雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(匯編15篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的雙語(yǔ)教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結1
光陰似箭，日月如梭，轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束�；仡欉@一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科教師和學(xué)生家長(cháng)的積極配合下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將工作總結如下：
一、端正思想，心系學(xué)生
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
二、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，結合每學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1、夯實(shí)基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強文言文的學(xué)習，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦，所以我計劃在向學(xué)生講清議論文基礎知識的.同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過(guò)反復演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強寫(xiě)作指導，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識系統，在學(xué)期初給學(xué)生開(kāi)設寫(xiě)作知識講座，并對話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，重視課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作，這當中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上，在今后的工作中我會(huì )改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，讓每個(gè)學(xué)生都取得好成績(jì)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結2
一、關(guān)注教師隊伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作首先應思考的頭等大事。
1、扎實(shí)開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)期初，學(xué)校出臺了雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校教師讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案，并制定了一系列相關(guān)制度細則。制度規定了一線(xiàn)教師每天晨讀半個(gè)小時(shí)，每學(xué)期摘記讀書(shū)筆記一萬(wàn)字，每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實(shí)行簽到制度，并有值班教干進(jìn)行過(guò)程跟蹤。
如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習慣。一學(xué)期來(lái)，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過(guò)40頁(yè)，收到教育教學(xué)隨筆40余篇，開(kāi)展青年教師讀書(shū)論壇多次。在縣教育局教學(xué)工作專(zhuān)項督導檢查中，我校開(kāi)展的教師讀書(shū)活動(dòng)，收到領(lǐng)導一致好評，并列為學(xué)校工作亮點(diǎn)工程。
2、“走出去”“請進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導不惜重金，多次安排一線(xiàn)老師外出聽(tīng)課學(xué)習，共計30余人次。凡是市縣級教研室安排的教研活動(dòng)，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語(yǔ)文、數學(xué)老師到淮安參加全國現代與經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )。每次學(xué)習回來(lái)，老師們都認真準備，有的搞講座，有的上還原課，努力實(shí)現學(xué)習收效的最大化共享，達到一人學(xué)習多人受益的目的。
為了進(jìn)一步規范英語(yǔ)口語(yǔ)，提高廣大師生的英語(yǔ)水平，我校本學(xué)期聘請了三位外教定期來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課。外教的到來(lái)，給學(xué)校注入了新鮮的血液，給學(xué)生帶來(lái)了極大的興趣，特別是他們和全校師生的零距離互動(dòng)交流，幫助學(xué)生樹(shù)立了堅定的信心，對推動(dòng)全校英語(yǔ)水平的提高無(wú)疑產(chǎn)生了巨大的影響。
3、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。
“三課”即每人一節優(yōu)質(zhì)課、教研組長(cháng)觀(guān)摩課、外出學(xué)習還原課。3月份開(kāi)展了每人一節優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設計教案，還做了精美的課件輔助教學(xué)，與上學(xué)期相比，這次講課水平有了很大提高。
為了迎接市縣級品德與社會(huì )講課比賽，4月份在校內開(kāi)展了品德與社會(huì )觀(guān)摩課活動(dòng)，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例。
在5月份淮安學(xué)習之后，我們開(kāi)展了外出教師還原課活動(dòng)。安排徐麗霞、張平、陳美玲等幾位老師分別執教了高、中、低三個(gè)學(xué)段的還原課。他們不但還原出了專(zhuān)家的精彩，還表現了自己的教學(xué)特長(cháng)。這次開(kāi)課，受到學(xué)校領(lǐng)導和老師們的一致關(guān)注。課后，我們又組織全體語(yǔ)文老師互動(dòng)點(diǎn)評，老師們在研討會(huì )上暢所欲言，各抒己見(jiàn)，大家都說(shuō)這樣的活動(dòng)看得懂、學(xué)得來(lái)、用得上，這種扎實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)的教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。
4、建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案。
學(xué)期初，學(xué)校統一設計了教師成長(cháng)檔案目錄要求，對如何建立教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)檔案進(jìn)行了多次培訓。開(kāi)展這項活動(dòng)，旨在督促廣大教師養成勤于積累材料，及時(shí)總結提升的良好習慣。在對成長(cháng)檔案的檢查中，發(fā)現大部分老師都能積極主動(dòng)地學(xué)習與反思，積累下了大量的過(guò)程資料。
5、監督到位評估及時(shí)。對于老師們參與的每一項活動(dòng)，學(xué)校都有相應的監督評估措施，依據相關(guān)制度細則，對各項活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)細致的檢查評估，并將成績(jì)納入教師的年度綜合量化評估中。
二、加強教學(xué)過(guò)程的規范管理。
老子說(shuō)：“天下難事必成于易，天下大事必成于細�！奔毠潌�(wèn)題往往是決定事情成敗的關(guān)鍵，可以說(shuō)教學(xué)工作的每一個(gè)細節都將直接關(guān)系到學(xué)校整體工作的發(fā)展。本學(xué)期，我們加大了對教學(xué)常規工作各個(gè)環(huán)節的過(guò)程監管力度。對教師的備課、上課，學(xué)生的作業(yè)、單元測試、補償練習等，進(jìn)行了定期檢查通報，檢查一次總結反饋一次。并及時(shí)對檢查中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行補救，對個(gè)別薄弱班級和薄弱教師，進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進(jìn)。
另外，我們對每一次教學(xué)教研活動(dòng)的參與情況進(jìn)行了詳細的過(guò)程記錄，如舉辦某一研討活動(dòng)，參加人員要填寫(xiě)簽到表，做好學(xué)習筆記，教研組長(cháng)負責記錄教研活動(dòng)記錄表，并要求在一定時(shí)間內完成活動(dòng)的后續任務(wù)，如撰寫(xiě)評課記錄、學(xué)習體會(huì )等。教導處對上交材料進(jìn)行詳細登記，作為老師們繼續教育學(xué)習的過(guò)程資料評定老師。
由于我們加大了對常規工作的落實(shí)力度，使得教師們不得存有干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的僥幸心理。如綜合實(shí)踐活動(dòng)文本作業(yè)和蓓蕾讀書(shū)實(shí)踐作業(yè)等，教導處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個(gè)班級，要求在一定時(shí)間內再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來(lái)，每一項教學(xué)工作都能做到步步扎實(shí)、步步有效，同時(shí)也避免了工作的拖后現象，提高了工作時(shí)效性。
三、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。
新課標倡導要努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)正是培養學(xué)生綜合素養的重要途徑。
1、積極開(kāi)展豐富多彩的蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)。
習作比賽、主題閱讀、古詩(shī)文誦讀考級、三字經(jīng)誦讀等是我們本學(xué)期主抓的幾項活動(dòng)，對于各項活動(dòng)中表現突出的學(xué)生個(gè)人或者優(yōu)秀作品，學(xué)校都及時(shí)給與表彰獎勵，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿，采揉種形式和手段，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2、寫(xiě)字訓練是我校常抓不懈的.一項常規工作。本學(xué)期重點(diǎn)訓練了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，從坐姿、握筆姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢等細則抓起，通過(guò)訓練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范性提高了，書(shū)寫(xiě)水平也有了很大提升。
3、速算口算訓練。
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基礎，加強口算教學(xué)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校采取了一系列措施加強學(xué)生的速算口算訓練。具體做法是：學(xué)期開(kāi)始前，學(xué)期安排部分業(yè)務(wù)骨干教師在利用假期時(shí)間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫(xiě)出一套口算題卡，開(kāi)學(xué)后學(xué)校統一編排打印成活頁(yè)口算題卡，每學(xué)期四十套，充分利用午練時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口算練習。并在每節課的開(kāi)始也要進(jìn)行1-3分鐘的口算訓練，體現在每課時(shí)備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練，時(shí)時(shí)抓，真正提高了學(xué)生的速算口算水平。本學(xué)期我們進(jìn)行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學(xué)生數的二分之一參加了比賽活動(dòng)，第二次的比賽是每班的前10名學(xué)生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學(xué)生全部是50道題，限時(shí)5分鐘進(jìn)行答題。學(xué)校對學(xué)生的比賽成績(jì)進(jìn)行了一、二、三等獎的評定，頒發(fā)了獎品，并對學(xué)生今后的學(xué)習提出了明確方向，極大地提高了學(xué)生今后練習口算的熱情。有利于提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結3
自20xx年9月我校開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作以來(lái)，堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作，繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了長(cháng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。
辦學(xué)指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強漢語(yǔ)學(xué)習，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標
�。ㄒ唬┺k學(xué)思路：
