學(xué)生心理健康廣播稿
有在學(xué)校廣播站鍛煉的學(xué)生，廣播前都會(huì )提前做好廣播稿，廣播稿寫(xiě)得優(yōu)秀才會(huì )有好的節目效果，如何把廣播稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)生心理健康廣播稿，希望對大家有所幫助。
學(xué)生心理健康廣播稿1
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!
(韓雪)：我是主持人韓雪。
(張佐擎)：我是主持人張佐擎。
(韓雪、張佐擎)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播《影響小學(xué)生身心健康的主要因素》
今天的內容比較多，請大家仔細收聽(tīng)!
(韓雪)在人的成長(cháng)過(guò)程中，物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學(xué)生的天生素質(zhì)如何發(fā)展，有賴(lài)于他的周?chē)h(huán)境，而其心理怎樣發(fā)展，則取決于他的生活過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的身心健康與遺傳、營(yíng)養、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì )環(huán)境以及學(xué)生心理的自我強度等方面有著(zhù)密切的聯(lián)系。
一、遺傳因素
(張佐擎)遺傳是一種生物現象。遺傳因素是影響小學(xué)生生長(cháng)發(fā)育的重要內因之一，因為它在一定程度上決定機體發(fā)育的可能范圍，而外界環(huán)境條件決定機體發(fā)育的速度及最后達到的水平。遺傳的物質(zhì)基礎是染色體。已經(jīng)證實(shí)人體的每個(gè)細胞核內都有23對染色體，其中22對男女相同，稱(chēng)為常染色體;另外一對是決定人體性別的染色體，稱(chēng)為性染色體。女性用表示，男性用xy表示。染色體上有許多基因，現已知人體受單基因決定的性狀有近3000種，它們分別位于23對染色體的不同位點(diǎn)上。人的身高、體重、體形等性狀，受兩對以上基因控制，且對環(huán)境的影響表現敏感。通過(guò)對單卵雙生兒在相同條件下?lián)狃B和不同條件下?lián)狃B的生長(cháng)發(fā)育情況的觀(guān)察，在不同條件下?lián)狃B，身高的差異很小，但體重則有明顯差別，這說(shuō)明身高受遺傳因素影響較大，而體重則易受環(huán)境因素的影響。由于某個(gè)或某對基因發(fā)生突變，也會(huì )造成各種先天性、代謝性疾病。據統計，屬于這類(lèi)疾病的有近三千種。但是，遺傳也可以通過(guò)外界環(huán)境條件的改善，朝著(zhù)良好方向發(fā)展。
總之，在優(yōu)良生活環(huán)境下成長(cháng)的小學(xué)生，他們的生長(cháng)潛力能得以充分發(fā)揮，而某些不良環(huán)境因素的作用就會(huì )使小學(xué)生難以達到最完善的發(fā)育程度�，F代遺傳工程學(xué)的發(fā)展，尤其在20xx年由我國和世界少數幾個(gè)先進(jìn)國家合作完成的99%人類(lèi)基因譜排序，必將為今后小學(xué)生健康發(fā)育提供更積極有效的措施。
二、營(yíng)養因素
食物是人體與外界環(huán)境的重要聯(lián)系之一。小學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)育階段，必須不斷地從外界吸取各種營(yíng)養素，作為生長(cháng)發(fā)育和維持生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎，尤其是優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)、足夠的無(wú)機鹽和各種維生素及微量元素，才能保證其同化過(guò)程超過(guò)異化過(guò)程，從而獲得正常而充分的發(fā)育;反之，不僅會(huì )影響生長(cháng)發(fā)育，還會(huì )影響健康、學(xué)習和勞動(dòng)能力。長(cháng)期熱量不足及蛋白質(zhì)缺乏的小學(xué)生，可患營(yíng)養不良癥。早期表現為易倦怠，精神不振，注意力不集中，體重不增或下降;重則皮下脂肪減少，肌力差，抵抗力減退，易患呼吸系統或消化系統疾病。嚴重者可出現惡性營(yíng)養不良綜合癥，如表皮脫屑，皮膚彈性差，肌肉萎縮，并可出現多種功能障礙。小學(xué)生如鈣、鐵、碘、鋅等營(yíng)養素和某些維生素缺乏時(shí)，可影響骨的生長(cháng)，導致身材矮小，全身發(fā)育受阻，智力低下。合理的營(yíng)養能促進(jìn)小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育和健康。如果大量攝取動(dòng)物性蛋白和脂肪，長(cháng)期超熱量地飲食，也可造成大量脂肪在皮下堆積，發(fā)生肥胖。據調查，德國肥胖男孩占1/3，女孩占1/5。我國由于經(jīng)濟發(fā)展，生活水平提高，肥胖的小學(xué)生也逐年增加，在7～13歲小學(xué)生中，1995年至今肥胖率有較大幅度增長(cháng)，城市男孩由5.9%增加到10.1%，女孩由3.0%增加到4.9%;農村男孩由1.6%增加到3.7%，女孩由1.2%增加到2.4%。這些頑固的肥胖者可持續到成年，這也是導致成年時(shí)冠心病、高血壓病、糖尿病等疾病的主要原因。
三、家庭環(huán)境因素
家庭是小學(xué)生的第一課堂。父母與子女之間感情融洽，關(guān)系和諧，對小學(xué)生的身心健康有重要作用。父母的言行舉止應該成為孩子的表率。父母要全面關(guān)心孩子的身心健康，使孩子信任自己，心悅誠服地接受教育，在孩子的心目中成為可敬可信的人。父母對孩子要有正確評價(jià)，除關(guān)心孩子學(xué)習外，對性格、品德、鍛煉、健康水平各方面都可以進(jìn)行評價(jià)。鼓勵孩子發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。特別要注意防止僅從孩子的學(xué)習成績(jì)去評價(jià)好壞，更不能施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感甚至恐懼感�？傊�，父母對子女望子成龍望女成風(fēng)，不能有脫離實(shí)際的過(guò)高要求和急躁情緒，避免引起與孩子之間關(guān)系的緊張、對立。
四、學(xué)校教育因素
