中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃范文（精選20篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，為了讓您不再有寫(xiě)不出教學(xué)計劃的苦悶，以下是小編精心整理的中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 1
學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解，我班有69人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也是因此使我們班級充滿(mǎn)了人文氣息。從去年的檢測成績(jì)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫(xiě)字方面讓我覺(jué)得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達方面，孩子們會(huì )講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現將本學(xué)期計劃如下：
1.識字寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材的識字量適當，多認少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負擔。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認識，就算認識。
正因為識字是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專(zhuān)家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過(guò)不同場(chǎng)合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫(xiě)字教學(xué)。與第一冊識字完全分開(kāi)不同，每課要寫(xiě)的5-6個(gè)字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。指導寫(xiě)字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書(shū)，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。最好每節課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，認真練習寫(xiě)字。要切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。另外，在寫(xiě)字教學(xué)中還要注意培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫(xiě)字習慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區分開(kāi)。識字課重在認字、寫(xiě)字，引導發(fā)現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會(huì )寫(xiě)字，寫(xiě)好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來(lái)，千萬(wàn)不要講。
2.閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學(xué)生入境，入情，充分體會(huì )到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎上，通過(guò)朗讀表達出自己體會(huì )到的感情�？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽(tīng)，等等。朗讀指導宜分層進(jìn)行：
1.范讀或配樂(lè )讀激趣;
2.指導學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì )斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;
3.指導學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛(ài)、贊揚、激動(dòng)、說(shuō)明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過(guò)朗讀，把這種情感體驗傳達出來(lái)。
在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要尊重并鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨立思考問(wèn)題，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。由于閱讀活動(dòng)具有強烈的'主觀(guān)性，學(xué)生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)評價(jià)賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì )產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì )超越課文希望說(shuō)明的道理。在這種情況下，教師不應拘泥于統一的認識。只要沒(méi)有大錯，就應當尊重學(xué)生的獨特感受，不要用單一的評價(jià)尺度來(lái)限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強的特點(diǎn)，在學(xué)習課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)，動(dòng)作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書(shū)在這方面做了相應的改進(jìn)，教材說(shuō)明部分強調教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語(yǔ)言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見(jiàn)解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習、借鑒。
3、語(yǔ)文園地的教學(xué)
“我的發(fā)現”——名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現，并樂(lè )于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。
“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng )造多種形式，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些老師創(chuàng )造的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好辦法。
“口語(yǔ)交際”——教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設計，既聯(lián)系專(zhuān)題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，易于達到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的�？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)，要重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準備工作。
“展示臺”—— 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現自己、與同學(xué)交流學(xué)習成果的機會(huì )。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語(yǔ)文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè )趣，他才會(huì )更主動(dòng)地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動(dòng)。教師要提前引導兒童圍繞這個(gè)方面關(guān)注某些漢字，或動(dòng)手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動(dòng)時(shí)間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過(guò)程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng )設情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場(chǎng)”等等識字活動(dòng)。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實(shí)地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學(xué)的時(shí)候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路。
