理化教研組工作總結范文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的理化教研組工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
抓常規重落實(shí)求成效---理化教研組工作回顧教研組作為學(xué)校的基層組織，他是學(xué)校教學(xué)研究的基地，是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地，是教育、教學(xué)信息傳遞處理的基地。
我校提出加強教研組的建設和管理創(chuàng )新是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要基地，也是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎，它對提高教學(xué)科研水平、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。我們組共有理化生教師8人，特點(diǎn)是：年輕，專(zhuān)業(yè)化。其中物理專(zhuān)業(yè)三人，化學(xué)，生物專(zhuān)業(yè)各兩人，今年又增加一個(gè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師。雖然在教學(xué)經(jīng)驗上還有待豐富，但我們都很深鉆好學(xué)，表現在精力充沛，戰斗力強，講團結、講效率、講奉獻，教研氛圍濃厚。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸爬滾打，也積累了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗。近些年來(lái)，我校理化中考成績(jì)都排在全區前列，今年中考全校學(xué)生共288人，合格率100%，最高分126分，尖子率3。9%全區第五名，優(yōu)生率20.71%全區第四名，平均分71分，全區第五名，理化成績(jì)綜合考核排名第四名。
20xx年度被評為區教育質(zhì)量與效益先進(jìn)教研組。下面就如何開(kāi)展教研組的常規工作向在座的各級領(lǐng)導做個(gè)匯報，敬請各位領(lǐng)導批評指正，同時(shí)懇請領(lǐng)導們提出寶貴意見(jiàn)。一理念引導以計劃促行動(dòng)每個(gè)學(xué)期的預備周，我們首先集中學(xué)習學(xué)校及教導處，教科室的工作計劃，分析學(xué)生基本情況，通過(guò)集體討論，制定出本學(xué)期本組具體的工作計劃，包括每個(gè)人的學(xué)期工作計劃，階段目標計劃，單元計劃，培優(yōu)補差計劃，課外興趣小組計劃，課題研究計劃，還有需要承擔的集體備課計劃，組內和校級公開(kāi)課計劃。我們每個(gè)教師每學(xué)期必須承擔組內公開(kāi)課一次，主講集體備課一次，每學(xué)年主講校級以上公開(kāi)課一次。確定時(shí)間，落實(shí)到人。
二落實(shí)責任抓過(guò)程求效益：
(一)理論學(xué)習我組以建立研究型教研組為方向
合理安排學(xué)習內容，做到有內容、有過(guò)程、有反饋、有反思。加強理論學(xué)習，提高合作意識，提高理論素養。教研組活動(dòng)始終以學(xué)習為主線(xiàn)，以合作為方式，以效益為目標。例如，我們學(xué)習新的課程標準的活動(dòng)中，首先10分鐘的時(shí)間誦讀新課標，大家讀完以后，通過(guò)思考，再利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行理解性的表述，然后結合自己的教學(xué)進(jìn)行討論，分析課程的基本理念和課程標準的設計思路，會(huì )后寫(xiě)出心得體會(huì )，下次活動(dòng)時(shí)在組內交流，討論，真正起到了學(xué)習的目的。
還有，在探索小組合作學(xué)習課堂教學(xué)模式時(shí)，首先進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習，然后通過(guò)實(shí)踐一段時(shí)間后，每個(gè)老師寫(xiě)出心得體會(huì )，在組內交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，老師們的理論知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)、執教水平得到了不同程度的提升。
(二)集體備課對于集體備課
我們組充分發(fā)揮了集體的力量，實(shí)現資源共享。因為各學(xué)科人少，所以我們做到定時(shí)間，定內容，定主題，定中心發(fā)言人，分三步進(jìn)行，首先對上周的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，尋求解決的辦法，然后中心發(fā)言人就下周的內容進(jìn)行較為詳細的分析，最后大家各自發(fā)表意見(jiàn)，達成共識，在教學(xué)中實(shí)施。例如，在科學(xué)課備課中，我們每個(gè)年級只有兩個(gè)老師，即使一起備課能力也有限，所以我們的做法是對即將要上的課，包括七年級和八年級的課程，首先由這內容的本專(zhuān)業(yè)的教師(即中心發(fā)言人)把教材分析或教案打印出來(lái)，提前發(fā)給其他老師，使老師們對內容有一定的了解，做到事先有準備，然后在集體備課時(shí)集體講解分析，形成共識，使非本專(zhuān)業(yè)的老師最快最準最好的領(lǐng)會(huì )課程的知識和要求，為提高課堂教學(xué)的效率起到了很好的指導作用。
