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初中現代文閱讀原文（通用18篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們或多或少都會(huì )接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握答題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的初中現代文閱讀原文，希望對大家有所幫助。
初中現代文閱讀原文 1
秋天
李廣田
�、偕�，總是這樣散文似地過(guò)去了，雖然在那早春時(shí)節，有如初戀者的心情一樣，也曾經(jīng)有過(guò)所謂“狂飆突起”，但過(guò)此以往，船便永浮在了緩流上。夏天是最平常的季候，人看了那綠得黝黑的樹(shù)林，甚至那紅得像再嫁娘的嘴唇似的花朵，不是就要感到了生命之飽滿(mǎn)嗎？這樣飽滿(mǎn)無(wú)異于“完結”，人不會(huì )對它默默地凝視也不會(huì )對它有所沉思了。那好像要烤焦了的大地的日光，是比冬天還更使人討厭。
�、诙F在是秋天了，和春天比較起來(lái)，春天是走向“生”的路，那個(gè)使我感到大大的不安，因為我自己是太弱了，甚至抵抗不過(guò)這自然的季候之變化，為什么聽(tīng)了街巷的歌聲便停止了工作？一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂？我自恨不能和它魚(yú)水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛(ài)它，然而我也恨它，即至到夏天成熟了，這才又對它思念起來(lái)，但是到了現在，這秋天，我卻不記得對于春天是些什么情場(chǎng)了。不愿意說(shuō)秋天是走向“死”的路——請恕我這樣糊涂安排——寧可以把“死路”加給夏天，而秋天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢，比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向“生”路的呢。我將說(shuō)那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著(zhù)生命之液。而它們的沉著(zhù)的力，它們的為了將來(lái)，為了生命而表現出來(lái)的這使我感到了什么呢？這樣的季候，是我所最?lèi)?ài)的了。
�、鄣潜容^起冬天來(lái)呢，我卻又偏愛(ài)秋。我幾乎說(shuō)不出秋比冬為什么更好，也許因為那枝頭的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比較冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧，一只黃葉，一片殘英，那在聯(lián)系著(zhù)過(guò)去與將來(lái)吧。它們將更使人凝視，更使人沉思，更使人懷想及希冀一些關(guān)于生活的事吧。這樣，人曾感到了真實(shí)的存在。過(guò)去，現在，將來(lái)，世界是真實(shí)的，人生是真實(shí)的，一切都是真實(shí)的，所有的夢(mèng)境，所有的幻想，都是無(wú)用的了，無(wú)用的事物都一幕幕地掣了過(guò)去，我們要向著(zhù)人生靜默，祈禱，來(lái)打算一些真實(shí)的事物了。
�、芪蚁朐撨@樣說(shuō)：“我愿走在道上，不愿停在途中”。所謂人生，是走在道上的了。前途是有著(zhù)希望的，而且路是永長(cháng)的。希望小的人是有福了，因為他們可以早些休息，然而他們也最不幸，因為他們停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢，他們也是有福的嗎？絕不，他們是更不幸的，然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢。路是永長(cháng)的，希望是遠大的，然而路上的荊棘呀，手腳的不利呀，這就是所謂人間的苦難了。但是這條路是要走的，因為人就是走在道上啊，真正嘗味著(zhù)人生苦難的人，他才真正能知道人生的快樂(lè )，深切地感到了這樣苦難與快樂(lè )者，是真的意味到了“實(shí)在的生存”者。
�、萑松亲咴诘郎�，希望是道上的燈塔，但是，在背后推著(zhù)前進(jìn)，或者說(shuō)那常常在背后給人以鞭策的是什么呢？于此，讓我們來(lái)看看這秋天吧！實(shí)在的，不知不覺(jué)地就來(lái)到秋天了，紅的花已經(jīng)變成了紫紫的又變了灰，而灰的這就要飄零了，一只黃葉在枝頭搖擺著(zhù)，你會(huì )覺(jué)到它即刻就有墮下來(lái)的危機，而當你踽踽地踏著(zhù)地下的枯葉，聽(tīng)到那簌簌的聲息，忽而又有一只落葉輕輕地滑過(guò)你的肩背飛了下來(lái)時(shí)，你將感到了什么呢？然而，朋友們，你也許不曾想到西風(fēng)會(huì )來(lái)得這樣早，而且，也不該這樣凄冷吧，然而你的單薄的衣衫，已經(jīng)是很難將息的了，懣怨時(shí)光的無(wú)情是無(wú)用的，而更可怕的還是人生這件事故吧。到此，人不能不用力的翹起了腳跟，伸長(cháng)了頸項，去望一望那“道上的燈塔”。
�、尬艺娌辉缚匆�(jiàn)那一只葉子落了下來(lái)，但又知道這葉落是一回“必然”的事，于是對于那一只黃葉就要更加珍惜了。當人發(fā)現了自己的頭發(fā)是漸漸地脫落時(shí)，不也同樣地對于頭發(fā)而感到珍惜嗎？同樣的，是在這秋天的時(shí)候來(lái)意味著(zhù)我們的生活。春天曾給人以希望，而秋天所給的希望是更悠遠些，而且秋天所給與的感應是安定而沉著(zhù)，它又給了人一支恐怖的鞭子，因為人看了這位秋先生的面容時(shí)，也不由得不自已照一照鏡子了。
�、呓o了人更遠的希望，向前的鞭策，意識到了生之實(shí)在的，而且給人以“沉著(zhù)”的力量的，是這正在凋亡著(zhù)的秋。我愛(ài)秋天，我對于這荒涼的秋天有如一位多年的朋友。
�。▽�(xiě)于一九三零年，有刪改）
15.解釋“生活，總是這樣散文似地過(guò)去了”中“散文似地”在文中的含意？（4分）
答：
15.（1）形容生活狀態(tài)隨意、閑散。（2）形容思想情感平靜、少波瀾。（4分）
16．簡(jiǎn)析第二自然段思想情感表達的特點(diǎn)。（6分）
答：
16. ①層層比較。第二段先寫(xiě)作者對春的感情變化，再將作者對四季的感悟與人們慣常的`認識進(jìn)行比較，表達了作者對自然界生命規律的思考，突出了對秋的熱愛(ài)和贊美之情。
�、谥笔阈匾��！拔艺f(shuō)它更是走向‘生’路的”“這樣的季候，是我所最?lèi)?ài)的了”等句子，直接抒發(fā)作者對秋天的熱愛(ài)贊美之情。（其他分析言之成理亦可）（6分）
17. 聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)析作者為什么說(shuō)“誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢”？（4分）
答：
17.作者認為幸與不幸都是相對的，兩者相互交織，不能絕對分開(kāi)�！跋Ｍ 钡娜耸恰靶摇钡�,他們可以早點(diǎn)休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂(lè )滋味�！跋Ｍ蟆钡娜耸恰安恍业摹�，他們在前行的途中必定要經(jīng)歷人生的苦難，但也是幸運的，他們能真正知道人生的快樂(lè )，意味到“實(shí)在的生存”。（4分）
18.秋天引發(fā)了作者哪些人生感悟，請簡(jiǎn)要概括。并聯(lián)系實(shí)際，任選一點(diǎn)談?wù)勀愕恼J識。（7分）
答：
18.感悟：（1）衰敗是為了繁榮，衰亡孕育新生。（2）生命的可貴在于奮斗，人應該“走在道上”。（3）真正嘗味過(guò)苦難的人才能真正的知道人生的快樂(lè )。（4）“希望是道上的燈塔”，我們應該對人生滿(mǎn)懷希望。（5）危機常給人以鞭策。（6）人生應該懂得珍惜。（其他表述符合文意亦可）（5分）
認識：（略）（2分）
初中現代文閱讀原文 2
《孔乙己》片段
我從此便整天的站在柜臺里，專(zhuān)管我的職務(wù)。雖然沒(méi)有什么失職，但總覺(jué)得有些單調，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話(huà)里，替他取下一個(gè)綽號，叫作孔乙己�？滓壹阂坏降�，所有喝酒的人便都看著(zhù)他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著(zhù)打�！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內外充滿(mǎn)了快活的空氣。
……
在這些時(shí)候，我可以附和著(zhù)笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見(jiàn)了孔乙己，也每每這樣問(wèn)他，引人發(fā)笑�？滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌�，便只好向孩子說(shuō)話(huà)。有一回對我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么？”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)，“讀過(guò)書(shū)，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫(xiě)的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再理會(huì )�？滓壹旱攘嗽S久，很懇切的說(shuō)道，“不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著(zhù)！這些字應該記著(zhù)。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用�！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃夁�很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(cháng)指甲敲著(zhù)柜臺，點(diǎn)頭說(shuō)，“對呀對呀！……回字有四樣寫(xiě)法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著(zhù)嘴走遠�？滓壹簞傆弥讣渍毫司�，想在柜上寫(xiě)字，見(jiàn)我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。
“多乎哉?不多也�！�
有幾回，鄰居孩子聽(tīng)得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著(zhù)碟子�？滓壹褐�(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊�，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。
小題1:孔乙己的出場(chǎng)總是伴隨著(zhù)各種笑聲，然而這些笑聲往往是與輕松、歡樂(lè )無(wú)關(guān)的。請仔細品味選文中的“笑”，說(shuō)出你的理解和感悟。 (4分)
小題2: “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，魯迅的性格中包含著(zhù)柔情和頑強這兩個(gè)看似對立的方面。而魯迅筆下的孔乙己的個(gè)性也是不止一面的。請聯(lián)系上面文字，說(shuō)出你對此的理解。(4分)
小題3:下面的句子用到了“總是”這個(gè)詞，請結合上文，分析它在語(yǔ)境中的表達作用。(2分)
他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的。
參考答案：
小題1:孔乙己到店后，酒店的掌柜、酒客們一起拿他取笑，小伙計也跟著(zhù)笑，孩子們也來(lái)趕熱鬧。（明確哪幾類(lèi)人在笑）然而這些笑多是對孔乙己的嘲弄和侮辱，是從空虛、冷酷、麻木的靈魂里發(fā)出的。相對來(lái)說(shuō)，孩子們的笑自然一些，從中也讓孔乙己得到些許柔情和慰安。（感受）揭示了孔乙己無(wú)人關(guān)心，更被人當作笑料的悲慘命運，反映了當時(shí)社會(huì )的世態(tài)炎涼、人情冷漠。（分析人物命運、社會(huì )狀況） “笑”字貫穿孔乙己出場(chǎng)過(guò)程的始終，增加了悲劇色彩。（分析“笑”的表達作用）
小題2:孔乙己性格復雜，一方面他好喝懶做、死要面子、迂腐不堪，同時(shí)他又教小伙計寫(xiě)字，分茴香豆給孩子們吃，表現出熱情、善良的另一面。他的品行也很復雜，在酒店不拖欠酒錢(qián)的良好信譽(yù)有時(shí)是靠偷竊來(lái)維持的。所以他的為人既是可笑的.，而同時(shí),他的命運也是可悲的。
小題3: “總是”說(shuō)一些讓人半懂不懂的話(huà)，表現了孔乙己因深受科舉毒害而無(wú)法與人正常對話(huà)的迂腐可悲的狀況。
小題1:試題分析：結合孔乙己的人物形象以及作品的時(shí)代背景來(lái)分析“笑”的內涵即可�？滓壹鹤陨淼目尚�，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經(jīng)意的、“附和著(zhù)笑”。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽(tīng)得笑聲”“趕熱鬧”的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類(lèi)的樣子、故弄玄虛的語(yǔ)言、迂腐無(wú)能的性格而笑，以求得無(wú)聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會(huì )”所致，反映了當時(shí)社會(huì )里人與人的關(guān)系冷淡無(wú)情。掌柜及穿長(cháng)衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的的笑，這是階級本性所決定的�！靶Α弊重灤┛滓壹撼鰣�(chǎng)過(guò)程的始終，增加了悲劇色彩。
