一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃1
一，指導思想：
實(shí)現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高三年級的英語(yǔ)成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！�
二，具體目標：使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
三，學(xué)習情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。
差生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差。
四，具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習題訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。
�。�2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的機會(huì )，增強他們的自信心，并和時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到勝利的.喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用黃昏放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書(shū)和家長(cháng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě)；對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時(shí)處置。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃2
學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)參差不齊，導致班級整體情況不容樂(lè )觀(guān)，面對這樣的情況，我們必須采取相應的措施。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的漢語(yǔ)拼音自主識字運用能力、簡(jiǎn)單的課外閱讀、口語(yǔ)交際能力和簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生增加識字量，擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是繪本傾向方面，多給他們一定的指導，激發(fā)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )自己講故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并能靈活運用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )讀題目，理解題目意圖，并能夠根據題目要求敢于做題，會(huì )做題。對于這部分學(xué)生，先安排比較基礎的內容讓他們掌握，能夠快速讀出學(xué)過(guò)的音節，并能夠獨立自主的進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的.拼讀，在后期的學(xué)習中，要能夠按要求識字、寫(xiě)字，并能夠簡(jiǎn)單的進(jìn)行組詞、說(shuō)話(huà)訓練。對于寫(xiě)話(huà)練習，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成。要能夠保證每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練輔差對象的的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓他們嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
l．教師根據自己和學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行課外輔導，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動(dòng)，利用榜樣的力量，使優(yōu)秀生帶動(dòng)差生學(xué)習，共同進(jìn)步。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生，營(yíng)造情景，讓基礎稍差的學(xué)生多回答問(wèn)題，增強其自信心，并相機夸獎、鼓勵，促進(jìn)其發(fā)展。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)話(huà)能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法和學(xué)習狀態(tài)，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高，使他們向優(yōu)秀生發(fā)展，帶動(dòng)班級學(xué)習成績(jì)的整體提高。
9．積極和學(xué)生家長(cháng)溝通，必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，針對學(xué)生的具體情況，做好“家校聯(lián)合”找出解決辦法，共同監督、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃3
為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據我班實(shí)際情況，經(jīng)認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
一年級的孩子太小，剛剛步入學(xué)校的殿堂，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，因此本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
5、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
6、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃4
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔任一年級下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生64人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
二、指導思想：
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力為宗旨。
四、培優(yōu)措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要要采取以下措施：
1、改進(jìn)學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。
2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習、勤于總結、勇于創(chuàng )新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng )新”教育，使其具有創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，并逐步形成創(chuàng )新素質(zhì)。
4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。當優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，既要保護他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習中工作中，要為他們創(chuàng )造發(fā)揮能力的機會(huì )，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習，不搞特殊化。
6、著(zhù)力培養。對優(yōu)生要多給予思想上的`幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng )造性的機會(huì )，肯定他們的成績(jì)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績(jì)好而一味地“捧”，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì )導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè )于助人的三好學(xué)生。
8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
五、補差措施：
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人;引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨立、按時(shí)完成作業(yè)，培養他們良好的學(xué)習習慣。
6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃5
根據學(xué)校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營(yíng)養，對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因：
1、學(xué)生流動(dòng)性強，每個(gè)學(xué)期十幾個(gè)進(jìn)，十幾個(gè)出，轉出的是優(yōu)生，轉進(jìn)的是差生，因為本班學(xué)生來(lái)自祖國的十幾個(gè)省，地域文化與教材的差異，并且這些學(xué)生大部分在家是留守兒童或這在老家無(wú)人管理成績(jì)差勁，家長(cháng)才把他帶到自己身邊。
2、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事，因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女，家長(cháng)忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的`問(wèn)題也很少請教他人。
3、家庭因素。因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心（如佘旺同學(xué)，他學(xué)習邋遢，作業(yè)完成不及時(shí)，家長(cháng)最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃6