另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來(lái)說(shuō)是一件十分有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集、整理、分類(lèi)，編排版面，正是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程�？梢越Y合展示臺的內容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時(shí)閑暇拿出來(lái)讀讀，欣賞欣賞。這種活動(dòng)，其價(jià)值遠遠超過(guò)了識字本身;而就識字來(lái)說(shuō)，是實(shí)用的，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個(gè)字的過(guò)程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂(lè )趣，并有效培養了觀(guān)察能力，提高了口頭表達的能力。結合課內識字，開(kāi)展識字的資源，開(kāi)辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學(xué)習漢字成為豐富生活、增長(cháng)知識、促進(jìn)讀寫(xiě)、開(kāi)發(fā)潛能的過(guò)程。
讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會(huì )，都能感受到成功的快樂(lè )。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺中。在此之前，語(yǔ)文園地五安排了認讀大寫(xiě)字母。在教學(xué)語(yǔ)文園地五之后，準備安排相關(guān)的教學(xué)內容，引導孩子學(xué)會(huì )音序查字法。
另外，還要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材內容和當時(shí)、當地的語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
本冊尚未系統安排寫(xiě)話(huà)，但可作必要的引導，使孩子有話(huà)想寫(xiě)，樂(lè )于寫(xiě)。話(huà)不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫(xiě)話(huà)積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)。不會(huì )寫(xiě)的字可以問(wèn)別人，也可以用拼音或圖畫(huà)代替，還可以話(huà)配圖……
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)指導語(yǔ)文學(xué)習，不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè )，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無(wú)限創(chuàng )造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛(ài)學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現之上的“會(huì )學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 2
一、課標要求：
(一)識字與寫(xiě)字
1.對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
3.會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習作
1.留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1.能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習
1.能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習成績(jì)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學(xué)習習慣差有著(zhù)密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jì)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的.發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、重、難點(diǎn)
1.再識字300―500個(gè)，會(huì )寫(xiě)字達到150-200個(gè)。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫(xiě)正楷。
3.訓練用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習仿寫(xiě)。
7.會(huì )修改自己的習作，會(huì )用標點(diǎn)符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規范的書(shū)寫(xiě)習慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓練。
9.簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )寫(xiě)內容梗概。
10.書(shū)信格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信
11.用普通話(huà)交談;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、請教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會(huì )轉述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法
1.強化學(xué)習習慣的養成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，這學(xué)期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。
(4)把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
(5)繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
4.輔優(yōu)補差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。
班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結合學(xué)習情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時(shí)表?yè)P。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作，強調真情實(shí)感的再現，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養他們對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
(3)在指導寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。
七、時(shí)間安排
第一單元：12---14課時(shí)
第二單元：10---13課時(shí)
第三單元：12---14課時(shí)
第四單元：12---15課時(shí)
第五單元：10---13課時(shí)
第六單元：10---14課時(shí)
第七單元：12---14課時(shí)
第八單元：11---13課時(shí)
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 3
一、學(xué)生基本情況
本期學(xué)生由初三轉入中專(zhuān)，進(jìn)入初中到中專(zhuān)的轉折點(diǎn)。從中考情況分析，學(xué)生對教材比較重視，在識記方面成績(jì)良好，對古代重要的詩(shī)文一般能加以背誦。能運用課文中的精彩段落進(jìn)行仿寫(xiě)，作文中可以看出活用教材的痕跡。所有這些都是很好的基礎，為中專(zhuān)語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。但是，也有不少的學(xué)生基礎太差，連最基礎的知識都無(wú)法掌握，更不能做到運用課內知識解決閱讀問(wèn)題;作文中心不定，甚至語(yǔ)言也不能做到通順。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這也會(huì )給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
