金色的腳印原文
金色的腳印是日本作家椋鳩十創(chuàng )作的一部?jì)和膶W(xué)作品。椋鳩十筆下的“動(dòng)物園”，為日本乃至世界的動(dòng)物文學(xué)、兒童文學(xué)作出了卓越的貢獻，堪稱(chēng)世界文庫的瑰寶之一。下面是小編為大家收集的金色的腳印原文，希望能夠幫助到大家。
兩三天前，家里的傭（yōng）人從山里捉來(lái)一只小狐貍。直到今天，不論喂什么，它都不吃。
光禿禿的柞（zuò）樹(shù)林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥（háo）叫著(zhù)。那是一種清脆的、悲傷的聲音。
正太郎目不轉睛地看著(zhù)小狐貍。他想，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍多可憐呀！
這天半夜，秋田狗汪汪地叫著(zhù)，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來(lái)，睜大眼睛看著(zhù)倉房那邊。只見(jiàn)一只大狐貍正沖著(zhù)秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著(zhù)一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的雞。
秋田狗猛地撲過(guò)去，老狐貍迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。
這時(shí)，另一只老狐貍悄悄地出現了。小狐貍一見(jiàn)老狐貍，就不停地哼叫著(zhù)，用鼻子蹭著(zhù)老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復了兩次，老狐貍才發(fā)現了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長(cháng)時(shí)間才明白過(guò)來(lái)這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。
不知什么時(shí)候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來(lái)了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過(guò)了一會(huì )兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開(kāi)。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹(shù)林里。
后來(lái)，老狐貍再沒(méi)來(lái)過(guò)。
“大概是覺(jué)得救不出小狐貍，死心了吧。不如早點(diǎn)給小狐貍解開(kāi)鐵鏈子，這個(gè)樣子真可憐�！闭上�。
奇怪的是，小狐貍雖然仍舊不吃東西，卻在一天天長(cháng)大。
這天中午，正太郎漫不經(jīng)心地走到小狐貍的窩旁，忽然聽(tīng)見(jiàn)喀（k�。┼暌宦�。周?chē)裁匆矝](méi)有，溫漉漉的地面上，卻分明印著(zhù)狐貍的腳印。
“哈哈！居然敢在白天來(lái)，可真夠大膽��！”正太郎忽然又明白了狐貍在白天出現的緣故，“對啦，狗在白天是拴著(zhù)的呀！”
可是，它們怎么逃得那么快呢？剛聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)聲響就無(wú)影無(wú)蹤了！
正太郎探頭往地板下面看時(shí)，不禁嚇了一跳。四只閃著(zhù)青光的眼睛正直勾勾地盯著(zhù)他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會(huì )兒，就悄悄地攀著(zhù)從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著(zhù)地爐的地方，不見(jiàn)了。
老狐貍在地板下面做了窩！
正太郎發(fā)現兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）記小狐貍，明顯地消瘦了。
正太郎真想替小狐貍解開(kāi)鐵鏈子。就在這時(shí)，老狐貍開(kāi)始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個(gè)念頭：老狐貍覺(jué)察到無(wú)論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。
正太郎決定給餓著(zhù)肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過(guò)油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。過(guò)了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒(méi)有別人，正太郎的屋門(mén)就會(huì )輕輕響一聲，兩只狐貍從門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（duó）來(lái)踱去。小狐貍見(jiàn)到正太郎時(shí)，也會(huì )用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
老狐貍一直沒(méi)有忘記救出小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細了。老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來(lái)的時(shí)候，該是多么歡喜呀！正太郎一想到這些，淚水就不由得涌上眼眶。
一天，正太郎放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)倉房，往小狐貍的窩里探頭一望，卻連小狐貍的影子也沒(méi)看到。他急忙去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V他，小狐貍讓安田先生帶走了。正太郎急了，他說(shuō)，必須把小狐貍還給它的父母。說(shuō)完，就朝山那邊安田先生的牧場(chǎng)跑去。
