷�，反駁她：‘人家的媽媽還是教授呢！’”
我想起了自己“教子十大戒律”中的一條——不要拿自己孩子的缺點(diǎn)，和別人的優(yōu)點(diǎn)比。
今天的媽媽們已經(jīng)很普遍地接受了對孩子進(jìn)行“賞識教育”的觀(guān)點(diǎn)，但在二十多年前，大多數人的教子觀(guān)還是嚴厲批評。我當時(shí)有幸從一本書(shū)上，看到了賞識教育這個(gè)理論，并在教育夏楊的過(guò)程中付諸實(shí)踐。
從嬰兒時(shí)期就應進(jìn)行賞識教育。孩子在十到十八個(gè)月期間，大腦的發(fā)育正在進(jìn)行著(zhù)種種聯(lián)系活動(dòng)，表?yè)P孩子時(shí)，會(huì )使他高興起來(lái)，然后他大腦中大量影響神經(jīng)系統的化學(xué)物質(zhì)就會(huì )被釋放出來(lái)，加強特定神經(jīng)回路中腦細胞的連通。在他成長(cháng)的過(guò)程中，如果經(jīng)常被賞識，他就會(huì )經(jīng)常保持一種愉悅和自信。這是一種最好的生命狀態(tài)。
賞識的語(yǔ)言和行動(dòng)，如溫暖的陽(yáng)光，注入人內心無(wú)窮的力量。一些世界名流回憶他們成功的時(shí)候，都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是在他們小時(shí)候，經(jīng)常被家長(cháng)稱(chēng)贊“你很棒”、“你很聰明”、“你將來(lái)一定有出息”。
世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂還是個(gè)孩子時(shí)，祖母常把他抱在膝上對他說(shuō)：“你將會(huì )成為一個(gè)了不起的人物！” 后來(lái)他當了小學(xué)教師，偶爾唱唱歌，但他的父親不斷鼓勵他，說(shuō)他唱歌很有潛力，成名之后，他說(shuō)：“如果沒(méi)有父親的激勵，我就永遠不會(huì )站在舞臺上。老師培養訓練了我，但是祖母的那句話(huà)，讓我用勇氣和信心走向成功�！�
夏楊小時(shí)候，每當他取得了好成績(jì)，或者做了一件讓他自己感覺(jué)很自豪的事情，或者讓我感覺(jué)很驕傲的事情，我都是像開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”一樣，向所有親友炫耀他的“成功”。這就像拿著(zhù)放大鏡一樣，去放大他的優(yōu)點(diǎn)，而且夸贊時(shí)一定要當著(zhù)他的面，是有意識的表?yè)P。
因為從小對夏楊創(chuàng )設了母語(yǔ)式的英語(yǔ)環(huán)境，他的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力都很強，小學(xué)就經(jīng)常與我在家里用英語(yǔ)非常流利地對話(huà)，但他始終不肯在外人面前講英語(yǔ)。
在我舉辦的英語(yǔ)俱樂(lè )部里，有外國人，有中國人，都是成人，我們在一起用英語(yǔ)交流談話(huà)。夏楊躲到我的身后，聽(tīng)著(zhù)我們熱鬧的對話(huà)，忍不住突然會(huì )把小腦袋鉆出來(lái)，冒出一句英語(yǔ)。然后大家就驚訝：呀，這個(gè)小孩子，不但能聽(tīng)懂我們的英語(yǔ)談話(huà)，而且英語(yǔ)講得這么流利、地道。大家很賞識他，然后我馬上當著(zhù)大家的面說(shuō)：“他的英語(yǔ)口語(yǔ)能力很不錯了，他完全可以和我們大人一起聊天了�！比缓蟠蠹揖桶阉敵晌覀冇⒄Z(yǔ)俱樂(lè )部的一員。
從那以后，他慢慢地敢于在外人面前展示他的英語(yǔ)口語(yǔ)了，而且越說(shuō)越流利，越說(shuō)越自信。后來(lái)他成了我們成人俱樂(lè )部中經(jīng)常主持英語(yǔ)節目的年齡最小的主持人，并且很受大家歡迎。
夏楊在上高中的第一堂英語(yǔ)課上，就用流利的英語(yǔ)，對自己做了優(yōu)美的長(cháng)篇大論的介紹，使同學(xué)們對他刮目相看。
“瘋狂英語(yǔ)”的李陽(yáng)到實(shí)驗中學(xué)講座的時(shí)候，大家都推舉夏楊上臺和李陽(yáng)比試一下。大家一起喊：“夏楊，夏楊�！笨赡芤驗橄臈畹挠⒄Z(yǔ)說(shuō)得比較快吧。幾句寒暄后，李陽(yáng)說(shuō)了一句很快的英語(yǔ)想難住他，問(wèn)他在這兒干什么，可夏楊卻立刻回了一句《獅子王》里的臺詞兒，“What do you mean what am I doing here - what are YOU doing here?”(你問(wèn)我在這兒干什么是什么意思？你在這兒干什么？)李陽(yáng)當時(shí)就說(shuō)“我對付不了這個(gè)家伙，讓外教來(lái)對付他”，當時(shí)全校學(xué)生都在流傳“夏楊打敗李陽(yáng)”的趣話(huà)。
