父母無(wú)心話(huà)語(yǔ)會(huì )導致孩子自卑
幼兒心理
自卑是缺乏自信的表現。經(jīng)常自我鼓勵、自我調節失敗情緒，那么自信心很快就會(huì )樹(shù)立起來(lái)。一個(gè)人的成敗不是因為種族、背景，關(guān)鍵是你的心中有沒(méi)有自信。自信心是一把生命的火炬，高舉著(zhù)它就能將人生的每一處照亮。
我們常說(shuō):“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力�！碑敻改敢恍臑楹⒆拥奈磥�(lái)鋪路時(shí)，經(jīng)常忘記了孩子健康成長(cháng)的最重要因素。如果父母對兒女的期望過(guò)高，給孩子的壓力過(guò)大，那么孩子就像被套上了沉重的枷鎖，再也無(wú)法前進(jìn)，甚至會(huì )漸漸失去自信，陷入自卑的深淵。
自卑是缺乏自信的表現。經(jīng)常自我鼓勵、自我調節失敗情緒，那么自信心很快就會(huì )樹(shù)立起來(lái)。一個(gè)人的成敗不是因為種族、背景，關(guān)鍵是你的心中有沒(méi)有自信。自信心是一把生命的火炬，高舉著(zhù)它就能將人生的每一處照亮。
小宇出生于小康家庭，父母都是高級知識分子，爸爸是大學(xué)教授，媽媽正在讀研究所。因為小宇是獨生子，所以爸爸媽媽把全部的希望都寄托在他身上，希望他們的兒子和他們一樣有知識、有成就，甚至超越他們。于是從小宇很小的時(shí)候開(kāi)始，爸爸媽媽就為他制定了發(fā)展計劃。
當小宇剛牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母就教他念英文，到小宇三四歲時(shí)，他每天的時(shí)間都被父母安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如早上起床要練發(fā)聲、上午讀書(shū)，下午學(xué)跳舞，晚上練琴。小宇的爸媽希望他成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的人才，所以對他的要求都非常嚴厲。
小宇不論在幼兒園里還是進(jìn)了小學(xué)之后，他每一項學(xué)業(yè)或是才藝都表現得非常出色，老師和同學(xué)們都很喜歡他。然而即便他在品德、學(xué)業(yè)、體能等方面，樣樣出類(lèi)拔萃，但仍無(wú)法讓他的父母滿(mǎn)意，因為父母給小宇定的標準是永爭第一。
每當小宇拿著(zhù)自己認為滿(mǎn)意的成績(jì)單高高興興地回家時(shí)，得到的總是父母的訓斥:“這題怎么會(huì )答錯?這么簡(jiǎn)單的題目你都不會(huì )!”父母的反應讓小宇傷心地低下頭。
小學(xué)五年級時(shí)，小宇參加學(xué)校的朗誦比賽，得到第一名。比賽結束后，他欣喜地跑向爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)想到面對的卻是兩人冰冷的面孔:“你看人家獲優(yōu)等獎的那個(gè)小朋友，聲音多甜美，表情多自然，比你好多了。你呀，真讓我們失望�！彼�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，忍不住流下了委屈的淚水。
就在這樣的教育方式下，小宇慢慢地變了，漸漸地，小宇仿佛換了一個(gè)人，本來(lái)活潑、開(kāi)朗、調皮、聰明可愛(ài)的他，現在變得喜歡一個(gè)人獨處，經(jīng)常害羞，總是膽怯，也不愛(ài)和小朋友們一起玩;上課從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題，即便老師要他回答，他也總是表現得扭扭捏捏，老是說(shuō):“我不行!”“我不知道!”小宇再也不是以前那個(gè)充滿(mǎn)自信、活潑可愛(ài)的孩子了。
當今大多數父母的心愿是期望孩子能夠出人頭地，有所成就，為此，父母常常想盡各種方法來(lái)培養孩子，但在父母一心為孩子的未來(lái)鋪路時(shí)，經(jīng)常忘記了孩子健康成長(cháng)的最重要因素，以至于事倍功半，無(wú)功而返，不但使孩子的童年充滿(mǎn)了痛苦的回憶，還為親子關(guān)系蒙上了一層陰影。
有的父母平時(shí)常對孩子“我們家怎么會(huì )有你這么一個(gè)不爭氣的孩子”或是“你怎么這么笨，看看人家，可比你強多了”之類(lèi)的話(huà)，往往是父母一時(shí)沖動(dòng)而說(shuō)出的令人氣餒的話(huà)，孩子卻容易把話(huà)當真，這些話(huà)會(huì )對孩子有強烈的暗示作用。
