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高中課文《項脊軒志》原文及翻譯
《項脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇,文章借項脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情,下面是高中課文《項脊軒志》原文及翻譯，我們一起來(lái)學(xué)習一下吧！
原文
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕�，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答�！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(cháng)號不自禁。
軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺；劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余區區處敗屋中，方揚眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”
余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
詞句注釋
1.項脊軒（xuān）：歸有光家的書(shū)齋名。軒：小的房室。
2.舊：舊日的，原來(lái)的。
3.方丈：一丈見(jiàn)方。
4.塵泥滲（shèn）漉（lù）：（屋頂墻頭上的）泥土漏下。滲：透過(guò)。漉：漏下。
5.雨澤下注：雨水往下傾瀉。下：往下。雨澤：雨水。
6.案：幾案，桌子。
7.顧視：環(huán)看四周。顧：環(huán)視。
8.得日：照到陽(yáng)光。
9.昏：光線(xiàn)不明。
10.修葺（qì）：修繕、修理，修補。
11.辟：開(kāi)。
12.垣（yuán）墻周庭：庭院四周砌上圍墻。垣：名詞作動(dòng)詞，指砌矮墻。垣墻：砌上圍墻。周庭，（于）庭子周?chē)?/p>
13.當：擋住。
14.洞然：明亮的樣子。
15.欄楯（shǔn）：欄桿�？v的叫欄，橫的叫楯。
16.增勝：增添了光彩。勝：美景。
17.偃（yǎn）仰：安居。偃：伏下。仰：仰起。
18.嘯（xiào）歌：長(cháng)嘯或吟唱。文章指吟詠詩(shī)文，顯示豪放自若。嘯：口里發(fā)出長(cháng)而清越的聲音。
19.冥（míng）然兀（wù）坐：靜靜地獨自端坐著(zhù)。兀坐：端坐。
20.萬(wàn)籟（lài）有聲：自然界的一切聲音都能聽(tīng)到�；[：孔穴里發(fā)出的聲音，也指一般的聲響。
21.三五之夜：農歷每月十五的夜晚。
22.珊珊：衣裾玉佩的聲音。珊：通“姍”，引申為美好的樣子。
23.迨（dài）諸父異爨（cuàn）：等到伯、叔們分了家。迨：及，等到。諸父：伯父、叔父的統稱(chēng)。異爨：分灶做飯，意思是分了家。
24.往往：指到處，處處。
25.東犬西吠（fèi）：東邊的狗對著(zhù)西邊叫。意思是分家后，狗把原住同一庭院的人當作陌生人。
26.逾（yú）庖（páo）而宴：越過(guò)廚房而去吃飯。庖：廚房。
27.已：已而，隨后不久。
28.凡：總共。
29.再：兩次。
30.相為應答：一一回答。相：偏義復詞，指她（先母）。
31.束發(fā)：古代男孩成年時(shí)束發(fā)為髻，15歲前指兒童時(shí)代。
32.竟日：一天到晚。竟：從頭到尾。
33.闔（hé）：通“合”，合上。
34.瞻（zhān）顧遺跡：回憶舊日事物。瞻：向前看。顧：向后看。瞻顧：泛指看，有瞻仰、回憶的意思。
35.扃（jiōng）牖（yǒu）：關(guān)著(zhù)窗戶(hù)。扃：（從內）關(guān)閉。牖：窗戶(hù)。
36.殆（dài）：恐怕。大概：表示揣測的語(yǔ)氣。
37.來(lái)歸：嫁到我家來(lái)。歸：古代女子出嫁。
38.憑幾（jī）學(xué)書(shū)：伏在幾案上學(xué)寫(xiě)字。幾：小或矮的桌子。書(shū)：寫(xiě)字。
39.歸寧：出嫁的女兒回娘家省親。
40.制：指建造的格式和樣子。
41.手植：親手種植。手：親手。
42.亭亭如蓋：高高挺立，樹(shù)冠像傘蓋一樣。亭亭：直立的樣子。蓋：古稱(chēng)傘。
白話(huà)譯文