小題2:試題分析：選文通過(guò)孔乙己的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，鮮明地表現人物的性格特征：外貌描寫(xiě)：“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”、“孔乙己穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗”、“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕……”說(shuō)明孔乙己死要面子、懶惰、遭遇悲慘；語(yǔ)言描寫(xiě)：“他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的”、“孔乙己睜大眼睛說(shuō)：‘你怎么這樣憑空污人清白……’”、“爭辯道：‘竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？’、“不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著(zhù)！這些字應該記著(zhù)。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用�！闭f(shuō)明孔乙己自命清高、迂腐、自欺欺人；動(dòng)作描寫(xiě)：“排出九文大錢(qián)”、“他便給他們茴香豆吃，一人一顆”說(shuō)明孔乙己死要面子、善良�？傊滓壹菏且粋�(gè)科舉失敗又以讀書(shū)人自居，生活貧困又死要面子，迂腐可笑卻又不失善良本性，既可悲又可笑的沒(méi)落的讀書(shū)人。
小題3:試題分析：孔乙己是一個(gè)科舉失敗又以讀書(shū)人自居，生活貧困又死要面子，迂腐可笑卻又不失善良本性，既可悲又可笑的沒(méi)落的讀書(shū)人。他對自己讀書(shū)人“身份”近乎瘋狂般的固守與癡迷�！翱偸恰钡谋玖x是“永遠地；無(wú)例外地”的意思，句中的“總是”說(shuō)明孔乙己經(jīng)常說(shuō)一些“難懂的話(huà)”，這是孔乙己為了體現讀書(shū)人的身份，為自己辯護，掩飾窘相；同時(shí)也為了保全讀書(shū)人的面子，維護殘存的尊嚴。作者通過(guò)這個(gè)個(gè)性化的語(yǔ)言，來(lái)表現孔乙己迂腐窮酸，自命清高，自欺欺人，死要面子等性格特點(diǎn)。
初中現代文閱讀原文 3
狹路相逢
幾年前，我隨一個(gè)旅行團去珍珠港旅行，團中有一位牧師在事發(fā)當天——1942年12月7日，日本偷襲并擊毀我們太平洋艦隊的那天，正在此地。他給團友們繪聲繪色地講述著(zhù)當天的種種恐怖：大火，沉船，槍林彈雨，炮聲轟轟。我也在聽(tīng)，眼角突然瞥見(jiàn)一個(gè)六七十歲的日本游客走進(jìn)了紀念館。
他打扮得很刻意而整齊——筆挺的領(lǐng)帶，扣得一絲不茍的運動(dòng)夾克。锃亮的棕色皮鞋。這身打扮立刻引起了我的注意：因為即使是白領(lǐng)人士，哪怕是電視新聞主持人，到了夏威夷也很少西裝革履，大家都是穿一件敞領(lǐng)的夏威夷T恤。
日本人的身旁有兩個(gè)女人，年紀大一點(diǎn)的應該是他的妻子，另一個(gè)可能是他的女兒。兩個(gè)女人都衣著(zhù)保守，穿著(zhù)精致的鞋。日本人左手有幾分害羞地拿著(zhù)一個(gè)花環(huán)，花環(huán)很精美，直徑足有18英寸，看上去價(jià)格不菲。
團里的老兵繼續講著(zhù)他的經(jīng)歷——他被困在甲板底下，大水沖來(lái)，他辨不清方向，大火就在頭頂上，濃煙使他窒息，戰友就死在他的腳下，他在黑暗中掙扎著(zhù)逃命。所有的團員都聽(tīng)得聚精會(huì )神，只有我注意到了：那個(gè)日本人正朝我們走近。
我正看著(zhù)他的時(shí)候，他停了下來(lái)，對他的妻子說(shuō)了些什么。他們靜靜地站著(zhù)，幾乎有些莊嚴。然后，日本人緊了緊領(lǐng)帶，又把夾克的褶子弄平。好像在做什么準備似的，他抖了抖肩，深深地吸了口氣，然后又吐出來(lái)。接著(zhù)，他獨自一個(gè)人，面色鄭重地走到這只沉艦的欄桿處。其他的人仍圍在那位老兵身旁，似乎沒(méi)有人注意到這個(gè)日本游客的存在。
我不認為他聽(tīng)得懂美國老兵的話(huà)，可是我看到他在欄桿旁，彎下腰去，鞠了一個(gè)90度的躬。他開(kāi)始說(shuō)話(huà)。我仔細聽(tīng)，但不能聽(tīng)懂�？墒菑乃谋砬楹驼Z(yǔ)氣，我猜出了他話(huà)里的意思，那里面承載了太多的內容：認錯，悲傷，尊嚴，同情和祝福。
他靜靜地禱告完后，沉重地將那花環(huán)拋向了海水中——便是那同樣一片海水，剛才那位美國老兵一直都在提到。日本游客看著(zhù)花環(huán)隨著(zhù)海浪飄遠，他努力要保持常態(tài)，可是眼淚泄露了他的感情。
我猜他也是個(gè)老兵，當年曾駕著(zhù)飛機投下炸藥炮彈，炸毀了我們的軍艦�；蛟S，他這次便是來(lái)懺悔的，不是對我們的政府，而是對他曾以戰爭的名義奪取的那些年輕的生命。
日本人又向后退了幾步，緩緩地，深深地，鞠了個(gè)躬。然后他站直身子，回到家人身邊。使命既已完成，他們似乎準備離開(kāi)了。正當日本老兵準備離去的時(shí)候，我注意到一個(gè)一直靠著(zhù)墻的美國人移開(kāi)了步子。他衣著(zhù)隨意，肚子微凸，頭發(fā)稀少，手拿一頂帽子。我突然想，這個(gè)人大概也是個(gè)二戰老兵�；蛟S他也參加了太平洋海戰。來(lái)這，也有他的使命吧。
當那家日本人經(jīng)過(guò)他時(shí)，美國老兵擋住了他們的去路。我緊張了，怕他們沖突起來(lái)。日本游客有幾分迷惑，臉上露出了驚訝和難過(guò)的神色。他的家人，眼睛盯著(zhù)地上，也停下腳步，聚在他的身旁。
出人意料的是，美國老兵挺直腰來(lái)了個(gè)立正，他緩緩舉起了他的右手，在額前硬硬地停下——他給他的宿敵敬了個(gè)軍禮。日本老兵突然明白過(guò)來(lái)，立即回以軍禮。
剛才聚著(zhù)聽(tīng)故事的游客紛紛散去，兩個(gè)老兵似乎遺世而存，聯(lián)系他們的是共有的痛苦、榮耀和記憶。美國老兵放下了他的右手，仍保持著(zhù)立正的姿勢，向后退了一步；日本老兵，雙手筆直地貼在腿兩側，向他面前的這個(gè)人鞠了個(gè)躬。出乎我意料的是，美國老兵回鞠了個(gè)躬。
兩個(gè)人一個(gè)字也沒(méi)有說(shuō)，也不需要說(shuō)。那兩張被淚水浸濕的嚴肅的'臉，已經(jīng)向彼此表達了任何語(yǔ)言都無(wú)可言及的感情。
1、“我眼角”為什么能夠“突然瞥見(jiàn)”日本游客？“刻意而整齊”的打扮從心理方面怎樣理解？
2、怎樣解釋“日本人左手有幾分害羞地拿著(zhù)一個(gè)花環(huán)”？作者為什么要說(shuō)明這個(gè)花環(huán)“很精美”且“價(jià)格不菲”？
3、文中哪處表現了日本人“幾乎有些莊嚴”？他為什么要“深深地吸了一口氣”？
4、作者為什么在“沉重地將那花環(huán)拋向了海水中”后強調地注釋出——“便是那同樣一片海水”？
5、為什么說(shuō)“或許，他這次便是來(lái)懺悔的，不是對我們的政府，而是對他曾以戰爭的名義奪去的那些年輕的生命”？
6、一個(gè)侵略者，一個(gè)是付出了慘痛代價(jià)的被侵略者，他們怎么會(huì )有“共同的痛苦、榮耀和記憶”？
7、你怎樣理解文題“狹路相逢”和文章的主題？
【參考答案】
1.他的打扮與眾不同。莊重的打扮表示對逝者的尊重，對完成此次使命的重視。
2.日本是侵略者，在這個(gè)災難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應該無(wú)動(dòng)于衷的。從側面反映出他們的重視和真誠。
3.整理領(lǐng)帶和衣皺及深呼吸等一系列動(dòng)作。表現了心情的沉重，他是負罪而來(lái)的，是來(lái)還債的，不能不沉重。
4.眼前的海水曾是激烈的戰場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對此海水不能不遙想當年。
5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對軍人的方式，這樣更有人情與人性。
6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災難的戰爭，他們有著(zhù)共同的感覺(jué)，失去戰友的痛苦，作為軍人為國家打仗的榮耀，記憶永遠定格在60年前的這場(chǎng)戰爭。
7.宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄、狹路相逢。本文敘述了美國老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠悔過(guò)，美國老兵彬彬有禮。既戰展示了當今世界和平之趨勢，也展示了兩位老兵的人格魅力，狹路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。
初中現代文閱讀原文 4
秋韻 宗璞
�、贊M(mǎn)路車(chē)輛與行人，如同電影散場(chǎng)，或要舉行大規模代表會(huì )。只好改道萬(wàn)安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落，廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐、不得放牧的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹(shù)枝頭，露出灰藍的天和不甚明亮的太陽(yáng)。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。
�、谟腥苏f(shuō)，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹(shù)林，這時(shí)大概正染著(zhù)紅、黃兩種富麗的顏色�？蓪ξ襾�(lái)說(shuō)，不斷的尋秋是太奢侈了，不能支出這時(shí)間，且待來(lái)年罷。家人說(shuō)：“來(lái)年人更多，你騎車(chē)的本領(lǐng)又差，也還是無(wú)由尋到的。我說(shuō)，那就待來(lái)生罷。大家一笑。
�、燮鋵�(shí)，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒(méi)有什么浪漫色彩。這一天，秋已深了，披著(zhù)斜風(fēng)細雨，照例走到臨湖軒下的湖旁，忽然覺(jué)得景色這般奇妙，似乎我從未到過(guò)這里。
�、苄『厦嬗幸蛔∩�，山與湖之間是一排高大的銀杏樹(shù)。幾天不見(jiàn)，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進(jìn)了水。扇形葉子落了一地，鋪滿(mǎn)了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無(wú)限地擴大了，循路走去，湖東側一片鮮紅跳進(jìn)眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是黃櫨，黃櫨的紅較暗；不是楓樹(shù)，楓葉的紅較深。這紅葉著(zhù)了雨，遠看鮮亮極了，近看時(shí)，是對稱(chēng)的長(cháng)形葉子，地下也有不少，成了薄薄一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著(zhù)澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個(gè)景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前一切，還有別的蘊藏。
�、葸@是我要尋的秋的韻致么？秋天是有成績(jì)的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實(shí)清明，充滿(mǎn)了大徹大悟的味道。
�、耷锶ザ瑏�(lái)之時(shí)，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學(xué)友人故去了。訃告上除生卒年月外，只有一首遺詩(shī)。譯出來(lái)是這等模樣：
不要推卻友愛(ài)
不要延遲歡樂(lè )
現在不悟
便永迷惑
在這里
一切都有了著(zhù)落
�、呶乙獙ふ业那镯�，原來(lái)便在現在，在這里，在心頭。
7.作者說(shuō)“這不是我要尋找的秋的韻致”，她要尋找的“韻致”到底是什么？（2分）
8.作者說(shuō)“似乎除了眼前一切，還有別的蘊藏”，這“別的蘊藏”指的是什么？（2分）
9.指出加粗的兩個(gè)“似乎”在文中所起的作用。（4分）
�、�似乎我從未到過(guò)這里。
�、�似乎除了眼前一切，還有別的蘊藏。
10.文本是寫(xiě)秋的文章，可為什么要寫(xiě)父親的.一位哲學(xué)友人故去時(shí)訃告上的遺詩(shī)？（4分）
11.請簡(jiǎn)要賞析文章第四段的表達技巧。（6分）
參考答案：
7.由自然引發(fā)的對人生的大徹大悟。（2分）
8.眼前的秋景是美麗的，這美麗的秋景還蘊藏著(zhù)美麗的人生，我們要珍惜這份美麗。（2分）
9.第一個(gè)“似乎”表達對這里奇妙景色的贊美。（4分）
第二個(gè)“似乎”引起讀者對人生問(wèn)題的思考。
10.①總結全文，委婉含蓄地表達了上文提出的“我”要尋找的“秋韻”是什么（揭示出“秋韻”的深刻含義）。②升華主題，表明自己獲得了怎樣的人生感悟。（4分）
11.可以從比喻、比較、色彩明艷、由遠及近、動(dòng)靜結合等等的角度進(jìn)行賞析。（6分）
初中現代文閱讀原文 5
�、購姼呖悸浒窈缶碗S本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工。
�、谀浅鞘泻苊�，強的眼睛就不夠用了。本家哥說(shuō)，不賴(lài)吧?強說(shuō)，不賴(lài)。本家哥說(shuō)，不賴(lài)是不賴(lài)，可總歸不是自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強說(shuō)，自個(gè)兒瞧得起自個(gè)兒就行。
�、蹚姾捅炯腋缭诖a頭的一個(gè)倉庫給人家縫補篷布。強很能于，做活兒精細，看到丟棄的線(xiàn)頭碎布也拾起來(lái)，留作備用。
�、苣且贡╋L(fēng)雨驟起，強從床上爬起來(lái)，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個(gè)憨蛋。
�、菰诼短靷}垛里，強察看了一垛又一垛，加固被掀動(dòng)的篷布。待老板駕車(chē)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)成了個(gè)水人兒。老板見(jiàn)所儲物資絲毫無(wú)損，當場(chǎng)要給他加薪，他就說(shuō)不啦，我只是看看我修補的篷布牢不牢。
�、蘩习逡虼撕苄蕾p他，就想把另一個(gè)公司交給他，讓他當經(jīng)理。強說(shuō)，我不行，讓文化高的人干吧。老板說(shuō)我看你行比文化高的是人身上的.那種東西!