對孩子而言，父母具有絕對的權威，因此父母一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，就可能使孩子完全否定自己，產(chǎn)生自卑心理。
心理學(xué)空間
只有親身經(jīng)歷過(guò)了，你才會(huì )成長(cháng)
生活中，我們會(huì )不由自主的在遇到困難的時(shí)候尋求幫助，在孤獨傷感的時(shí)候需求安慰。但我們一直要記得，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，我們只有與自己感同身受，所有的一切，都需要自己來(lái)承擔。鞋子接觸過(guò)的地面，才是自己走過(guò)的路。
朋友從外地來(lái)我所在的城市發(fā)展，我知道消息的時(shí)候，她已經(jīng)坐在了一家小飯館里等我。我責怪她不早告訴我，好讓我去接站幫她拿東西，她笑著(zhù)說(shuō)不想給我添麻煩。我問(wèn)她：“還沒(méi)住的地方吧?等會(huì )兒我陪你去找房子�！�
“不用了，來(lái)之前我已經(jīng)在網(wǎng)上查了這附近的一些信息，吃完飯我自己去就行，這樣我也能在找房子的過(guò)程中熟悉一下環(huán)境。再說(shuō)你這么忙，能趕來(lái)陪我吃頓飯就已經(jīng)很感激了�！�
吃完飯，她從桌子底下拿出一個(gè)很大的旅行袋放在大旅行箱上，然后又挎上沉甸甸的包，有些蹣跚地向外走去。我過(guò)去幫忙，她拒絕了，看見(jiàn)我滿(mǎn)臉的不解，她解釋道：“別誤會(huì )，不是不希望你幫忙，而是你能幫我一時(shí)，卻幫不了我一世。你若是幫我暫時(shí)減輕了負擔，我心里就容易產(chǎn)生依賴(lài)，但沒(méi)有人能夠一直幫我，要是形成依賴(lài)別人的習慣，我就很難有勇氣和信心去面對未知的一切�！�
她的話(huà)我無(wú)理反駁，可是看她這個(gè)樣子，我心里很不是滋味。還在猶豫時(shí)，她給我留下一個(gè)燦爛的笑容，然后揮揮手，頭也不回地走了出去。接下來(lái)的場(chǎng)景，我久久無(wú)法忘記——纖細瘦弱的她吃力地拉著(zhù)旅行箱緩緩地向前走著(zhù)，兩件行李加起來(lái)的高度幾乎要和她的身高一樣，挎著(zhù)的包還沉甸甸地將她一側的肩膀向下壓著(zhù)。
驕陽(yáng)似火的七月，即使什么也不拿，也熱得受不了，何況她這樣。我很想去幫她，但想起她堅決的態(tài)度，我知道這個(gè)獨立、堅強、自尊心強的女孩絕對不會(huì )讓我幫忙。節儉慣了的她不舍得花錢(qián)寄存托運行李，也不愿意給我添麻煩，不敢想象她這樣步履蹣跚的一個(gè)女孩子在這偌大的城市里，頂著(zhù)炎炎烈日找房子要承受怎樣的艱辛。
然而沒(méi)想到的是，這只是她所經(jīng)受的艱辛的開(kāi)始。后來(lái)，她給我打過(guò)幾次電話(huà)，聲音一次比一次疲憊，不過(guò)每次都告訴我好消息，比如她找到房子了、有了工作、又認識了很多新朋友等等。
后來(lái)才得知，剛開(kāi)始和她一起合租的小夫妻刻薄陰險，沒(méi)少給她氣受，因為沒(méi)錢(qián)換不了房子，她只好忍著(zhù);工作強度大，經(jīng)常加班，累得在地鐵里站著(zhù)都能睡著(zhù)，身體虛弱得和紙片一樣單薄;過(guò)節一個(gè)人蹲在房間里吃泡面……可即使這樣，她也沒(méi)有抱怨和“麻煩”過(guò)我。
過(guò)了大半年，她約我吃飯。這時(shí)候的她已經(jīng)在這個(gè)城市里站穩了腳跟，換了更好的住處，跳槽后的工作也干得風(fēng)生水起，重新有了人脈圈子。
聊起曾經(jīng)的種種，她紅著(zhù)眼圈對我說(shuō)：“最難的時(shí)候我真想找你，你是我在這個(gè)城市里最信任的朋友�？墒俏抑肋@點(diǎn)困難都要依賴(lài)朋友的幫助和保護，那么以后永遠都會(huì )縮在別人身后，得不到成長(cháng)!你鞋子接觸過(guò)的地面，才是你真正走過(guò)的路，你踏出的每一步，以及邁出這一步之后所經(jīng)歷的艱難和生活給你的感觸，都是屬于你自己的。這一步步雖然走得艱辛，但走得踏實(shí)，也一定會(huì )走得更遠�！�
那一刻，望著(zhù)貌似嬌小柔弱的她，我敬佩不已，她看似瘦弱的身軀里有著(zhù)怎樣一顆強大的'心靈啊!