二、教育教學(xué)目標：
(1)德育目標：
引導學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
(2)雙基教學(xué)要求：
引導學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的.方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
本中專(zhuān)學(xué)校引用的教材是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書(shū)語(yǔ)文必修(上冊)。分為“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“整體感知”、“領(lǐng)悟主旨”、“聯(lián)系拓展”、“定向探究”五個(gè)部分。在中專(zhuān)教學(xué)計劃里，語(yǔ)文是文化基礎課，每個(gè)班級一星期只設有兩節語(yǔ)文課，所以主要的授課內容是大綱里要求的導讀課文和選學(xué)課文，其余的作為只能作為自主閱讀的`內容。
四、主要措施：
(1)認真學(xué)習。學(xué)習新教材、新課標，明確課標對中專(zhuān)生的要求;認真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。
(2)提高備課質(zhì)量。對每一個(gè)單元所教授的每一篇課文，都要詳細分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設計好課堂練習，靈活處理教材。
(3) 作文教學(xué)依據教材編寫(xiě)體例，基本完成教本上的“表達交流”訓練。調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文3-5次，課外練筆若干。
(4)充分利用《語(yǔ)文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
(5)要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
(6)明確職責，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，認真備課。虛心聽(tīng)取學(xué)生的一件，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現教學(xué)目的。
五、本期教學(xué)進(jìn)度安排
1、閱讀鑒賞(共26課時(shí))
2、每一單元安排5-6課時(shí)。(自讀課文以自讀為主，以問(wèn)題引導自讀，以作業(yè)的形式來(lái)檢查自讀質(zhì)量。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活采用單篇教學(xué)和單元教學(xué)相結合的辦法)
3、表達交流寫(xiě)作訓練安排4課時(shí)
把教材安排的“記敘和說(shuō)明”、“議論”、“選用適當的文體表情達意”“利用已有的材料表情達意”“圍繞既定的話(huà)題表情達意”整合為“文體”、“表情達意”兩個(gè)主題來(lái)安排兩次的寫(xiě)作訓練。每次各安排1課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導，1課時(shí)進(jìn)行評講，并展示優(yōu)秀作品。
4、朗誦安排2課時(shí)
朗誦知識指導以及優(yōu)秀朗誦作品欣賞安排1課時(shí)，布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。
5、期中考試和期末復習安排4課時(shí)
期中考試安排2課時(shí)復習，2課時(shí)進(jìn)行評講試卷。期末考試前安排2課時(shí)梳理重點(diǎn)知識。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 4
一、指導思想:
以學(xué)校工作計劃為核心，以《語(yǔ)文課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和自主學(xué)習語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以推進(jìn)師德師風(fēng)建設為契機，全面提高全組教師的職業(yè)素養。
二、工作重點(diǎn)：
1、教學(xué)常規常抓不懈，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、健全以課堂教學(xué)為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性與語(yǔ)文能力的提高。
4、繼續推進(jìn)導學(xué)式課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。
5、積極開(kāi)展師德師風(fēng)競賽，充分提高教師的教學(xué)積極性。
三、主要工作:
1、認真抓好理論學(xué)習，更新教師的教育教學(xué)的理念。
(1)新課程的學(xué)習。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習新課程，在思想上樹(shù)立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
(2)教學(xué)常規的學(xué)習。認真抓好學(xué)校教學(xué)常規的學(xué)習，每位老師要經(jīng)常對照檢查，認真備課、精心上課、細心批改學(xué)生作業(yè)。
(3)信息技術(shù)的學(xué)習。要繼續加強全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應用能力，不斷優(yōu)化現代化教學(xué)手段。
2、嚴格執行和落實(shí)教學(xué)常規，強化教學(xué)管理。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)為目標，以轉變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的'措施，把培養學(xué)生的學(xué)習能力放在首位。
(3)加強組內聽(tīng)課評課活動(dòng)。要認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動(dòng)，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平
(1)教研組根據學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結構，在年級組互相聽(tīng)課，共同提高。
(2)繼續加強新課程實(shí)施的研究。著(zhù)重加強語(yǔ)文朗讀能力、課外閱讀和作文講評，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。
(3)鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅持集體學(xué)習研究和個(gè)人自學(xué)相結合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習者。除了參加學(xué)校規定的學(xué)習內容之外，個(gè)人根據自己的實(shí)際情況，制定自修內容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(5)加強教師教學(xué)的指導，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期繼續推進(jìn)導學(xué)式課堂教學(xué)模式，要求教師根據學(xué)校計劃以新的觀(guān)念上試驗課、公開(kāi)課，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐漸走向成熟。
4. 組織各項活動(dòng)和競賽，創(chuàng )設展示才華的平臺。
(1) 舉辦讀書(shū)節，進(jìn)行讀書(shū)競賽活動(dòng)。
(2) 舉行協(xié)作課堂教學(xué)競賽。
(3)組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)。本組主要安排如下活動(dòng)：文明風(fēng)采系列征文、語(yǔ)文常識競賽、做“文明職高人”講演比賽。
(4)演講與寫(xiě)作興趣小組加大輔導工作力度，培養說(shuō)和寫(xiě)的能力。
(5)撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例。
(6)進(jìn)一步開(kāi)展課外活動(dòng)，做到有計劃、有內容、有專(zhuān)人負責、有檢查、有成果。一是讀好書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書(shū)，開(kāi)展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好古詩(shī)詞的積累與背誦。二是社會(huì )調查活動(dòng)。三是培養學(xué)生預習習慣，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習。
