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班主任經(jīng)驗工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編整理的班主任經(jīng)驗工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
班主任經(jīng)驗工作總結1
第一,繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育
及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,召開(kāi)班會(huì ),重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,并體會(huì )遵守規范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認識。
在實(shí)際工作中,抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,并進(jìn)行積極教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣。尤其是針對高二學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn),及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí),積極開(kāi)展文體活動(dòng),豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。
第二,積極培養學(xué)生的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),并會(huì )同各學(xué)科老師多方面
多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,提高學(xué)習成績(jì)。針對中學(xué)生此階段的心理狀況,適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題,開(kāi)展各種形式的班級討論會(huì )、演講會(huì )等活動(dòng),或者跟部分學(xué)生談心地方式,并結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(cháng)期目標,樹(shù)立自己的正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
與此同時(shí),在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單元測試等學(xué)習活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現通過(guò)加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。與此同時(shí),增強了學(xué)生的個(gè)人競爭,也鍛煉了學(xué)生的能力。
第三,積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生
探討教育學(xué)生的方法,用大家的智慧解決問(wèn)題,積極的向各位教師學(xué)習先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。
特別是在新學(xué)期開(kāi)始,班級中出現了少量的學(xué)生上課遲到的現象,及時(shí)的發(fā)現不良苗頭,及時(shí)的糾正,讓學(xué)生寫(xiě)出200字說(shuō)明,給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機會(huì )。同時(shí)積極在班內開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習”的.大討論。
與此同時(shí),積極同家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)生情況,并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況,達到共同管理教育學(xué)生的目的。
第四,完善班級的管理制度
繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實(shí)行競選與班級考察相結合,繼續實(shí)施班主任助理的手法,鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權利下放,在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,創(chuàng )設各種機會(huì ),給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,積極提高學(xué)生的能力。
第五,重視與家長(cháng)的聯(lián)系
雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了,家長(cháng)也來(lái)向我致謝。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài),也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(cháng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取聯(lián)系部分家長(cháng),主要內容是根據本學(xué)期教育教學(xué)計劃,對家長(cháng)提出必要的要求,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗,推薦一些教育方面的書(shū)籍,如怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明等,同時(shí)對家長(cháng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境,為孩子做好榜樣。
通過(guò)這些工作,使很多家長(cháng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對子女的教育方法,增強了做家長(cháng)的責任感,收到了較好的效果。長(cháng)期的教學(xué)生涯,使我深感:人才培養,必須從養成習慣做起。我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō):“教育就是習慣的培養”,充分強調了習慣對于學(xué)生成長(cháng)及其教育的重要性。
當然也有問(wèn)題存在:在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一,落后面大,對于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續努力,爭取更優(yōu)異的成績(jì)。
班主任經(jīng)驗工作總結2
時(shí)光荏苒,歲月匆匆,轉眼我已踏上三尺講臺六年有余。在這六年里,我付出過(guò)汗水與淚水,但也收獲了太多太多的鮮花與掌聲。從至間,在校領(lǐng)導的信任與支持下,我還擔任了三年的班主任工作,作為一名年輕的班主任要學(xué)習的地方太多太多,但這并沒(méi)有阻擋我想成為一名合格班主任的決心。一路走來(lái),我嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,但是,如果讓我再次選擇,我還會(huì )毫不猶豫地選擇班主任工作。面對這幾年的充實(shí)生活,我無(wú)怨亦無(wú)悔。
一、用心去感染學(xué)生
作為班主任,關(guān)心學(xué)生就應當像關(guān)心自己的子女一樣,既要關(guān)心他們的學(xué)習,更要關(guān)心他們的生活。鄉村教師面對的多數都是留守兒童,父母常年在外務(wù)工,家里只有爺爺奶奶照看。老人家只能在生活上給予他們足夠的關(guān)愛(ài),但學(xué)習方面基本上是愛(ài)莫能助,所以,經(jīng)常出現假期作業(yè)不能及時(shí)完成的現象。在我擔任班主任工作第一年里就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,家離學(xué)習不足二十米。但每每周一校門(mén)口都會(huì )出現這樣的場(chǎng)景,爺爺在前面拉著(zhù),奶奶在后面推著(zhù),她卻緊緊抱著(zhù)校門(mén)口的鐵欄桿,不肯進(jìn)校,后來(lái)?yè)私獯祟?lèi)現象已經(jīng)有一兩年了,有時(shí),即使進(jìn)了校門(mén)來(lái)到班里,也會(huì )因這里或那里不舒服而回家就醫,再去診所拿來(lái)各種藥物,自己在家亂吃一通。通過(guò)幾次溝通后,我了解到該生父母在外,家里爺爺奶奶根本無(wú)法管教。周末在家基本不會(huì )看書(shū)寫(xiě)字,周一到校害怕老師責罰,就不愿來(lái);蛑e稱(chēng)不舒服借故離校。針對這種情況,我先與其父母溝通,希望他們能多抽時(shí)間與孩子交流,課下有時(shí)間就找她聊天,甚至在我住校期間將她留校完成作業(yè)后再由家長(cháng)接回家,隔天在班級里肯定表?yè)P她的進(jìn)步,樹(shù)立其自信心,讓她了解到自己是被肯定與關(guān)注的。一段時(shí)間后,該生改變巨大,成績(jì)進(jìn)步明顯,再無(wú)逃課、厭學(xué),不完成作業(yè)的現象發(fā)生。之后的三年,她雖不在我班上,但每次見(jiàn)到我都會(huì )問(wèn)好?吹剿倪@些改變,我甚感欣慰!坝H其師,方能信其道;尊其師,才能奉其教;敬其師,方可效其行”,用心去感染學(xué)生,感受到他們的`心。
二、善于組織和管理班級學(xué)生
作為一班之主,必須善于組織和管理學(xué)生。作為一名班主任,班級之事多而繁雜,如果不能選出一群得力的班委,各項工作很難開(kāi)展下去。所以學(xué)期初,我會(huì )花很大的心思培養班級骨干力量,讓學(xué)生管理學(xué)生,學(xué)生自己管理自己,這樣不僅學(xué)生得到鍛煉,我也輕松許多,班干部的組織能力也得到提升。就拿班級來(lái)說(shuō),班級一切事務(wù)由班長(cháng)負責,但各項具體事務(wù)由班長(cháng)分工給其他課代表及班干。例如,課間操及營(yíng)養餐隊伍管理由體育委員負責,確保全體學(xué)生有序;六
一、元旦文藝匯演由文藝委員負責,全班同學(xué)服從調配;每天的早讀、午間靜校,安排專(zhuān)職人員值日;學(xué)習上的事則有學(xué)習委員及各科課代表負責。當然我這個(gè)班主任也要隨時(shí)隨地進(jìn)行監督與指導。這樣,班級里的各項事務(wù)都能有序、順利進(jìn)行。
三、做好班級與各科教師的紐帶
