關(guān)于小學(xué)教師個(gè)人工作收獲
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不懈的努力送走了一個(gè)圓滿(mǎn)地學(xué)期。20xx年，是我參加工作以來(lái)最忙碌的一年，也是最平凡的一年。沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有驕人的工作業(yè)績(jì)，有的是與大多數教師一樣平凡而忙碌的身影和充實(shí)的快樂(lè )的心境。
作為七十二中小學(xué)一名教師，我始終遵循這樣的工作原則：也許我不是最優(yōu)秀的，但我一定要成為最勤奮、最努力的。因為自己身兼二年和三年級三個(gè)班的數學(xué)的教學(xué)工作，當然要付出比別人更多的精力。所以這一年來(lái)，我最大的感受就是忙，忙于上課；忙于批改；忙于補差。除了吃午飯，我幾乎沒(méi)有過(guò)午休。精選教學(xué)內容、設計教學(xué)方法、學(xué)習新課程理念，雖然有辛苦有累，可自己的心里是充實(shí)而滿(mǎn)足的。我總這樣想，自己多付出一份努力，便讓學(xué)生多一分發(fā)展。下面對本學(xué)期的教學(xué)工作做詳細總結。
一、端正思想，認真學(xué)習。
認真參加政治學(xué)習，按照學(xué)校的要求去做。能按照中小學(xué)教師行為規范嚴格要求自己，并認真履行自己的職責，為學(xué)生作個(gè)好榜樣，言談舉止莊重大方。關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。
二、任勞任怨、辛勤工作。
小學(xué)的教育工作比較繁瑣，在工作中努力把工作做到最好。在平時(shí)的教學(xué)工作中，認真備課、認真上課、因材施教，與同行們團結協(xié)作、真誠交流。。
積極響應學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，在活動(dòng)中，臟活、累活搶著(zhù)干，密切配合班主任老師的工作，我所教的三個(gè)班級和學(xué)年在各項活動(dòng)當中都取得了非常好的成績(jì)。在“碧海星空”藝術(shù)節中我和學(xué)生、家長(cháng)共同演繹的《精忠報國》受到了市、區級領(lǐng)導的好評，表演照片作為藝術(shù)節代表性照片刊登在《長(cháng)春日報》上。
三、取得的成績(jì)。
在上半年的區知識測查中我所教的二年一班數學(xué)成績(jì)平均分、優(yōu)秀率均進(jìn)入了全區的前三名。我個(gè)人的論文獲吉林省科研成果二等獎；心理論文獲全國課題成果一等獎。十月參加區新秀杯教學(xué)大賽，得到了專(zhuān)家和同行的好評。今年我被長(cháng)春市教育局評為先進(jìn)個(gè)人。
四、出勤情況
本人沒(méi)有因任何家里的事情或是生病而請一天病、事假。
辛勤的工作換來(lái)的是家長(cháng)的滿(mǎn)意和同行的認可。工作不是一個(gè)人做的，我工作成績(jì)的取得除了我個(gè)人的努力之外，更要歸功于領(lǐng)導的栽培、同事的支持與幫助。當然，在工作中還有不盡人意之處。不足之處就是我努力方向，我會(huì )向完美不斷努力！
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即使我是一支蠟燭，也因該蠟炬成灰淚始干；即使我是一根火柴，也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀；即使我死后尸體都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒！這首《光的贊歌》多少年來(lái)鞭策、激勵著(zhù)我，使我在小學(xué)教師這一平凡的工作崗位上，“位卑未敢忘憂(yōu)國”，時(shí)刻不忘自我肩負的使命，甘心境愿地為當的教育事業(yè)奮斗終身。
從教22年來(lái)，我始終用教師職業(yè)道德標準來(lái)約束自我，我努力塑造自我甘為人梯，無(wú)私奉獻的師魂；加強全面貫徹教育方針，端正教育思想，誠實(shí)正直的師德；樹(shù)立熱愛(ài)全體學(xué)生，用共產(chǎn)主義思想引導學(xué)生去開(kāi)辟人生道路，用知識去啟發(fā)學(xué)生的智慧和心扉，用真誠的感情去滋潤學(xué)生心靈，促進(jìn)全面發(fā)展的師觀(guān)；提高探索教書(shū)育人規律，得當的教學(xué)方法，良好育人藝術(shù)的師能；發(fā)揚作風(fēng)樸實(shí)，工作踏實(shí)，尊重學(xué)生，平等、民主、勇于承認錯誤，富于同情心和正義感，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)。下頭就來(lái)談?wù)勎以趲煹路矫孀龀龅呐臀业氖斋@。
一、教師要為人師表，以身作則。
教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響�？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！彼晕以趯W(xué)生面前必須要以身作則，嚴于律己說(shuō)道做到。任何工作有要求就有檢查；不許學(xué)生在走廊里說(shuō)話(huà)，我也決不觸犯這一規定。不準學(xué)生隨手丟垃圾并且見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，我必須做學(xué)生的榜樣，學(xué)校里，走廊上我見(jiàn)到了垃圾，我必須主動(dòng)撿起來(lái)，學(xué)生見(jiàn)我這樣做，他們也進(jìn)取效仿。勞動(dòng)中臟活、累活我來(lái)干，幾個(gè)懂事的孩子在我的帶動(dòng)下，紛紛走上前來(lái)與我一齊干，在他們的帶動(dòng)下，其他孩子也開(kāi)始行動(dòng)了。這樣時(shí)間長(cháng)了，孩子們慢慢養成了愛(ài)勞動(dòng)，勇于克服困難的好習慣。在教育教學(xué)中，我時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率和楷模，而從不作“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的侏儒”。
二、教師要熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，”真摯的熱愛(ài)自我的學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心，是取得教育成功的極為重要的保證。在這個(gè)團體里，我不僅僅關(guān)心生活困難、身體有病的學(xué)生，更多的是關(guān)心那些思想落后，表現較差，學(xué)習不佳的學(xué)生。幫忙他們改掉不良習慣，樹(shù)立自信，培養學(xué)習興趣。那里了理耗費了我太多的時(shí)間和精力，但取得的成績(jì)也令我欣慰。我品嘗到了當教師的幸福感。
三、教師要努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新。
隨著(zhù)小學(xué)教育教學(xué)改革的深化，我感到了前所未有的`壓力，把學(xué)生送出校門(mén)不難，而要把學(xué)生培養成為祖國棟梁之才就非下大工夫不可。為了掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，我時(shí)刻提醒自我要鉆研業(yè)務(wù)知識，我經(jīng)常閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習名師的教育理念和教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習來(lái)提升自我，補充自我。我經(jīng)過(guò)博采眾長(cháng)，不斷實(shí)踐，積累了較豐富的教學(xué)知識和經(jīng)驗，并在教學(xué)中能靈活運用。使自我的教學(xué)效果十分顯著(zhù)。
多年的教學(xué)工作，讓我在孩子身上傾注了滿(mǎn)腔熱情，灑下了辛勤的汗水，用辛勤耕耘打開(kāi)了學(xué)生智慧的大門(mén)，引導他們不如人生的征程。也讓我能在從教的道路上走得無(wú)怨無(wú)悔。