5、配合學(xué)�；顒�(dòng)，積極開(kāi)展師德師風(fēng)競賽。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 5
一、學(xué)情分析
本學(xué)期所教授的中職班級學(xué)生語(yǔ)文基礎參差不齊，部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣不高，但他們思維活躍，對與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內容較為感興趣。在閱讀和寫(xiě)作方面普遍存在不足，口語(yǔ)表達能力也有待提高。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞及句式，提高文言文閱讀能力；學(xué)會(huì )運用多種寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作，提升寫(xiě)作水平；熟練掌握普通話(huà)的語(yǔ)音、語(yǔ)調，增強口語(yǔ)表達的準確性和流暢性。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和自主學(xué)習能力；借助情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解與運用能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)，增強文化自信；引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，提高審美情趣。
三、教學(xué)措施
1. 教材處理：深入挖掘教材內容，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，對教材進(jìn)行適當的整合與拓展。例如，在講解說(shuō)明文單元時(shí)，引導酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)酒店設施介紹文案。
2. 教學(xué)方法：采用多樣化的'教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等。在詩(shī)歌教學(xué)中，通過(guò)配樂(lè )朗誦、繪畫(huà)展示等方式幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境；在議論文教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展課堂辯論，培養其邏輯思維能力。
3. 教學(xué)評價(jià)：建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、考試成績(jì)、小組項目成果等。注重過(guò)程性評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習。
四、教學(xué)內容與安排
1. 第一階段（第 1 - 6 周）：完成教材中現代文閱讀部分的教學(xué)，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì )，交流閱讀心得。
2. 第二階段（第 7 - 12 周）：開(kāi)展文言文教學(xué)，通過(guò)故事導入、角色扮演等方式幫助學(xué)生理解文言文內容，掌握文言知識。安排文言文知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
3. 第三階段（第 13 - 18 周）：進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等文體的寫(xiě)作訓練。結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習經(jīng)歷，指導學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習報告和工作總結。
4. 第四階段（第 19 - 20 周）：組織復習與期末考試，對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行系統梳理和鞏固，查漏補缺，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識和技能。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 6
一、學(xué)情剖析
中職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上呈現出較大的差異性，一些學(xué)生在文學(xué)素養方面有一定基礎且學(xué)習態(tài)度積極，而另一些學(xué)生則基礎薄弱且缺乏學(xué)習動(dòng)力。大部分學(xué)生在語(yǔ)言文字運用的規范性和靈活性上存在不足，在文學(xué)鑒賞和口語(yǔ)交際方面也有較大的提升空間。
二、教學(xué)目標設定
1. 知識技能維度：使學(xué)生能夠規范地運用漢字、詞語(yǔ)和句子進(jìn)行書(shū)面和口頭表達；提升學(xué)生對不同文學(xué)體裁作品的鑒賞能力，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等；讓學(xué)生熟練掌握常用的語(yǔ)文學(xué)習方法和技巧，如資料查閱、筆記整理等。
2. 過(guò)程方法層面：通過(guò)項目式學(xué)習，讓學(xué)生在完成具體語(yǔ)文項目的過(guò)程中提高綜合運用知識的能力；借助案例分析教學(xué)法，引導學(xué)生從具體案例中總結規律，提升思維能力。
3. 情感價(jià)值領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情和興趣，培養其熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度；通過(guò)對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習，增強學(xué)生的'民族自豪感和文化認同感。
三、教學(xué)策略規劃
1. 教材整合優(yōu)化：根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求和興趣點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行重新編排和補充。例如，針對汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中引入汽車(chē)文化相關(guān)的閱讀材料和寫(xiě)作主題。
2. 教學(xué)方法創(chuàng )新：運用多媒體教學(xué)手段，如播放視頻、音頻等輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性；開(kāi)展情境教學(xué)，設置與實(shí)際生活或職業(yè)場(chǎng)景相關(guān)的語(yǔ)文情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和運用語(yǔ)文知識。
3. 教學(xué)評價(jià)多元：除了傳統的考試評價(jià)外，增加學(xué)生自評、互評以及教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。例如，在小組合作完成一個(gè)語(yǔ)文作品創(chuàng )作后，小組成員之間進(jìn)行互評，教師對小組整體表現和成員個(gè)體表現進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)內容與進(jìn)度安排
1. 第 1 - 5 周：開(kāi)展基礎語(yǔ)文知識鞏固教學(xué)，包括字詞、語(yǔ)法、修辭等內容，通過(guò)課堂練習、小測試等方式強化學(xué)生的基礎知識。
2. 第 6 - 10 周：進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞教學(xué)，選取經(jīng)典的中外文學(xué)作品，如《林黛玉進(jìn)賈府》《項鏈》等，組織學(xué)生進(jìn)行作品分析、討論和寫(xiě)作讀后感。
3. 第 11 - 16 周：實(shí)施口語(yǔ)交際與寫(xiě)作訓練，開(kāi)展演講比賽、模擬面試等口語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同文體的寫(xiě)作訓練，并進(jìn)行作文講評。
4. 第 17 - 20 周：組織復習與期末考試，系統復習本學(xué)期所學(xué)知識，通過(guò)模擬考試等形式讓學(xué)生熟悉考試題型和要求，做好考試準備。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 7
一、學(xué)生情況分析
本班中職學(xué)生具有較強的動(dòng)手能力和職業(yè)意識，但語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性較差。他們在語(yǔ)文學(xué)習上的困難主要集中在閱讀理解的深度不夠、寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)以及口語(yǔ)表達不夠自信流暢等方面。不過(guò)，他們對與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文應用場(chǎng)景表現出一定的好奇心。