作為班主任必須要與各授課老師多溝通、交流,了解學(xué)生其他方面的情況,當然也可以向老師介紹一下班上學(xué)生,便于授課老師迅速了解全體同學(xué)。同樣也可以向學(xué)生介紹各授課老師,說(shuō)說(shuō)他們的性格、愛(ài)好、教學(xué)成績(jì)。以博得學(xué)生對授課老師的尊敬,使他們親師、尊師、敬師、信師。師生之間的互相了解可以更好、更恰當的做好班級工作。班級內也可以多開(kāi)展一項活動(dòng),增強師生間的聯(lián)系,增強班級凝聚力。
四、做學(xué)生和家長(cháng)的朋友
班主任是聯(lián)系社會(huì )、學(xué)校、家庭的橋梁。所以教師要成為學(xué)生的良師益友。在近些年當班主任的過(guò)程中,我接觸到各類(lèi)型的家長(cháng),可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,無(wú)論他們的孩子是優(yōu)秀亦或調皮,見(jiàn)到家長(cháng)我均以禮相待,與他們談心,商量讓學(xué)生進(jìn)步的方法。不僅得到了家長(cháng)的信任,也收到了良好的效果。在當班主任工作期間,我以思想入手,以提高為核心,以紀律管理為手段,達到了全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的目的。
多年的班主任工作,我深知班主任工作的重要與艱辛,班主任不僅要有高度的責任感、事業(yè)心,而且要有較強的組織能力。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,班主任工作也要求更高,我決心不斷總結工作經(jīng)驗,積極探索工作方法,積累工作經(jīng)驗,為祖國培養更多的“德智體美勞”全面發(fā)展的合格人才貢獻綿力。
班主任經(jīng)驗工作總結3
做了十多年的班主任,小結本成為我與家長(cháng)、學(xué)生間交往溝通的最好平臺。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索,使之成為了積累語(yǔ)言的領(lǐng)地、張揚個(gè)性的舞臺、自我教育的窗口、家校溝通的橋梁。每天,小結本上除了自我的積累與發(fā)現,還有組長(cháng)、老師、家長(cháng)鞭策、鼓勵、問(wèn)候的話(huà)語(yǔ),如此豐厚的收獲,學(xué)生們每天都能真實(shí)的感受和體驗到身邊的溫暖與愛(ài)。尤其是特殊的日子,小結本上有同學(xué)、老師和家長(cháng)的溫馨祝福,那種幸福的滋味更是讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)了期待……
一、干部管理,打造精神領(lǐng)袖
一直以來(lái),我以為班主任的重要價(jià)值建基于對學(xué)生精神的引領(lǐng)與關(guān)照,這種精神的核心在于勇氣、智慧、思想與信念。要達成這一目標,除了班主任率先垂范,更要在集體內部打造一批“精神領(lǐng)袖”,使只成為班級名副其實(shí)的中堅力量。正是基于這樣的認識,對班級干部的管理與培養,我最為關(guān)注的就是對干部精神的歷練與鍛造:一方面干部的選拔采取兩周一次的綜合積分的競爭輪崗制,讓每位學(xué)生享有同等的機會(huì );另一方面對上崗干部分工明確嚴格管理,且每天接受評價(jià),凡有失職需接受全班公決,公決通不過(guò)就面臨降級或下崗,使每位干部處于憂(yōu)患之中。另外,班級把每周五定為“干部服務(wù)日”意在倡導這樣的理念:干部最大的快樂(lè )就是“因我的存在讓周?chē)诵腋!薄?/p>
二、感動(dòng)人物,每周用心發(fā)現
教育,其實(shí)是一種發(fā)現。生活中每一次感動(dòng),都會(huì )像陽(yáng)光照耀一次心靈,都會(huì )像雨露滋潤一次生命。長(cháng)此以往,感動(dòng)會(huì )讓我們的心靈變得清潔、明亮、充實(shí)和寬廣。為此,早在五年前,我就在班上設立了每周感動(dòng)人物獎,用我真誠的心去發(fā)現學(xué)生與家長(cháng)中的感動(dòng)故事,寫(xiě)上一段精美的感動(dòng)頒獎詞,于每個(gè)周末隆重頒發(fā)。每當我飽含深情地朗誦著(zhù)頒獎詞,我和學(xué)生的心靈都會(huì )接受一次感動(dòng)的洗禮,每周都有學(xué)生情不自禁地落淚,這淚無(wú)疑是對老師用心發(fā)現感動(dòng)的最高褒獎。
三、重要獎項,需要經(jīng)歷考驗
我是一位不吝嗇獎勵的班主任,僅每學(xué)期發(fā)給學(xué)生的各類(lèi)獎狀數以千計。不過(guò),對重要獎項,如校級的文明學(xué)生、好學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等,我卻十分“慎重”,對這些獎項的評選和頒發(fā),我不會(huì )如一般班主任那樣期末考試完后以民主投票的方式評選,到散學(xué)典禮就頒發(fā),而是將整個(gè)評選工作持續一學(xué)期,以小隊競賽的方式分配名額,凡初選出來(lái)的學(xué)生都要經(jīng)歷假期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的考驗,再經(jīng)過(guò)自我評價(jià)及全班舉手表決方能得到“榮譽(yù)”,若表現不好,隨時(shí)都有可能被其他同學(xué)取而代之。如此這般,學(xué)生對這些來(lái)之不易獎項珍愛(ài)有加,使其激勵值大為增長(cháng)。
四、家長(cháng)會(huì ),展示燦爛笑臉
