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秋小學(xué)教學(xué)教研工作計劃最新
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編收集整理的秋小學(xué)教學(xué)教研工作計劃最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋小學(xué)教學(xué)教研工作計劃最新1
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)補差的原則：
優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進(jìn)生達標。
三、學(xué)生基本情況分析：
X年(1)班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。本學(xué)期新增1人，成績(jì)中等。班級里大部分學(xué)生較有上進(jìn)心，有良好的學(xué)習習慣，但還是有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，成績(jì)較差，對班級的一些活動(dòng)的參與不夠積極，因此，本學(xué)期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性和參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)班級整體發(fā)展。
本班XX人中只有XX人是本施教區內的，由父母的悉心照料，而另外26人是外地務(wù)工人員的子女，他們忙著(zhù)工作賺錢(qián)，無(wú)心照顧孩子，導致這部分學(xué)生自由散漫，學(xué)習成績(jì)不穩定，所以，我格外關(guān)注這群可愛(ài)的孩子。
X年(2)班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。本地生XX人，其余均為外來(lái)務(wù)工者子女。由于班級產(chǎn)生一些變動(dòng)，學(xué)生的心開(kāi)始散了，大部分學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，整個(gè)集體的向心力不強，在班干部的層面來(lái)看，班干部的總體領(lǐng)導水平不高，積極性不強，尤其是宣傳委員。小組長(cháng)中良秀不齊，沒(méi)有責任感。全班學(xué)生特長(cháng)不明顯，但是表現欲較強，在運動(dòng)會(huì )上表現活躍。
四、有效培優(yōu)補潛措施：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生培養：
1、進(jìn)一步加強學(xué)習目的，動(dòng)機教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
2、進(jìn)一步改革學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
3、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
4、和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
�。ǘ┖�20%學(xué)生的轉化培養：
1、對于差生的教育以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。
3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養成良好的學(xué)習習慣。
4、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習方法，用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，以?xún)?yōu)促差，以實(shí)現“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用早上早讀前和中午時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。
7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，達到循序漸進(jìn)的目的。
3、專(zhuān)研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時(shí)，把知識進(jìn)行比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
秋小學(xué)教學(xué)教研工作計劃最新2
時(shí)光荏苒，本學(xué)期的教學(xué)工作就快結束了，于我，20xx年應該一個(gè)成長(cháng)的一年，一個(gè)不斷進(jìn)步的一年，更是一個(gè)不斷思考和學(xué)習的一年，回憶過(guò)去，只想把那些點(diǎn)滴的收獲付諸筆端，在不斷的反思中總結以使自己得到提升，現就幾個(gè)方面總結如下：