我們都曾怯懦過(guò)，我們都曾膽小過(guò)，我們都希望有人替我們遮風(fēng)擋雨解決所有難題�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)有想過(guò)，一旦我們鼓起勇氣不依賴(lài)任何人，不管前途多么艱難都無(wú)所畏懼地走下去，那么我們必將得到成長(cháng)，并且收獲到生活的饋贈與生命的美好。
怎樣才能讓孩子不會(huì )羞澀
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們都希望孩子能健康快樂(lè )成長(cháng)，理想中的孩子活潑可愛(ài)，聰明伶俐。
萱萱是個(gè)5歲的孩子，每天都快活得像只小鳥(niǎo)。在家里有說(shuō)不完的話(huà)，唱不完的歌。在爺爺奶奶面前，她會(huì )興高采烈的將幼兒園里學(xué)到的詩(shī)歌、舞蹈表演了一遍又一遍�？墒�，一旦回到幼兒園立馬就變成了老師眼里害羞、膽怯的孩子。無(wú)論怎么鼓勵，萱萱就是不肯走上講臺，哪怕一次也好。這可把萱萱的爸爸、媽媽弄糊涂了。要說(shuō)是性格問(wèn)題，為何孩子在家里和幼兒園表現迥異?要說(shuō)是家長(cháng)鼓勵方法不當，萱萱媽肯定不樂(lè )意。每當幼兒園有表演的機會(huì )，自己都會(huì )陪著(zhù)萱萱反復練習，鼓勵的話(huà)說(shuō)了滿(mǎn)籮筐，可孩子臨場(chǎng)還是退縮，這能怪誰(shuí)呢?
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們都希望孩子能健康快樂(lè )成長(cháng)，理想中的孩子活潑可愛(ài)，聰明伶俐。
萱萱是個(gè)5歲的孩子，每天都快活得像只小鳥(niǎo)。在家里有說(shuō)不完的話(huà)，唱不完的歌。在爺爺奶奶面前，她會(huì )興高采烈的將幼兒園里學(xué)到的詩(shī)歌、舞蹈表演了一遍又一遍�？墒�，一旦回到幼兒園立馬就變成了老師眼里害羞、膽怯的孩子。無(wú)論怎么鼓勵，萱萱就是不肯走上講臺，哪怕一次也好。這可把萱萱的爸爸、媽媽弄糊涂了。要說(shuō)是性格問(wèn)題，為何孩子在家里和幼兒園表現迥異?要說(shuō)是家長(cháng)鼓勵方法不當，萱萱媽肯定不樂(lè )意。每當幼兒園有表演的機會(huì )，自己都會(huì )陪著(zhù)萱萱反復練習，鼓勵的話(huà)說(shuō)了滿(mǎn)籮筐，可孩子臨場(chǎng)還是退縮，這能怪誰(shuí)呢?
想必家長(cháng)們都很想尋找到答案，更想知道究竟如何做才是正確的?
在疑惑處或許就是問(wèn)題的出處。案例中，萱萱的退縮主要表現在家里和幼兒園表現的不一致。通常，爸爸媽媽們在嘗試處理類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，可以多提一些問(wèn)題，幫助自己思考：為什么孩子會(huì )在不同環(huán)境下表現出不一致?是環(huán)境的原因?是她個(gè)人的原因，還是和老師或同學(xué)發(fā)生矛盾引起的?