本學(xué)期，我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。有學(xué)生47人，學(xué)生剛從學(xué)前上來(lái)，學(xué)習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的'。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會(huì )。
3、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一互助活動(dòng)”。
4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。
5、對“學(xué)困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價(jià)值觀(guān)等非智力因素心理品質(zhì)的培養，促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，綜合評定。分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃7
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。
我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的'學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
1、利用課堂時(shí)間輔導。
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合。
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃8
本學(xué)期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得合適進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養優(yōu)良的學(xué)習習慣，形成歷史基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批歷史尖子，挖掘他們的潛能，從培養歷史能力入手，訓練優(yōu)良學(xué)習習慣，從而形成較結壯的基本技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以便在本學(xué)期統考和下學(xué)期中考中取得優(yōu)良成績(jì)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的歷史課考試成績(jì)。
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點(diǎn)的掌握能力和綜合分析能力，成績(jì)安定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，爭取在本學(xué)期統考和中考時(shí)取得及格分數。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的.學(xué)習能力。介紹或推薦適量課外知識，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高歷史知識的能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生能掌握基本知識點(diǎn)。訓練后進(jìn)生的識記能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
1.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度，不斷提高做題能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)安定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃9
我今年擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績(jì)較差，中等生和差生占大多數。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實(shí)現�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。開(kāi)學(xué)初，根據上學(xué)期的考試成績(jì)，以及平時(shí)的工作表現，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。即：定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀(guān)念上去正確引導他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà)，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過(guò)。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會(huì )考中取得好成績(jì)。
本學(xué)期培優(yōu)補差教學(xué)工作現已至尾聲，我主要負責一年級（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開(kāi)始，我就開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況和發(fā)展，注重學(xué)生的自身發(fā)展，擬定計劃向學(xué)生進(jìn)行彌補、研、討論，通過(guò)測驗和平時(shí)表現，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓�，F本人將本學(xué)期培優(yōu)補差作一點(diǎn)總結。
后進(jìn)生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個(gè)班級的`平均分大增卻是一個(gè)龐大的數字，面對后進(jìn)生的成績(jì)不見(jiàn)起色，我沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個(gè)口號“不言棄、不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉化工作。
通過(guò)長(cháng)期對后進(jìn)生的觀(guān)察，我就發(fā)現：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽(tīng)不懂老師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)現，他們對成績(jì)也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長(cháng)和老師的頻頻表?yè)P，而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們在學(xué)習上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵和表?yè)P，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學(xué)習，然而總是事與愿違。面對這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進(jìn)生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責任心強，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。再比如說(shuō)：他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
通過(guò)本期不懈的努力，不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當然，也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉化工作是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護。在新的一年里，我將會(huì )一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃10
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助希望生取得適當進(jìn)步，讓希望生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，訓練良好學(xué)習習慣，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師幫助希望生取得進(jìn)步。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)希望生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練他們的口頭表達能力，讓希望生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
1、采用一優(yōu)生帶一希望生的.一幫一行動(dòng)。
2、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，希望生加以學(xué)習。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響希望生。
4、對希望生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
5、充分了解希望生現行學(xué)習方法，給予正確引導。
6、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
7、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決希望生的學(xué)習問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃11
我今年擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績(jì)較差，中等生和差生占大多數。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實(shí)現�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。開(kāi)學(xué)初，根據上學(xué)期的考試成績(jì)，以及平時(shí)的工作表現，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。即：定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀(guān)念上去正確引導他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà)，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的'過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過(guò)。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會(huì )考中取得好成績(jì)。