1、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
2、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
�。ǘ┺k學(xué)目標：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標的實(shí)現，小學(xué)畢業(yè)生達到一定的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。
2、強化理科教學(xué)，數學(xué)用漢語(yǔ)授課的成績(jì)接近或達到本地區漢語(yǔ)授課學(xué)校數學(xué)平均成績(jì)水平。
3、使少數民族學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學(xué)習和工作奠定堅實(shí)的基礎。
二、加強建設，夯實(shí)基礎
為了使學(xué)生感受到更多的漢語(yǔ)，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習氛圍。
�。�、硬環(huán)境建設。
學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境建設，讓學(xué)生在校園內時(shí)時(shí)處處感受到漢語(yǔ)。
�。�、軟環(huán)境建設。
多渠道、全方位創(chuàng )設課內外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級開(kāi)設了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語(yǔ)”競賽。如雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽等等。為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍。
3、加強教師培訓�！半p語(yǔ)”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過(guò)硬的懂雙語(yǔ)的教師隊伍。為此學(xué)校通過(guò)校本培訓要求全體民族教師學(xué)習《漢語(yǔ)強化培訓》、《公務(wù)員漢語(yǔ)》、《日常會(huì )話(huà)500句》等教材，通過(guò)集中學(xué)習和自學(xué)相結合，民漢教師結對子，互相學(xué)習，互相提高雙語(yǔ)水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng )設各種機會(huì )讓教師出去聽(tīng)雙語(yǔ)課,提高教師授課水平。
三、積極實(shí)踐，努力嘗試
通過(guò)這幾年的學(xué)習和實(shí)踐，學(xué)校師生充分認識到了雙語(yǔ)教學(xué)工作的重要性和必要性。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，并不是用漢語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是針對我們國家大部分地區大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語(yǔ)”和“啞巴漢語(yǔ)”教育的實(shí)際情況，改革漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)、說(shuō)，及運用漢語(yǔ)的環(huán)境與機會(huì )，更好地為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創(chuàng )設課內外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級開(kāi)設了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽并和實(shí)驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運用能力。為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍。開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，無(wú)論是對教師還是對學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。
對于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎知識和較高的漢語(yǔ)運用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認真上好每一節課。精心設計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類(lèi)可分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過(guò)渡到以漢語(yǔ)寫(xiě)作技能為主。針對我校生源基本上都是來(lái)自周邊農村的學(xué)生，家長(cháng)也無(wú)法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的`激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣。根據學(xué)生的課堂反映確定突出的重點(diǎn)問(wèn)題，做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)科知識的基礎上，力求培養學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言思維和運用習慣，用簡(jiǎn)單、通俗、貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識，又發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師之間互相聽(tīng)課、評課、集體備課、培養教師樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，鼓勵教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
四、“雙語(yǔ)”教學(xué)面臨的問(wèn)題：
1、課程設置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計劃。根據雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數、語(yǔ)文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒(méi)有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書(shū)資料、實(shí)驗器材滿(mǎn)足不了教育教學(xué)的需要。
3、師資問(wèn)題，教授漢語(yǔ)課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學(xué)內容不斷深化、拓展的困難。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結4
在以往的漢語(yǔ)教學(xué)中，由于我受傳統教育思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練，無(wú)論是識單詞還是漢語(yǔ)閱讀，都是施行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，認為似乎這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，隨著(zhù)課改的不斷深入，漢語(yǔ)工作者以及漢語(yǔ)學(xué)習者面臨著(zhù)更高的要求。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強的學(xué)習本能，運用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習興趣盎然。
一、精心設計課前導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。
少數民族學(xué)校學(xué)生都是樂(lè )于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導,努力創(chuàng )造說(shuō)話(huà)氛圍,鼓勵學(xué)生多說(shuō)，保護好他們的說(shuō)話(huà)欲望,那么在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先，給他們上第一課時(shí)，我們要求學(xué)生說(shuō)出自己知道的漢語(yǔ)生字和詞語(yǔ)。學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，居然還會(huì )說(shuō)不少的漢語(yǔ)詞語(yǔ)了。讓他們感覺(jué)學(xué)漢語(yǔ)是件非常容易的事。然后，我們向學(xué)生提出了用漢語(yǔ)向我，向同學(xué)，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高，很快，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養成了用漢語(yǔ)
說(shuō)話(huà)的習慣，這大大增加了他們說(shuō)漢語(yǔ)的機會(huì )。
另外我們注意盡量用漢語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)機會(huì )。利用學(xué)校禮儀隊員，同學(xué)之間早晨的第一句問(wèn)好也改成了漢語(yǔ)：“早上好”，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語(yǔ)升旗，每周一學(xué)一句漢語(yǔ)（利用每周一的升旗儀式教會(huì )學(xué)生一句漢語(yǔ)，每位學(xué)生都須掌握，能夠說(shuō)出來(lái)。）這樣，不僅鞏固了書(shū)本上所學(xué)的內容，許多書(shū)本上沒(méi)有過(guò)的日常用語(yǔ)也早已成了他們的口頭語(yǔ)了。
二、用故事教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力
小學(xué)各年齡的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，一是因為故事的情節引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿(mǎn)了令孩子向望的童話(huà)世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的`言語(yǔ)中得到開(kāi)心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考，最后使學(xué)習漢語(yǔ)的興趣大大增加。
教學(xué)前我校雙語(yǔ)教師根據不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話(huà)故事；而高年級學(xué)生喜歡情節復雜，充滿(mǎn)戲劇性、回味性的故事。確定故事的內容后教師設計教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動(dòng)，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導。比如，可以先講故事，之后提問(wèn)故事講了什么；也可在講的時(shí)候停下來(lái)讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么，或問(wèn)同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì )怎么做，以此來(lái)強化學(xué)生對內容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復述故事，教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這個(gè)故事的看法和感受。再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來(lái)使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，增加一些自己的想象變成一個(gè)屬于自己的小故事。
三、開(kāi)展多種游戲，提高學(xué)生口語(yǔ)閱讀能力
小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，老師恰當的指揮絕大多數學(xué)生會(huì )忘掉自我，全身心投入到游戲中去，這樣他們會(huì )自然大方地講漢語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。例如，在教句型時(shí)，設計一個(gè)游戲。拿出自己準備好的一個(gè)桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個(gè)準備的盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是漢語(yǔ)，對于犯規的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。
四、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
由于少數民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語(yǔ)言環(huán)境，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過(guò)書(shū)本來(lái)理解，通過(guò)多媒體就能很好的理解，并且表達出來(lái)。多媒體課件能夠創(chuàng )設出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動(dòng)形象的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情積極參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力，極大地調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，從而更自覺(jué)、更有趣得進(jìn)行漢語(yǔ)的語(yǔ)言交流。例如我們在教學(xué)生認識各種動(dòng)物的時(shí)候，我們可以從網(wǎng)絡(luò )上尋找很多生活中的動(dòng)物，利用多媒體課件，出示各種動(dòng)物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn)，增加他們的課外知識。