雖然夏楊自己很清醒，認為李陽(yáng)的英語(yǔ)還是很有水平的，但這件事對他在一個(gè)新集體里面的自我感覺(jué)影響很大。他整個(gè)人的精神面貌、心理狀態(tài)，都是充滿(mǎn)了自信的。這種自信為他以后勇敢地去面對劍橋的考試、迎接新的挑戰和加入新的團隊，奠定了很好的基礎。
我認識一位軍人朋友，他習慣了在部隊對戰士的嚴肅和批評，而且把這種習慣也帶到了家里。因此，他的兒子從小到大，無(wú)論取得了什么樣的成績(jì)，做得怎樣好，他都永遠板著(zhù)臉。即使他已經(jīng)因為兒子的成績(jì)在心里樂(lè )開(kāi)了花，可就是不對孩子說(shuō)一句贊揚的話(huà)，而且還經(jīng)�！半u蛋里挑一點(diǎn)骨頭”，弄得父子關(guān)系很緊張。兒子中學(xué)畢業(yè)后，說(shuō)什么也不考大學(xué)了，就因為他爸爸總是對他不滿(mǎn)意，兒子說(shuō)要早獨立。其實(shí)，那個(gè)孩子是一個(gè)在學(xué)業(yè)上很具潛力的孩子，我為此很為他惋惜。
對孩子的賞識教育是一種藝術(shù)，下面的這幾點(diǎn)與大家分享——
及時(shí)激勵。孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時(shí)肯定，時(shí)間越早，效果越好。就像批評教育孩子一樣，一定在孩子有體驗的時(shí)候進(jìn)行，這樣就能強化他對被賞識的記憶和感受。
表?yè)P要具體，不要說(shuō)些不符合孩子心理的空話(huà)。比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起來(lái)，家長(cháng)就不能只說(shuō)：“今天你真乖��！”指向性不強。你可以說(shuō)：“今天你把小朋友扶起來(lái)，做得很好，媽媽很高興，以后就要這樣，和小朋友互相關(guān)心，互相幫助�！弊尯⒆用靼滓驗槭裁词艿奖�?yè)P。
不要習慣性地在激勵的時(shí)候，再加上消極的評語(yǔ)。比如，“這次考得不錯，但得改掉粗心的毛病�！� 孩子的心靈其實(shí)是很敏感的，態(tài)度真誠的激勵，才會(huì )讓孩子接受�！澳阋欢ɑ撕芏鄷r(shí)間和心血做這件事，所以做得這么好！”“這孩子還真行，這么難的問(wèn)題他竟然解決了，真不簡(jiǎn)單�！薄翱磥�(lái)你很有潛力啊，下次一定會(huì )做得更好�！边@些真誠的賞識，會(huì )讓孩子產(chǎn)生心理滿(mǎn)足感。
激勵應該根據孩子的性格特點(diǎn)。對外向型的孩子不宜過(guò)多地激勵，恰當表達出賞識，以防止他滋長(cháng)驕傲和虛榮；而對內向的孩子，則應及時(shí)并充分地進(jìn)行激勵，以激發(fā)他的自信心。
獎勵可以有精神的，也可以有物質(zhì)的。要了解孩子最感興趣的是什么，最希望得到什么。我經(jīng)常用買(mǎi)航模、買(mǎi)書(shū)來(lái)獎勵夏楊。
賞識是和教育引導連在一起的，不能僅僅是賞識而沒(méi)有教育。
教育的根本目的，不是傳授或令對方接納某種具體的知識、技能，而是要從生命深處喚起孩子的自我意識，讓他的創(chuàng )造力、生命感、價(jià)值感全面地覺(jué)醒。一個(gè)孩子的自信和自尊，就是啟動(dòng)這些的原動(dòng)力。
從孩子最優(yōu)秀的地方入手，讓孩子無(wú)論在誰(shuí)的面前都不會(huì )感到卑微；無(wú)論在什么情況下，都會(huì )堅定對自己的信心。
這是一個(gè)母親給予孩子最好的生命賀禮！
【對孩子說(shuō)出他最喜歡聽(tīng)的話(huà)】相關(guān)文章：
如何教育孩子說(shuō)出優(yōu)美的話(huà)呢06-14
關(guān)于怎樣教育孩子說(shuō)出優(yōu)美的話(huà)07-22
男人最喜歡聽(tīng)的話(huà)06-12
對孩子說(shuō)的話(huà)精選06-14
放棄戀人對他說(shuō)的話(huà)06-19
爸爸對孩子說(shuō)的話(huà)06-10
爸媽對孩子說(shuō)的話(huà)06-15