�、邚娋彤斄私�(jīng)理。
�、喙緞傞_(kāi)張，需要招聘幾個(gè)大專(zhuān)以上文化程度的年輕人當業(yè)務(wù)員，就在報紙上做了廣告。本家哥聞?dòng)嵟軄?lái)，說(shuō)給我弄個(gè)美差干干。強說(shuō)，你不行。本家哥說(shuō)，看大門(mén)也不行嗎?強說(shuō)，不行，你不會(huì )把這里當成自個(gè)兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒(méi)良心。強說(shuō)，把自個(gè)兒的事兒干好才算有良心。
�、峁具M(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)。過(guò)了些日子，那幾個(gè)受過(guò)高等教育的年輕人知道了他的底細，心里就起毛說(shuō)，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下?強知道了并不惱，說(shuō)，我們既然在一塊兒共事，就把事情辦好吧。我這個(gè)經(jīng)理的帽兒誰(shuí)都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽子上
�、饽菐讉�(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。
一外商聽(tīng)說(shuō)這個(gè)公司很有發(fā)展前途，想洽談一項合作項目。強的助手說(shuō)，這可是條大魚(yú)呀，咱得好好接待。強說(shuō)，對。
外商來(lái)了，是位外籍華人，還帶著(zhù)翻譯、秘書(shū)一行。
強用英語(yǔ)問(wèn)，先生，會(huì )漢語(yǔ)嗎?
那外商一愣，說(shuō)，會(huì )的。強就說(shuō)，我們用母語(yǔ)談好嗎?
外商就道了一聲OK。談完了，強說(shuō)，我們共進(jìn)晚餐怎么樣?外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
晚餐很簡(jiǎn)單，但很有特色。最后只剩下兩個(gè)小籠包子。強對服務(wù)小姐說(shuō)，請把這兩個(gè)包子裝進(jìn)食品袋里，我帶走。雖說(shuō)這話(huà)很自然，他的助手卻緊張起來(lái)，不住地看那個(gè)外商。那外商站起來(lái)，抓住強的手緊緊握著(zhù)，說(shuō)，OK，明天我們就簽合同!
席間，外商輕輕地問(wèn)強，你受過(guò)什么教育?為什么能做得這么好?
強說(shuō)，我家很窮，父母不識字�？伤麄儗ξ业慕逃菑囊涣Ｃ�、一根線(xiàn)開(kāi)始的。后來(lái)我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說(shuō)俺不指望你高人一等，
在一旁的外商眼里滲出亮亮的液體。他端起一杯酒，說(shuō)，我提議敬她老人家一杯你受過(guò)人生最好的教育!
(選自《首屆中國小小說(shuō)金麻雀獎獲獎作品集》 作者：司玉笙個(gè)別字句有改動(dòng))
現代文《高等教育》閱讀問(wèn)題設計一：
1、選文第②和第⑧段中的人物對話(huà)分別表現了強____、____ 的性格特點(diǎn)?(2分)
2、讓外商作出了與強簽定合同決定的原因是 ____ 、 ____ (2分)
3、根據上下文展開(kāi)想象，補寫(xiě)倒數第2 段省略號里面所包含的內容。(2分) (15字以?xún)?
4、小說(shuō)在本家哥身上著(zhù)墨不多，因此有人認為他無(wú)足輕重可有可無(wú)，但也有人認為這個(gè)人物必不可少。你贊同哪一種觀(guān)點(diǎn)?理由是什么?(3分)
5、談?wù)剰姷慕?jīng)歷帶給你的有益啟示。請從各個(gè)角度寫(xiě)出兩點(diǎn)不同的啟示(4分)
(1)
(2)
參考答案：
1、自信、不徇私情(堅持原則或不講情面也可)
2、強愛(ài)國和節儉的品格讓外商做出了這樣的決定。
3、圍繞做好自己的事兒或好好做人回答均可。
4、(1)贊同本家哥在小說(shuō)中無(wú)足輕重可有可無(wú)不得分(因為本家哥在小說(shuō)中是起烘托作用)(2)贊同本家哥必不可少1分，用本家哥烘托(反襯或襯托)強的形象2分。(只答烘托或反襯或襯托扣1分)
5、比如：(1)會(huì )做人比什么都重要。(2)不管處于什么環(huán)境都要充滿(mǎn)自信。(3)不要忽視生活中的每一個(gè)細節。(4)父母對子女的教育非常重要。
初中現代文閱讀原文 6
閱讀下面的文字，完成19—22題。
撫 摸 鄉 村
韓衛賢
沿著(zhù)一片南瓜或牽�；ǖ淖呦�，很容易觸痛鄉村淺顯的心事。一頁(yè)柴扉，一段炊煙，一記清秀的鳥(niǎo)鳴，一波暗綠的涼意……撫摸鄉村我時(shí)�；溆跁r(shí)光的臂膀，被童謠的嗩吶和游戲簇擁著(zhù)，纏綿著(zhù)。記憶是一個(gè)繁體的漢字，抹掉一層斑駁的灰塵，閃現的是原汁原味的光芒，盤(pán)根錯節，卻淋漓盡致。童年的鄉村是抒情的，大段大段的情節被我們剪裁成夢(mèng)的衣裳。在我奔忙的思緒里，古遠的鄉村更接近于鄉村的本意，更具有純粹的具象。她是那樣的透明，像一支夏天的冰棒，一點(diǎn)點(diǎn)熱情就能將她溶化；她又是那樣的清純，像處子柔嫩的肌膚，哪怕是輕巧地碰她，都會(huì )叫人過(guò)而不忘。
撫摸鄉村就是撫摸一段迷人的童話(huà)，紛飛的蜻蜓是它無(wú)序的線(xiàn)索。這些精致的生靈，像一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，在鄉村這本碩大的書(shū)頁(yè)中穿梭，透出和平、悠然的氣息。一根竹片和蜘蛛絲構成的網(wǎng)被我們高高地舉在手里，歡快地奔跑；一只蜻蜓失落于網(wǎng)上，停止了飛翔的跡象；另一只又失落于網(wǎng)上，它們掙扎著(zhù)向往自由的樣子，頗似我們被束縛在教室、黑板和老師目光下的無(wú)奈。于是，我們將它們放飛，再跟著(zhù)奔跑。整整一個(gè)季節，我們的游戲就是奔跑，鄉村的概念就是奔跑，仿佛天空中大團大團的云，被自由的風(fēng)牽引著(zhù)，廣闊地奔跑。最驚險的是遇見(jiàn)蛇，各種各樣的蛇。其實(shí)它們的神態(tài)是友好的，但我們還是會(huì )毫不猶豫地用樹(shù)枝和石塊把它們打死，再懸起來(lái)掛在樹(shù)枝上，企圖恐嚇那些膽小的同伴。以至來(lái)到城里見(jiàn)到人們驚奇而小心地圍著(zhù)賣(mài)蛇人指手畫(huà)腳一臉迷惑的樣子，我總會(huì )露出不屑的神情。當然，我們還具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得飛轉把鐵環(huán)滾得狂奔以及在清澈而深奧的河里像魚(yú)一樣穿梭的本領(lǐng)。盡管童年的`鄉村貧瘠得讓我們腹中時(shí)�？仗摵宛囸I，我們還是被玩性硬撐看玩“奏奏什么羊，老倌老奶烤太陽(yáng)”那種一上一下的跨越式跳躍，把奶奶的炊煙震得猛烈地咳嗽。我們還會(huì )用老牛踩出的窯泥，做一個(gè)小小的砂鍋，嘴里喊著(zhù)“砂鍋砂鍋格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，聽(tīng)那種清脆的響聲。每每撫摸鄉村這些童話(huà)都會(huì )震顫我的指端，童年的鄉村是那樣的寬容和放縱，任我們把滾燙的火盆在空中舞成一個(gè)個(gè)紅色的圓圈，燒紅鄉村冬日的凜冽。
半個(gè)月亮爬上來(lái)，爬上鄉村清朗的額頭，浮躁的蛙鳴變得深沉起來(lái)，唯有秋蟲(chóng)一望無(wú)際地開(kāi)始了狂歡。鄉村如一位待嫁的閨女，成熟了，卻不透徹；萌動(dòng)著(zhù)，卻不直白。一些愛(ài)情的故事在清涼的夜色里悄無(wú)聲息地成長(cháng)著(zhù)，又被誰(shuí)家的犬吠泄露了天機，古板的鄉村常因此而發(fā)脾氣，把年關(guān)的嗩吶聲吹得一波三折，哀哀怨怨，猶如月宮里嫦娥的無(wú)端訴說(shuō)。鄉村的夜晚，月色和著(zhù)來(lái)自土地深處的蟲(chóng)鳴，緩緩地爬上草垛和房頂，掛滿(mǎn)童話(huà)的房檐。我們偎著(zhù)蒼老的奶奶，坐在菜園里，看月亮披著(zhù)云彩的輕紗，匆匆地趕路，看深沉的山默默地緩延著(zhù)，看籠著(zhù)村莊的土地止不住地成熟，把清冷的月光映出暖暖的色調。四處是大自然的樂(lè )音，那么和諧，那么動(dòng)聽(tīng)，還有我們嘴里吟出的“月亮月亮光光，騎馬燒香”之類(lèi)無(wú)序的歌謠，還有我們偶爾玩起的“做大媒，過(guò)家家”，與月色中真實(shí)的愛(ài)情共同構成鄉村動(dòng)人的細節。夜晚的鄉村是一幅潮濕的畫(huà)，輕輕地撫摸，都會(huì )驚擾色彩里的人物和事物；夜晚的鄉村是一根布滿(mǎn)音符的弦，誰(shuí)的手，誰(shuí)的手撥動(dòng)了琴端又悄然垂下。
撫摸鄉村，那無(wú)盡的勞動(dòng)是鄉村無(wú)盡的血脈。春風(fēng)被老牛散漫的印跡染得碧綠，清明的雨水臨空而降，像敘說(shuō)不完的豆豆，布谷鳥(niǎo)最后一次梳理柔順的羽毛，勞動(dòng)就爬滿(mǎn)每一條柵欄，“春天耕地，夏天鋤草，秋天收割，冬天積肥”。我們躲在語(yǔ)文課本最抒情的頁(yè)碼下看荷鋤的鄉村將太陽(yáng)托起來(lái)又放下去，看大滴大滴飽滿(mǎn)的汗水把土地浸透又涼干，看老米勒畫(huà)筆下《播種者》《扶鋤者》明快的色彩把世界的鄉村照亮，把泥土上的英雄照亮。
撫摸鄉村我不敢挪動(dòng)輕薄的手臂，每一個(gè)簡(jiǎn)潔的形象都像一個(gè)粗糙的老繭，使人疼痛。我無(wú)法把單純而又厚重的鄉村輕輕地描述窮盡，就像時(shí)光這把掛在土墻上的篩子，總是把鄉間最精細的情節漏掉，讓我們每次都小心翼翼，每次都激動(dòng)不已。撫摸鄉村，我總是撿拾一片一片飄落的樹(shù)葉，然后把它們一簇簇地收藏在鄉村這條盤(pán)雜的宿根下，品味著(zhù)被物質(zhì)日益削落的詩(shī)意，苦苦守望著(zhù)記憶中的新綠。
19．文章寫(xiě)了鄉村的哪幾個(gè)方面?突出了鄉村怎樣的特點(diǎn)?(4分)
20．聯(lián)系全文內容，說(shuō)說(shuō)以“撫摸鄉村”為題的好處。(4分)
21．文中說(shuō)，作者“品味著(zhù)被物質(zhì)日益削落的詩(shī)意”，結合文本和現實(shí)談?wù)勀銓@種“詩(shī)意”的理解。(6分)
答案：19.三方面:鄉村童年趣事，鄉村的夜晚，鄉村的勞作。特點(diǎn):透明清純，寬容放縱，寧靜和諧，單純厚重。(2分)
20.題目統領(lǐng)并貫穿全文，使文章思路清晰;(2分)“撫摸”一詞使得鄉村的形象變得具體可感，生動(dòng)地表達出作者對鄉村的眷戀。（2分)
21.文中“詩(shī)意”是指鄉村寧謐和諧而又充滿(mǎn)生機，自由自在而又充滿(mǎn)童趣，勞作充實(shí)而又有序，是物質(zhì)利益充斥每個(gè)角落的現代社會(huì )的缺失，是作者品味中充滿(mǎn)希望的期待。(結合文本3分，聯(lián)系現實(shí)3分，言之成理即可)
初中現代文閱讀原文 7
閱讀下面文章，回答1-5題。（共16分）
父愛(ài)的速度
風(fēng)之語(yǔ)
�、倌悄晡易x高二，正是需要加速的時(shí)候，卻因為成績(jì)的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。
�、谖覠o(wú)意中參與了一場(chǎng)群架，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打。打到別人都逃走了，我站在一個(gè)被打昏過(guò)去的男生面前竟挪不動(dòng)腿，被路過(guò)的一位老師當場(chǎng)捉住，扭送到校長(cháng)室去。而校長(cháng)，只瞥了一眼我劣跡斑斑的違紀記錄，便擺擺手說(shuō)：“你回家去吧，以后不必再來(lái)了�！�
�、畚揖瓦@樣神思恍惚地收拾了書(shū)包，被老師遣送回家。走到門(mén)口的時(shí)候，看見(jiàn)父親在院子里滿(mǎn)頭大汗地劈柴，一股內疚猛然竄出，我突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他，他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)：“你先在家學(xué)習，晚上跟我去校長(cháng)家坐一坐�！�
�、芷缴鷱膩�(lái)沒(méi)有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費用，都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉，然后趁著(zhù)夜色，帶我去校長(cháng)家。
�、葸@是父親第一次給人送禮，他明顯有些緊張。在一次車(chē)禍中被撞瘸的右腿，使父親走起路來(lái)愈加艱難。
�、拊诨璋档臉堑览锿吓赖臅r(shí)候，我跟在父親身后，看他虛胖的背影在欄桿上一一劃過(guò)。偶爾我輕咳一聲，會(huì )驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，他才繼續溜著(zhù)墻根前行。
�、呓K于敲開(kāi)校長(cháng)家門(mén)的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長(cháng)開(kāi)門(mén)看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見(jiàn)低頭縮在后面的我，這才明白過(guò)來(lái)。勉強讓我們進(jìn)去后，校長(cháng)并沒(méi)有因為父親在就多么客氣，他只是幾句話(huà)，便將我重新回校的希望滅絕了。但父親卻是一直微笑著(zhù)，點(diǎn)頭附和校長(cháng)的每一句話(huà)，又低聲下氣地反復說(shuō)：“求你寬容一下，給孩子一個(gè)讀書(shū)的機會(huì )�！币慌缘奈�，在繚繞的煙霧里聽(tīng)著(zhù)，突然很想沖出去，再不回頭。
�、嗟疫�是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(cháng)很堅決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉身去提東西的那一瞬間，拉起我沖出門(mén)去，校長(cháng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。
�、岷谄崞岬臉堑览�，父親箭一般地將那些阻擋他的“荊棘”統統地撞了開(kāi)去。他那條微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。