一、岔河英語(yǔ)教學(xué)法岔河英語(yǔ)教學(xué)法的第二年，我們曾一度走入誤區，從朗讀到背誦到應用到拓展，到了八年級，面對八年級課本的大單詞量，大篇幅課文內容，全新的教材內容（七年級還有小學(xué)部分的鋪墊），不變的教學(xué)方法已根本無(wú)法適應改變了的學(xué)習內容和學(xué)習強度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學(xué)材中加入固定短語(yǔ)的應用，以及主題性知識拓展，這樣不僅讓學(xué)生從沉重的背誦任務(wù)中解脫出來(lái)，也讓背誦的內容可以應用于主題性寫(xiě)作，一舉兩得，大大提高了學(xué)生的分數，期中考試中優(yōu)秀率全區第三，及格率第五。
并且這種方法應用有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢就是教學(xué)進(jìn)度，按正常教學(xué)每單元需要二周或者八課時(shí)，而這種方法只需五課時(shí)，全單元朗讀二課時(shí)，知識應用二課時(shí)，專(zhuān)題總結講解一課時(shí)，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復習時(shí)間，在本學(xué)期結束前，我們還結束了九年級上冊英語(yǔ)書(shū)的一半。從效率上講，學(xué)生單詞背誦、短語(yǔ)背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語(yǔ)教學(xué)法從七年級的以整本書(shū)為單位，到八年級的以單元為單位已成功過(guò)渡，對于學(xué)生來(lái)講，跟著(zhù)朗讀變成一種習慣，因此放棄學(xué)習英語(yǔ)的人相對較少，每班有四、五個(gè)人左右，這對于八年級下學(xué)期英語(yǔ)來(lái)講，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。
值得一提的是，配合岔河英語(yǔ)教學(xué)法的一套復習方案也應運而生，并且在實(shí)踐中得到了最有力的檢驗。我們把這種復習方法稱(chēng)為“單元四步復習法”以單元為單位，每一單元用四節課，第一節課基礎知識回顧，給學(xué)生一節課的.時(shí)間背誦，鞏固學(xué)過(guò)的內容，第二節課知識點(diǎn)應用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識點(diǎn)、語(yǔ)法現象的討論、質(zhì)疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節聽(tīng)力訓練外加小卷子試卷講評，第四節單元綜合評價(jià)考試，學(xué)生自判試卷，四節課下來(lái)，一個(gè)單元的基礎知識及應用，拓展的知識就都到位了。
二、反思與借鑒是不斷進(jìn)步的基石在今年的教學(xué)工作中，由于問(wèn)題的層出不窮，迫使我學(xué)會(huì )了不斷思考。
思考一：數學(xué)與英語(yǔ)雖然有著(zhù)文理的區別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學(xué)習數學(xué)，鉆研數學(xué)的興趣一點(diǎn)也不減，反而隨著(zhù)難度的加大而努力，這是為什么？思考數學(xué)課的上課全程，和數學(xué)老師交流之后，原來(lái)是問(wèn)題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習，而英語(yǔ)教學(xué)大都把單詞、短語(yǔ)背誦，做題放在課下，大量的課上時(shí)間用在老師灌輸上，這樣課下問(wèn)題越堆越多，課上問(wèn)題越來(lái)越難懂。
思考二：尹子敏老師是有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，在沒(méi)有多少課下輔導的情況下，她可以讓自己的物理成績(jì)平均80分，同學(xué)們學(xué)得還相當輕松，課下追著(zhù)她問(wèn)問(wèn)題的不多，但向她要下一章學(xué)材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學(xué)方法得當應該是一個(gè)至關(guān)重要的因素吧！她總是和我講，今日孩子們學(xué)得多么多么好，“一節課兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)孩子不會(huì )做的�！蔽曳浅３泽@一節課只有兩個(gè)問(wèn)題，她反問(wèn)我，講十個(gè)問(wèn)題他們會(huì )幾個(gè)？我什么也說(shuō)不來(lái)了，因為很可能有一個(gè)都不會(huì )的，可能只是我自我感覺(jué)的完成了教學(xué)任務(wù)，這就是我的貪多嚼不爛吧。