二、教學(xué)目標確立
1. 語(yǔ)文知識與能力目標：學(xué)生能夠理解并分析較為復雜的文學(xué)作品，提高文學(xué)素養；具備撰寫(xiě)較為規范、有一定創(chuàng )意的各類(lèi)應用文體的能力，如求職信、策劃書(shū)等；能夠在公眾場(chǎng)合較為自如地進(jìn)行口語(yǔ)表達，如進(jìn)行產(chǎn)品介紹、工作匯報等。
2. 學(xué)習過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組探究學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源和圖書(shū)館資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓寬學(xué)習渠道。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度和職業(yè)精神；讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中感受語(yǔ)言文字的魅力，提升審美能力。
三、教學(xué)措施實(shí)施
1. 教材運用策略：結合職業(yè)教育特點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行篩選和拓展。例如，在教授書(shū)信寫(xiě)作時(shí)，引導學(xué)生學(xué)習商務(wù)信函的格式和用語(yǔ)，并讓學(xué)生模擬撰寫(xiě)商務(wù)合作邀請函。
2. 教學(xué)方式運用：采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，給學(xué)生布置具有實(shí)際應用價(jià)值的語(yǔ)文任務(wù)，如制作校園文化宣傳海報的文案撰寫(xiě)、組織校園活動(dòng)的主持稿創(chuàng )作等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)文知識和技能。
3. 教學(xué)評價(jià)方式：建立以能力為導向的.教學(xué)評價(jià)體系，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的語(yǔ)文應用能力和綜合素質(zhì)。例如，在評價(jià)學(xué)生的演講表現時(shí)，不僅關(guān)注演講內容和語(yǔ)言表達，還考慮演講的儀態(tài)、與觀(guān)眾的互動(dòng)等方面。
四、教學(xué)安排詳情
1. 第 1 - 4 周：完成教材中記敘文單元教學(xué)，通過(guò)記敘文寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生敘事能力和細節描寫(xiě)能力。安排學(xué)生講述自己的成長(cháng)故事，鍛煉口語(yǔ)表達。
2. 第 5 - 9 周：開(kāi)展說(shuō)明文教學(xué)，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品說(shuō)明或工藝流程說(shuō)明。組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)或實(shí)訓基地，為寫(xiě)作收集素材。
3. 第 10 - 15 周：進(jìn)行詩(shī)歌和散文鑒賞教學(xué)，通過(guò)詩(shī)歌朗誦會(huì )、散文創(chuàng )作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )作熱情和審美情趣。
4. 第 16 - 20 周：復習本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)行綜合模擬測試，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行強化訓練，為期末考試做好充分準備。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 8
一、學(xué)情解讀
中職學(xué)生群體中，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎尚可但缺乏系統性學(xué)習方法，另一部分學(xué)生則基礎薄弱且對語(yǔ)文學(xué)習存在畏難情緒。他們在語(yǔ)文學(xué)習中的普遍問(wèn)題包括詞匯量不足、閱讀速度慢、寫(xiě)作邏輯不清晰以及口語(yǔ)表達缺乏感染力等。然而，他們對新鮮事物充滿(mǎn)興趣，且具有較強的模仿能力。
二、教學(xué)目標規劃
1. 知識與技能培養：擴充學(xué)生的詞匯量，使其能夠熟練運用常見(jiàn)詞匯進(jìn)行表達；提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，掌握不同類(lèi)型文本的閱讀技巧；訓練學(xué)生構建清晰的寫(xiě)作框架，能夠寫(xiě)出結構完整、內容充實(shí)的文章；提升學(xué)生的口語(yǔ)表達技巧，如語(yǔ)音語(yǔ)調的控制、肢體語(yǔ)言的運用等。
2. 過(guò)程與方法塑造：通過(guò)模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)表達練習，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習和成長(cháng)；采用問(wèn)題導向學(xué)習法，引導學(xué)生在解決語(yǔ)文學(xué)習問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識和方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)熏陶：培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的`耐心和毅力，克服畏難情緒；通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習培養學(xué)生的社會(huì )責任感和人文關(guān)懷精神。
三、教學(xué)策略擬定
1. 教材與課外資源結合：以教材為基礎，補充大量課外語(yǔ)文學(xué)習資源，如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品、經(jīng)典的影視片段等，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習內容。例如，在教授小說(shuō)單元時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看小說(shuō)改編的電影片段，然后對比分析小說(shuō)與電影的異同。
2. 教學(xué)方法多樣化：運用游戲教學(xué)法，如成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞填空游戲等，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣；采用角色扮演法，在戲劇文學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生扮演劇中角色，深入理解作品內涵和人物情感。
3. 教學(xué)評價(jià)全面化：綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果。例如，對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)不僅關(guān)注答案的正確性，還注重書(shū)寫(xiě)的工整性、解題思路的清晰性；對學(xué)生的課堂表現評價(jià)包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等多個(gè)方面。
四、教學(xué)內容與進(jìn)度規劃
1. 第 1 - 6 周：開(kāi)展詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)詞匯競賽、語(yǔ)法糾錯游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固基礎知識。
2. 第 7 - 11 周：進(jìn)行閱讀教學(xué)，包括現代文閱讀和文言文閱讀。組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì )，分享閱讀心得和體會(huì )。
3. 第 12 - 17 周：實(shí)施寫(xiě)作與口語(yǔ)表達教學(xué)，進(jìn)行不同文體的寫(xiě)作訓練，如演講稿、故事創(chuàng )作等，并開(kāi)展演講比賽、故事大王比賽等活動(dòng)。
4. 第 18 - 20 周：復習本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)行期末考試及成績(jì)分析，總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓，為下學(xué)期教學(xué)提供參考。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 9