每學(xué)期的家長(cháng)會(huì ),免不了成為部分學(xué)生和家長(cháng)心中的“痛”,因為“分數論英雄”還是多數家庭的重要教育指標。為此,兩年前,我“變臉”了家長(cháng)會(huì ),把全部學(xué)生請到家長(cháng)會(huì )現場(chǎng),參會(huì )家長(cháng)也不限人數,家長(cháng)可以帶上相機攝影機記錄孩子成長(cháng)的足跡。會(huì )上,學(xué)生先是以團隊的形式亮出小組的風(fēng)采,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )拋頭露面,隨后就展示一學(xué)期班級系列主題活動(dòng)中的“精華”,中間還穿插孩子、家長(cháng)、老師面對面的真情對話(huà),使得家長(cháng)會(huì )從頭到尾無(wú)不充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),臺上臺下都是一臉燦爛,最后在熱烈的掌聲中參會(huì )的家長(cháng)和學(xué)生總是喜笑顏開(kāi)地十一、夢(mèng)想袋,感召希望的聲音
兒童愛(ài)做夢(mèng),因為夢(mèng)才讓每個(gè)孩子的生活有了無(wú)數的精彩。播種希望、培植幸福、放飛夢(mèng)想、造就成功,這是每位班主任的神圣使命。為了不讓這份使命成為蒼白的“標簽”,除了每天在班級名言里高誦“帶著(zhù)夢(mèng)想和童年一起放飛”的誓言,班級還在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉行夢(mèng)想放飛活動(dòng),以小組為單位制作出色彩繽紛的夢(mèng)想袋,袋中裝下組員和小組的夢(mèng)想,張貼在教室最顯眼的地方,每學(xué)月自我鑒定一次,凡實(shí)現夢(mèng)想的就在夢(mèng)想袋上留下喜歡的符號為自己喝彩,未實(shí)現的則暫時(shí)打上一個(gè)問(wèn)號以此警醒自己。班級有了七彩的夢(mèng)想袋,感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的心都亮了,而我所要做的就是全心呵護每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想,因為那就是孩子飛向成功的第一片羽毛。
相互偎依著(zhù)離開(kāi),讓我這個(gè)班主任見(jiàn)了都“眼饞”。
五、特色活動(dòng),體驗成長(cháng)的領(lǐng)地
一個(gè)沒(méi)有班級活動(dòng)的集體,就如同一潭死水;若班級活動(dòng)沒(méi)有特色,集體就難以充滿(mǎn)靈性與活力。經(jīng)過(guò)多年的探尋,當我把班級管理的理念定位在“快樂(lè )高于一切,幸福每天見(jiàn)證”,創(chuàng )建富有創(chuàng )意的特色活動(dòng)就成了必須。于是,“有夢(mèng)相約”“新聞?wù){查”“熱點(diǎn)訪(fǎng)談”“真情告白”“讀書(shū)時(shí)空”等午會(huì )欄目滾動(dòng)與大家相見(jiàn),“夢(mèng)想起飛”、“創(chuàng )意旅途”、“陽(yáng)光體育”、“親近老人”、“享受讀書(shū)”、“走進(jìn)春天”、“放歌童年”“靠近伙伴”等主題系列活動(dòng)每周都在展開(kāi),學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中采摘一路幸福的體驗,班級因為這塊領(lǐng)地的豐厚而充滿(mǎn)愛(ài)心、團結協(xié)作、自由快樂(lè )、積極向上。
六、實(shí)施懲戒,學(xué)會(huì )敬畏規則
沒(méi)有懲戒的教育是不完整的,班級管理也不可避免要對違規者實(shí)施懲戒。這么多年來(lái),我認為自己懲戒的目的在于培養學(xué)生學(xué)會(huì )敬畏規則,其前提條件是尊重與寬容,并遵循事先制定的班級規則,主要方法是視情節輕重及認識態(tài)度分級實(shí)施懲戒:1、談話(huà);2、道歉;3、服務(wù);4、自覺(jué)反思;5、扣發(fā)積分;6、強制督促。因這樣的懲戒學(xué)生享用多重選擇權,且沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的存在,還能調動(dòng)集體的輿論參與進(jìn)來(lái)督促,學(xué)生自然就對班級規則有了“怕懼”,自律意識也就在這般的敬畏中得以加強。
七、感恩作業(yè),喚醒蒙恩意識
感恩之心是一顆平和的種子,是一種責任、自立、自尊和追求陽(yáng)光人生的精神境界。眼下的學(xué)生之所以缺少蒙恩意識,除家庭教育影響外,學(xué)校也長(cháng)期缺乏系統而有效的教育引領(lǐng)。正是因為日漸親近教育的我愈來(lái)愈強的意識到這一點(diǎn),我才有了感恩作業(yè)的創(chuàng )意,要求并督促學(xué)生一周內需要完成六項感恩作業(yè),即感恩伙伴、感恩長(cháng)輩、感恩老師、感恩班級、感恩學(xué)校、感恩社會(huì ),除此以外,每學(xué)期還有四個(gè)主題感恩周,比如在感恩教師周里,要完成:寫(xiě)一封慰問(wèn)信、課堂獻上一首詩(shī)、送一份創(chuàng )意禮物、主動(dòng)幫助老師服務(wù)等。自從班級有了感恩作業(yè),學(xué)生的蒙恩意十五、享受班費,班級禁止零花錢(qián)
近幾年來(lái),當我意識到學(xué)生把越來(lái)越多的零花錢(qián)帶到班上給班級造成諸如攀比成風(fēng)、鋪張浪費、小偷小摸泛濫等眾多負面影響,一方面頒布法令:班級禁止零花錢(qián),凡有違歸者,零花錢(qián)一律充公。此法令一執行,先前的不良風(fēng)氣自然就沒(méi)有存在的空間;另一方面我又引領(lǐng)學(xué)生靠誠實(shí)的勞動(dòng)為集體掙班費,并把每月為集體掙15元班費作為班級十大夢(mèng)想之一。如此以來(lái),課余時(shí)間,四處都能見(jiàn)到我們班學(xué)生在全校各個(gè)角落收撿廢物的身影。由于大家齊心協(xié)力,每學(xué)期大家都能為集體掙到二三百元。有了這筆可觀(guān)的勞動(dòng)所得,每學(xué)期班上都要舉行一次享受勞動(dòng)節,給每個(gè)小隊分發(fā)相應的班費,外出野炊。用自己掙的錢(qián)開(kāi)展活動(dòng),其意義可見(jiàn)一斑。識正悄然地被喚醒。