(三)公開(kāi)課以公開(kāi)課來(lái)促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高
是我組較為成功的做法，在公開(kāi)課教學(xué)中，我們都經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟，一是寫(xiě)好說(shuō)課材料，二是集體討論，三是上課，四是評析。要求說(shuō)課材料詳細，討論自由充分，一人上課7人聽(tīng)課，評析單刀直入，決不只說(shuō)好話(huà)，因此只要有老師講公開(kāi)課，我組教師都如同自己承擔了任務(wù)一樣，大家一起備課、分析。
所以每次推出的公開(kāi)課，都能受到聽(tīng)課老師的好評。本學(xué)期我們組就承擔了武漢市農村教師暑期培訓后期跟蹤實(shí)驗課一次，區級公開(kāi)課三次，校級公開(kāi)課2次，通過(guò)這些課，一方面加強了組內教師的團結協(xié)作的意識，另一方面有效提高了老師們的教學(xué)水平。(四)培優(yōu)補差農村學(xué)校由于各方面條件的限制，注定存在學(xué)生的發(fā)展不均衡，為了關(guān)注每一位學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，培優(yōu)補差工作已成為我校教育教學(xué)的一項重要舉措，結合學(xué)生學(xué)習理科知識的特點(diǎn)，我們組在學(xué)校要求的基礎上，執行培優(yōu)以“目標明確，分析詳細、精選精練、跟蹤到位、”為指導；補差以“激發(fā)興趣，改變習慣，樹(shù)立信心、步步提高”為原則。對于優(yōu)生，我們重點(diǎn)放在總分靠前，但理科成績(jì)較差的學(xué)生，詳細分析到他哪一個(gè)知識點(diǎn)不懂，然后集中全組老師的.力量，精選題目，改進(jìn)教法，精心輔導，例如20xx屆初三年級學(xué)生四月調考，進(jìn)入全區270名的學(xué)生我們只有一個(gè)，分析原因發(fā)現，排在前面的學(xué)生都是女生，基于多數女生學(xué)習理科較較困難，于是在后面一段時(shí)間，全組老師一起行動(dòng)，一對一，多對一，對他們進(jìn)行輔導，最后起到明顯的效果。
對于差生，則充分抓住理科實(shí)驗多的特點(diǎn)，從他們感興趣的知識入手，然后降低難度和要求，正確引導和多方位關(guān)注及關(guān)愛(ài)，一步一步引導他們，走上學(xué)習之路。以上是我們教研組的常規教學(xué)工作的一點(diǎn)做法，雖然有那么一點(diǎn)成績(jì)，可我們也感覺(jué)到存在很多問(wèn)題，例如教師自身理論和業(yè)務(wù)學(xué)習不夠，教研組力量比較單薄，教學(xué)儀器缺乏，教師間的交流還不夠多等等，這些都需要我們在后面的教學(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)和探索，還須做出更大的努力。
學(xué)科教學(xué)使我們深刻體會(huì )到每一節課要講哪幾句話(huà)，這節課就圍繞這幾句話(huà)來(lái)講課，落實(shí)這幾句話(huà)，讓學(xué)生掌握這幾句話(huà)，就能使學(xué)生明確目標，掌握知識，否則你老師講得再多，講得再好，也是空話(huà)，也沒(méi)有效果，同樣，在教研組工作中，重在落實(shí)，只有把常規工作扎扎實(shí)實(shí)做好，才能取得績(jì)效。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們深切感受到，在這個(gè)以知識經(jīng)濟為核心，高速發(fā)展的社會(huì )領(lǐng)域中，我們還要進(jìn)一步更新觀(guān)念，不斷學(xué)習，教研組的工作更應適應社會(huì )的進(jìn)步，不但要組織學(xué)習，更重要的是在學(xué)習中思考，在思考中找出對策，解決教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，同時(shí)要有超他人經(jīng)驗的教學(xué)行為，形成本教研組獨特的教學(xué)風(fēng)格。
更要在合作中學(xué)習，隨著(zhù)教育信息化，教學(xué)手段多樣化，我們要從原有的單純競爭轉變到合作中競爭，同時(shí)也要聯(lián)絡(luò )兄弟學(xué)校和其他教研組加強合作交流，在合作學(xué)習中拓展能力，從而讓教師真正成為具備較強綜合素質(zhì)的學(xué)習型教師，使教研組真正成為一個(gè)研究型教研組。
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