五、課堂上采取多種朗讀訓練方式，提高學(xué)生的閱讀能力。
如果訓練方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會(huì )削減，因此針對朗讀材料的
不同，采取多種訓練方式：聽(tīng)錄音讀，個(gè)別朗讀，個(gè)人或小組輪讀，領(lǐng)選，分角色讀等。另外根據學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)，組織形式多樣的朗讀競賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰(shuí)是“朗讀大王”。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐漸體會(huì )到發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達能力給漢語(yǔ)課堂帶來(lái)的活力。選擇適當的閱讀策略對捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著(zhù)學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養閱讀能力，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課內外漢語(yǔ)閱讀活動(dòng)。為了能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，教師應注重自身漢語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師指導學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習。小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)應以聽(tīng)說(shuō)為主,打好語(yǔ)音基礎,突出興趣培養,保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀(guān)教具，多媒體和電教手段,積極開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)。根據心理語(yǔ)言學(xué)的理論,兒童在語(yǔ)言學(xué)習的最初階段,主要是口頭語(yǔ)言的發(fā)展。
四、小五為過(guò)渡,適當加入書(shū)面語(yǔ)言材料,逐步培養學(xué)生的閱讀能力。
總之,從小學(xué)一年級開(kāi)始開(kāi)設雙語(yǔ)課從心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開(kāi)始學(xué)習第二語(yǔ)言符合其身心發(fā)展的特點(diǎn),適當的雙語(yǔ)教學(xué)會(huì )達到事半功倍之效。只是小學(xué)階段開(kāi)設雙語(yǔ),應做好小學(xué)與初高中雙語(yǔ)教學(xué)的銜接,避免造成浪費現象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習興趣與求知欲。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結5
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我加強了對數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認識，也知道了自己接下來(lái)應該如何進(jìn)一步提高自己。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了很多數學(xué)知識，對于學(xué)過(guò)的數學(xué)知識可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行分析總結，擴大了視野和知識面。我對數學(xué)雙語(yǔ)在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認識，教學(xué)能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進(jìn)一步的提高，在接下來(lái)的一年里，我將繼續努力學(xué)習，不斷充實(shí)自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)事業(yè)中。
一、體現學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
從操作層面來(lái)看，對學(xué)生的評價(jià)主要由實(shí)驗教師來(lái)完成。這種評價(jià)是在學(xué)校的統一安排下進(jìn)行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價(jià)標準，支持教師系統地開(kāi)展對學(xué)生的評價(jià)。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機會(huì )進(jìn)行自我評價(jià)，促使他們對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評價(jià)，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性和對學(xué)習負責的態(tài)度。
1。明確評價(jià)內容和評價(jià)標準
評價(jià)工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)內容和評價(jià)標準。制定這樣的標準時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習目標包括學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標和一般性發(fā)展目標三個(gè)方面。
——學(xué)科學(xué)習目標
各學(xué)科課程標準對本學(xué)科的學(xué)習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按
a。學(xué)生的表現可作為典范；
b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù)；
c。學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù)；
d。學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低；
e。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的表現這五個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)。
對于每一目標在各等級上的表現，我們要
求教師搜集一些實(shí)例，來(lái)判斷自己的'學(xué)生在各類(lèi)目標上所達到的水平。
——語(yǔ)言學(xué)習目標
我們參照漢語(yǔ)課程標準的要求，對照實(shí)驗目標，在雙語(yǔ)實(shí)驗過(guò)程中考慮了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等5個(gè)方面的學(xué)習目標，以此貫徹課標中1—4級（初中、小學(xué)階段的漢語(yǔ)教學(xué)目標）的標準。
雙語(yǔ)教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據這樣的要求，我們在實(shí)驗過(guò)程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標、語(yǔ)言學(xué)習目標，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學(xué)會(huì )學(xué)習的技能；擴充并整合知識的能力；溝通技能、思考和推理的技能、合作技能；個(gè)人與社會(huì )責任。
二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語(yǔ)課堂效率
目前，國內尚無(wú)統一可操作的評價(jià)體系和評價(jià)標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價(jià)體系。分為基礎性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，而且把評價(jià)的核心放在形成性和發(fā)展性評價(jià)上。這種評價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習成就和學(xué)習發(fā)展，促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養的養成。
A。教學(xué)目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
2、德育及情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、堅定的學(xué)習自信心、使學(xué)生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，創(chuàng )造性思維能力，外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內容和解決學(xué)科內容的能力。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結6
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作上，我校繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有13個(gè)雙語(yǔ)班，其所有班級的漢語(yǔ)文和數學(xué)課用漢語(yǔ)授課。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節目。在每周五下午開(kāi)展少先隊班隊會(huì )，在班隊會(huì )上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現自己的.才華，不僅提高了學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)表達的欲望。
二、雙語(yǔ)教學(xué)方面
執教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數學(xué)課，教學(xué)處結合學(xué)校的組內公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀(guān)摩或評比。這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎�！半p語(yǔ)”班學(xué)生其他課程個(gè)年級上優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語(yǔ)”班學(xué)生數學(xué)，漢語(yǔ)，語(yǔ)文，基本上能達到期末考試合格率在85%以上。相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語(yǔ)教學(xué)水平一定會(huì )不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)常規方面
各個(gè)學(xué)科教師分年級學(xué)科進(jìn)行集體備課過(guò)教材活動(dòng)。教務(wù)處每月對教師教案作業(yè)聽(tīng)課等情況進(jìn)行一次全面檢查，校長(cháng)副、校長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)定期、不定期在年級學(xué)科每周組內公開(kāi)課。每位教師都能做到超周備課個(gè)別雙語(yǔ)教師作業(yè)中有未復批現象，存在個(gè)別錯誤發(fā)現后再學(xué)科組長(cháng)的監督下老師們能主動(dòng)及時(shí)改正。交給組長(cháng)復查。教師教學(xué)進(jìn)度安排合理作業(yè)量適中每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于20節。并針對授課存在的問(wèn)題及時(shí)反饋。無(wú)論是教師還是學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)均使用漢語(yǔ)開(kāi)展、漢語(yǔ)記錄。每天升國旗每天國旗下獻詞要求完全使用漢語(yǔ)鍛煉每一位教師的漢語(yǔ)水平。不允許各類(lèi)收費在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買(mǎi)各類(lèi)試卷練習冊每學(xué)期只在教務(wù)處的組織下進(jìn)行期中。
四、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難
雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1、我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2、除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達困難，因此寫(xiě)作能力較差。
3、由于雙語(yǔ)課程課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
4、在教學(xué)設施方面，特別是網(wǎng)絡(luò )教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì )繼續努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結7
近年來(lái)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放力度的加大，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區、大城市和海外，加之人口的自然負增長(cháng)，致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少，教育規模不斷萎縮，教育質(zhì)量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現是：
