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學(xué)前班漢語(yǔ)拼音ai教案
漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案。小編為大家收集整理的教案，希望您喜歡。
學(xué)前班漢語(yǔ)拼音ai教案 篇1
知識與目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母“ai” 能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )“ai”的四個(gè)聲調。
3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節。
方法與技能： 掌握復韻母ai的音、形及四聲。
情感與態(tài)度： 掌握復韻母ai的音、形、標調方法，認字。
教學(xué)準備： 字母卡片，配合學(xué)習ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板：
板書(shū)：10.ai
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai的音形
(一)學(xué)習復韻母ai的音形
1.學(xué)習“ai”的音
(1)請2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
問(wèn)：你們發(fā)現什么了?
(2)出示圖： “ai ”
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀“ai”。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導：發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的.音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。
(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
(5)采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
2.記住“ai”的形
(1)問(wèn)：你們看復韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
(2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
(四)總結復韻母的發(fā)音方法
(1)師講：復韻母“ai、、”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
(2)用這樣的方法再試著(zhù)讀讀“ai”，體會(huì )方法。
三、學(xué)習復韻母“ai”的四聲
1.讀“ai”3個(gè)復韻母
2.按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢?我們來(lái)學(xué)一首標調歌。板書(shū)出示標調小兒歌：
6個(gè)兄弟標調號，沒(méi)a找o e，i u并列標調號，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
(1)學(xué)生讀讀兒歌
(2)想想什么意思?
4.結合剛才的小兒歌試著(zhù)給3個(gè)復韻母標調號。
(1)出示
ai ai ai ai
請同學(xué)想想應該怎樣標調號?
(2)請同學(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調
5.學(xué)生練習讀四聲：
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀，不按順序讀。
教學(xué)反思：
學(xué)生對于復韻母ai的書(shū)寫(xiě)基本掌握過(guò)關(guān)，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點(diǎn)模糊不清。
學(xué)前班漢語(yǔ)拼音ai教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、�、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
�、�、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個(gè)音節，并練習直呼。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習字母的音。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準四聲，學(xué)會(huì )本課音節。
教學(xué)難點(diǎn)：標調規則，復韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，溫故知新
師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái)，咱們一起來(lái)跳健康操吧�？凑l(shuí)最美。(課件音樂(lè )，師生齊跳)
師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母們還在家里呢?
師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來(lái)三位新朋友。
二、引導發(fā)現，自主探究
1、學(xué)習ai
師：圖上畫(huà)的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著(zhù)圖)
生：大姐姐和小弟弟挨著(zhù)站一起。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現了什么?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著(zhù)的"挨"的音節中就藏著(zhù)我們要認識的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現ai )
師：我們在讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車(chē)一樣，嗖的一下過(guò)去了。請大家看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)
師：所有男生一起(ai)，女生(ai)
師：誰(shuí)有好辦法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識記方法)
師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。(課件出示：a+i=ai)
師：通過(guò)大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?
生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫(xiě))
師：請大家趕快翻開(kāi)草稿本，寫(xiě)一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )
師：剛才李老師接到ai小朋友打來(lái)的電話(huà)，聽(tīng)說(shuō)你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名學(xué)生上臺貼)
師：學(xué)生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)
師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?
生：小白兔
師：誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)
師：小白兔最喜歡吃什么呀?
生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)
2、學(xué)習ei
師：同學(xué)們學(xué)的可真認真，這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩個(gè)扳手腕的游戲，比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小朋友都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著(zhù)對方的手，聽(tīng)老師的口令，誰(shuí)先把對方的手按下，誰(shuí)就是勝者!準備好了嗎?開(kāi)始(學(xué)生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).
師：咱們在讀的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)
師：現在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作。)準備好了嗎?
生：準備好了!
師：拔蘿卜呀──
生：ei、ei、ei
師：用點(diǎn)勁呀──
生：ei、ei、ei
師：齊心協(xié)力──
生：ei、ei、ei
師：加油干哪──
生：ei、ei、ei
師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢?(指名學(xué)生上臺寫(xiě)，其他同學(xué)請在草稿本上寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。)(老師貼標調好的`ei)
師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著(zhù)聲調小帽子，排著(zhù)整齊的隊伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請小老師上臺領(lǐng)讀。)
師：大家讀的真好!我要獎給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學(xué)習ui
師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長(cháng)!(師模擬打電話(huà)：喂，你好!請問(wèn)是校長(cháng)嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表?yè)P他們喔!嗯!好!再見(jiàn)!)
師：告訴大家一個(gè)好消息，校長(cháng)請我待會(huì )兒給表現好的小朋友發(fā)獎品!
師：老師打電話(huà)時(shí)，說(shuō)的第一句話(huà)是什么?(指名學(xué)生說(shuō))(你真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子)
師：今天我們要認識的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂，你好!)
師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師指導讀)
師：這時(shí)我們又一起來(lái)玩個(gè)“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話(huà)，你們來(lái)模擬山谷回音。
師：準備好，老師開(kāi)始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
師：ui—，我喜歡你!
生：ui—，我喜歡你!
師：ui—，我會(huì )念ui了!
生：ui—，我會(huì )念ui了!
師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺寫(xiě)，其他同學(xué)在下面寫(xiě))
師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著(zhù)要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(學(xué)生說(shuō)，老師示范寫(xiě)，然后學(xué)生在草稿本上寫(xiě))
師：(師指導)大家可千萬(wàn)要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。
三、歸納總結、復習鞏固
師:同學(xué)們，今天我們一共認識了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來(lái)了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表?yè)P鼓勵、激發(fā)熱情
師：今天大家表現的都很棒，校長(cháng)委托我給表現好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)
師：下去后，請大家把我們今天認識的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽(tīng)，看誰(shuí)讀的最好。
教學(xué)反思
我在設計《ai ei ui》一課時(shí)將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導他們集中注意力，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
學(xué)前班漢語(yǔ)拼音ai教案 篇3
單元教學(xué)目標：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：開(kāi)始體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，樂(lè )意拼讀。
2．識字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字。
3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個(gè)整體認讀音節。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說(shuō)明。
6．學(xué)法和習慣：初步掌握通過(guò)比較認識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。
課時(shí)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字：“飛、來(lái)”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)孩子們學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)法習慣
初步掌握通過(guò)比較認識事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察，發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀"ai、ei、ui"三個(gè)復韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。
3．拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的四聲。
2．拼讀音節。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫(xiě)有音節的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）
師：今天這節課，老師又給大家帶來(lái)三位新朋友，你們想不想認識他們？
生：（略）。
二、引導發(fā)現，自主探究
師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著(zhù)圖）
生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。
生a：（補充）在挨著(zhù)。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著(zhù)。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著(zhù)的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現ai ），誰(shuí)能讀讀？
生讀（略）。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖談話(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著(zhù)，幫助學(xué)生體會(huì )ai的發(fā)音。）
師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。
生跟著(zhù)師讀。
師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學(xué)生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會(huì )讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著(zhù)，就記住ai了。
生：兩個(gè)小人挨著(zhù)，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）
師：我們會(huì )讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的'一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）
�。ǘ⿲W(xué)習“ei”
師：我們接著(zhù)往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著(zhù)四個(gè)杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習與數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，很會(huì )學(xué)習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著(zhù)讀，相信孩子們能學(xué)會(huì )。）
生試讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì )了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。
生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個(gè)杯子挨著(zhù)，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評價(jià)激勵，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(cháng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會(huì )讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì )讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì )讀以后，還要想辦法記住它。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著(zhù)去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設法嘗試著(zhù)讀。）
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