一、學(xué)生狀況分析
所教中職班級學(xué)生的語(yǔ)文水平差異較大，一些學(xué)生在語(yǔ)文基礎知識方面有一定積累，但在語(yǔ)文實(shí)踐應用能力方面較為欠缺；而另一些學(xué)生則基礎較為薄弱，對語(yǔ)文學(xué)習缺乏信心和興趣。學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的能力普遍有待提高，在將語(yǔ)文知識與職業(yè)技能相結合方面也存在困惑。
二、教學(xué)目標設定
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠系統地掌握語(yǔ)文基礎知識，如字詞、語(yǔ)法、修辭等；具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析和評價(jià)；能夠熟練運用語(yǔ)文知識進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景中的溝通與寫(xiě)作，如撰寫(xiě)工作方案、進(jìn)行客戶(hù)溝通等。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)合作學(xué)習與探究學(xué)習，培養學(xué)生的團隊合作精神和自主探究能力；引導學(xué)生在實(shí)際生活和職業(yè)情境中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文應用能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，培養其積極向上的人生態(tài)度；增強學(xué)生的文化傳承意識和職業(yè)責任感。
三、教學(xué)措施制定
1. 教材處理方式：根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，對教材內容進(jìn)行優(yōu)化整合。例如，對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中增加廣告文案創(chuàng )作、商務(wù)談判語(yǔ)言技巧等內容。
2. 教學(xué)方法選用：采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的'職業(yè)情境，如模擬職場(chǎng)面試、商務(wù)會(huì )議等，讓學(xué)生在情境中鍛煉口語(yǔ)表達和溝通能力；運用項目教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)語(yǔ)文項目，如制作一本校園文化手冊，包括文字撰寫(xiě)、排版設計等環(huán)節，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
3. 教學(xué)評價(jià)設計：構建多元化教學(xué)評價(jià)體系，包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)等。評價(jià)內容涵蓋知識掌握、技能應用、團隊協(xié)作、學(xué)習態(tài)度等方面。例如，在小組項目完成后，小組成員先進(jìn)行自評和互評，然后教師根據項目成果和過(guò)程表現進(jìn)行綜合評價(jià)。
四、教學(xué)內容與安排
1. 第 1 - 5 周：進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識強化教學(xué)，通過(guò)課堂練習、小測驗等方式鞏固字詞、語(yǔ)法等知識。
2. 第 6 - 10 周：開(kāi)展文學(xué)鑒賞教學(xué)，選取古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，如《荷塘月色》《巴黎圣母院》等，引導學(xué)生進(jìn)行作品解讀、討論和寫(xiě)作賞析文章。
3. 第 11 - 16 周：實(shí)施職業(yè)語(yǔ)文應用教學(xué)，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展針對性教學(xué)活動(dòng)，如護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行護理記錄寫(xiě)作訓練、計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行軟件使用說(shuō)明撰寫(xiě)訓練等。
4. 第 17 - 20 周：組織復習與期末考試，梳理本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)行系統復習和模擬考試，查漏補缺，確保學(xué)生達到預期教學(xué)目標。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 10
一、指導思想
以語(yǔ)文新課標為指導，以學(xué)�！靶抡n改”、本學(xué)期工作計劃和語(yǔ)文教研組工作計劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規工作，夯實(shí)基礎，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法和技巧，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。
二、教學(xué)內容與重點(diǎn)
人教版語(yǔ)文選修本教材《先秦諸子散文》《語(yǔ)言文字應用》。
教學(xué)中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫(xiě)作能力的訓練提高。
三、教學(xué)基本原則
1.立足教材，服務(wù)高考
教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內容要點(diǎn)，又要結合考點(diǎn)的設置，進(jìn)行有針對性的'前瞻性教學(xué)。
2.探究創(chuàng )新，推進(jìn)課改
繼續推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習方式的探索與研究。
教學(xué)中要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
四、具體措施
1.落實(shí)集體備課
明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮大家的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細致討論，達成共識。導學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。
備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設計、配套習題(課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來(lái)一份充數)、相關(guān)資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說(shuō)出來(lái)，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2.相互觀(guān)摩學(xué)習
本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課，多借鑒吸收，多取長(cháng)補短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數都到齊，講課有準備，聽(tīng)課有記錄。本學(xué)期全體組員聽(tīng)課不得少于10節。
3.強化課堂常規
課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學(xué)目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒(méi)有錯誤)
4.做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時(shí)、準確，有針對性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接;考試時(shí)要人人到位，在班上監考督促;批改試卷要及時(shí)認真。
5.嚴格考勤制度。公平對待每一個(gè)組員。
以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說(shuō)的是對學(xué)生的要求：
6.強化閱讀積累
字詞(包括成語(yǔ))積累，文學(xué)文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學(xué)習情況，要勤檢查，多督促。
7.強化古文背誦
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專(zhuān)集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過(guò)晨讀時(shí)間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。