學(xué)校作為一種特殊的環(huán)境，它的組織體系、管理制度、人際關(guān)發(fā)展。小學(xué)生中的不少心理和行為等方面的問(wèn)題本身往往就是學(xué)校工作中的缺點(diǎn)、錯誤甚至失策所造成的。因此，學(xué)校應當從衛生保健和教育的立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)各種有效的教育途徑，對學(xué)生進(jìn)行疏導，對各種心理障礙進(jìn)行預防或早期發(fā)現，早期治療，充分發(fā)展小學(xué)生的智能、情感和意志。師生關(guān)系緊張是引起學(xué)生心理失衡的重要原因。教師如果自己心理失調，他們是不會(huì )理解學(xué)生的行為的，不但在學(xué)習上不能幫助學(xué)生，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展會(huì )起相反的刺激作用。為了對學(xué)生的身心健康施加有益的影響，教師首先必須具備健康的人格。教師的職業(yè)要求其本身具有高度健康和穩定的情緒，對學(xué)生抱有同情心，有能力在任何情況下自覺(jué)地將個(gè)人的不健康的情緒消除在課堂之外。教師個(gè)人品質(zhì)的不斷改善，會(huì )對學(xué)生身心健康的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。課堂上民主的、寬容的、循循善誘的、深入淺出的、公正和熱烈的氣氛，對學(xué)生的身心健康起促進(jìn)作用;相反，專(zhuān)制的、過(guò)分嚴格的、不平等和冷漠的氣氛，則對學(xué)生的身心健康起消極作用。實(shí)驗證明，教師為中心的專(zhuān)制作風(fēng)，割斷了師生之間的`聯(lián)系，造成學(xué)生的心理緊張、神經(jīng)過(guò)敏和相互攻擊。相反，師生之間的民主氣氛會(huì )促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
五、社會(huì )環(huán)境因素
(韓雪)社會(huì )環(huán)境因素對小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育的影響是綜合性的。社會(huì )經(jīng)濟、文化教育、生活條件、環(huán)境污染等因素相互作用，有些直接影響學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，有些通過(guò)中間環(huán)節發(fā)揮作用，形成一個(gè)復雜的影響生長(cháng)發(fā)育的生態(tài)體系。如貧窮、營(yíng)養缺乏、居住擁擠、缺乏必要的衛生設施、缺乏衛生知識、離婚、性病、子女過(guò)多、經(jīng)濟危機等，不僅常見(jiàn)于發(fā)展中國家，就是在較富裕的國家，這些社會(huì )因素對兒童生長(cháng)發(fā)育的影響也是明顯存在的。社會(huì )環(huán)境因素對兒童生長(cháng)發(fā)育的影響主要取決于社會(huì )制度，其中起主導作用的因素是社會(huì )政治、經(jīng)濟條件。優(yōu)越的社會(huì )制度能為廣大小學(xué)生提供良好的居住、生活和教育等條件。我國隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，各項事業(yè)飛速發(fā)展，綜合國力不斷增強，人民的生活水平顯著(zhù)提高，從而促進(jìn)了小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育向更高標準發(fā)展。
學(xué)生心理健康廣播稿2
親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家上午好!
崖城鎮中心學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站正在直播，歡迎您的收聽(tīng)。我是主持人——，今天我想和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。請聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標準》。
根據世界心理衛生協(xié)會(huì )所提出的心理健康標準，并結合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標準確定為5個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩定性、學(xué)習適應性、自我認識的客觀(guān)化程度、行為習慣。
(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
(2)情緒穩定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、滿(mǎn)意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時(shí)又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當地控制自己的情緒。
(3)學(xué)習適應性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習是一件令人愉快的事，感到輕松;對于學(xué)習內容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè )于克服學(xué)習上遇到的困難;學(xué)習效率高。
(4)自我認知的客觀(guān)化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變;能將自己同客觀(guān)現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周?chē)h(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認識開(kāi)始表現出客觀(guān)性。
(5)行為習慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍;他們不會(huì )因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現同他們的年齡特征相吻合。請同學(xué)們在聽(tīng)了之后結合上面的標準進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持!希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè )的心情!
親愛(ài)的同學(xué)們，我衷心地祝愿：紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè );愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學(xué)們能給我們提出寶貴的意見(jiàn)和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領(lǐng)巾廣播站——我們大家的朋友，讓我們一起來(lái)關(guān)心它吧!
本期播音員感謝大家的收聽(tīng)，同學(xué)們，下次再見(jiàn)!
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