一是朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)水平遠遠落后于漢族學(xué)生的語(yǔ)文水平，不僅上大學(xué)之后學(xué)習有困難，走向社會(huì )后也面臨著(zhù)生存和澤業(yè)的困難；
二是因為人口負增長(cháng)，我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減，由三年前的190多名學(xué)生減少為現在的50多名，辦學(xué)規模受到威脅；
三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語(yǔ)重要性意識的增強，出現了生源嚴重外流現象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書(shū)的。
朝鮮族教育的現狀，向我們提出了嚴峻的挑戰：如何穩定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。無(wú)情的事實(shí)證明，無(wú)論從社會(huì )要求來(lái)看，或是從學(xué)生的前途來(lái)看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實(shí)際情況來(lái)看，我們實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)取得了一定成效。
我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，是從20xx年開(kāi)始。我們的目標是：一是優(yōu)化民族語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語(yǔ)文。在實(shí)施過(guò)程中，要注意民族語(yǔ)文教學(xué)內容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強化雙語(yǔ)教學(xué)，提高雙語(yǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生的漢語(yǔ)水平接近同年級漢族學(xué)生的語(yǔ)文水平。在實(shí)施過(guò)程中，要盡力使漢語(yǔ)滲透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個(gè)方面。三是探索雙語(yǔ)教學(xué)的新模式，使學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，達到朝漢兩種語(yǔ)言會(huì )話(huà)。
根據我校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案和總體目標，我們的具體做法是：
1、領(lǐng)導重視。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗領(lǐng)導小組，明確實(shí)驗任務(wù)，領(lǐng)導經(jīng)常聽(tīng)課和檢查過(guò)問(wèn)實(shí)驗情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當中出現的問(wèn)題。
2、從20xx年開(kāi)始，我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族教師，像生物、美術(shù)、體育、微機、地方課、校本課等，現在漢語(yǔ)教師也有漢族教師，英語(yǔ)教師全部是漢族教師。
現在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂(lè )、美術(shù)、微機、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習冊，如數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等。
3、以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語(yǔ)教學(xué)方法，教師具備良好的語(yǔ)言表達能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，考慮到語(yǔ)言的規范性，我們配備了素質(zhì)較高，年富力強的漢語(yǔ)教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語(yǔ)，形成地道的'漢語(yǔ)能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內容盡可能多給學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達的機會(huì )，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內要求學(xué)生盡可能用漢語(yǔ)完整地回答老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生的語(yǔ)文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
4、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習的氛圍。開(kāi)學(xué)典禮、運動(dòng)會(huì )、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動(dòng)等校內大型活動(dòng)盡可能的情況下都使用漢語(yǔ)，真正為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提供了一個(gè)個(gè)展示的空間和熏陶的氛圍。
每學(xué)期在校內都進(jìn)行一次學(xué)生的雙語(yǔ)競賽活動(dòng)，并且積極參加市里組織的三語(yǔ)競賽，學(xué)生在競賽中都取得了較好的成績(jì)。
5、進(jìn)一步更新和強化提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)理念和雙語(yǔ)教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。
為了滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進(jìn)行普通話(huà)培訓，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話(huà)全部合格�，F在我校教師的漢語(yǔ)水平也有較大的提高，平時(shí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)文章都能接受漢語(yǔ)，除了及少數教師外都能用漢語(yǔ)寫(xiě)工作計劃、工作總結、論文、教學(xué)案例、心得體會(huì )等。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結8
一、教學(xué)設備方面
自20xx年以來(lái)，我校在上級部門(mén)的關(guān)心照顧下，配備了6臺點(diǎn)讀機，所以1-6年級，每個(gè)年級的漢語(yǔ)教師發(fā)放了一臺點(diǎn)讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語(yǔ)文書(shū)，4-6年級僅有下冊配套語(yǔ)文書(shū)，另外，部分教師自己購買(mǎi)了播放器，所以老師們就利用網(wǎng)絡(luò )下載相關(guān)教學(xué)內容進(jìn)行播放，在漢語(yǔ)課中合理使用這些點(diǎn)讀機、播放器，更好的為學(xué)生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的興趣。20xx年10月19日，上級部門(mén)給我校安裝了15班班班通，我校領(lǐng)導特別重視當即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進(jìn)行了培訓，以便老師們更好地使用多媒體，11個(gè)班已經(jīng)可以正式使用，由于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，老師們制作、下載有關(guān)教學(xué)內容，進(jìn)行有效教學(xué)，多樣的教學(xué)形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
我校共有66臺電腦，可上網(wǎng)電腦13臺，各個(gè)教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯(lián)網(wǎng)，但能保證學(xué)生信息技術(shù)課正常使用，電腦老師認真對待每節課，仔細備課，課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室，教師上好公開(kāi)課。
我�！痘A教育課程改革綱要(試行)》和《義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)課程設置方案（試行）》，教師人手一份，所任學(xué)科課程標準、教材和教師參考書(shū)，教師每人一套，圖書(shū)室中各類(lèi)用書(shū)較齊全，學(xué)校也為老師們征訂了所需的教學(xué)用書(shū)，并且每位教師每學(xué)期都征訂了有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)用書(shū)，與文字教材、電教設備配套的教學(xué)卡片、掛圖、音像資料和教學(xué)軟件，數量基本了滿(mǎn)足教學(xué)需要。
二、其他條件
“雙語(yǔ)”班班額，平均班額未超過(guò)45人；基本滿(mǎn)足改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件和“雙語(yǔ)”教師培訓的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保證實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)的需要。
三、人員配備
我校屬于結構性超編學(xué)校，教師人員較充足，因此漢語(yǔ)教師人均周課時(shí)不超過(guò)14課時(shí)。語(yǔ)文（民）教師人均周課時(shí)未超過(guò)10課時(shí)，其他教師：使用漢語(yǔ)授課的課程，人均周課時(shí)數學(xué)小學(xué)未超過(guò)10課時(shí)；其他學(xué)科未不超過(guò)18課時(shí)。
四、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規定的教師義務(wù)，模范執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》；自覺(jué)維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)；不參與宗教活動(dòng)，不穿戴宗教服飾；無(wú)品行不良和違法、違紀問(wèn)題；無(wú)歧視、體罰、變相體罰等侮辱學(xué)生人格尊嚴的行為，無(wú)侵犯學(xué)生合法權益的現象。
“雙語(yǔ)”教師（包括漢語(yǔ)教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學(xué)歷，考試課程教師所任課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致或相近；母語(yǔ)為漢語(yǔ)（含民考漢）的教師普通話(huà)水平達到二級乙等，母語(yǔ)非漢語(yǔ)的小學(xué)教師漢語(yǔ)水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無(wú)慢性的傳染病、精神病患者從事教學(xué)工作。
五、教學(xué)能力
我校教師在中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語(yǔ)教師教學(xué)設計和環(huán)節符合要求，授課基本無(wú)知識性錯誤，能達到規定的教學(xué)目標；學(xué)生學(xué)習積極性高，所授知識基本能掌握。
教師漢語(yǔ)發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書(shū)規范、正確。
六、業(yè)務(wù)培訓
根據實(shí)際需要，我校把雙語(yǔ)教師分為兩個(gè)小組開(kāi)展校本培訓制定了切實(shí)可行的“雙語(yǔ)”教師培訓計劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動(dòng)，每學(xué)期至少組織1次專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、教研科研等活動(dòng)，培訓內容針對“雙語(yǔ)”教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
按要求組織“雙語(yǔ)”教師參加繼續教育；按要求選派教師參加教育行政部門(mén)組織的“雙語(yǔ)”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語(yǔ)”教學(xué)崗位上。
七、組織領(lǐng)導
我校成立了由主校長(cháng)任組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組，把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作列入重要議事日程，嚴格執行“雙語(yǔ)”教學(xué)的有關(guān)文件規定，經(jīng)常調查了解“雙語(yǔ)”教學(xué)工作情況，聽(tīng)雙語(yǔ)教師推門(mén)課、門(mén)外課，了解雙語(yǔ)教學(xué)情況，定期研究解決“雙語(yǔ)”教學(xué)工作存在的困難和問(wèn)題。根據實(shí)際情況我校指定了雙語(yǔ)教學(xué)長(cháng)期規劃，學(xué)期工作計劃，并進(jìn)行學(xué)期教學(xué)工作經(jīng)驗總結，學(xué)年教學(xué)工作經(jīng)驗總結。
制定了相應的`“雙語(yǔ)”教學(xué)工作制度（包括教學(xué)常規管理制度），對“雙語(yǔ)”教學(xué)工作實(shí)行目標管理；相關(guān)部門(mén)分工明確，協(xié)調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監督檢查措施；“雙語(yǔ)”教學(xué)工作檔案資料齊全，整理規范。