項脊軒，就是原來(lái)的南閣子。室內只有一丈見(jiàn)方，可以容納一個(gè)人居住。百年老屋，灰塵泥土不斷滲滴出水來(lái)，雨水也往下流，每每挪移桌子，環(huán)顧四周，沒(méi)有地方可以安置。項脊軒坐南朝北，照不到太陽(yáng)，每天一過(guò)中午屋里就很昏暗。我稍稍修補了一下，使上面不再掉土漏水，前面開(kāi)了四個(gè)窗子，環(huán)繞庭院蓋起圍墻，用北墻來(lái)?yè)跄厦娴年?yáng)光，陽(yáng)光照在墻上，反射進(jìn)屋里，屋里才亮堂了。又在院里種了蘭花、桂花、竹子和其他樹(shù)木，舊時(shí)的欄桿，也就增加了光彩。借來(lái)的書(shū)堆滿(mǎn)書(shū)架，時(shí)臥時(shí)起，長(cháng)嘯高歌，或者靜靜地端坐，種種聲音都能聽(tīng)到。庭院的臺階上靜悄悄的，小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)來(lái)啄食，人過(guò)去都不飛走。每月十五的夜里，明亮的月光灑滿(mǎn)半面墻壁，桂花的影子雜亂地映在墻上，風(fēng)一吹，影子也跟著(zhù)搖曳，裊裊婷婷，十分可愛(ài)。
但是我住在這里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。這以前，庭院南北相通，連成一個(gè)大院。等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門(mén)墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過(guò)廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開(kāi)始是筑起籬笆，后來(lái)修了圍墻，變了兩次。家里有一個(gè)老婆婆，曾經(jīng)住在這座軒里。這個(gè)老婆婆，是已故的祖母的婢女，做過(guò)兩代人的乳娘。已故的母親待她很好。軒西面連著(zhù)內室，先母曾經(jīng)來(lái)過(guò)一次。老婆婆不止一次對我說(shuō)：“這里，就是你母親站的地方�！彼终f(shuō)：“你姐姐在我懷里，哇哇地哭起來(lái)，你母親就用手指敲敲門(mén)說(shuō)：‘孩子是不是冷了？是不是想吃東西了？’我在門(mén)板外和她互相應答……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我就哭起來(lái)，老婆婆也跟著(zhù)哭了。我從十五歲起在軒中讀書(shū)。一天，祖母走來(lái)對我說(shuō)：“孩子，好久不見(jiàn)你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，像個(gè)閨女一樣？”等到離開(kāi)時(shí)，她用手關(guān)上門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我們家的人讀書(shū)老不見(jiàn)成效，這個(gè)孩子的功成名就，總可以期待了吧？”過(guò)了一會(huì )兒，她拿著(zhù)一個(gè)象牙手板進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“這是我的祖父太常公在宣德年間拿著(zhù)上朝用的，以后你一定會(huì )用到它�！被貞浥f日這些事物，就好像在昨天一樣，令人忍不住要放聲大哭。
軒的東面，過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)廚房，人們到那里去，就要從軒前過(guò)。我關(guān)著(zhù)窗子住在里面，久而久之，能通過(guò)腳步聲分辨是誰(shuí)。這座軒曾遭過(guò)四次火災，能夠不被燒掉，大概是有神靈在保佑吧。
我認為：巴蜀寡婦名叫清的，守著(zhù)丹砂礦井，得到的好處為天下第一，后來(lái)秦始皇為表彰她而筑了女懷清臺。劉備和曹操爭奪天下，諸葛孔明從隆中出山建功立業(yè)。當這兩個(gè)人無(wú)聲無(wú)息地住在偏僻的地方時(shí)，世人哪里能知道他們？我住在這小小的破屋中，當我揚眉眨眼時(shí)，認為這破屋中自有不平凡的事物。知道的人，是不是要說(shuō)我跟淺薄的淺井之蛙沒(méi)什么不同？
我寫(xiě)了這篇記之后，過(guò)了五年，我妻子嫁了過(guò)來(lái)。她時(shí)常來(lái)到軒中，向我問(wèn)問(wèn)古代的事情，或者靠著(zhù)幾案學(xué)寫(xiě)字。她回娘家去，回來(lái)以后轉述幾個(gè)小妹妹的話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)姐姐家有個(gè)閣子，那什么叫閣子呢？”過(guò)了六年，我妻子去世了，房屋壞了也沒(méi)有修理。又過(guò)了兩年，我長(cháng)時(shí)間生病，沒(méi)有依靠，于是使人又修整了南閣子，它的形式和以前稍稍有些不同。但從此以后我常年在外，不常住在那里了。