�、鈱⑿ｉL(cháng)甩得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，父親終于停住了腳，扶著(zhù)我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：“只要留下了東西，你回校讀書(shū)的事，肯定就有希望了�！倍�，卻在他的這句話(huà)后，轉過(guò)身去無(wú)聲地哭了。 果真像父親說(shuō)的，幾天后，我便接到了回校讀書(shū)的通知。 父親送我回校的時(shí)候，并沒(méi)有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我也沒(méi)有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晩上父親奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結束。
我的錄取通知書(shū)，是校長(cháng)幫我取的，同時(shí)交給我的還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長(cháng)捶我一拳，說(shuō)：“你小子記住了，你能有今天，不是因為我給了你機會(huì )，而是你父親拖著(zhù)殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……”
原來(lái)父愛(ài)的速度，刻骨銘心記住了的，不只是我一個(gè)人。
1.請從“我”的角度，概括出文章情節。（每空8個(gè)字）（2分） ①無(wú)故打架，被迫退學(xué)→②___________→③_____________→④再回校園，沖刺高考→⑤領(lǐng)取通知，銘記真情
2.說(shuō)說(shuō)下面句子是怎樣描寫(xiě)父親的？有什么作用？（4分）
A偶爾我輕咳一聲，會(huì )驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，他才繼續溜看墻根前行。
B校長(cháng)捶我一拳，說(shuō)：“你小子記住了、你能有今天，不是因為我給了你機會(huì )，而是你父親拖著(zhù)殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……”
3.請寫(xiě)出文章第⑩段中“我”“無(wú)聲地哭了”時(shí)的心理活動(dòng)。（60字左右）（4分）
4.校長(cháng)是一個(gè)怎樣的人？請結合文章內容簡(jiǎn)要分析。（4分）
5.如何理解“但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的.姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著(zhù)牙，一直跑到了高考結束�！钡暮x？（2分）
【參考答案】
1.②漸生悔意，陪父送禮；③反復哀求，陪父奔跑。
【解析】從整體上把握文章脈絡(luò )。注意人物的活動(dòng)和要求（8個(gè)字）。結合“看見(jiàn)父親在院子里滿(mǎn)頭大汗地劈柴，一股內疚猛然竄出，我突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他，他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)：‘你先在家學(xué)習，晚上跟我去校長(cháng)家坐一坐�！缴鷱膩�(lái)沒(méi)有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費用，都提前支出來(lái)?yè)Q成酒和茶葉，然后趁著(zhù)夜色，帶我去校長(cháng)家�！备爬ǖ贸觯簼u生悔意，陪父送禮；結合“但父親卻是一直微笑著(zhù)，點(diǎn)頭附和校長(cháng)的每一句話(huà)，又低聲下氣地反復說(shuō)：‘求你寬容一下，給孩子一個(gè)讀書(shū)的機會(huì )�！慌缘奈�，在繚繞的煙霧里聽(tīng)著(zhù)，突然很想沖出去，再不回頭。但我還是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時(shí)候，校長(cháng)很堅決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉身去提東西的那一瞬間，拉起我沖出門(mén)去，校長(cháng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。黑漆漆的樓道里，父親箭一般地將那些阻擋他的‘荊棘’統統地撞了開(kāi)去。他那條微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵�！备爬ǖ贸觯悍磸桶�，陪父奔跑。
2.示例：這兩句分別從正面和側面描寫(xiě)父親。A句運用細節和動(dòng)作描寫(xiě)，從正面生動(dòng)地刻畫(huà)了父親帶“我”去送禮、說(shuō)情時(shí)戰戰兢兢、做賊一般的心理狀態(tài)，表現了崇高的父愛(ài)，描寫(xiě)細膩傳神，極具感染力。B句引用校長(cháng)的話(huà)，再現了父親帶“我”“逃離”校長(cháng)家時(shí)的情景，側面表現了父親奔跑速度之快，給人印象深刻。
【解析】從正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的角度分析。然后從人物描寫(xiě)方法分析即可。A句“偶爾我輕咳一聲，會(huì )驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，他才繼續溜著(zhù)墻根前行�！狈治�，“偶爾我輕咳一聲，會(huì )驚得他微微一怔”是細節描寫(xiě)，同時(shí)也屬于細節描寫(xiě)。這是對父親的正面描寫(xiě)。結合細節描寫(xiě)（細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。）和動(dòng)作描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節的發(fā)展。）的作用寫(xiě)出表達效果及情感即可。圍繞父親“做賊一般的心理”和“我對父愛(ài)的理解”闡述即可。B句是校長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。結合其內容分析，屬于對父親的側面描寫(xiě)通過(guò)校長(cháng)的敘述，表現了父親奔跑速度之快，給人印象深刻。從而烘托出父親的偉大形象，照應題目。
3.示例：爸爸，我對不起您，是我不懂事，讓您在校長(cháng)面前丟人了，您剛才逃離時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，讓我豁然長(cháng)大了，如果我能再次走進(jìn)校園，我一定努力學(xué)習，絕不辜負您的期望。
【解析】分析人物心理，注意結合上下文語(yǔ)境。結合上文“片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：‘只要留下了東西，你回校讀書(shū)的事，肯定就有希望了�！焙拖挛摹案赣H送我回校的時(shí)候，并沒(méi)有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我也沒(méi)有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晩上父親奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑到了高考結束�！眹@我的“悔改”和“下定決心，不辜負父親”闡述心理活動(dòng)即可。
4.示例：①“我”因打架被校長(cháng)勒令退學(xué)，父親百般求情無(wú)效，說(shuō)明校長(cháng)是一個(gè)紀律嚴明的人；②適時(shí)退還禮物，退還時(shí)還不忘激勵學(xué)生，說(shuō)明校長(cháng)是一個(gè)工作有原則、有方法的人；③從退還禮品情節可以看出校長(cháng)是一個(gè)清正廉潔之人。
【解析】分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據文章內容、故事情節、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側面的描寫(xiě)來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。結合“‘我’因打架被校長(cháng)勒令退學(xué)，父親百般求情無(wú)效”，得出：紀律嚴明；結合“我的錄取通知書(shū)，是校長(cháng)幫我取的，同時(shí)交給我的還有一年前父親送給他的酒和茶葉�！钡贸觯汗ぷ饔性瓌t、有方法、清正廉潔。
5．父親快速奔跑的姿勢給了“我”無(wú)窮的精神力量，這種力量激勵著(zhù)“我”刻苦上進(jìn)，順利地通過(guò)高考。
【解析】理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結合上下文內容，結合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。結合“這是父親第一次給人送禮，他明顯有些緊張。在一次車(chē)禍中被撞瘸的右腿，使父親走起路來(lái)愈加艱難�！焙汀巴砩细赣H奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度”分析，是父親拖著(zhù)殘疾的腿，卻以驚人的速度離開(kāi)而校長(cháng)家，這種速度是“父愛(ài)”的速度，是這種父愛(ài)激勵了“我”。注意父親的“速度”是奔跑的速度，“我”的“速度”，是指學(xué)習中努力拼搏，成績(jì)上升的速度。
初中現代文閱讀原文 8
實(shí)用類(lèi)文本閱讀。閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
謝希德的誠與真
1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來(lái)信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著(zhù)這個(gè)遠在異國他鄉的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時(shí)生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學(xué)習告一段落后，立刻回國參加建設。1952年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國，在復旦大學(xué)任教，并于l956年與北京大學(xué)的黃昆教授共同主持開(kāi)辦了我國第一個(gè)半導體專(zhuān)門(mén)化培訓班。
謝希德一直密切關(guān)注著(zhù)國內外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開(kāi)始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問(wèn)題—怎樣使鋼材不生銹?是什么起到抗腐蝕的保護層作用?世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬(wàn)噸，中國也面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用?這就要涉足表面物理。專(zhuān)長(cháng)在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說(shuō)既省力又穩妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著(zhù)成績(jì)仍是個(gè)未知數。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出l0倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng )造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開(kāi)拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團隊，經(jīng)過(guò)認真細致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，使復旦大學(xué)的表面物理研究達到了世界水平。
1983年，謝希德?lián)螐偷┐髮W(xué)校長(cháng)。以她的身份，每天上下班都有專(zhuān)車(chē)�？墒侨藗儠r(shí)常在校車(chē)上看到她的身影。她說(shuō)：“在車(chē)上既可以提前處理一些公事，又可以借這個(gè)機會(huì )與同志們交談，傾聽(tīng)各種議論。從校內的事到天下事都可以成為車(chē)內的話(huà)題，其中有牢騷，也不乏獨到的見(jiàn)解；特別有意思的是車(chē)內總有一兩位不愿隱瞞自己觀(guān)點(diǎn)、也不善于竊竊私語(yǔ)的同志不時(shí)發(fā)表一通高見(jiàn)，而且獲得一些同事的共鳴�！痹谶@里，教師對學(xué)校的意見(jiàn)和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過(guò)謝希德的宣傳深入人心。
謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛(ài)好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛(ài)集郵，喜歡欣賞古典音樂(lè )和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個(gè)人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說(shuō)謝希德愛(ài)好和擅長(cháng)烹飪，其實(shí)她對此談不上內行。為此她特意關(guān)照那位作者要實(shí)事求是：“中國的烹飪大有學(xué)問(wèn)，我還未入門(mén)，其實(shí)我的手藝遠不及我愛(ài)人�！�
1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個(gè)殘酷的現實(shí)，盡心履行著(zhù)妻子的.職責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務(wù)纏身，再加上頻繁的學(xué)術(shù)和外事活動(dòng)，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時(shí)間，去醫院陪伴丈夫，默默地做著(zhù)力所能及的一切。她和所有勤勞樸實(shí)的中國婦女一樣，有著(zhù)撼人心魄的人間至誠。
1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬(wàn)個(gè)為什么》的編委，并修改書(shū)中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念。芯片是硅片經(jīng)過(guò)多道程序加工而成的，她特地畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考。另一個(gè)地方，作者為求形象生動(dòng)，用“指甲大小”來(lái)描述一個(gè)面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個(gè)人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實(shí)際情況把它改成“一厘米見(jiàn)方”這樣較為準確的寫(xiě)法。求真的科學(xué)態(tài)度對每個(gè)人都非常重要，謝希德對此更為看重。