認真組織教職工學(xué)習“雙語(yǔ)”教學(xué)理論和有關(guān)文件；教職工和學(xué)生對“雙語(yǔ)”教學(xué)工作認識明確；充分利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等各種形式，積極開(kāi)展面向社會(huì )的“雙語(yǔ)”教學(xué)宣傳活動(dòng)，“雙語(yǔ)”教學(xué)工作得到了家長(cháng)認可。
八、辦學(xué)方向
我校按劃分的學(xué)區完成招生任務(wù)，不采取考試、測試、面試等形式選拔學(xué)生，不以漢語(yǔ)水平、競賽成績(jì)、獎勵、證書(shū)等作為入學(xué)的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，學(xué)校無(wú)重點(diǎn)班、實(shí)驗班和特長(cháng)班；建立了幫扶品行有缺陷、學(xué)習有困難學(xué)生的制度，問(wèn)題學(xué)生轉化工作成效明顯；無(wú)留級生，在校學(xué)生輟學(xué)率在1%以下；沒(méi)有勸學(xué)生轉學(xué)、退學(xué)、離校和開(kāi)除學(xué)生的現象。
認真貫徹執行《中小學(xué)德育工作規程》，利用紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話(huà)等形式，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、民族團結、新疆地方史和無(wú)神論教育；學(xué)生熟悉并遵守《小學(xué)生日常行為規范》或《中學(xué)生日常行為規范》，無(wú)違法犯罪現象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動(dòng)，保證每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)年3月，舉行體育運動(dòng)會(huì )；每學(xué)年6月，組織文藝演出活動(dòng)；每學(xué)期組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不少于3次；從未組織學(xué)生參加未經(jīng)自治區教育行政部門(mén)認可的競賽、評獎活動(dòng)，不在課余時(shí)間、節假日、寒暑假進(jìn)行集體補課或上新課。
九、課程設置
至20xx年9月，我校一-六年級全體學(xué)生已進(jìn)入全漢語(yǔ)授課，除六年級漢語(yǔ)以外，其他課程均使用統一人教版教材。
嚴格執行《義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)課程設置方案（試行）》和課程標準，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，按規定開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校與地方課程，無(wú)隨意增加、減少課程和課時(shí)現象，按規定使用教學(xué)用書(shū)。
我校已全員進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式一，要求除了極個(gè)別學(xué)生不理解的地方可以使用維語(yǔ)解釋?zhuān)渌麅热荼仨毷褂萌珴h語(yǔ)授課。
十、教學(xué)常規
各學(xué)科教師利用周
二、三分年級、學(xué)科進(jìn)行集體備課，過(guò)教材活動(dòng)。教導處每月對教師教案、作業(yè)、聽(tīng)課等情況進(jìn)行一次全面檢查，校長(cháng)、副校長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)定期、不定期，年級學(xué)科每周組內公開(kāi)課，，每位教師都能做到超周備課，個(gè)別雙語(yǔ)教師作業(yè)中有未復批現象，存在個(gè)別錯誤，發(fā)現后在學(xué)科組長(cháng)的監督下，老師們能主動(dòng)及時(shí)改正，交組長(cháng)復查，教師教學(xué)進(jìn)度安排合理，作業(yè)量適中，每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少40節，至10月，部分教師聽(tīng)課已達到30節，并針對授課存在的問(wèn)題及時(shí)反饋。無(wú)論教師是還是學(xué)生，各類(lèi)活動(dòng)均使用漢語(yǔ)開(kāi)展，漢語(yǔ)記錄，每天升國旗、每天國旗下講話(huà)，要求完全使用漢語(yǔ)，鍛煉每一位教師的漢語(yǔ)水平。
不允許各類(lèi)收費在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買(mǎi)各類(lèi)試卷、練習冊，每學(xué)期只在教導處的組織下進(jìn)行期中、期末測試，不允許教師把分數告訴學(xué)生，無(wú)論作業(yè)成績(jì)還是考試成績(jì)，均以A、B、C等級形式出現在學(xué)生面前。
十一、環(huán)境創(chuàng )設
因地制宜，充分利用團隊活動(dòng)、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫(huà)、標語(yǔ)指示牌等，創(chuàng )設具有學(xué)校特色的、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、有利于開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的校園環(huán)境。宣傳用語(yǔ)及文字準確規范。充分利用班會(huì )活動(dòng)、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫(huà)等，創(chuàng )設具有濃厚“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍的班級環(huán)境。宣傳用語(yǔ)及文字準確規范。
十二、教學(xué)質(zhì)量
“雙語(yǔ)”班學(xué)生其它課程各年級上，優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語(yǔ)”班學(xué)生，數學(xué)、漢語(yǔ)、語(yǔ)文基本能達到期末考試合格率小學(xué)在85%以上。
相信在上級部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語(yǔ)教學(xué)水平一定會(huì )不斷進(jìn)步。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結9
我校是一所民漢合校，擔負著(zhù)提高漢語(yǔ)水平，培養合格的“雙語(yǔ)”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導班子非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作。提升我校的雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。在此基礎上不斷突破雙語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立了符合我校實(shí)際的雙語(yǔ)教育教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)努力也取得了一些成績(jì)�，F將我校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視、常抓不懈
1、學(xué)校領(lǐng)導非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作，根據學(xué)校特色組織對雙語(yǔ)教學(xué)工作的管理，使雙語(yǔ)教育教學(xué)各項工作落到實(shí)處。堅持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則，在最大程度上滿(mǎn)足民族學(xué)生學(xué)習雙語(yǔ)的需要、全面提升民族學(xué)生雙語(yǔ)水平，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
2、制定雙語(yǔ)教師培訓計劃
�。�1）狠抓校本培訓。根據我校雙語(yǔ)教師的實(shí)際情況，要求雙語(yǔ)教師在完成本職工作的同時(shí)，嚴格考勤和批改作業(yè)。加強雙語(yǔ)教師繼續教育制度一邊教學(xué)實(shí)踐，一邊充實(shí)新知識，滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的需要和時(shí)代發(fā)展對人才的需要，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。
�。�2）強化雙語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，促進(jìn)雙語(yǔ)教師熟練掌握，提高漢語(yǔ)水平和學(xué)科知識，認真對待雙語(yǔ)教育教學(xué)工作，做到從細節抓起，探究知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學(xué)過(guò)程中做到心中有數，以此提升雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
�。�3）學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定，雙語(yǔ)教師在教學(xué)區內說(shuō)漢語(yǔ)，給民族學(xué)生樹(shù)立典型，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)習語(yǔ)言的氛圍塑造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
二、狠抓師資隊伍建設
�。�1）為提升雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語(yǔ)教學(xué)的特色，給擔任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料，及時(shí)解決雙語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中所遇見(jiàn)的難題，從而為能更加快捷地提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量打下一個(gè)良好的基礎。
�。�2）為了加強雙語(yǔ)教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語(yǔ)教師的教案，督促雙語(yǔ)教師做好每一節課的各項準備工作。學(xué)校領(lǐng)導親自抽查雙語(yǔ)班的作業(yè)量情況，根據教學(xué)反饋意見(jiàn)指出下一步雙語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導深入教學(xué)一線(xiàn)，了解學(xué)生所思所想，與雙語(yǔ)教師不斷交流，解決雙語(yǔ)教師的教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。（3）聽(tīng)課制度。為了監督雙語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導制定了聽(tīng)課制度。不定期的對各學(xué)科任課教師進(jìn)行聽(tīng)課并及時(shí)反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)課制度的`建立對雙語(yǔ)教師提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反饋意見(jiàn)和改進(jìn)建議對提高雙語(yǔ)教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
三、以漢語(yǔ)授課為突破口，狠抓理科教學(xué)
�。�1）保證課時(shí)。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，與盡早的適應雙語(yǔ)教師用漢語(yǔ)授課，我校在課時(shí)量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時(shí)不夠的問(wèn)題，養成用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)習慣，提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平和能力。由于雙語(yǔ)教學(xué)歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語(yǔ)教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復習雙語(yǔ)材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習，對學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語(yǔ)方面的教輔書(shū)籍。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結10
我校被確認為我縣"雙語(yǔ)實(shí)驗校"，在沒(méi)有任何范例參考的情況下，開(kāi)始了舉步維艱的“雙語(yǔ)教學(xué)”，下面把我校雙語(yǔ)工作的開(kāi)展情況做以總結：
一、實(shí)施概況。
對雙語(yǔ)實(shí)驗班的課程進(jìn)行了重新設置，雙語(yǔ)科學(xué)每周兩課時(shí)，雙語(yǔ)數學(xué)每周三課時(shí)。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的師資為我校漢語(yǔ)教師和學(xué)科教師，這些教師和本校漢語(yǔ)教師及實(shí)驗班班主任組成“雙語(yǔ)教學(xué)”教研組，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。我們使用的教材雙語(yǔ)實(shí)驗教材。
二、具體工作開(kāi)展情況。
�。ㄒ唬┙⒔∪I(lǐng)導小組及雙語(yǔ)教學(xué)各種制度�！半p語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗領(lǐng)導小組:
負責總體方案和教學(xué)設備有關(guān)經(jīng)費的落實(shí)
具體方案的落實(shí)，任課教師的確定、培訓及教材的選用。課程安排及教材配備及教學(xué)研究。雙語(yǔ)實(shí)驗班管理方面困難重重.