庭院里有一株枇杷樹(shù)，是我妻子去世那年她親手種的，現在已經(jīng)長(cháng)得挺拔高大，枝繁葉茂像傘一樣了。
文學(xué)賞析
結構分析
《項脊軒志》原文可分為兩大部分，自“余既為此志”以前為《項脊軒志》。若干年后，又加了一段后記，就是“余既為此志”起的一些話(huà)。所以全篇可分為四段。
從“項脊軒，舊南閣子也”到“風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”為第一段，是文中著(zhù)意描寫(xiě)軒室環(huán)境的部分，記項脊軒修葺前后的情況。這段先記項脊軒的“前身”，舊時(shí)南閣子破舊的情景。一是很�。骸笆覂H方丈，可容一人居”，二是很舊：“百年老屋，塵泥滲漉”，三是漏雨：“雨澤下注”，四是昏暗：“又北向不能得日，日過(guò)午已昏”�？傊�，項脊軒是一間不折不扣的陋室。經(jīng)作者添窗檢漏，一番修葺之后，使得不漏不暗；又由于花木之置，小小軒室，居然成為勝境，成為幽雅的書(shū)齋�！敖钑�(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”，這一小段在全文最具文采，于景可愛(ài)，于情則可喜。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句承上段，同時(shí)又是一個(gè)轉折，進(jìn)入第二段。從寫(xiě)環(huán)境轉入寫(xiě)人事的變遷，由可喜轉入可悲，又分數層。先一層寫(xiě)庭院的幾經(jīng)變故，即諸叔伯分居前后，庭院由通到隔的經(jīng)過(guò)，“東犬西吠”、“雞棲于廳”等句寫(xiě)分居后的凌亂�？陀^(guān)地敘說(shuō)家庭瑣事中，寓有人世滄桑之慨。此可悲一也。進(jìn)而通過(guò)家有老嫗說(shuō)亡母舊事，寫(xiě)家庭人事變故。作者生母去世時(shí)，他年齡尚小，所以母親的形象在他是記不分明的（參《先妣事略》）。而那位老嫗既是祖母的婢女，又做過(guò)兩代人的奶媽?zhuān)ㄟ^(guò)老嫗來(lái)追憶舊事，是自然入妙之筆。她所說(shuō)的，不過(guò)是先前母親曾在何處站過(guò)，曾有過(guò)一些什么對話(huà)。然而就是這些平淡處，最為關(guān)情�！皟汉�？欲食乎？”短短的兩句，惟妙惟肖地刻畫(huà)出一個(gè)聞兒啼而動(dòng)了憐愛(ài)的年輕母親的形象。這種追憶，無(wú)疑會(huì )引起過(guò)早地失去母愛(ài)的作者的傷心。此可悲二也。再有便是作者自己對祖母的追憶。那段往事似乎也很平常，卻同樣洋溢著(zhù)淳厚的人情味�！拔醿�，久不見(jiàn)若影，何競日默默在此，大類(lèi)女郎也”的垂問(wèn)，和“吾家瀆書(shū)久不效，兒之成，則可待乎”的自語(yǔ)，以及持象牙朝笏的一段勉勵，生動(dòng)地表現了老祖母對孫子的疼愛(ài)與厚望。以上回憶，看來(lái)不過(guò)是家庭生活中一些雞毛蒜皮的小事，然而“一枝一葉總關(guān)情”，所以作者“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(cháng)號不自禁”。以下又帶過(guò)一筆敘軒中幽靜與軒屢遭火而幸存．均關(guān)題意。其中軒中關(guān)門(mén)讀書(shū)，聞足音而辨人一節，不但善寫(xiě)日常細微感覺(jué)，而且還寫(xiě)出了一個(gè)耐得寂寞的讀書(shū)人形象，為下段議論伏筆。
第三段即項脊生（作者自稱(chēng)）的一番議論。作者以守丹穴的巴寡婦清和高臥隆中的諸葛亮，與處敗屋寒窗之下的自身相比附，既自慨局促，又有自矜抱負之意。故語(yǔ)末雖以“坎井之蛙”自嘲，含有對凡夫俗子的反諷與孤芳自賞的意味。
最后是若干年后的補記。續寫(xiě)項脊軒在妻死前后的變化，寓有新近的悼亡之情。文中記妻生前瑣事，亦平淡中見(jiàn)雋永，與前文格調毫無(wú)二致�！安怀＞印比炙瓶墒帐�，然文末又搖曳生姿。寫(xiě)到亡妻手植的一樹(shù)枇杷“亭亭如蓋”，寓睹物懷人、悼亡念存之思。較之“墓木已拱”之類(lèi)成語(yǔ)。尤覺(jué)馀味無(wú)窮，饒有新意。
藝術(shù)技巧
《項脊軒志》表現出很強的藝術(shù)功力和寫(xiě)作技巧，分別表現在以下方面。
一、細節“撩”情