(摘編自王增藩《謝希德傳》)
(1)下列對傳記有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A．新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，擔心國內科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績(jì)。
B．擔任校長(cháng)的謝希德，經(jīng)常乘校車(chē)上下班，使校車(chē)成為反映意見(jiàn)、宣傳決策的重要窗口，這體現出她為人的平易謙和。
C．謝希德在鉆研科學(xué)的同時(shí)，業(yè)余愛(ài)好也很廣泛，但不擅長(cháng)烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。
D．謝希德在修改一篇科學(xué)小品時(shí)，特地為原作增補了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖，以區別“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念。
E．本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫(xiě)她熱愛(ài)祖國、獻身科學(xué)、關(guān)愛(ài)親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。
【解析】本題考查對文章內容的概括能力。
【方法點(diǎn)撥】C項“謝希德對烹飪可能也感興趣，只不過(guò)他不希望別人過(guò)于宣傳她精于此道”,備選項說(shuō)得過(guò)于絕對。D項備選項與原文“她特地畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考”顯然出入過(guò)大。
【答案】E給3分，答B給2分。答A給1分；答C、D不給分。
(2)謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
【解析】本題考查對文章內容理解和概括的能力。
【方法點(diǎn)撥】謝希德放棄自己的專(zhuān)業(yè)研究，從事自己不熟悉的表面物理研究，既有內因也有外因。找原因，要立足第二段，從一些關(guān)鍵句中去概括原因即可。
【答案】①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問(wèn)題，節約能源，對國家建設有重要意義；②作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，轉入科研新領(lǐng)域；③作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵年輕人，開(kāi)拓科研新領(lǐng)域。
(3)謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現在哪些地方?請簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)
【解析】本題考查對文章內容的概括能力。
【方法點(diǎn)撥】傳主的性格特點(diǎn)體現在多個(gè)方面，而本題限制為“在科學(xué)工作中的求真態(tài)度”，這樣就大大降低了難度，概括時(shí)也不會(huì )遺漏，我們不妨先找出區域（如第二段和最后一段），尋找關(guān)鍵句，然后從中歸納。
【答案示例】①密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，努力探索真知；②研究過(guò)程中認真細致，注重積累，追求高水平；③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無(wú)誤，不片面追求形象生動(dòng)。
(4)謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
【解析】本題考查考生對傳主性格特點(diǎn)中“誠”的理解。屬對學(xué)生探究能力的考查。
【方法點(diǎn)撥】只要考生結合文本，立足原文，思考傳主的精神品質(zhì)。謝希德的“誠”，你對他的理解，不能離開(kāi)文本，從一個(gè)方面肯定，然后回答分析，只要言之有理，說(shuō)之有據即可。
【答案示例】方面一：對祖國無(wú)限忠誠。
�、僖曌鎳睦娓哂谝磺�，不計個(gè)人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；②為國家建設需要調整研究方向，轉入科研新領(lǐng)域。
方面二：對事業(yè)充滿(mǎn)熱誠。
�、僮鳛榭茖W(xué)家，銳意創(chuàng )新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍；②作為大學(xué)校長(cháng)，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權。
方面三：對親人至愛(ài)至誠。
�、俨槐徽煞蛏砘贾夭〉臍埧岈F實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的美德。
初中現代文閱讀原文 9
一條腿的沖刺
9歲時(shí)，我的夢(mèng)想是踢足球，但突發(fā)的磨難粉碎了我的夢(mèng)想。一天早上起床后，我感覺(jué)左腿隱隱作痛。就在前一天，母親已經(jīng)同意我加入學(xué)校的足球隊，我不想讓任何事中斷我的夢(mèng)想。但我的腿越來(lái)越痛。
父母帶我去看醫生。結果，醫生在我的左腿里發(fā)現了癌癥。雖然我只有9歲，但我知道癌癥。得了癌癥的人會(huì )掉頭發(fā)，在不久后的某個(gè)時(shí)候就會(huì )死去。我的淚水涌了出來(lái)。媽媽和爸爸幾乎昏厥。
“我會(huì )死嗎？”我問(wèn)醫生。
醫生坦率告訴我答案：“你有50％活下來(lái)的機會(huì )�！�50％，這好比拋硬幣打賭。
我決定在化療前剪掉我的頭發(fā)。為了不讓我覺(jué)得孤獨，弟弟馬修剃了光頭，我在學(xué)校的所有朋友也都剃了光頭。我下決心要好轉起來(lái)，再做一個(gè)正常的孩子。
但三個(gè)月的化療結束后，醫生宣告了一個(gè)更可怕的消息：必須截去我的左腿。聽(tīng)到這個(gè)消息，我徹底崩潰�！安�！我不想鋸掉我的腿！”我尖叫道，“我不想做廢人！不，不！我只是一個(gè)孩子�！�
父母抱著(zhù)我，淚流滿(mǎn)面。爸爸嗚咽道，“對不起，約書(shū)亞。我希望醫生鋸的是我的腿�！�
截肢前一個(gè)晚上，父母邀請了一個(gè)叫拉利的人到我們家。拉利也失去了他的左腿，但他告訴我，他可以借助拐杖參加田徑比賽。然后他拄著(zhù)拐杖走給我看。他走得的確很快。我知道父母是想通過(guò)拉利來(lái)鼓勵我，但是我想他無(wú)法理解一個(gè)9歲的孩子將永遠不能加入足球隊的心情。
截肢的那個(gè)上午，在醫院的等候室里，我坐在地板上，雙手抱著(zhù)我的左腿，跟它說(shuō)再見(jiàn)。一個(gè)護士推著(zhù)一部空輪椅進(jìn)來(lái)�！凹s書(shū)亞，”護士問(wèn)道，“現在我可以帶你到手術(shù)室了嗎？”
“我喜歡走著(zhù)去�！蔽艺f(shuō)。
跟著(zhù)護士進(jìn)到手術(shù)室，我感到腳下的'地板如冰塊一般。我知道這將是我最后一次用雙腳走路，我想記住關(guān)于它的一切。我扭動(dòng)腳趾，想起了那個(gè)單腿跑的步運動(dòng)員拉利。也許有些事情是我無(wú)法預料的，也許上帝會(huì )給我一個(gè)新的人生，就像穿著(zhù)一雙高過(guò)膝蓋的襪子和綠色的足球短褲在足球場(chǎng)上奔跑一樣精彩。
手術(shù)后的一天，我在醫院的電梯里看到了一張滑雪診所的海報，這是醫院里為我這樣的病人提供的物理治療的一部分內容。我低頭看著(zhù)我的腿。我能滑雪嗎？用一條腿？
“我能嗎？”我問(wèn)媽媽。
“當然！”她說(shuō)。我看見(jiàn)她的眼睛溢滿(mǎn)了淚水。
一個(gè)全新的世界開(kāi)始向我打開(kāi)�；┦且患浅Ｃ烂畹氖虑�。我喜歡關(guān)于它的一切，特別是踩著(zhù)單一滑雪板從兩條腿的滑雪者身邊急馳而過(guò)的那種感覺(jué)。而我最喜愛(ài)它的原因是它使我至少接受了在9歲時(shí)就失去了左腿的事實(shí)。為了使自己變得更堅強，我讓教練帶我到最陡峭的滑雪道進(jìn)行訓練。一天，和其他殘疾人比賽結束后，一個(gè)陌生人來(lái)到我身邊，對我說(shuō)：“我曾執教美國殘奧會(huì )滑雪隊，我認為你有很大的潛力�！睆拇宋业娜松淖兞�。
我腿內的癌細胞得到了抑制。之后，我參加了一場(chǎng)又一場(chǎng)的比賽，但跌倒的次數比我自己以及別人預料的要多。我想我的屁股接觸雪地的次數都可以載入吉尼斯世界記錄了。最終，在22歲時(shí)，我成為了美國殘奧會(huì )滑雪隊的隊員。在多靈奧林匹克障礙滑雪賽上，我像火箭般向山下急沖。這是我生命中一次最偉大的沖刺，比我曾經(jīng)擁有兩條腿時(shí)做的任何事情都要有意義。雖然最終我沒(méi)有贏(yíng)得獎牌，但是我的父母給了我一個(gè)久久的擁抱和深深的祝福。這同樣是一種獎賞。上帝給了我一個(gè)大考驗，但通過(guò)這么多年的抗爭，我發(fā)現了一條同樣充滿(mǎn)光明的道路。 ——首發(fā)于《青年博覽》20xx年8月下。
8、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。（2分）
9、 在我走向滑雪的道路上，哪兩件事對我的影響最大？（2分）
10、 文中的“我”之所以會(huì )成功，原因有哪些呢？請結合文章回答。（3分）
11、 生活中，不少青少年上、苦惱沒(méi)有成才的機會(huì )，請結合文中的“我”的成才經(jīng)歷談?wù)剬Α皺C會(huì )”的看法。（3分）
參考答案：
8、“我”靠著(zhù)家人的幫助和自己的毅力，在左腿截肢后，成為了優(yōu)秀的美國殘奧會(huì )滑雪隊隊員。
9、（1）拉利也只剩單腿，但成了跑步的運動(dòng)員。（2）一個(gè)陌生人的鼓勵。
10、（1）自身的原因：堅強、樂(lè )觀(guān)、執著(zhù)。（2）父母的關(guān)心，鼓勵。（3）成功者的激勵。
11、機會(huì )往往留給努力的人。文中“我”被鋸掉左腿，但“我”沒(méi)有放棄追求，用堅強和毅力又為自己贏(yíng)得了一次成才的機會(huì )。
初中現代文閱讀原文 10
1華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著(zhù)手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。
2很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著(zhù)周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開(kāi)啟。
3鈴聲一響，頓時(shí)人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著(zhù)自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著(zhù)一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(cháng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì )。
4我看著(zhù)他瘦小的背影消失在門(mén)里。
5十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的`胸口，好像抱住了長(cháng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。
6他在長(cháng)長(cháng)的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著(zhù)他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。
7我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。
8現在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè )，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì )兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著(zhù)一只郵筒。
9我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
10我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
11博士學(xué)位讀完之后，我回臺灣教書(shū)。到大學(xué)報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(cháng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內，準備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：女兒，爸爸覺(jué)得很對不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子。
12我看著(zhù)他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車(chē)子轉彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。龍應臺《目送》閱讀答案解析13每個(gè)禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著(zhù)他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著(zhù)輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。
14我總是在暮色沉沉中奔向機場(chǎng)。
15火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(cháng)廊內。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