思考三：三班的孫楊英語(yǔ)、數學(xué)都不好，可突然從每一天開(kāi)始數學(xué)能夠及格了，有時(shí)還是七、八十分，而英語(yǔ)恐怕只有退步的份了，我不明所以，問(wèn)他原因，他自己都莫名其妙，說(shuō)就突然有一天，好像透了，把所有知識點(diǎn)一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語(yǔ)呢！是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現在放棄，因為“頓悟”有人來(lái)得早，有人來(lái)得晚，前提是一直在堅持。在教學(xué)中，我借鑒了其他學(xué)科成功的經(jīng)驗，并根據英語(yǔ)的特點(diǎn)做了適當的調整，讓我的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效，有時(shí)站在別人成功的基石上，你會(huì )走的更高，學(xué)會(huì )反思將成為我受用一生的財富。
三、教育為實(shí)現教學(xué)改革提供可能本學(xué)期的教學(xué)工作應該是一個(gè)實(shí)驗摸索時(shí)期，從一開(kāi)始的道爾頓教育計劃到cz教育計劃，再到分層不分班的教學(xué)模式，這些教學(xué)組織形式的多邊性恰恰在考驗我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團結奮進(jìn)的班風(fēng)，并且一次次實(shí)現超越自我的飛躍。分層教學(xué)開(kāi)展以后，由于部分學(xué)生無(wú)法正確把握自己的特點(diǎn)，不知道自己該在哪個(gè)教室上課，致使成績(jì)迅速下滑，一度陷入低迷的狀態(tài)，為此我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)了主題班會(huì )“正確認識自己”，我們給學(xué)生介紹了了解自己的一些方法，原則，同學(xué)們互相提一些建議，小組之間互相討論，最后根據自己的實(shí)際情況調整自己所在的教室，通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們不僅更加了解自己，更為自己以后的學(xué)習指引了方向，提供了學(xué)習方法上的建議。
變化最明顯的就是王潤眾和李鴻俊，他們一開(kāi)始在自學(xué)班，可一個(gè)因為自制力太差，經(jīng)�！吧碓诮淌倚脑谕狻�，很快敗下陣來(lái)，另一個(gè)是聰明有余，方法不足。王潤眾需要的是老師的監督，李鴻俊需要的是老師的指導，在掉隊之后，他們回到了指導班，也就是在教師指導下的學(xué)習，王潤眾紀律上得到了保障，李鴻俊思路上得到了指引，學(xué)習很快提高上來(lái)，期中考試都進(jìn)入了班級前十名，之后，根據他們都克服了自身缺點(diǎn)，找到了病因并得以改善，又重新回到了自學(xué)班，成績(jì)保持得不錯，狀態(tài)一直很好。
秋小學(xué)教學(xué)教研工作計劃最新3
本學(xué)期的圍棋工作在幼兒園全園師幼圍棋大賽中圓滿(mǎn)落幕。在這其中我們看到了老師們的努力和孩子們的熱愛(ài)，更看到了幼兒園園長(cháng)對圍棋工作的支持與付出，也有徐老師和棋友們技術(shù)的指導，讓我們漫步在圍棋這片奧妙的宇宙中無(wú)法自拔并取得了良好的成績(jì)。通過(guò)一學(xué)期的圍棋學(xué)習和圍棋教研活動(dòng)增加了老師們的積極性更使整個(gè)幼兒園籠罩在圍棋大環(huán)境的熏陶中，這跟之前我們的計劃相吻合，但仍有些不足�？偨Y本學(xué)期活動(dòng)如下：
一、教師學(xué)習、教研積極上進(jìn)
1、本學(xué)期開(kāi)學(xué)教師進(jìn)行了為期一周的圍棋公開(kāi)課活動(dòng)，整整一周讓老師們接觸圍棋、發(fā)現問(wèn)題、找準方向，但存在一些不足，應讓老師自主備課按照自己的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、緊接著(zhù)圍棋走進(jìn)了日常教學(xué)，每周固定的圍棋課經(jīng)過(guò)商討、研究決定每班都開(kāi)展，教師備課、授課、反思及時(shí)進(jìn)行，邁出了教學(xué)第一步。
3、每周五的教學(xué)研討按時(shí)召開(kāi)，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、每周三、四放學(xué)后的教師圍棋交流把老師們學(xué)習圍棋的積極性提高，更讓幼兒園的圍棋氛圍得到很好的維護。
5、本學(xué)期我們邀請了五段棋手李昱偉老師、劉瑜老師、謝利老師、陳明星老師、李建欣老師、曹總來(lái)我園指導、學(xué)習，加強教師整體圍棋技術(shù)水平，聽(tīng)劉瑜老師講棋禮受益匪淺，他還將自己的圍棋書(shū)帶來(lái)與我們分享。
6、圍棋網(wǎng)絡(luò )平臺讓我們有機會(huì )與遲躍東老師學(xué)習，在遲老師耐心的解讀高手棋局中感受棋子的能量和大小，體會(huì )每一手棋的價(jià)值。
7、外出學(xué)習圍棋的機會(huì )也非常多，在幼兒園接觸圍棋的三年中，每學(xué)期結束后基本都有外出學(xué)習機會(huì )，如北京兩次學(xué)習、臨河、東勝、康巴什的現場(chǎng)比賽觀(guān)摩等。教師們學(xué)習后都有匯報、心得。本學(xué)期結束后幼兒園大批教師去東勝學(xué)習圍棋，真正做到走出去、請進(jìn)來(lái)，在這兒園長(cháng)的支持和推動(dòng)功不可沒(méi)。