正太郎跑著(zhù)跑著(zhù)，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺(jué)。不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，正太郎覺(jué)得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開(kāi)眼睛，蒙朧中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著(zhù)他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著(zhù)他的身體。
第二天，正太郎把小狐貍要了回來(lái)，和爸爸一起到山谷里把它放了。
小狐貍剛跑出十幾米遠，老狐貍不知從什么地方奔了過(guò)來(lái)，興高采烈地在小狐貍周?chē)鴣?lái)跳去，然后一齊嗖地朝樹(shù)林深處跑去了。
迎著(zhù)耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著(zhù)金色的光芒，一直延伸到密林深處。
【相關(guān)閱讀：《金色的腳印》教案】
教材分析：
《金色的腳印》（人教版六年級上冊第七組）這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著(zhù)生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái)小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到樹(shù)林中。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內容及意義，
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
上節課，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，探究了本文的詞語(yǔ)、主要內容以及故事情節。今天我們繼續走入《金色的腳印》，深入探究、體會(huì )文章情感。
二、自主閱讀
1、用心默讀課文，找出文中給你感受最深的部分，批下你的體會(huì )，小組交流學(xué)習。
2、文章為什么以“金色的腳印”為題？
3、帶著(zhù)你的體會(huì )，有感情朗讀課文。
三、感悟展示
�。ㄒ唬�、各組學(xué)生代表交流小組的學(xué)習情況教師順勢引導交流體會(huì )、朗讀
1、“它用牙齒拼命地咬，好長(cháng)時(shí)間才明白過(guò)來(lái)這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶�！�
“拼命地咬”“臥”“喂奶”，一連串動(dòng)詞表明了母狐貍對小狐貍的`愛(ài)，在它發(fā)現咬不斷鐵鏈時(shí)，竟冒著(zhù)被發(fā)現的危險去“臥下喂奶”，偉大的母愛(ài)全然包含在這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作中。
�。ń處熞龑W(xué)生朗讀，如果讓你來(lái)朗讀，你想讀出什么樣的韻味、情感？）（引導學(xué)生讀出母狐貍救孩子的急切心理，母狐貍對小狐貍真摯的愛(ài)）
2、“他費力地睜開(kāi)眼睛，朦朧中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著(zhù)他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著(zhù)他的身體�！�
�。ń處熞龑W(xué)生1；延伸感悟：看見(jiàn)此情此景，正太郎在想什么呢？）
�。ㄒ龑W(xué)生2：是啊，被大家公認的奸詐、狡猾的狐貍尚能救人，如果我們也都能像它們一樣，想想我們的世界將會(huì )是怎樣的一番景象？）
3、“它脖子挺得直直的，為他們放哨。過(guò)了一會(huì )兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開(kāi)。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹(shù)林里�！�
�。ā安弊油Φ弥敝钡摹薄熬璧慕新暋睂�(xiě)出了狐貍爸爸放哨的專(zhuān)注�！爸缓谩睂�(xiě)出了老狐貍對小狐貍得戀戀不舍。整句話(huà)體現了老狐貍對小狐貍的愛(ài)。）
�。ń處熞龑W(xué)生有感情朗讀，體會(huì )老狐貍對小狐貍愛(ài)的情感。）
4、文章為什么以“金色的腳印”為題
�。ń處熞龑W(xué)生“金色”告訴我們什么？）（讓學(xué)生由此體會(huì )到珍貴。）
�。ń處熢俅我龑В何闹惺裁礀|西像金子一樣珍貴？）（體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，狐貍之間濃濃的親情。）
5、完善板書(shū)
通過(guò)剛才的交流感悟，隨著(zhù)作者的筆端走入作者的文章，深入作者的情感世界，同學(xué)們是否能將板書(shū)繼續完善，體現本文的中心所在嗎？（學(xué)生上講臺完善板書(shū)。）
�。ń處熞龑W(xué)生有感情朗讀全文，體會(huì )整篇文章的情感。）
四、拓展探究
從同學(xué)們的交流體會(huì )，板書(shū)完善可以看出同學(xué)們已真正體會(huì )到了人類(lèi)對動(dòng)物得關(guān)愛(ài)，動(dòng)物之間得疼愛(ài)，你能將這份博大的愛(ài)融入你的筆端，為動(dòng)物們寫(xiě)幾段廣告標語(yǔ)來(lái)提醒人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物嗎？
五、訓練提升
同學(xué)們得廣告語(yǔ)無(wú)形中給人們又敲響另了一次警鐘。那么文中老狐貍對小狐貍深深的愛(ài)，讓你又想到了什么？（引出動(dòng)物間表達偉大母愛(ài)得故事。）
請同學(xué)們搜集類(lèi)似的故事，并把它寫(xiě)成一篇文章。
六、板書(shū)設計
24、金色的腳印
救
老狐貍、小狐貍
喂、愛(ài)、放
正太郎