是老師的原因嗎?據說(shuō)萱萱有個(gè)特別會(huì )鼓勵孩子的班主任，每次她都會(huì )刻意給她展現的機會(huì )。只是，萱萱老愛(ài)退縮，好話(huà)歹話(huà)說(shuō)盡了，也不肯上臺，老師為此也很無(wú)奈。
是擔心同學(xué)的嘲笑嗎?或許吧。但是在家進(jìn)行了那么多次的演練，這個(gè)擔心應該可以被慢慢克服呀?可為何不見(jiàn)改變呢?于是，這或許是一個(gè)原因，但似乎還不是最重要的。
莫非是孩子階段性的問(wèn)題?從心理動(dòng)力學(xué)的角度來(lái)看，5歲的萱萱正處于心理發(fā)展的俄底浦斯期，也是人類(lèi)情感發(fā)展的關(guān)鍵期。他們將從對父母的愛(ài)恨糾結中不斷豐富自身的情感體驗，例如：嫉妒、羨慕、內疚、愧責等。這個(gè)階段，父母或孩子都喜歡問(wèn)彼此類(lèi)似的問(wèn)題：爸爸和媽媽?zhuān)阕钕矚g誰(shuí)?孩子則會(huì )問(wèn)：我和爸爸(或媽媽)，你更愛(ài)誰(shuí)?在他們的幻想世界里，總期待著(zhù)能取代同性父母的一方，成為爸爸的新娘或媽媽的新郎。他們的追問(wèn)其實(shí)是在確認愛(ài)的唯一性。
如此一來(lái)，樂(lè )于在家里表演的萱萱，其行為便有了另一重含義，即滿(mǎn)足內心渴望被關(guān)注，成為焦點(diǎn)的愿望。然而，萱萱在幼兒園里，這種唯一性就會(huì )被競爭所取代。于是，她會(huì )不自覺(jué)地回避去體驗這種失落感，表現為行動(dòng)上的退縮，態(tài)度上的抵觸。
假若爸爸媽媽們對孩子的退縮性行為不了解，自然會(huì )被自己的失望和氣餒所淹沒(méi)，并開(kāi)始訓斥起孩子來(lái)：你怎么這么膽小?你怎么就不肯試試?你看某某多棒，哪里像你……結果呢?孩子越被激將越退縮，父母越是鼓勵越泄氣。極端的情況是，有些孩子索性直接放棄，以此來(lái)攻擊父母的自戀。親子關(guān)系也因此陷入惡化。
從這個(gè)案例看，退縮不僅僅是單純的個(gè)性問(wèn)題，甚至和個(gè)性都扯不上什么關(guān)系。有可能，那是爸爸媽媽們想要快速給自己找到一個(gè)理由的托詞，否則鬧不懂，想不通呀。尋找“不一致”是解決教養問(wèn)題的重要路徑，它能讓家長(cháng)找到真正困擾孩子的原因。
那么，對待此類(lèi)孩子有什么實(shí)用的建議呢?爸爸媽媽們要留意以下幾點(diǎn)：
首先，既然孩子的退縮是害怕無(wú)法成為唯一，那么就需要在心理層面先提供適宜的挫折感——明晰邊界。處于俄底浦斯期的孩子有著(zhù)豐富的幻想世界，有時(shí)他們甚至無(wú)法區分幻想與現實(shí)。所以，請明確告訴您的孩子，爸爸媽媽才是一對愛(ài)人，他們永遠無(wú)法做媽媽的新郎或爸爸的新娘。讓孩子們從現實(shí)的挫折中經(jīng)歷幻想的破滅，這一步相當重要。
其次，幫助孩子從失望中重建希望——請堅定地告訴他“我們很愛(ài)你”。爸爸媽媽需要讓孩子懂得的是，劃分邊界不代表愛(ài)的喪失，而只是學(xué)會(huì )區分情感。這樣，孩子就不會(huì )陷入到另一個(gè)痛苦當中，反倒能真正的利用這次成長(cháng)的機會(huì )，學(xué)會(huì )從父母身邊脫離，走向群體生活，參與到各種比賽、游戲中。
最后，要鼓勵他們發(fā)展自己的友誼。而競賽就是一種發(fā)展友誼的方式，體驗到的勝利或失敗都是和人相處中與“共情”相關(guān)的話(huà)題。如此，讓他們能從家庭的小范圍逐步走向集體，這才是順應發(fā)展的做法。
以上三步是一個(gè)階梯式的過(guò)程，需要爸爸媽媽們有足夠的耐心，才能將一個(gè)退縮的孩子真正推倒臺前。
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