8、第一屆比賽在本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候舉辦，雖然很倉促而且有不周備的地方如沒(méi)有事先商量比賽流程和賽規等，但老師們的參與度非常高共計16人，在黑白世界中感受存在、在變幻中探究出路、在方圓間爭奪、在大局中體會(huì )取舍、在境界里找到自我。
9、在學(xué)期末得知吉鎮有排干局張局長(cháng)研究圍棋，像發(fā)現了新大陸，對我們而言又多了一位導師，我們也進(jìn)行了在園交流，這讓我們對普及圍棋更加有信心。
二、幼兒學(xué)習促進(jìn)成長(cháng)
1、本學(xué)期每班的幼兒都能接觸到圍棋，許多老師反饋幼兒下棋的情況都說(shuō)集體教學(xué)不起效果，反而讓課堂秩序混亂，是逐步需要改進(jìn)的地方。盡管如此孩子們還是很喜歡圍棋的，通過(guò)學(xué)期末的比賽可以看出孩子的.接受程度和發(fā)展方向。
2、直到本學(xué)期三個(gè)大班幼兒一半以上的人數都可以達到能下完整棋，少部分幼兒懂得吃棋、行棋和簡(jiǎn)單的手段。中班幼兒少部分會(huì )下完整棋，多半幼兒仍只能吃子。小班幼兒多數知道棋子要走到交叉點(diǎn)上，少部分幼兒能夠完成吃棋、死棋要提掉和簡(jiǎn)單的黑先白后的規則。在這里教師的功勞最大，不僅要照顧日常教學(xué)任務(wù)，還要把圍棋特色活動(dòng)作為重點(diǎn)教學(xué)很辛苦。
3、每周五下午全園進(jìn)行的圍棋循環(huán)交流活動(dòng)本學(xué)期正常開(kāi)展，而且有促進(jìn)作用。每班都按時(shí)進(jìn)行，換班交流、圍棋活動(dòng)室交流、區角交流、師幼交流等方式形成了一個(gè)小的凝聚力，我們也通過(guò)這樣的交流觀(guān)察幼兒的程度及時(shí)總結發(fā)現問(wèn)題作出解決。
4、在學(xué)期初制定的計劃中有一條是制定大中小的常規教學(xué)，但本學(xué)期一直沒(méi)有完成，老師們也多次提到我們應該有系統的教學(xué)方法卻沒(méi)能歸納完整，這個(gè)內容仍需繼續研究。
5、本學(xué)期我們還帶領(lǐng)幼兒參加了由杭錦旗體育局、杭錦旗棋類(lèi)協(xié)會(huì )舉辦，杭錦旗蒙中承辦的“阿拉騰烏樂(lè )貴”校園圍棋比賽。并取得了小學(xué)團體第一名的好成績(jì)，幼兒個(gè)人也獲得了優(yōu)異的成績(jì)。對我們幼兒圍棋普及來(lái)說(shuō)是一件可喜可賀的事情更讓我們有信心堅持做下去。對幼兒來(lái)說(shuō)更是一種境界的提升也讓我們這個(gè)小鎮的居民感受?chē)宓镊攘Α?/p>
三、感恩現在、展望未來(lái)
總之，這學(xué)期圍棋的工作收獲豐盛、受益良多，為推進(jìn)我們幼兒園圍棋普及開(kāi)了好頭，也為今后的圍棋工作打好地基，不僅讓老師孩子們受益還應讓更多的家長(cháng)朋友們感受其中的樂(lè )趣，真正達到普及而為之奮斗，還有不足我們會(huì )在今后的工作中努力完善，讓我們并肩走好接下來(lái)的每一步。
秋小學(xué)教學(xué)教研工作計劃最新4
本人參加了今年的中小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學(xué)理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，我收獲很大。
本次學(xué)習內容豐富，涉及中小學(xué)英語(yǔ)教育的意義和教學(xué)目標要求，教材分析，教學(xué)設計，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織，教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養等。專(zhuān)家精辟的分析和獨到的見(jiàn)解，讓我們茅塞頓開(kāi)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解，學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無(wú)論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)也提高自己。
一、教師應當不斷的充實(shí)自我，不斷更新自己的教學(xué)理念。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。如果僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)，舊有的教學(xué)經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實(shí)自我，不斷更新自己的教學(xué)理念，確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，諸如：重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動(dòng)，重視課堂的開(kāi)放生成，等等。只有做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)才能充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應有自己的課程意識。