我們在此基礎上又建立健全了雙語(yǔ)教學(xué)管理制度、漢培訓評價(jià)制度、雙語(yǔ)教學(xué)輔導制度、教師全員漢語(yǔ)培訓考核制度、雙語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)制度等制度。同時(shí)制定了學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)評價(jià)機制：
1、隨機性評價(jià)：上課教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；教學(xué)領(lǐng)導隨時(shí)聽(tīng)課，對任課教師評價(jià)。
2、形成性評價(jià)：采取星級評價(jià)。
3、反饋性評價(jià)：向學(xué)生、家長(cháng)問(wèn)卷調查評價(jià)雙語(yǔ)教師。
4、活動(dòng)性評價(jià)：開(kāi)展豐富多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)評價(jià)學(xué)生教師。
5、自覺(jué)性評價(jià)：累計進(jìn)行總評。
�。ǘ┐罅﹂_(kāi)展師資培訓。
實(shí)踐證明，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，師資的強弱是非常重要的，這一因素起到至關(guān)重要的作用。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既要有過(guò)硬的漢語(yǔ)功底，又要具有扎實(shí)的學(xué)科知識，從這點(diǎn)看我校的雙語(yǔ)師資水平不高，我�，F任雙語(yǔ)教師由兩部分組成（漢語(yǔ)教師、學(xué)科教師），這兩部分教師各有所長(cháng)，各有所短，漢語(yǔ)教師語(yǔ)音、語(yǔ)調、口語(yǔ)不錯，但把握學(xué)科知識能力欠缺，學(xué)科教師學(xué)科教學(xué)在行，但漢語(yǔ)基本功不行。針對這一情況，我們綜合漢語(yǔ)教師和學(xué)科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，從而組成有力的漢語(yǔ)教師隊伍，此外，我們采取了如下方法對教師進(jìn)行培訓。
1、邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告，他著(zhù)重就雙語(yǔ)教學(xué)的研究目的、研究方向及實(shí)驗要求進(jìn)行了比較全面、系統的分析，引起了很大反響。對我們的實(shí)驗起了良好的推動(dòng)作用。
2、帶領(lǐng)雙語(yǔ)教師參加雙語(yǔ)教學(xué)會(huì )議聆聽(tīng)了專(zhuān)家做的“雙語(yǔ)教學(xué)”報告，為我們的教師實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)指明了方向，指明了道路。一個(gè)個(gè)教育報告，一個(gè)個(gè)鮮明的教育范例為我們的實(shí)驗注入了生命的活力，也為我們的實(shí)驗打下了堅實(shí)的`基礎。
3、編寫(xiě)日�？谡Z(yǔ)一百句，我校教師精心編寫(xiě)了日�？谡Z(yǔ)讀本，作為我校自己開(kāi)發(fā)的校本課程，要求每位教師每天背誦一到二句，提倡教師課堂用語(yǔ)（文科除外,維語(yǔ)授課）、日常交往漢語(yǔ)化。
4、加強教師的漢語(yǔ)培訓。每周一～周四下午為全體教師在校內漢語(yǔ)集中培訓時(shí)間，主講教師是本校漢語(yǔ)文教師。
5、鼓勵雙語(yǔ)教師上好雙語(yǔ)研究課，為了促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我們要求雙語(yǔ)教師每學(xué)期至少上好兩節雙語(yǔ)教學(xué)研究課，先由上課教師進(jìn)行備課，再由漢語(yǔ)教師進(jìn)行適當修改教學(xué)設計，最后全校教師都必須參加聽(tīng)課活動(dòng)，并進(jìn)行點(diǎn)評，力求探索一些經(jīng)驗。
6、開(kāi)展漢語(yǔ)教師雙語(yǔ)教師評優(yōu)課。全校教師參加評課并進(jìn)行研討。
7、倡導、鼓勵教師拜師學(xué)漢語(yǔ)。
8、征訂漢語(yǔ)報刊及學(xué)習資料、擴大教師視野。
9、與漢語(yǔ)系教學(xué)的教師結對子，隨時(shí)對雙語(yǔ)教師進(jìn)行輔導，參與教研，指導雙語(yǔ)教學(xué)。
10、聘請教育局教研室的老師為我校漢語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)輔導員。11、開(kāi)展公開(kāi)課及雙語(yǔ)優(yōu)秀論文評比等各種雙語(yǔ)教研活動(dòng)，不斷提高雙語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┓e極營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境。
要搞好雙語(yǔ)教學(xué)，加強雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍整體設計非常關(guān)鍵，我們必須先為孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，從早晨孩子到校開(kāi)始，師生用漢語(yǔ)問(wèn)好，每班的班牌用漢語(yǔ)展示。雙語(yǔ)班級開(kāi)設了漢語(yǔ)板報角，由學(xué)生自己搜集資料，自己布置，把雙語(yǔ)課上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)詞匯及用語(yǔ)寫(xiě)在上面，將雙語(yǔ)明星的照片貼在上面。提供字句簡(jiǎn)單有重復性的漢文書(shū)籍，讓孩子閱讀，并教唱漢文歌，使孩子在朗朗誦讀中進(jìn)而提高漢文表達能力�？傊苡脻h語(yǔ)的就不用維語(yǔ)，盡可能將環(huán)境變得自然些，以平常心學(xué)漢語(yǔ)，提供給孩子一個(gè)自然、快樂(lè )的環(huán)境，讓學(xué)校的一點(diǎn)一滴都成為雙語(yǔ)教學(xué)的使者。
�。ㄋ模╅_(kāi)展豐富多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)。
為了使雙語(yǔ)教學(xué)在校園中蔚然成風(fēng)，調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習漢語(yǔ)的興趣與熱情，我們想方設法，積極創(chuàng )設條件開(kāi)展一系列活動(dòng)。
1、組織收看漢語(yǔ)影視節目，收聽(tīng)漢語(yǔ)廣播。
2、開(kāi)展“漢語(yǔ)錦言妙語(yǔ)”活動(dòng)。
每天在教室黑板右下角出示一句“漢語(yǔ)錦言妙語(yǔ)”，要求學(xué)生每天讀一句，每周背誦4至5句錦言妙語(yǔ)。
3、在校內開(kāi)展一系列的漢語(yǔ)歌曲、漢語(yǔ)書(shū)法、漢語(yǔ)賀卡、漢語(yǔ)短劇表演等競賽活動(dòng)，我校編排的漢語(yǔ)校園劇《校園生活》在獲第一名.
三、困惑
在實(shí)驗工作中，我們也發(fā)現到了雙語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其一是在教學(xué)中，向學(xué)生介紹一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很有必要，有助于幫助學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的數學(xué)文獻，理解其含義。但切不可將本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，由于用漢語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)黾恿藢W(xué)生理解的困難。因此，雙語(yǔ)教學(xué)的次數應當適度。
其二是師生都要過(guò)語(yǔ)言關(guān)。教師要能用漢語(yǔ)流利地講解專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生也要有相當的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)詞匯量，這在短時(shí)間內有相當困難。尤其在我們現有的語(yǔ)言環(huán)境氛圍中，社會(huì )漢語(yǔ)環(huán)境較弱，師生的語(yǔ)言關(guān)很難達到要求。再有我校自從實(shí)驗開(kāi)始就缺少維語(yǔ)授課教師影響了雙語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
其三是缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的教材和資料。如果使用現行教材，沒(méi)有對應的漢文翻譯課本，而且是在用漢語(yǔ)言去理解維語(yǔ)的思維。雙語(yǔ)教材嚴重緊缺，跟不上教學(xué)進(jìn)度，只靠課本就根本拓寬和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。又怎樣讓學(xué)生完成教學(xué)計劃和過(guò)升學(xué)考試關(guān)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結11
為了提高我校從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉人民滿(mǎn)意的教育，7月17——21日，我在縣教育局及學(xué)校的安排下，到黔南族師范學(xué)院作為期5天的培訓。
此次培訓主要以苗話(huà)（中部方言）聽(tīng)、說(shuō)能力強化訓練為主，苗話(huà)發(fā)音理論知識為輔，用苗話(huà)語(yǔ)音理論指導教師口語(yǔ)發(fā)音練習。旨在通過(guò)培訓，使學(xué)員苗話(huà)水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認真聽(tīng)取了幾位教授深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的苗文知識理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。幾位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，學(xué)員們個(gè)個(gè)認真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓，我想會(huì )更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì )更認真聽(tīng)。
一個(gè)國家、一個(gè)地區都有著(zhù)不同的民族，都要不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言不統一，是很難推動(dòng)該族、該地區的發(fā)展和進(jìn)步的，語(yǔ)言的統一至關(guān)重要，而傳承少數民族的語(yǔ)言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng )下了自己的語(yǔ)言，并得到了真正的統一，并能用于交流、溝通、人人會(huì )道、大小能語(yǔ)，而完善后的苗（中部方言）語(yǔ)培訓中，在文毅教授的精心教誨下，從教15年的我才知道苗語(yǔ)可以這樣寫(xiě)、這樣記、這樣學(xué)。
雖然我們西部方言的'書(shū)面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的雙語(yǔ)教學(xué)墊下了基礎，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習中比較，在比較中學(xué)習，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
三、突出重點(diǎn)
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導學(xué)生仔細看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀(guān)察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統一規定寫(xiě)的遍數，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負擔，降低學(xué)習興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要因‘字’施教，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。
四、意義深遠
百年大計，教育為本，該次雙語(yǔ)教學(xué)培訓能得以順利開(kāi)展，充分體現了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對雙語(yǔ)教學(xué)的高度重視，也充分體現了在我們少數民族邊遠山區進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語(yǔ)知識傳播給我們那山區里的苗族子弟，讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ)，使苗漢雙語(yǔ)相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書(shū)面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧！這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導了我們在今后雙語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結12
一、學(xué)校概況
為加強漢語(yǔ)教學(xué)，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導下，我校不斷加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。通過(guò)努力實(shí)踐取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
我校為寄宿制初級中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人，通過(guò)漢語(yǔ)水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過(guò)普通話(huà)測試30人，通過(guò)英語(yǔ)水平考試6級5人。開(kāi)設雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級2個(gè)班、三年級3個(gè)班、四年級2個(gè)班）。