16我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
1．作者以目送為線(xiàn)索敘寫(xiě)了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達了自己怎樣的情感？（4分）
2．有些路啊，只能一個(gè)人走，這是本文的題記，清你結合文章第⑨段和第16段的內容說(shuō)說(shuō)作者意在告訴我們什么？（6分）
3．《目送》一文紅遍東南亞，在美國影響也很大。讀完此文，你能說(shuō)出它流行的原因嗎？請結合你的閱讀體驗談?wù)勛约旱目捶�。�?分）
答案：
1．（4分）一是目送兒子漸漸長(cháng)大的背影，表達出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長(cháng) 難以釋?xiě)训穆淠�；一是目送父親漸漸老去遠離的背影，表達出面對父親的老去而無(wú)法挽留 的痛楚。（一點(diǎn)2分，共4分。語(yǔ)意相近即可）
2．（6分）①任何親人只能是我們生命中的一個(gè)片段；②生命中的有些成長(cháng)是我們必須獨立 面對的；③面對生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然；④我們應珍惜屬于我們 的每一份情緣。（一點(diǎn)2分，共6分；答對三點(diǎn)給滿(mǎn)分。語(yǔ)意相近即可）
3．（3分）（任選一個(gè)角度談均可。觀(guān)點(diǎn)明確且源于文本計1分，闡釋合理計2分）
參考角度：（1）文章的選材；（2）文章的情感；（3）文章所蘊含的哲理；（4）文章的語(yǔ)言；（5）文章的表現手法。
參考示例：文章將深刻的哲理寓于深情的敘述之中。透過(guò)作者極富真情的描述，我們可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，讓人學(xué)會(huì )珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來(lái)，純粹起來(lái)，帶著(zhù)愛(ài)和釋?xiě)雅c生命和解。
初中現代文閱讀原文 11
�、偃耸且幸稽c(diǎn)精神的。
�、诩词乖俑F，也得有點(diǎn)志氣。低三下四，即便討得一點(diǎn)，也全受人輕慢。午餐幸運地吃到一點(diǎn)“嗟來(lái)之食”，晚餐再去乞求，可能就要吃“閉門(mén)羹”了。人們敬重的，永遠是那些自強不息、知道別人的臉色和自己的血色，知道別人的語(yǔ)調和自己的格調的人。
�、奂词乖匐y，也得有點(diǎn)骨氣。否則，這一次被人抬起，下一次癱倒之后，就可能連同情的目光也得不到。今天的呻吟哀號，得到別人的撫慰，明天再呻吟哀號，就可能讓人鄙夷和厭煩了。能夠感動(dòng)人的，永遠是那些能夠全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奮力站起來(lái)的人。
�、馨β晣@氣不是解決問(wèn)題的辦法，乞求他人同情的可憐相，有時(shí)喚起的恰是一種冷漠：自己糟蹋自己，別人又怎么抬舉你？
�、萑绻阆胍揽縿e人讓你保持站姿，別人就只好拴個(gè)繩子把你吊起來(lái)，但要知道，那種方式與讓你上絞刑架的方式最接近；如果你想依靠別人使你往前走，別人最有效的辦法就是從前面牽著(zhù)或從后面推著(zhù)，但要知道，那里面包含著(zhù)一種把人不當人的味道。
�、藜词乖倮�，也得有點(diǎn)毅力。把自己的耐力發(fā)揮到極限，咬住牙，沉住氣，才能走過(guò)一段艱難的`路。堅持，最能使生命美麗，最能使人感動(dòng)。為了清閑而寧愿忍受屈辱的人，絕不會(huì )擁有真正屬于自己的清閑。
�、呷擞芯�，別人就不會(huì )以蔑視的目光注視你，就不會(huì )以一種飄忽的眼神對待你。即使你穿著(zhù)一般，即使你干著(zhù)粗重的體力活。即使你氣喘吁吁汗流浹背，也會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
�、嘈∪宋镆残枰环N浩然之氣�！叭吮刈晕�，然后人侮之；家必自毀。然后人毀之”。自己放棄了自己，自己對自己失望了，任何外來(lái)的關(guān)心，任何外來(lái)的照顧，都只是別人的一種態(tài)度，一種姿勢，對于改善自己的生活，改變自己的形象都無(wú)濟于事。
�、釀e人可以給你一點(diǎn)錢(qián)，可以給你幾句安慰的話(huà)，但沒(méi)法給你一種力量，沒(méi)法給你一種精神。缺乏脊梁骨的人。誰(shuí)也沒(méi)法讓他抬起頭。
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？
2．文中多次提到“精神”，它包含有哪些內容?
3．第⑤段中“那里面包含著(zhù)一種把人不當人的味道”中的“那”指代的是 。
4．這篇文章運用了哪些論證方法？
參考答案：
1．人是要有一點(diǎn)精神的。
2．志氣骨氣毅力 浩然之氣
3．從前面牽著(zhù)或從后推著(zhù)
4 .道理論證 對比論證
初中現代文閱讀原文 12
閱讀下面的文字，完成8－10題。（9分）
視覺(jué)文化在現代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì )學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試理解這一文化現象。
從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng )作與研究的藝術(shù)家和學(xué)者，較早地關(guān)注視覺(jué)文化。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng )作與研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認為視覺(jué)觀(guān)看不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程。英國著(zhù)名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì )用“純真之眼”去觀(guān)察世界，否則他的眼睛不是被物象所刺傷，就是無(wú)法理解世界。
美國“9·11”事件發(fā)生后，上海同濟大學(xué)從事藝術(shù)創(chuàng )作設計的一位教授，看到世貿大樓被襲擊而倒下的畫(huà)面，他感覺(jué)：“雙子大樓象征著(zhù)男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠的痛�！边@是多么獨特敏銳的視覺(jué)感受！
關(guān)于視覺(jué)文化，對世界產(chǎn)生相當影響的美國學(xué)者阿爾溫·托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中，用“三種文盲”的概念給予了最好的解釋。他說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類(lèi)將產(chǎn)生“文字文化文盲、計算機文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農業(yè)社會(huì )的`產(chǎn)物，而計算機文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì )，特別是后工業(yè)社會(huì )的產(chǎn)物。
文藝美學(xué)家對視覺(jué)文化的論述更為系統。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓大聲疾呼，我們正面臨著(zhù)一個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，文化符號趨于圖像霸權已是不爭的事實(shí)。圖像生產(chǎn)深刻地涉及現代社會(huì )的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。
央視電視臺某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著(zhù)名的傳媒集團維亞康姆的MTV一個(gè)頻道當年的廣告收入就近這個(gè)數字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì )受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺(jué)文化社會(huì )帶來(lái)的必然結果。它所反映的深層問(wèn)題是，在視覺(jué)文化時(shí)代，人們需要一種視覺(jué)快感。MTV從時(shí)間轉向空間，從深度轉向平面，從整體轉向碎片，這一切正好契合了視覺(jué)快感的要求。
哲學(xué)家們在這方面的論述就可以稱(chēng)得上有些振聾發(fā)聵了。當然，這種振聾發(fā)聵效應的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。
海德格爾在上世紀30年代就曾說(shuō)過(guò)：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖像時(shí)代……世界圖像并非意指一幅關(guān)于世界的圖像，而是指世界被把握為圖像了�！�
法國哲學(xué)家居伊·德波在《景象社會(huì )》一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì )”的到來(lái)。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認為世界轉化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng )造性的活動(dòng)轉化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì )中，視覺(jué)具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀(guān)感，現代人完全成了觀(guān)者。
�。ㄟx自孟建《讓眼睛學(xué)會(huì )思考》，有刪改）
1.下列對同濟大學(xué)這位教授的視覺(jué)感受的理解，不恰當的一項是
A．這種視覺(jué)感受是觀(guān)看者以專(zhuān)業(yè)的敏銳視覺(jué)來(lái)感受世界的結果。
B．雙子大樓被襲擊而倒下的畫(huà)面深沉地刺傷了這位教授的雙眼。
C．世貿大樓的標志意義是這位藝術(shù)設計教授理解美國疼痛的關(guān)鍵。
D．這種視覺(jué)感受現象可以看作是貢布里希所指的“圖式的透射”。
2.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項是
A.本文認為視覺(jué)文化時(shí)代的視覺(jué)觀(guān)看，是一個(gè)需要系統研究、深刻反思的復雜文化現象。
B.本文引入多個(gè)學(xué)科的知識，從多維視角來(lái)考察視覺(jué)文化與現代社會(huì )各方面的廣泛聯(lián)系。
C.隨著(zhù)社會(huì )的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì )必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。
D.為了商業(yè)利益，視覺(jué)文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺(jué)快感要求。
3.文中既說(shuō)視覺(jué)文化中的觀(guān)看是“主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程”，又說(shuō)“景象社會(huì )”把“人的主動(dòng)的創(chuàng )造性的活動(dòng)轉化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？（3分）
【參考答案】
1.B
2.D
3.（3分）
兩種說(shuō)法是從個(gè)體和社會(huì )兩個(gè)不同的角度來(lái)說(shuō)的，所以不矛盾。
“主動(dòng)發(fā)現”是指個(gè)人可以通過(guò)學(xué)習，主動(dòng)以圖式透射來(lái)觀(guān)察、理解世界。
“被動(dòng)的行為”是指在現代社會(huì )中，由于畫(huà)面平面的、碎片化的特點(diǎn)，加上視覺(jué)的優(yōu)先性和至上性，現代人完全成了觀(guān)者。
初中現代文閱讀原文 13
生命之芯
李雪峰
�、偻ピ旱纳峡帐且患芸v縱橫橫的葡萄藤。初春時(shí)節,昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開(kāi)一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開(kāi)了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái)，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。
�、谖沂鞘窒矏�(ài)這些張揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿(mǎn)眼碧綠的飽滿(mǎn)蒼翠，讓人感覺(jué)到了新一天的爽朗和清新。
�、勰呵飼r(shí)節，滿(mǎn)藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風(fēng)一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地掉落下來(lái)，落在庭院里、墻角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時(shí)，素愛(ài)清爽的妻子便不得不及時(shí)清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過(guò)，但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層，有時(shí)一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。
�、芷拮右蚕肓嗽S多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無(wú)奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結束。
�、萑ツ甑闹星�，滿(mǎn)架的葡萄又變紫了，剪摘葡萄時(shí)，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒(méi)有熟透的葡萄串子留著(zhù)，而是一次全早早摘了，不論有沒(méi)有熟透。摘得一串不留。妻子說(shuō)，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。