8.進(jìn)行專(zhuān)項訓練
鋼筆字訓練，不作統一要求，可因班而異,爭取開(kāi)展一次書(shū)法競賽。大作文每二周一次。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 11
新學(xué)期，新的計劃，為提高學(xué)生在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習能力，特制定以下工作計劃：
一、課程分析
本課程在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。是指導學(xué)生正確理解與運用祖國的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語(yǔ)文實(shí)踐，培養語(yǔ)文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續學(xué)習奠定基礎;提高學(xué)生的思想道德修養和科學(xué)文化素養，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。中職語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎上，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運用祖國語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養，以適應就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要。指導學(xué)生學(xué)習必需的語(yǔ)文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣。引導學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
二、學(xué)生基本情況
1、本學(xué)期所兼三個(gè)班的學(xué)生普遍文化知識基礎差，學(xué)生學(xué)習意識差，認識不到學(xué)習知識的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習意識。學(xué)習消極應付，不求上進(jìn);上課不專(zhuān)心，身在課堂心在外，對學(xué)習沒(méi)有心思。
2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒(méi)有普高學(xué)生的學(xué)習目標，且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對學(xué)生也會(huì )進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規劃等方面的教育，但學(xué)生對自己究竟喜歡做什么、將來(lái)能做什么不清楚，對未來(lái)的目標很不明確。
三、教學(xué)目標
德育目標：在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自然關(guān)系的思考與認識。從而樹(shù)立積極向上的人生理想。
知識目標：指導學(xué)生學(xué)習必需的語(yǔ)文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學(xué)生掌握基本的.語(yǔ)文學(xué)習方法，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣。
技能目標：培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓每一個(gè)走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)，并且能夠寫(xiě)出通順的、較好的文章。 讓學(xué)生在日常的學(xué)習中，積累各種語(yǔ)言基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )正確的運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
四、教學(xué)手段
1、在教學(xué)中注重基礎知識聯(lián)系實(shí)際應用能力的訓練，強化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識和技能的基礎上，提高語(yǔ)文運用能力，并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教學(xué)中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運用各種方法引導學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養他們良好的學(xué)習興趣和學(xué)習方法。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，但同時(shí)也應學(xué)會(huì )如何尊重別人的意見(jiàn)或成果，養成不要輕率否定他人的嚴謹作風(fēng)，培養自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學(xué)利用現代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設備，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
5、密切聯(lián)系現實(shí)社會(huì )生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開(kāi)發(fā)和利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，并結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，加強課堂訓練和課后實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 12
一、指導思想：
貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語(yǔ)文水平基礎上，通過(guò)適應時(shí)代和適應學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴展語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力，重視文化熏陶和培養語(yǔ)感，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、使用正確的學(xué)習方法、形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文教學(xué)生活化，使語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習與生活息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生對于語(yǔ)文的`學(xué)習興趣。同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語(yǔ)文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本年級的學(xué)生基本素養一般要差于普高學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達能力、及寫(xiě)作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì )的一些原因，學(xué)生在思想觀(guān)念上呈現多樣性，學(xué)習習慣急需規范，學(xué)習興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。
鑒于這些原因，職高一年級語(yǔ)文組將設法多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，將文化成績(jì)提高到一個(gè)新水平。
三、目標任務(wù)：
1、繼續培養閱讀能力。
2、引導學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書(shū)刊，擴大閱讀量。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
5、加強學(xué)生口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生交際能力。
四、措施與方法：
1、落實(shí)教學(xué)常規。
2、更新教學(xué)觀(guān)念，運用新教法。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動(dòng)向。
4、教師之間加強交流、學(xué)習和研究。
5、運用現代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學(xué)習效果。
6、將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機會(huì )。
7、適當開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文整體素養。