放寒假了，但是一個(gè)學(xué)期并沒(méi)有結束。開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)計劃，也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)制定計劃時(shí)，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚，只是根據上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jì)確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學(xué)生情況，只能如此。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績(jì)高的孩子，卷面成績(jì)差的孩子不見(jiàn)得是是差生。
我用了一個(gè)月的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行了解，在國慶節后的第一個(gè)星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開(kāi)學(xué)報到和開(kāi)學(xué)一個(gè)月里各項作業(yè)能按時(shí)交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優(yōu)補差QQ群，激勵培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫(xiě)學(xué)習伙伴的名字。10月份，我利用下午放學(xué)后的時(shí)間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進(jìn)步課。但是在11月，我改變了做法。因為我發(fā)現真是“槍頭不利弄折槍桿”！希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現實(shí)！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時(shí)間多輔導優(yōu)秀學(xué)生，讓他們在五年級有能力幫助學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補差QQ群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名，我覺(jué)得當群名也有點(diǎn)意義——塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當下，看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過(guò)兩個(gè)月了解，確認是真的學(xué)習積極主動(dòng)，家庭教育優(yōu)秀的孩子，請進(jìn)培優(yōu)群。繼續給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒(méi)時(shí)間，就晚上在QQ群里上網(wǎng)絡(luò )課，平時(shí)沒(méi)時(shí)間，就假期上。我期望他們得到了我的幫助，能回報到班里，去熱心幫助其他同學(xué)，特別是幫助學(xué)困生。
建立了班級群后，我及時(shí)把孩子們的在校學(xué)習情況分享給家長(cháng)，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長(cháng)分享語(yǔ)文課程標準，借讀給家長(cháng)聽(tīng)我期望的是能和家長(cháng)們達成共識，共同努力創(chuàng )造出一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體，火車(chē)跑得快，還靠頭來(lái)帶！這個(gè)頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長(cháng)，優(yōu)秀的孩子們！一個(gè)班的學(xué)習氛圍好了，差生又能差到哪里去？懶孩子也許都不好意思懶啦！
對學(xué)困生，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們，而是給自己定了目標——我要在一個(gè)學(xué)期里，跟他們的家長(cháng)見(jiàn)面至少一次，跟家長(cháng)聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議。為了幫助學(xué)困生，把“一幫一”兩個(gè)孩子分在一個(gè)組，實(shí)在不能分在一個(gè)組，也安排坐的近點(diǎn)。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務(wù)性工作，不是中隊委員就是學(xué)習組長(cháng)或者值日組長(cháng)，他們在完成自己學(xué)習任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外，還要負責幫助學(xué)困生——催交作業(yè)，及時(shí)幫助解決學(xué)習困難。我呢，只要學(xué)困生出現小毛病，就及時(shí)談話(huà)，談話(huà)沒(méi)效果就跟家長(cháng)聯(lián)系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著(zhù)完成學(xué)習任務(wù)。為了樹(shù)立學(xué)困生的自信心，只要發(fā)現他們的長(cháng)處，就在班上大力表?yè)P。
這樣的培優(yōu)補差做法，是很對不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優(yōu)的機會(huì )，也得不到老師放大優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P。默默的來(lái)了去了，其實(shí)這些孩子也是我可愛(ài)的學(xué)生��！他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是絕對是優(yōu)秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息，平時(shí)只要有機會(huì )，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞、肯定和贊美！我覺(jué)得培優(yōu)補差真的應該面對每一個(gè)孩子，可現實(shí)卻不盡人意！一個(gè)班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個(gè)孩子以及時(shí)的指導和幫助，給每個(gè)孩子以及時(shí)的贊賞和激勵！我相信，我們四一班的孩子將來(lái)會(huì )個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的！
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃12
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。
我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的`發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
1、利用課堂時(shí)間輔導。
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合。
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃13
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的`文化水平貢獻光和熱。
我所任教的八年級147班學(xué)生中，基礎較好的，他們基礎知識掌握得好，學(xué)習認真、學(xué)習勁頭足，對提高學(xué)習成績(jì)有信心，且家庭教育嚴而有方;另有少部分學(xué)生基礎差，不肯下功夫，不時(shí)得過(guò)且過(guò)，不愿操心、不肯下力氣，學(xué)習成績(jì)好壞無(wú)所謂，家庭對子女管教措施不得力的同學(xué)。針對以上情況，必須加強輔導，使學(xué)生在學(xué)習成績(jì)等方面有所進(jìn)步。
1、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。
2、通過(guò)培優(yōu)補差，使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。
3、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
1、充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)及時(shí)做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時(shí)到位。
2、重視個(gè)體差異，針對個(gè)別學(xué)生知識缺漏下班個(gè)別輔導，并注意啟發(fā)學(xué)生思考，不占用自修或課余時(shí)間集體講課。
3、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。
4、優(yōu)秀生的輔導，與學(xué)科競賽結合起來(lái)，作業(yè)設置與批改落到實(shí)處。
根據學(xué)校的實(shí)際和本班學(xué)生的具體情況，以及課程設置特點(diǎn)采取下列輔導方式靈活進(jìn)行：
1、集體輔導，利用輔導課，解決集體存在的問(wèn)題。
2、個(gè)體輔導，利用輔導課或其它空余時(shí)間解決作業(yè)中的問(wèn)題。
3、課堂輔導，授課間隙有目標、有意識地解決當時(shí)的問(wèn)題。
4、上門(mén)輔導，利用家訪(fǎng)或節假日進(jìn)行重點(diǎn)了解。
一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃14
我所教的班級學(xué)生xx人。
1、學(xué)困生有7人，他們分別是：xx這7名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：xx等。
1、課內外輔導。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實(shí)知識與技能。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的'狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
1、默寫(xiě)字詞。
2、生字詞、反義詞的積累。
3、背誦課文生字。
1、背誦字母表、教科書(shū)中的課文（其中包括兒歌古詩(shī)小短文）。
2、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際訓練。
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