�、薰缙拮铀f(shuō)的那樣，葡萄摘下后三四天，滿(mǎn)架的葉子一下子就黃了，然后開(kāi)始洶涌地凋落，一個(gè)夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著(zhù)，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。
�、卟坏桨朐�，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著(zhù)。偶爾飛來(lái)三兩只鳥(niǎo)雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。令人痛惜不已。
�、嚯y道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們在泥土和風(fēng)雨中生長(cháng)，它們萌芽，抽葉，開(kāi)花，全都是為了自己的果實(shí)。果實(shí)是它們生命的燈芯，一旦果實(shí)夭折了，它們的生命也就夭折了，無(wú)論這世界還有多么美好，無(wú)論歲月還有多么漫長(cháng)，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。
�、峁麑�(shí)或許就是作物們的夢(mèng)想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許是作物們的靈魂，過(guò)早丟失了自己的果實(shí)，作物們生命的秋天就提前來(lái)臨了。
�、庾陟o靜葡萄架下，仰望著(zhù)那一簇簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿(mǎn)了敬意，無(wú)論是生命的，還是被我們視為非生命的；無(wú)論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲(chóng)子，還是我們腳下的一粒泥土……一切都是有著(zhù)自己的夢(mèng)想和靈魂的。
小題1:第⑩段中“我對一切都充滿(mǎn)了敬意”，結合上下文談“我”充滿(mǎn)怎樣的“敬意”？(2分)
小題2:第①、第⑦自然段都用了較多篇幅描寫(xiě)葡萄葉，這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）
小題3:如何理解“果實(shí)是它們生命的`燈芯”這句話(huà)？（4分）
參考答案：
小題1:（2分）在我眼里無(wú)論是生命的還是無(wú)生命的都有自己的夢(mèng)想、使命和靈魂，都值得崇敬和珍愛(ài)。表達了作者對生命使命的崇敬。
小題2:（4分）結構上葡萄葉生長(cháng)旺盛與葡萄葉過(guò)早凋落起到照應、對比的作用（2分）；內容上，用前面葡萄葉生長(cháng)旺盛的喜悅來(lái)反襯后面葡萄葉過(guò)早凋落的無(wú)奈（1分，答出反襯即可），突出果實(shí)是葉子生命的燈芯（1分）。（意思對即可）
小題3:（4分）作物是為果實(shí)而生的，它們的萌芽、抽葉、開(kāi)花，全都是為了自己的果實(shí)；一旦果實(shí)夭折，作物的生命也就黯淡了，提前進(jìn)入生命的秋天（2分）。運用比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了生命的價(jià)值所在---為什么使命而生活（2分）。（意思對即可）
初中現代文閱讀原文 14
閱讀下文，完成小題。（每小題3分，共9分。）
新學(xué)期傳來(lái)消息：人教版新編初一語(yǔ)文教材刪除魯迅的《風(fēng)箏》一文�！叭ヴ敗彪m是近年新編教材的舊話(huà)題，依然引人關(guān)注。綜合各方“去魯”的理由有兩點(diǎn)：國內中學(xué)教材長(cháng)期“一家獨大”的魯迅文章，是閱讀貧乏時(shí)代的選擇，現壓縮魯迅篇目是為了及時(shí)追蹤新人新作；魯迅文章對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于深刻，甚至過(guò)于沉重，教師難教，學(xué)生難學(xué)，以更適合中學(xué)生閱讀的時(shí)新文章替換，就是為更“接地氣”，更“大眾化”。
為迎合學(xué)生而“從淺避深”，為標榜求新而“以新去舊”，是語(yǔ)文教材“新編”的準則嗎？語(yǔ)文教材范文要編選經(jīng)典文學(xué)作品。編選的基本準則，用梁朝文學(xué)家蕭統的話(huà)說(shuō)，“事出于沈思，義歸乎翰藻”，即入選文章思想性、文學(xué)性兼備：《風(fēng)箏》用一個(gè)親情的故事，揭示了深于親情的人生哲理：關(guān)愛(ài)必須從理解開(kāi)始，因為生命的歷程不會(huì )在時(shí)間中重復：姑且不論文章的思想性，單就語(yǔ)言藝術(shù)而言，《風(fēng)箏》文字自然貼切而道勁醇厚，并非艱澀到不可為初中生所接受，北大教授曹文軒說(shuō)：“我們那個(gè)時(shí)候能讀懂，現在的孩子就讀不懂了？難道大家的閱讀能力退化了？”質(zhì)問(wèn)值得思考。
當下閱讀調查顯示，四大名著(zhù)讀不下去的大有人在：當前閱讀之傾向，從各類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜的榜單即可看出。和“去魯”一樣，大家紛紛扛出了“大眾化”的大旗，似乎大眾化就是選擇自由，大眾化和讀經(jīng)典就“勢不兩立”了。這種大眾化的誤解一再發(fā)生，以致我們拱手讓出了文化傳承和文化提升的'機會(huì )。大眾化是多元文化的并存，娛樂(lè )和求知并重，文化產(chǎn)品追求大眾化，并不意味著(zhù)俯就和遷就，而是在形式上“明白曉暢”，在內容上“表達主流價(jià)值”，滿(mǎn)足大眾的需要并能提升大眾的修養。文化市場(chǎng)是大眾文化消費的供貸方，更是精神修養的培育場(chǎng)，這兩個(gè)功能不是對立的，是可以并且有必要和諧共存的。
經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，不僅因為它們是大師之作，還因為它們作為民族乃至人類(lèi)文化的精神歷史結晶，是經(jīng)過(guò)歷史淘漉的人類(lèi)精神創(chuàng )造，具有深刻的文化建構力和深遠的精神影響力。在當前閱讀流行快餐閱讀的風(fēng)氣之下，用流行時(shí)文代替經(jīng)過(guò)歷史檢驗的經(jīng)典作品，“去經(jīng)典”已經(jīng)成為今天必須正視的文化現象。別的不說(shuō)，經(jīng)典閱讀的缺失正導致國民閱讀力和語(yǔ)言表達力的退化。以老師難教、學(xué)生難懂為由，把魯迅“請走”，正是當前社會(huì )過(guò)度娛樂(lè )化、當前閱讀過(guò)度淺表化的反映�！叭ヴ敗币浴叭ソ�(jīng)典”迎合學(xué)生“興趣”和“接受力”，其實(shí)是放棄了教育的提升動(dòng)能。編教材要注重經(jīng)典，如果教材的編選以學(xué)生的興趣為導向，而教師的教學(xué)以學(xué)生既有知識為水準，那么何談教育學(xué)生和提升學(xué)生？從小學(xué)升到中學(xué)，本是兒童步入少年、向社會(huì )開(kāi)啟心靈的時(shí)機。編選經(jīng)典并指導學(xué)生閱讀，才能引導、啟示學(xué)生跨入心智新階段。這個(gè)原則恐怕不能因為“創(chuàng )新”而丟棄。況且，“去經(jīng)典”帶來(lái)的閱讀轉變，絲毫不意味著(zhù)創(chuàng )新或創(chuàng )造。
小題1:下列對“去經(jīng)典”的理解，正確的一項是
A．它指當前用流行時(shí)文和快餐閱讀代替經(jīng)過(guò)專(zhuān)家檢驗的經(jīng)典文學(xué)作品的文化現象，這一現象引人關(guān)注。
B．它包括近年來(lái)新編教材“去魯”等話(huà)題以及新編語(yǔ)文教材統一刪除魯迅的文章《風(fēng)箏》的做法。
C．它導致了學(xué)生按照自己的興趣決定教材的編選內容，教師以學(xué)生既有的知識為水準來(lái)選擇教學(xué)教材。
D．它為更“接地氣”、更“大眾化”而迎合學(xué)生的“興趣”和“接受力”，實(shí)質(zhì)是放棄了教育的提升功能。
小題2:關(guān)于當前閱讀與經(jīng)典閱讀，下列表述不正確的一項是
A．當前閱讀傾向于閱讀各類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)，很多人四大名著(zhù)讀不下去，并不意味著(zhù)當前閱讀與經(jīng)典閱讀已對立。
B．國民閱讀力和語(yǔ)言表達力的退化，導致了經(jīng)典閱讀的缺失，說(shuō)明了大眾閱讀過(guò)度淺表化、社會(huì )過(guò)度娛樂(lè )化。
C．《風(fēng)箏》文字自然貼切，曹文軒認為，如果有人認為艱澀難懂，就意味著(zhù)他的閱讀能力已退化。
D．經(jīng)典閱讀指導能引領(lǐng)學(xué)生跨人心智新階段，經(jīng)典能對學(xué)生乃至國民進(jìn)行深刻的文化建構和深遠的精神影響。
小題3:根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是
A．魯迅的《風(fēng)箏》一文，雖然思想性不值一論，但在語(yǔ)言藝術(shù)上卻可稱(chēng)得上經(jīng)典，教材不應當刪除。
B．語(yǔ)文教材中文學(xué)作品編選的基本準則應當是具備思想性或文學(xué)性，不應為迎合學(xué)生而“從淺避深”。
C．文化的大眾化應滿(mǎn)足大眾的需要并提升大眾的修養，內容上“表達主流價(jià)值”，形式上“明白曉暢”。
D．社會(huì )各方一致認為，國內中學(xué)教材中的魯迅文章過(guò)于深刻、沉重，而新人新作更適合中學(xué)生閱讀。
參考答案：
小題1:D
小題2:B
小題3:C
小題1:
試題分析：A“經(jīng)過(guò)專(zhuān)家檢驗的經(jīng)典作品”有誤；B“新編語(yǔ)文教材統一刪除”表述不準確；C“學(xué)生按照自己的興趣決定教材的選編內容”有誤。
小題2:
試題分析：本項因果關(guān)系倒置。
小題3:
試題分析：A “雖然思想性不值一論”不合文意。B“思想性或文學(xué)性”之“或”有誤，原文為“和”。D“社會(huì )各方一致認為”曲解文意。
初中現代文閱讀原文 15
人說(shuō)話(huà)的目的，大都是為了表情達意，與他人溝通，說(shuō)的話(huà)就要使人理解。令人遺憾的是，有些人故意制造語(yǔ)言差異，為溝通造成新的屏障。除了要瞞過(guò)圈外人的黑話(huà)、行話(huà)之外，這些話(huà)大多是為了表明其身份地位的“酸話(huà)”。
什么叫“酸話(huà)”呢?大體上說(shuō)是指不自然的話(huà)。自然的話(huà)屬于五味調和一類(lèi)，不自然的話(huà)矯揉造作，令人倒胃。試想，一位東北歌星，臺下她還用大大咧咧的東北話(huà)侃山，一到臺上，馬上換了一副嬌滴滴的港臺腔，裝模作樣地向觀(guān)眾致謝。您聽(tīng)了有什么感覺(jué)?非“酸”無(wú)以名之。歌星追逐港臺腔是為了虛榮夸飾，標明其品位流行，流行則價(jià)格自高。讀書(shū)人的身份標志就是“書(shū)”，在書(shū)生看來(lái)，“書(shū)”是“不可須臾離”的護身符。那些讀書(shū)入魔者時(shí)時(shí)流露出“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣派，令人望而皺眉。五代南唐有位叫彭利用的書(shū)生，即使與家人奴仆講話(huà)也要引經(jīng)據典，咬文嚼字。鄰居失火，烈焰沖天，他還對仆人說(shuō)：“煌煌然，赫赫然，不可向邇(不可逼近)，自鉆燧以降(燧人氏鉆木取火以來(lái))，未有若斯(如此)之盛，其可撲滅乎?”像這樣酷好“酸話(huà)”不考慮溝通的人，真是應該燒死了事。
明朝趙南星撰的《笑贊》里有位秀才到市上買(mǎi)柴，叫道：“荷薪者過(guò)來(lái)!”賣(mài)柴人聽(tīng)不懂“荷薪”之類(lèi)，但“過(guò)來(lái)”二字還是明白的，于是把柴禾挑到秀才面前。秀才問(wèn)：“其價(jià)幾何?”賣(mài)柴的只聽(tīng)懂了“價(jià)”字，便說(shuō)了價(jià)錢(qián)。秀才翻了翻柴禾，搖頭晃腦地說(shuō)：“外實(shí)而內虛，煙多而焰少，請損之�！辟u(mài)柴的只見(jiàn)他口中嘟囔，卻一句也聽(tīng)不懂，便挑著(zhù)柴走了。
這位秀才是一個(gè)“酸話(huà)”愛(ài)好者，就是買(mǎi)柴這種普通小事，他也要通過(guò)“酸話(huà)”賣(mài)弄。未達到砍價(jià)的目的'，反而把賣(mài)柴的氣跑了。他竭力拉長(cháng)說(shuō)話(huà)人與聽(tīng)話(huà)人的距離，其語(yǔ)言不僅成不了溝通的工具，反而成了一種屏障。趙南星在評論《秀才買(mǎi)柴》時(shí)說(shuō)，這位秀才喜歡“咬文嚼字”。其實(shí)不然，秀才之所以要把書(shū)面語(yǔ)言用在日�？谡Z(yǔ)之中，就是為了擺讀書(shū)人的架子，因為會(huì )說(shuō)這些“酸話(huà)”是他們身份地位的標志。
這等堅持說(shuō)“酸話(huà)”的讀書(shū)人，其經(jīng)濟與社會(huì )地位已接近或不如平頭百姓了，但他們又要與平頭百姓“劃清界限”，在不具備“劃清界限”的物質(zhì)手段的情況下，只好借助于把書(shū)面語(yǔ)搬入現實(shí)生活的做法，自己覺(jué)得高于平民百姓，從而得到一些心理補償，即使妨礙溝通也在所不計。老百姓看慣了這種現象，稱(chēng)這類(lèi)人“窮酸”，把這類(lèi)行為叫“酸文假醋”。
�。ㄟx自《中國人的幽默》，有刪改）
15.下列對文章的理解，正確的一項是 （ ）（3分）
A作者認為像彭利用那樣酷好“酸話(huà)”、不考慮溝通的人，應該立法燒死。
B.作者通過(guò)舉例論證，認為堅持說(shuō)“酸話(huà)”的全都是讀書(shū)入魔的古代書(shū)生。
C.作者認為老百姓對那些妨礙溝通的“酸文假醋”的行為早已見(jiàn)慣不怪了。
D.從全文可以推斷：當今現實(shí)生活中，喜歡說(shuō)“酸話(huà)”的現象早已絕跡了。
16.從全文看，有些人熱衷說(shuō)“酸話(huà)”的目的主要有哪些？（3分）
17.對“秀才賣(mài)柴”的分析，作者和趙南星的觀(guān)點(diǎn)一致嗎？寫(xiě)出理由。（3分）
參考答案：
15.（3分）C
16．（3分）歌星：虛榮夸飾，標明其品位流行，流行則價(jià)格自然高；（1分）讀書(shū)人：表明其身份地位；（1分）表明其“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣派（賣(mài)弄）；擺讀書(shū)人的架子，得到一些心理補償。（答到一點(diǎn)，即得1分）
17．（3分）不一致。（1分）作者認為：秀才書(shū)面語(yǔ)言用在日�？谡Z(yǔ)之中，就是為了擺讀書(shū)人的架子，表明他們的身份地位（或“秀才之所以要把書(shū)面語(yǔ)言用在日�？谡Z(yǔ)之中，就是為了擺讀書(shū)人的架子，因為會(huì )說(shuō)這些“酸話(huà)”是他們身份地位的標志�！保�。（1分）趙南星認為：秀才只是喜歡“咬文嚼字”。（1分）