作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節和場(chǎng)面，表現人物的風(fēng)貌，寄托內心的感情。如寫(xiě)修葺后的南閣子，圖書(shū)滿(mǎn)架，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表現了出來(lái)。環(huán)境固然清幽、謐靜，充滿(mǎn)詩(shī)意，然而作者更為懷念的是自己的親人。作者寫(xiě)祖母、寫(xiě)母親、寫(xiě)妻子，只是通過(guò)一兩件和她們有關(guān)聯(lián)的事來(lái)敘述。筆墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌躍然紙上。如寫(xiě)母親聽(tīng)到大姐“呱呱而泣”時(shí)，用手指輕輕叩打南閣子的門(mén)扉說(shuō)：“兒寒乎？欲食乎？”極普通的動(dòng)作描寫(xiě)，極平常的生活話(huà)語(yǔ)，生動(dòng)地描寫(xiě)了母親對孩子的慈愛(ài)之情，讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲，倍感真切�！罢Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”，悲戚的感情是很自然的生發(fā)的。再如寫(xiě)祖母的一段文字，簡(jiǎn)潔細膩，繪聲傳神，“大類(lèi)女郎”，“兒之成，則可待乎”一兩句話(huà)；“比去，以手闔門(mén)”，“頃之，持一象笏至”一兩個(gè)動(dòng)作，把老年人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復雜感情，描繪的惟妙惟肖。寫(xiě)亡妻，只說(shuō)：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)�！绷攘葦倒P，繪出了夫妻之間的一片深情。末尾，作者把極深的悲痛寄寓一棵枇杷樹(shù)�！巴ビ需凌藰�(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣�！辫凌藰�(shù)本來(lái)是無(wú)思想感情的靜物，但把它的種植時(shí)間與妻子逝世之年聯(lián)系起來(lái)，移情于物；在“亭亭如蓋”四個(gè)字的前面加上“今已”這個(gè)時(shí)間詞，表明時(shí)光在推移，靜物也顯示著(zhù)動(dòng)態(tài)。樹(shù)長(cháng)人亡，物是人非，光陰易逝，情意難忘。由于想念人而觸及與人有一定關(guān)系的物，便更添了對人的思念；再由對物的聯(lián)想，又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情，物我交融，進(jìn)一步把思念之情深化了。只說(shuō)樹(shù)在生長(cháng)，不說(shuō)人在思念，它所產(chǎn)生的藝術(shù)效果則是：不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮。
二、質(zhì)樸“增”情
文章動(dòng)情的另一個(gè)原因是語(yǔ)言質(zhì)樸，不加藻飾。作者不大張聲勢，不故作驚人之筆，甚至也不采用色彩強烈的詞藻來(lái)作恣意的渲染，而只是運用明凈、流暢的語(yǔ)言，平平常常地敘事，老老實(shí)實(shí)地回憶。但通俗自然之中蘊含著(zhù)豐富的表現力，淺顯明白的文字卻能使景物如畫(huà)，人物畢肖。如寫(xiě)老嫗敘述母親之事，寥寥數語(yǔ)，老嫗的神情、母親的慈愛(ài)無(wú)不盡現紙上。祖母愛(ài)憐的言辭、離去時(shí)的喃喃自語(yǔ)、以手闔扉以及持象笏的動(dòng)作等，也都是通過(guò)通俗平淡的語(yǔ)言變現出來(lái)的，但平淡的文字，道出了人間的親情。此外，妻婚后來(lái)軒的往事，從娘家回來(lái)后轉述的諸小妹語(yǔ)，亭亭如蓋的枇杷樹(shù)等細節，無(wú)一不是平實(shí)如話(huà)中露真情。
三、疊字“助”情
文章的疊詞也是增加形象性和音樂(lè )美，如用“寂寂”來(lái)烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來(lái)渲染門(mén)墻之雜亂，用“呱呱”來(lái)描摹小兒的哭聲，用“默默”來(lái)狀寫(xiě)作者攻讀之刻苦。又如寫(xiě)月下之樹(shù)隨風(fēng)搖曳，用“姍姍”；寫(xiě)枇杷樹(shù)高高聳立，用“亭亭”。用疊詞，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫(xiě)景更為生動(dòng)。而且讀起來(lái)，音節和諧，更富美感。
創(chuàng )作背景