八、作為班主任應該做到以下幾點(diǎn)
1、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵,使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學(xué)習,戰勝困難,產(chǎn)生強大的內在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場(chǎng)合,哪怕是無(wú)意識地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢? 作為班主任,自然大多都會(huì )兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時(shí)勞力費神卻效果不佳,這時(shí)候,埋怨、牢騷都無(wú)濟于事。班主任與學(xué)生會(huì )產(chǎn)生思想觀(guān)點(diǎn)的不一致,看問(wèn)題角度不一致,解決問(wèn)題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí),如果多一點(diǎn)理解,經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí),面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài),樂(lè )意接受什么樣的教育方式,厭惡反感什么樣的方式,恐怕就不會(huì )埋怨了。
班級各項活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做,如:主題班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、班干選舉及班級日常工作都應聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),使學(xué)生在被尊重的同時(shí),學(xué)會(huì )尊重別人,從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦,不尊重學(xué)生的`意見(jiàn),不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級管理的機會(huì ),久而久之,學(xué)生便會(huì )對班主任產(chǎn)生不信任感,進(jìn)而導致逆反心理的形成,不利于師生間的情感溝通。
2、民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護”的權利
一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),偶爾也會(huì )帶上一些自己的主觀(guān)色彩,倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論,那么不僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨著(zhù)信任危機。學(xué)生首先是人,也有自己的自尊!稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問(wèn)題,也可以是學(xué)生維護自己的權利和自尊的手段。做人,很重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應當高興。當然,也不否認有些學(xué)生思想認識并不正確,總是掩蓋自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現?班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。為了學(xué)生今后少走彎路,我們就應多做耐心細致的工作,這是一個(gè)班主任最基本的責任心。
3、多賞識學(xué)生,讓表?yè)P和鼓勵助學(xué)生走向成功之路
每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣,班主任為什么總是要帶著(zhù)挑剔,而不帶著(zhù)賞識的眼光去看他們呢?要知道,學(xué)生是渴望賞識的,因為它就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣,是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,會(huì )不垂頭喪氣,會(huì )有成就感,會(huì )充滿(mǎn)信心。我們要培養的是熱愛(ài)生活,勇于實(shí)現自我的人才。我想,還是多給一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,自我覺(jué)醒。當然,對好的學(xué)生給予賞識也許不難,而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識,因為他們更需要鼓勵,更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神,一個(gè)鼓勵的微笑,都可能帶來(lái)巨大的效應。我們應當時(shí)時(shí)提醒自己,不要嘲諷譏笑學(xué)生,尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果,這也是對他的一種無(wú)形的鞭策,我們在工作中應及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識、鼓勵,使他充滿(mǎn)自信,激起他學(xué)習的興趣,讓表?yè)P和鼓勵成為走向成功的催化劑。