初中現代文閱讀原文 16
�、儆洃浿�，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風(fēng)，醉倒了詩(shī)人。仿佛是王維的山水詩(shī)，尋不出現實(shí)意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠空靈飄浮于煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無(wú)意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。
�、谲奋诽J葦，在灘涂上扎根，無(wú)拘無(wú)束;在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白霜降臨，那滿(mǎn)目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白光澤，充滿(mǎn)蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫(huà)上生命的句號。
�、圻@白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬃影的女子涉水而來(lái)，從古代，從《詩(shī)經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。泅流中，弄籬蕩舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著(zhù)茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩(shī)行。
�、芴热艏纳砟痉�，去溯蘆葦之源，那么，你能聽(tīng)到許多灘邊涯際拉纖的'號子和寨頭鎮尾浪漫的故事。你也會(huì )發(fā)現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。
�、菀姿疄I，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(cháng)劍、裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，霧茫茫，一片絹素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長(cháng)問(wèn)。佞臣專(zhuān)權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉野，不能替君分憂(yōu)。生命的寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬(wàn)萬(wàn)人民的祟敬和思念，投入歷史的長(cháng)河，成為端午節最深沉的紀念。
�、拚嬲龘碛刑J葦，是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶，向著(zhù)遠處緩緩鋪開(kāi)。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌散。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙，小鳥(niǎo)在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲(chóng)唱。寧靜，溫和，洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日，陽(yáng)光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放人江中，看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著(zhù)淚帶著(zhù)微笑，輕輕地說(shuō)，往事如煙啊!
�、呷耸清钊醯�，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著(zhù)我們一路向前。法國哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō)：“思想形成人的偉大。人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦�！�
�、噙@根能思想的蘆葦，就是你，就是我……
1.作者記憶中的蘆葦有怎樣的特點(diǎn)?(3分)
2.聯(lián)系上下文回答,第③自然段中“……成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩(shī)行”是什么意思?(3分)
3.第④自然段在文中起了怎樣的作用? (2分)
4.像蘆葦一樣因自身悲涼而引起千萬(wàn)人思念的歷史人物很多,你了解的還有哪些?請列舉二例并用簡(jiǎn)要的話(huà)概述其事跡或對人物作簡(jiǎn)要評價(jià)。(4分)
5. 本文運用了象征的寫(xiě)法,它賦予“蘆葦”怎樣的意義? (2分)
參考答案：
1.茂密 瀟灑倜儻 隨意散逸 單純清淡 無(wú)拘無(wú)束 蓬蓬勃勃
2.是說(shuō)蘆葦蒼蒼的景色激發(fā)了歷代文人墨客們的美好聯(lián)想，使之成為文學(xué)作品描繪的對象，蘆葦出現的境界成了文學(xué)作品的美好意境，蘆葦們引發(fā)的無(wú)窮想象被寫(xiě)進(jìn)了文學(xué)作品成了文學(xué)作品的內容。
3.過(guò)渡作用
4.戚繼光——英勇抗倭;岳飛——誓死捍衛國家領(lǐng)土完整;楊靖宇——為抗日英勇獻身等等
5.在作者筆下，蘆葦成了人的象征。
初中現代文閱讀原文 17
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因為事忙，本已是說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只是說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費才可過(guò)去。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微頃，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外望時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去，他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
1、文中父親說(shuō)的話(huà)不多且非常簡(jiǎn)潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情，請你任選一句作簡(jiǎn)單的分析（3分）
答：
2、請你結合文章說(shuō)說(shuō)“我”對父親的感情發(fā)生了哪些變化？（3分）
答：
3、文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？（3分）
答：
4、閱讀下面一段話(huà)，再結合文段，請你說(shuō)說(shuō)你對“可憐天下父母心”的理解。（4分）
據報載：有這樣一位母親，平時(shí)對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢(qián)，母親一時(shí)拿不出那么多錢(qián)，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現場(chǎng)。這位母親忍著(zhù)巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著(zhù)涼。
答：
答案：
1、略。（需要答案的老師請參照教參，應鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的`意見(jiàn)，意思對就可）
2、開(kāi)始時(shí)不理解甚至反感：“再三勸他不必去”，當父親和腳夫講價(jià)錢(qián)時(shí)又“總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮”父親囑托茶房好好照應我時(shí)“我心里暗笑他的迂”等，后來(lái)看到父親為我所做的一切，終于為父愛(ài)所感動(dòng)如“我的淚很快地流下來(lái)了”和“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他”（請抓住加點(diǎn)的關(guān)鍵字進(jìn)行評分，句子的分析說(shuō)到一句就可）
3、言之成理即可（例：贊成。因為在父母眼中，無(wú)論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(cháng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨立生活的能力。）
4、略
初中現代文閱讀原文 18
�、賰鹤踊剜l下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點(diǎn)半就要走，臨走的前一天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。
�、谂R睡前，兒子有些遺憾地說(shuō)：“媽?zhuān)@次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您，還要吃小時(shí)您親手包的韭菜餃子，那個(gè)味道太好了，我一直都想著(zhù)呢�！�
�、壑�，兒子便到里屋睡覺(jué)了，可母親卻沒(méi)了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經(jīng)睡下的父親，說(shuō)：“老頭子，你趕緊起來(lái)，去問(wèn)問(wèn)誰(shuí)家菜園里有韭菜，跟他打個(gè)招呼，割點(diǎn)兒回來(lái)，娃想吃韭菜餃子了，我得給他做�！�
�、芴稍诖采系母赣H一聽(tīng)，立即明白，連說(shuō)：“好，好�！比缓笱杆俅┥弦路�，下了床。母親又說(shuō)：“老頭子，你動(dòng)靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢�！�
�、莞赣H再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開(kāi)大門(mén)，出去了。
�、薮藭r(shí)，正是初冬的深夜，外面很寒冷。
�、吒赣H開(kāi)始在村子里挨家挨戶(hù)敲門(mén)，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲了數十家門(mén)后終于找到了。
�、啻謇锔骷腋鲬�(hù)的菜園都離村子很遠，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點(diǎn)多了。
�、峤酉聛�(lái)，兩位老人開(kāi)始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經(jīng)是凌晨了。
�、饨酉聛�(lái)是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長(cháng)時(shí)間，但事實(shí)上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開(kāi)燈驚擾了兒子的好夢(mèng)。
�、线@一切都做完是凌晨3點(diǎn)多，兩位老人想了想，還有一會(huì )兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒子燒點(diǎn)兒熱乎的水，這樣，他一起來(lái)就有熱水洗臉。
�、�5點(diǎn)30分，兒子的手機鬧鈴準時(shí)響了，兒子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一睜開(kāi)眼睛，便隱約聞到一股似曾相識的香味，這香味越來(lái)越濃，最后在廚房里達到了鼎盛——一大鍋韭菜餃子在翻滾呢。
�、芽吹絻鹤�，母親連連說(shuō)：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過(guò)再刷牙�！薄笆茄�，先吃，先吃�！闭驹谝慌缘腵父親幫母親的腔，并立即將餃子盛進(jìn)碗里，雙手遞到兒子的面前。
�、覂鹤釉趺匆矝](méi)有想到，自己隨口說(shuō)出的一句話(huà)，父親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。
�、幽鞘且煌霛L燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。
1.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內容。(2分)
2.文章標題有什么作用?(3分)
3.文中描寫(xiě)了怎樣的一對父母?請簡(jiǎn)要概括。(3分)
4.文中最后一段寫(xiě)到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭的原因有哪些?(2分)
5.讀完選文后，你的內心一定用所感觸，請結合生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?3分)
參考答案
1.為了兒子隨口說(shuō)出想吃韭菜餡餃子的一句話(huà)，父母包餃子一夜未眠。(2分)
2.①線(xiàn)索 ②暗示文章中心，表現父母對兒子無(wú)私的愛(ài) ③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣 (每點(diǎn)1分，共3分)
3.細心，體貼，為孩子著(zhù)想，不辭辛勞，甘心付出，關(guān)愛(ài)孩子。(答出3點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分，共3分)
4.①因父母默默付出、無(wú)私的關(guān)愛(ài)而感動(dòng) ②為自己不能長(cháng)時(shí)間陪在父母身邊而感到愧疚 ③因父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼(答出2點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分，共2分)
5.答題要點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出自己經(jīng)歷(1分)能?chē)@父母(親人)關(guān)愛(ài)孩子或孩子理解父母(親人)來(lái)談感受(2分)。(言之成理即可 共3分)
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