《項脊軒志》分兩次寫(xiě)成。前四段寫(xiě)于明世宗嘉靖三年（1524年），當時(shí)歸有光18歲，他通過(guò)所居項脊軒的變化和幾件小事的描述，表達了對家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結婚、妻死、不遇等人生變故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又為這篇散文增添了補記。
作者簡(jiǎn)介
歸有光（1506—1571年），明代散文家、文學(xué)家、古文家。字熙甫，又字開(kāi)甫，別號震川，自號項脊生，世稱(chēng)“震川先生”。昆山（今江蘇省昆山市）人，后徙居嘉定（今上海市嘉定區）。歸有光是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁，與王慎中、唐順之、茅坤并稱(chēng)為“唐宋派”，著(zhù)有《震川先生集》。
《項脊軒志》教案
教學(xué)目標
1、能體悟作者的感情；
2、會(huì )借日�，嵤卤磉_情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體悟作者的感情；
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )借日�，嵤卤磉_感情的技巧。
教學(xué)模式
自主學(xué)會(huì )合作探究——鞏固延伸
一、自主學(xué)會(huì )
�、�、回顧檢測
1、譯。翻譯以下兩個(gè)句子。（讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的翻譯）
a、前辟四窗，垣墻周中庭，以當南日，日影反照，室始洞然。
b、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
2、說(shuō)�；仡櫳瞎潓W(xué)過(guò)的內容，說(shuō)出這篇文章都寫(xiě)到了哪些人和事。
a、項脊軒修葺前后的不同情況以及作者在這里生活、讀書(shū)的情趣；
b、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶；
c、自己閉門(mén)苦讀的情景，以及小軒多次遭火未焚的事；
d、回憶妻子及婚后生活。
�、�、激情導入
在把握課文內容的基礎上，我們今天就來(lái)細細品讀這些事背后的濃
濃深情。
�、�、自學(xué)感悟（解情）
1、出示學(xué)會(huì )目標
2、誦讀思考。
�、�?lài)@這些人和事，表達了作者怎樣的思想感情？（用文中原話(huà)作答）
�。鞔_）然余居于此，多可喜，亦多可悲。
�、谶@句話(huà)在結構上有什么作用？
�。鞔_）承上啟下。
二、合作探究（品情）
1、品讀第一段，體會(huì )其“喜”。
�、僮寣W(xué)生從文本中找出能表現“喜”的句子，并讀出來(lái)。
�、诮處煂W(xué)生進(jìn)行方法指導，鼓勵多名學(xué)生有感情的誦讀。
�、酃膭顚W(xué)生嘗試背誦。
2、品讀第三段，體會(huì )其“悲”。
�、賳�(wèn)題出示：本段的悲情有何變化？
�、诜磸驼b讀，體會(huì )感情。
三、鞏固延伸
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)（悟情）
從寫(xiě)作技法上思考這兩段文字為什么會(huì )如此感人？
2、寫(xiě)一寫(xiě)（抒情）
請同學(xué)們把自己生活中能夠表達親情的小事寫(xiě)下來(lái)。
要求：五分鐘時(shí)間，寫(xiě)80字左右，寫(xiě)完之后，小組內交流，推出最好的，與全班同學(xué)分享。
3、回顧本節內容，以一首小詩(shī)《親情之歌》作結
親情是一支古老的藤，承載著(zhù)對歲月的眷戀，和對往事的.纏綿。
遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿(mǎn)了思念、寬容和等待，凝聚了過(guò)去、現在和未來(lái)。
親情是一片深情的海，描繪著(zhù)春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。
博大的胸懷里，貯藏著(zhù)憧憬、思念和眷戀，充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )、希冀和關(guān)懷。
親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。
歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
4、作業(yè)布置
背誦文中你最喜歡的段落。
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