4、看準機會(huì ),選擇最佳時(shí)機,進(jìn)行思想教育
班主任若真正愛(ài)護學(xué)生,那首先應該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,在平等立場(chǎng)上同他們談話(huà)、交往,在交往當中尋找教育時(shí)機,只要班主任注意調查研究,摸準學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規律,善于捕捉教育時(shí)機,教育工作就會(huì )更加主動(dòng)、有效。尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
(1)、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊藏著(zhù)進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現,而是應主動(dòng)地抓住或創(chuàng )設條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉化的最佳時(shí)機。
(2)、選準教育時(shí)機。在教育時(shí)機未出現時(shí),班主任要耐心等待,當最佳教育時(shí)機到來(lái)時(shí),要抓住契機進(jìn)行教育,因為此時(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。如每次考試失利的后進(jìn)生,往往會(huì )有在新環(huán)境中調整自己的欲望,這是轉變后進(jìn)生的大好時(shí)機。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調查,主動(dòng)而自然地接近他們,從失利第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們,促使其把調整自己欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。
5、把班會(huì )課還給學(xué)生,班主任只是他們中的一員
在班會(huì )課上,很多時(shí)候,班主任總是一個(gè)人從頭講到尾,結果,犯過(guò)的錯誤照樣犯,講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對大家講的話(huà)不一定是講自己?jiǎn)?問(wèn)問(wèn)學(xué)生,也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想,那我不是白講了嗎?不如用班會(huì )課來(lái)討論問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),然后進(jìn)行總結引導。所以,讓學(xué)生在班會(huì )課上發(fā)表意見(jiàn),師生共同探討問(wèn)題,營(yíng)造良好的班會(huì )氣氛,有利于強化班級的凝聚力,有利于學(xué)生接受教育。
我還體會(huì )到,對學(xué)生有一份愛(ài),再加上扎實(shí)努力的工作,與同學(xué)建立起了團結、親密的師生之誼,那么他們有什么想法、要求就會(huì )主動(dòng)找我們談心,尋求幫助,同時(shí)我們也深入到他們中間,關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué),師生關(guān)系融洽,嚴而有格,嚴而有情,班集體的總體成績(jì)也就會(huì )有較大進(jìn)步。事實(shí)證明,關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生,主動(dòng)的去做他們的一員,才能真正贏(yíng)得他們的敬重,才能使他們在原有的基礎上不斷的前進(jìn),才真正盡了一個(gè)班主任應盡的職責。
6、與學(xué)生建立互信的朋友關(guān)系
那么,如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?這一年來(lái),我總結出這么幾點(diǎn)體會(huì ):
(1)、教育過(guò)程中要多些微笑。如果學(xué)生怕答錯問(wèn)題被老師批評而不舉手或站在那里有話(huà)不敢說(shuō),那么這常常是由于教師居高臨下而造成的,這必然會(huì )妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ),堅持“無(wú)錯原則”,那么,課堂上必然會(huì )出現積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。我給自己提出了要求:要面帶微笑地上每一節課,不在課堂上批評學(xué)生,表?yè)P激勵的語(yǔ)言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。
