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高三教師節黑板報資料
尊師重教是中國的傳統，早在公元前11世紀的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。高三教師節黑板報資料，一起來(lái)看看。
老師的資料介紹：
老師——最廣泛流行的敬稱(chēng)
有人問(wèn)：“師”前面為什么要加個(gè)“老”呢?據說(shuō)有兩種釋義：一是說(shuō)明老師是歷史最悠久的職業(yè)，無(wú)以倫比;二是對老師的尊敬和愛(ài)戴，因為“老”的詞義解釋其中之一是“敬辭”。如今，“老師”的稱(chēng)謂已走出教育界范疇，在社會(huì )上，如果被人稱(chēng)作“老師”，那將是對你最大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。
先生——最歷史悠長(cháng)的尊稱(chēng)
“先生”一詞在各類(lèi)詞典中的第一解釋就是“教師”，是對教師最古老、最悠久的稱(chēng)謂，已經(jīng)流傳了幾千年�，F在“先生”成為社會(huì )上最流行的尊稱(chēng)口語(yǔ)，已經(jīng)遠遠超出教師的范疇被廣泛運用于各種人群。然而，在教育界“先生”的傳統稱(chēng)謂仍在沿用，只是它的規格被提高了，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱(chēng)為先生。
人類(lèi)靈魂工程師——最富哲理的稱(chēng)謂
“人類(lèi)靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導人斯大林對作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師�！睆拇�，“人類(lèi)靈魂工程師”成為老師特定的稱(chēng)謂，這也是社會(huì )給予教師的崇高贊譽(yù)。
園丁——最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)
“園丁”原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護著(zhù)園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(cháng)。因此，把老師稱(chēng)作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩(shī)意的比喻。
慈母——最真情感人的愛(ài)稱(chēng)
中國古人云：“師如父母”，這充分體現了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統美德，也體現了老師“愛(ài)生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”，主要是對那些有著(zhù)“童心母愛(ài)”的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱(chēng)。
春蠶——最純摯的稱(chēng)謂
對“春蠶”最早的記錄見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，而把“春蠶”進(jìn)行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他把春蠶的執著(zhù)、堅貞、奉獻精神表現到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動(dòng)地把教師比作“春蠶”，是對老師的無(wú)私奉獻精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價(jià)。
蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂
對蠟燭的贊美也是源于唐代詩(shī)人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著(zhù)自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說(shuō)起蠟燭這種品質(zhì)，人們就聯(lián)想到敬愛(ài)的老師，老師把自己的知識傳授給學(xué)生，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見(jiàn)光明，燃盡自己耀人間”的無(wú)私奉獻精神不正是對人民教師的最生動(dòng)的比喻嗎?
孺子�！罹咧袊厣挠鞣Q(chēng)
“孺子”是古時(shí)對小孩子的稱(chēng)謂�！叭孀优！笔恰蹲髠鳌分杏涊d的一個(gè)典故：春秋時(shí)，齊景公與兒子嬉戲，景公叨著(zhù)繩子當牛，讓兒子牽著(zhù)走。這個(gè)千古傳頌的“愛(ài)子”故事后來(lái)成為人們贊譽(yù)的美德�，F代偉大文學(xué)家魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！泵涫谷孀优５木竦玫缴A和拓展，而后人們用“孺子�！眮�(lái)比喻心甘情愿為人民大眾服務(wù)，無(wú)私奉獻的人。人們之所以把老師稱(chēng)作孺子牛，認為這是當之無(wú)愧最貼切的比喻。
春雨——最生動(dòng)形象的默稱(chēng)
人們對“春雨”的贊美由來(lái)已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時(shí)雨”，視“春雨貴如油”。人們把老師比作“春雨”，把學(xué)生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，用豐富知識去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德，用無(wú)私的奉獻精神去熏陶學(xué)生的心靈。
人梯——最高評價(jià)的專(zhuān)稱(chēng)
一個(gè)人接一個(gè)人踩著(zhù)肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng )造的集體配合行動(dòng)，一直流傳至今�，F在人們把“人梯”比作是：“那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無(wú)私奉獻的人”，人們把教師稱(chēng)作“人梯”，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
1.教師節的來(lái)歷
今天是第22個(gè)教師節。尊師重教如今已蔚然成風(fēng)，教師的生活待遇、工作條件也得到顯著(zhù)改善，這些都顯出設立教師節的意義。那你知道教師節的來(lái)歷嗎？原來(lái)，教師節是由中科院院士、曾任北師大校長(cháng)的王梓坤教授提出的。
那天早上冒出的靈感，促成了教師節的最早倡議
“那天早上一起床，我就突然想到教師應該有自己的節日�！泵嫒萸迨�、身體硬朗的王梓坤教授說(shuō)。
那是1984年，王教授就任北師大校長(cháng)。來(lái)到全國師范院校的最高學(xué)府，這位院士心中的教師情結越來(lái)越深了。王教授整天琢磨，怎么才能促使全社會(huì )都能形成尊師重教的風(fēng)氣呢？
第一個(gè)教師節，學(xué)生們在慶祝大會(huì )上打出“教師萬(wàn)歲”的橫幅
在王教授的相冊里，珍藏著(zhù)北師大慶祝第一個(gè)教師節時(shí)的照片：風(fēng)華正茂的大學(xué)生們激情歡呼，高舉“教師萬(wàn)歲”的橫幅。當時(shí)，北師大舉行了隆重的慶�；顒�(dòng)--兩萬(wàn)人的集會(huì )。就是在這個(gè)兩萬(wàn)人的集會(huì )上，學(xué)生們自發(fā)地打出了“教師萬(wàn)歲”的橫幅�！爱敃r(shí)我心里涌出一股暖流，學(xué)生對我們的職業(yè)有了高度評價(jià)，我們得到了最大的安慰�！�
2.教師節由來(lái)
“我也不知道為什么，那天早上一起床就忽然想到老師應該有自己的節日�！苯處煿澋淖钤鐒�(chuàng )意人、中科院院士王梓 坤教授這樣說(shuō)。
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