課程是由專(zhuān)家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應用于所有的學(xué)生的。課程則也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過(guò)程，更是一種意識。
三、教師應當明確自己的教學(xué)目的。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們要達到：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，并把這種激情轉化為自覺(jué)學(xué)習的動(dòng)力。
2、教給學(xué)習方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導下，主動(dòng)去掌握知識。
四、教師應當在教學(xué)活動(dòng)前做好充分的準備工作。
一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學(xué)里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，在有限的時(shí)間里，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
備好一節課主要有以下幾方面內容構成：
1、備教材；
2、備學(xué)生；
3、備方法；
4、備學(xué)法；
5、備感情；
6、備語(yǔ)言；
7、備教態(tài)；
8、備教具；
9、課后備。
只有在備課時(shí)花了充足的時(shí)間，才能在課上取得好的效果。
五、教師應當在教學(xué)活動(dòng)中扮演好組織者的角色。
首先在理念上，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，讓學(xué)生充分思考，給與學(xué)生充分表達自己思維的.機會(huì )。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的新路。
在課堂上，應該讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從而真正實(shí)現人人參與。當然教師作為組織者，要善于引導學(xué)生學(xué)習地過(guò)程，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。在傳統觀(guān)念中，，傳授英語(yǔ)知識是一名英語(yǔ)老師全部職責，這其實(shí)是一個(gè)思想中的誤區。在英語(yǔ)新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習英語(yǔ)知識，也要培養英語(yǔ)能力，還要注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，要將學(xué)生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實(shí)現“以學(xué)生為本”的理念。
通過(guò)這次學(xué)習，我深深地感覺(jué)到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線(xiàn)工作多年的老教師，實(shí)踐經(jīng)驗有余，理論提升不足，在教學(xué)過(guò)程中，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新�；畹嚼�，學(xué)到老，學(xué)習意味著(zhù)進(jìn)步，學(xué)習是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習、放松學(xué)習必將落后于時(shí)代。實(shí)踐性學(xué)習更能使人大徹大悟，走出去看一看會(huì )讓人為外面的精彩而感動(dòng)，會(huì )讓人為自己的滿(mǎn)足而羞愧，會(huì )讓人豪情滿(mǎn)懷昂揚奮進(jìn)�！敖�(jīng)驗反思=成長(cháng)”，教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學(xué)習，從而達到不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò )教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產(chǎn)生的，它給我們提供了對話(huà)平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專(zhuān)家、名師的引領(lǐng)下進(jìn)行平等的民主交流，從而實(shí)現共同促進(jìn)，共同提高。
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