(2)、遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,否則就會(huì )欲速不達。我班有一個(gè)學(xué)生關(guān)振宇,是個(gè)懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結出:對待這樣的學(xué)生需要根據他的特點(diǎn),拿出比對別人更多的耐心。因此,在解決問(wèn)題時(shí),我盡量讓自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調輕松自如,把講道理變成聊天式的談話(huà),取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽,我常表?yè)P其優(yōu)點(diǎn),發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)幫他,使他生活在溫暖的群體之中。
(3)、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相英情感交融的教育,才會(huì )引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始,教育的成功來(lái)源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),班主任只有情感投入,把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足,從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近,形成教育學(xué)生的感情基礎,縮短師生的心理距離。
7、激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛(ài)
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中,應如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
(1)、用愛(ài)激勵學(xué)生。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話(huà),一個(gè)手勢,一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè )章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生,身先士卒,身體力行,要求學(xué)生做到的事情自己先做到,用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí),班主任的愛(ài)應是公正的,一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之,班主任不應偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì )自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。
(2)、用愛(ài)溫暖學(xué)生。班主任要關(guān)心學(xué)生成長(cháng),引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān),培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣,教育引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人;要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處事的原則,使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德,注意引導使學(xué)生獲得健康的心理;要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,你只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結”,才能排解學(xué)生的不良情緒,引導學(xué)生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后,我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,幫他(她)補課,與班上的同學(xué)一道照顧他,使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心,班集體的溫暖。
(3)、用愛(ài)鞭策學(xué)生。真心愛(ài)護教育對象,就必然要嚴格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應進(jìn)行恰當的批評,春雨潤物細無(wú)聲嘛!總之,批評的藝術(shù)應是嚴格與善良的圓滿(mǎn)結合。學(xué)生對班主任的批評,感受到的不僅是合乎情理的嚴格,而且是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。
從總體上說(shuō),班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系,班主任要從“獨奏者”過(guò)渡到“伴奏者”,從此不再主要是傳授知識,而是幫助學(xué)生去發(fā)現、探求知識,引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關(guān)系,心與心的交流,善意的批評,熱心的教導,密切的關(guān)懷,這些都是不被學(xué)生拒絕的教育形式。
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