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我現在是一個(gè)在xx小學(xué)從事了三年教育工作的語(yǔ)文老師，這三年以來(lái)讓我對自己的工作也是有了一定的心得體會(huì )，有了自己獨到的見(jiàn)解，所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語(yǔ)文老師是有一定的出入的，但是我可以肯定的是，我的這些對語(yǔ)文教學(xué)工作的理解都是正確的，從我每年的教學(xué)成績(jì)就可以得到證實(shí)。
一、現代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析
在我看在每張試卷必定會(huì )出現的現代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析兩道大題，是有共通之處的，是可以一起學(xué)習的，我每個(gè)學(xué)期一講到這一點(diǎn)，我就會(huì )二者并為一節課講解，從文章的結構、段落的組成、作者的思想分析，這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行剖析，可以直觀(guān)的讓學(xué)生知道這二者的聯(lián)系，用一節課的時(shí)間同時(shí)教會(huì )他們現代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析，我是我現在能做到的，這樣既能讓學(xué)生們更為淺顯的聽(tīng)懂，還能最大的節省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
二、文言文和古詩(shī)詞
這一塊一向都是學(xué)生們公認的語(yǔ)文難點(diǎn)之一，為什么在我看來(lái)那么順口優(yōu)美有意境的古詩(shī)詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡，讀起來(lái)那么的拗口呢，我一直花時(shí)間在這方面，想解決這個(gè)困難，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強制的要學(xué)生們在一定的時(shí)間里死記硬背完。
我在教文言文的時(shí)候，進(jìn)行反向教學(xué)，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文，然后再進(jìn)行全文閱讀，最后進(jìn)行翻譯。而我現在都是先讓他們直接從翻譯開(kāi)始學(xué)，應該說(shuō)是翻譯完再經(jīng)過(guò)我梳理的文章，變得就像是我們現在所學(xué)的課文一般，通俗易懂，我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么，作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是個(gè)什么心情，他為何會(huì )發(fā)出這樣的感慨，他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了，然后再讓他們去看文言文，就能輕而易舉的知道每句文言文是什么意思，要背誦下來(lái)自然也會(huì )輕松很多。
三、課堂的氛圍
可能在大家的心目中，語(yǔ)文的課堂是枯燥乏味的，是沒(méi)有一點(diǎn)生氣，但是我想說(shuō)的是其實(shí)恰恰相反，語(yǔ)文的確都是長(cháng)長(cháng)的課文，但是能不能把課堂氛圍調動(dòng)起來(lái)，全看老師的。他們都還是小學(xué)生，只要能提起他們對課堂的興趣，很輕松的就能提高成績(jì)。比如說(shuō)在上六年級語(yǔ)文下冊其中的一篇課文“桃花心木”，我就會(huì )讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的站起來(lái)富有感情的進(jìn)行閱讀，一個(gè)人進(jìn)行旁白閱讀，一個(gè)人對種樹(shù)人的句子進(jìn)行閱讀，當學(xué)生在讀的時(shí)候，語(yǔ)速或者停頓的地方不對的時(shí)候，我也會(huì )加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣，讓整個(gè)班級的都有身臨其境的感覺(jué)，我在上課的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人開(kāi)小差，睡覺(jué)的，這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來(lái)了。
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語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)
導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢？
1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設計好精而簡(jiǎn)的導語(yǔ)，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè )趣。難并快樂(lè )著(zhù)。
新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養成讀書(shū)看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。
三、尋求課內外閱讀的結合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，為什么法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿(mǎn)了蟲(chóng)子？”我翻開(kāi)xx版語(yǔ)文書(shū)第九冊，看到了《塞滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀(guān)看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會(huì )。這一最佳機會(huì )，因學(xué)生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話(huà)，教師要根據教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機會(huì )。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時(shí)機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì )背于謙寫(xiě)的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì )背王冕寫(xiě)的《墨梅》！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì )背王維寫(xiě)的《鹿柴》！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì )背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》！我豁然開(kāi)朗：原來(lái)，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí)，我在班級里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。結果，同學(xué)們爭著(zhù)朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機會(huì )，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì )解決“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據自己的讀書(shū)習慣，設計多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報刊的名稱(chēng)期數、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓練為主。
總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
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