辦學(xué)指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強漢語(yǔ)學(xué)習，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
3、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
辦學(xué)目標：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標的實(shí)現，初中畢業(yè)生達到能說(shuō)會(huì )寫(xiě)的水平。
2、強化理科教學(xué)，數、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jì)接近或達到本地區漢語(yǔ)系學(xué)校數、理、化平均成績(jì)水平。
3、保證學(xué)生對本民族母語(yǔ)的學(xué)習和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
4、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數民族初中學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學(xué)習和工作奠定堅實(shí)的基礎。
培養目標：
近期目標：探索培養模式，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，提高少數民族教育質(zhì)量；推動(dòng)課程設置、授課模式等與全國接軌。
長(cháng)遠目標：培養與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強學(xué)校管理，全面推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)
1、加強對雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導。
1）進(jìn)一步加強學(xué)校的規范化管理，不斷完善各項規章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規管理和教學(xué)方法上的有機結合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設置。認真學(xué)習了“少數民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實(shí)了教學(xué)計劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開(kāi)足開(kāi)齊課程，開(kāi)設的課程中數、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統編教材，力爭和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統一進(jìn)度，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統編教材。漢語(yǔ)課在起始年級（學(xué)前班）每周增適當加多課時(shí)量，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達到盡快適應用漢語(yǔ)聽(tīng)課。起始年級結束后視情況恢復到了原來(lái)的課時(shí)量。
2、進(jìn)一步加強對師資隊伍的建設，全面提高教育質(zhì)量。
一是加大師德師風(fēng)教育的力度，在學(xué)校大力開(kāi)展民族團結教育，尤其是加強教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育；
二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng )新能力的培養，我校近幾年來(lái)陸續選派19余名教師參加國家級、自治區級“雙語(yǔ)”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學(xué)校拿出專(zhuān)項費用，選派多名教師參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，取長(cháng)補短；
三是抓好教師的校本培訓，切實(shí)轉變學(xué)校領(lǐng)導班子的教育觀(guān)念，堅持校本培訓以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對全校45歲以下的教職工在校內分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計算機培訓，由本校專(zhuān)任教師上課；四是培養教師樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，鼓勵教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開(kāi)展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識競賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫(xiě)漢字、寫(xiě)漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節目、班級之間進(jìn)行辦漢文黑板報比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項趣味的文娛活動(dòng)之中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的積極性。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時(shí)也是培養少數民族人才，發(fā)展社會(huì )主義經(jīng)濟的具體戰略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養少數民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅實(shí)的基礎。
雙語(yǔ)教學(xué)對于我們這樣一個(gè)貧困邊遠的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時(shí)代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團結。
三、存在的問(wèn)題
1、課程設置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計劃。因為雙語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設英語(yǔ)課，比漢語(yǔ)系初中班多設漢語(yǔ)課，而且根據雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數、理、化等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒(méi)有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書(shū)資料、實(shí)驗器材滿(mǎn)足不了教育教學(xué)的需要。
我們在雙語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jì)，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅信，在上級各部門(mén)的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導下，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內一定會(huì )有長(cháng)足的.發(fā)展。
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作上，我校繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班， 其中漢語(yǔ)文和數學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級有9個(gè)班 ，普通班有5個(gè)班。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
.為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)， 教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節目。在每周五下午開(kāi)展少先隊班隊會(huì )，在班隊會(huì )上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)表達的欲望。
二、 雙語(yǔ)教學(xué)方面:
執教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數學(xué)課，教學(xué)處結合學(xué)校的組內公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀(guān)摩或評比。
每周五下午第五節課后，雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎。
三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難 雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2 .我校大多是農村生源，父母文化水平較低，沒(méi)有漢語(yǔ)基礎，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無(wú)法對孩子的作業(yè)進(jìn)行指導。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達困難，因此寫(xiě)作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設施方面，特別是網(wǎng)絡(luò )教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。
在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì )繼續努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結13
最初是一名英語(yǔ)教師，自20xx年暑假有幸得到雙語(yǔ)教育研究專(zhuān)家龔海平主任的引領(lǐng)，從而接觸到雙語(yǔ)教育，至今曾擔任過(guò)雙語(yǔ)英語(yǔ)、雙語(yǔ)數學(xué)、雙語(yǔ)體育教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師，過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養、過(guò)強的學(xué)科知識水平以及各學(xué)科間的協(xié)同，都是必不缺少的條件。接下來(lái)，我就從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。作為一名雙語(yǔ)教師，過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養是首要條件。首先，雙語(yǔ)教師的語(yǔ)音面貌要標準，或是英式發(fā)音，或是美式發(fā)音，好則良性循環(huán)，不好則惡性循環(huán)。也就是說(shuō)，一旦雙語(yǔ)教師的發(fā)音不標準，影響了或“教壞了”學(xué)生，學(xué)生再去教他們的學(xué)生，后果可想而知。發(fā)音猶如外貌，見(jiàn)了第一眼就會(huì )產(chǎn)生第一印象，之后久久無(wú)法磨滅，這對將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )產(chǎn)生巨大的影響。為了提高所有雙語(yǔ)教師的口語(yǔ)，我校充分利用外教這一資源，每周一次的外教培訓，使得每一位雙語(yǔ)教師都得到了語(yǔ)音、語(yǔ)調、詞匯等方面有針對性的指導。課下，全體雙語(yǔ)教師又積極充分利用英語(yǔ)趣配音這一軟件，通過(guò)模仿英美劇、動(dòng)漫、詩(shī)歌、演講來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提高個(gè)人的口語(yǔ)能力。
其次，雙語(yǔ)教師應該能夠掌握相當數量的詞匯、讀懂大部分國外（如BBC或VOA新聞）、讀懂國外普通流行雜志或報紙、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達到這種水平，還應該具有歸納總結，形成經(jīng)驗，并傳授給學(xué)生的能力。
最后，雙語(yǔ)教師要具有教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。作為一名工作在教育第一線(xiàn)的雙語(yǔ)教師，教學(xué)實(shí)踐是我們的生命，它包含教材、教學(xué)、教育技術(shù)三方面的內容，將三者結合在一起就成就了雙語(yǔ)教育的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師要具備對教材的評價(jià)能力，要懂得評價(jià)教材涉及的.教學(xué)指導思想。好的教材在教材內容的選擇和編排上會(huì )做的很好，如語(yǔ)言知識的滲透、語(yǔ)言技能的培養、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習策略的培養的等。一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師，還要具備對教材的使用能力，教師應該針對學(xué)生的具體情況對教材內容進(jìn)行適當的補充、刪減，以此降低和增加教學(xué)難度、調整教學(xué)順序。就雙語(yǔ)數學(xué)而言，就是在一種全英文的狀態(tài)下進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，其小學(xué)數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)不能丟，使得學(xué)生能夠運用數學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
為了能夠做好并且做到這一點(diǎn)，我校專(zhuān)門(mén)安排數學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師參與、并指導每周的雙語(yǔ)組教研活動(dòng)，將我們上一周遺留下的有關(guān)數學(xué)性的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。我們雙語(yǔ)組的全體成員也同數學(xué)組教師一起在開(kāi)學(xué)初期學(xué)習《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》，以此進(jìn)一步地了解數學(xué)課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設計思路、課程內容以及實(shí)施建議。在我校每一學(xué)期進(jìn)行的卓越教師培訓，我們雙語(yǔ)組的全體成員也積極參與到數學(xué)學(xué)科的培訓中，觀(guān)摩數學(xué)專(zhuān)家的課堂，學(xué)習數學(xué)專(zhuān)家的教學(xué)方法。由一名英語(yǔ)教師轉型為雙語(yǔ)英語(yǔ)、雙語(yǔ)數學(xué)、雙語(yǔ)體育教師，一人擔任三科的雙語(yǔ)教學(xué)，其實(shí)本身就已經(jīng)很好地做到了各學(xué)科間的協(xié)同。在備課時(shí)，雙語(yǔ)英語(yǔ)、雙語(yǔ)數學(xué)、雙語(yǔ)體育中所出現的單詞，句型以及課堂指令是可以是相通的，相互覆蓋的。比如一年級的雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)英語(yǔ)中的Numbers，在雙語(yǔ)數學(xué)中的Numbers in life, Addition and Subtraction，雙語(yǔ)體育中的報數，以及活動(dòng)環(huán)節都會(huì )出現，并且使用頻率高，這就大大體現的雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢，課堂上只有大量的輸入，學(xué)生在運用時(shí)才能自如地輸出。又如，同一雙語(yǔ)教師，在所擔任的三科雙語(yǔ)教學(xué)課堂上所出現的課堂指令也是一致的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。
我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作得到了領(lǐng)導的大力支持，在開(kāi)學(xué)初分配辦公室的時(shí)候，同年級的雙語(yǔ)教師在同一辦公室，目的就是為了在平時(shí)雙語(yǔ)教師備課時(shí)，課后所出現的雙語(yǔ)問(wèn)題，能夠做到面對面交流，及時(shí)溝通，及時(shí)解決，這樣就大大提高了我們雙語(yǔ)教師的工作效率。每周五下午是雙語(yǔ)組所有成員教研時(shí)間，各個(gè)年級會(huì )將自己在上周所出現的沒(méi)有解決的雙語(yǔ)問(wèn)題，以及下周要講的內容做一簡(jiǎn)單匯報，大家群策群力，集思廣益，在交流和碰撞中達成共識。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結14
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作上，我校繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個(gè)教學(xué)班，其中雙語(yǔ)班級有21個(gè)班。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)《關(guān)于推行國家通用語(yǔ)言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學(xué)校的基礎作用，培養學(xué)生說(shuō)普通話(huà)、用規范字的能力，努力提高我校語(yǔ)言文字應用規范水平，使語(yǔ)言文字工作繼續向深入發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
為加強我校語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導與管理，確保推行工作順利進(jìn)行，我校成立了工作領(lǐng)導小組，負責組織部署、指導協(xié)調、督促檢查全校語(yǔ)言文字工作。
組長(cháng)：金恩斯（學(xué)校校長(cháng)）彭銀（書(shū)記）黃超友（工會(huì )主席）
副組長(cháng)：巴力恒（教務(wù)主任）
成員：努爾德拜（教學(xué)點(diǎn)校長(cháng)）
熱恒別克（教學(xué)點(diǎn)校長(cháng)）
三、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養和激發(fā)廣大學(xué)生的.漢語(yǔ)學(xué)習興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節目。在每周五下午開(kāi)展少先隊班隊會(huì )，在班隊會(huì )上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)表達的欲望。
四、雙語(yǔ)教學(xué)方面：
執教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數學(xué)課，教務(wù)處結合學(xué)校的組內公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀(guān)摩或評比。
每周的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎。
五、今后實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙∪珯C構，落實(shí)責任
我校積極動(dòng)員部署，制定實(shí)施方案，建立組織機構，明確分工，落實(shí)責任，實(shí)行目標責任管理，動(dòng)員全體師生積極參與到推行國家通用語(yǔ)言文字工作中來(lái)。
�。ǘ┡嘤枌W(xué)習
1、我校嚴格要求雙語(yǔ)老師所有教研活動(dòng)用漢語(yǔ)交流，用漢字做記錄書(shū)寫(xiě)。
2、每星期的政治學(xué)習強制要求老師們漢語(yǔ)講授，學(xué)習筆記、心得體會(huì )都用漢子做記錄。
3、要求老師們每個(gè)月看一本書(shū)，要求45歲以下雙語(yǔ)老師看漢語(yǔ)書(shū)并上交讀書(shū)筆記。
4、利用民漢合校這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境設立結對子幫扶活動(dòng)，設立辦公環(huán)境，有漢族老師每天對有提高空間的雙語(yǔ)老師授課，幫助普通話(huà)的訓練，如：蔣林靜：閱讀、說(shuō)話(huà)王萌：筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)謝文娟：讀音、聲調
5、學(xué)校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動(dòng)員。
6、通過(guò)開(kāi)展普通話(huà)知識競賽、寫(xiě)字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認識國家通用語(yǔ)言文字是一項政治任務(wù)，增強老師們的積極性和責任感，努力營(yíng)造“人人說(shuō)普通話(huà)，處處寫(xiě)規范字”的良好氛圍。
7、學(xué)校開(kāi)展“語(yǔ)言文字特色宣傳”活動(dòng)：通過(guò)國旗下講話(huà)、大力宣傳推廣和使用普通話(huà)的意義；結合少先隊活動(dòng)，開(kāi)展“把普通話(huà)帶回家”、“說(shuō)普通話(huà)，做文明人”等班會(huì )活動(dòng)，使《國家通用語(yǔ)言文字》深入人心。
總之，我校將推行國家通用語(yǔ)言文字工作作為重點(diǎn)工作，緊緊圍繞有關(guān)工作要求，統籌安排好教學(xué)、宣傳及其他各項工作，積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動(dòng)，動(dòng)員廣大教職工和學(xué)生積極參與活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字工作環(huán)境。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結15
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結束，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端，現將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結：
首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計劃，各項活動(dòng)的開(kāi)展都以計劃為主，本著(zhù)從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力進(jìn)行培養，使漢語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jì)，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
一、努力營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習氛圍
學(xué)校加大校園文化建設，努力創(chuàng )設濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感受到強烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，使漢語(yǔ)成為校內師生之間，學(xué)生之間交際的手段，
一、校園內創(chuàng )設漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習交流。
二、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。
三、各班教室辟出學(xué)習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習的興趣；設立圖書(shū)角，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報上設置“每周一句”。
四、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見(jiàn)面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì )話(huà)，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)。
五、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。
六、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
二、加強師資隊伍建設
為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓計劃，要求學(xué)校教師參加校級漢語(yǔ)培訓。期末組織漢語(yǔ)達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍。
對教師除了進(jìn)行校本培訓之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓，加強和提高雙語(yǔ)教師的`綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統一參加考試，考試成績(jì)合格者可進(jìn)行下一期培訓，成績(jì)不合格者給一定的復習時(shí)間進(jìn)行復習，最后參加補考，如補考成績(jì)還不合格者，將依據學(xué)
校制定的相關(guān)培訓制度進(jìn)行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強有力的雙語(yǔ)教師隊伍。并鼓勵雙語(yǔ)教師自我學(xué)習培訓，參加高一等級的漢語(yǔ)等級考試。
三、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)
針對雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)理論、共同備課、互相聽(tīng)課、評課。加強雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題，商討相應的解決辦法，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結。
一、精心備課。鼓勵教師用漢語(yǔ)備課，比如標題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書(shū)、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達。這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。
二、積極聽(tīng)課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開(kāi)展組內公開(kāi)課、校級公開(kāi)課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，授課教師也要及時(shí)自我反思。
三、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課，組織教師觀(guān)摩評課交流，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結。
四、結合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。
以上是我校在雙語(yǔ)教學(xué)工作方面所做的一些常規工作，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，努力提高我校的雙語(yǔ)教學(xué)成績(jì)，使雙語(yǔ)教學(xué)工作再上新臺階。
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