五、時(shí)間安排和教學(xué)內容
時(shí)間內容安排第一周第一單元
第二周第一單元、作文第三周26課、第二單元第四周第二單元第五周第二單元、27課第六周?chē)鴳c假
第七周第三單元
第八周第三單元、28課第九周第四單元
第十周第四單元、29課第十一周第五單元第十二周第五單元
第十三周第五單元、30課第十四周第七單元第十五周第七單元第十六周第八單元第十七周第八單元第十八周復習
第十九周考試
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 13
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極實(shí)施新課程改革，開(kāi)展教改實(shí)驗，加強課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處和教研室的要求開(kāi)展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強對新教材的學(xué)習和研究，深入課堂、及時(shí)調研、適時(shí)反思和總結，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在師生中積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的課堂，有效提高學(xué)生的文化修養。
一、主要工作及措施
1、每一次教研活動(dòng)都要落到實(shí)處。每一次活動(dòng)要做到有計劃，有準備，主題鮮明，內容豐富，讓每一次都能有所收獲。
2、積極組織好組內的公開(kāi)課，以公開(kāi)課為契機，展開(kāi)聽(tīng)課評課活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。聽(tīng)課時(shí)要認真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，并積極做好評課工作，達到相互學(xué)習，互幫互助，提高自身課堂教學(xué)能力的目的。
3、認真開(kāi)展好集體備課工作，同課頭的老師一定要群策群力，想方設法備好每一節課。備課要適應課改的要求，理念要新穎，方法要多樣，教后反思不走過(guò)場(chǎng)。
4、學(xué)生作業(yè)每個(gè)年級組要盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等各項作業(yè)可以采取多種檢查形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業(yè)落到實(shí)處。
5、畢業(yè)班的老師要特別加強中考復習的研究和指導，在上新課的同時(shí)有針對性的對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行補救，為明年的中考能取得好成績(jì)奠定基礎。
6、組織全體老師認真學(xué)習教育理論，學(xué)習研讀“名師課堂實(shí)錄”，結合自己的特點(diǎn)，逐步形成獨具風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，加快學(xué)校的課改工作。
7、在教學(xué)的過(guò)程中要勤于思考，善于總結，能找準突破口，加強課題研究，并要及時(shí)搜集、整理最新的教育教學(xué)理念，定期進(jìn)行討論學(xué)習，還要善于捕捉教學(xué)靈感，寫(xiě)出心得體會(huì )，期末每個(gè)教師要寫(xiě)出一篇較高質(zhì)量的教研論文。
8、要盡可能地多開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，多層次培養學(xué)生能力。每個(gè)教師每學(xué)期至少推薦五篇優(yōu)秀學(xué)生作品（讓學(xué)生制作成電子格式，注明指導教師，有點(diǎn)評）。
9、搞好競賽輔導，積極組織參加縣市舉辦的各項活動(dòng)，爭取拿出好成績(jì)。
10、教研活動(dòng)時(shí)間：每雙周的周一下午5-6節課；地點(diǎn)：東摟會(huì )議室；
二、活動(dòng)安排
第2周
學(xué)習學(xué)校關(guān)于本學(xué)期課改工作的計劃要求；
學(xué)習本組教研計劃；
主題研究：學(xué)習新教育理念，建設書(shū)香校園。
第4周
組織觀(guān)摩課；安排收看省優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄。
第6周
討論我校深化課堂改革的必要性和迫切性，提出我校在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方面如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量的模式；組內聽(tīng)課評課。
討論：什么樣的語(yǔ)文課才是好課。
第8周
學(xué)習集體備課的有關(guān)材料，討論：本學(xué)科如何進(jìn)行有效的集體備課。
總結前期的.組內聽(tīng)課評課；
討論：如何進(jìn)行作文教學(xué)。
第10周
學(xué)生學(xué)習規范教育、學(xué)習習慣的養成活動(dòng)的反饋調查及其對策研究；
討論：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。組織好學(xué)生參加全國語(yǔ)文能力競賽的有關(guān)工作；做好期中考試的準備工作。
第12周
期中考試質(zhì)量分析，交流探討學(xué)生在考試中出現的問(wèn)題，并尋找對策；
討論：該如何提高學(xué)生在課堂上的思維質(zhì)量。
第14周
本組課題進(jìn)展情況研究；
安排組織作文競賽。
第16周
本學(xué)科差生轉化的現狀對策；
討論：如何培養我們的大語(yǔ)文觀(guān)。
第18周
教研組成員撰寫(xiě)本學(xué)期教研收獲體會(huì )；教研組、備課組總結本學(xué)期工作；配合教導處安排好期末考試工作。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 14
一、工作目標：
�。ㄒ唬┛偰繕耍阂詣�(chuàng )建優(yōu)秀教研組為目標，總結經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng )造力，打造一個(gè)更有活力的語(yǔ)文教研組。
�。ǘ┳幽繕耍�
1、配合學(xué)校各項教學(xué)活動(dòng)，認真進(jìn)行教材分析，切實(shí)提高教師對學(xué)科的理解能力以及整合教學(xué)資源的能力。
2、加強師師合作，全組教師共同提高“導語(yǔ)設計”能力。
二、步驟與措施：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，不斷提高語(yǔ)文教師的思想道德水平和教學(xué)素養繼續組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習課改精神，進(jìn)一步認識課程改革的重要意義，增強課程改革的使命感和責任感，積極投身當前課程改革的實(shí)踐和研究。中青年教師加強語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)能力的'培養，不斷提高自身的思想道德水平和教育教學(xué)素養。利用教研組會(huì )議和集體學(xué)習的機會(huì )學(xué)習教育教學(xué)理論，不斷反思，撰寫(xiě)論文、案例，爭取獲獎和發(fā)表。
貫徹落實(shí)有效課堂教學(xué)的要求，努力探討適合本校實(shí)情的語(yǔ)文教學(xué)策略和方法。
�。ǘ┳ズ媒虒W(xué)常規，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成
1、備課：本學(xué)期繼續貫徹集體備課制度，各年級備課組長(cháng)主持，教案要求做到重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，教學(xué)設計新穎。
2、上課：加強課堂教學(xué)管理，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象。上課要注意學(xué)生的接受能力和上課狀態(tài)，不一味追求速度和進(jìn)度。合理利用校本課程。
3、聽(tīng)課、評課：本學(xué)期聽(tīng)課完全根據學(xué)校要求。通過(guò)評課議課，及時(shí)反思總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文、案例。
4、作業(yè)：對作業(yè)的設計要有效，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)講解。
5、命題：出卷、閱卷、質(zhì)量分析、反饋等工作要及時(shí)。命題者針對本年級學(xué)生的具體情況，合理出題，切忌盲目照搬他人試題。
�。ㄈ╅_(kāi)展主題型教研活動(dòng)，提升導語(yǔ)設計能力
�。ㄋ模┙M織各類(lèi)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野
1、與校團委聯(lián)合組織“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”征文暨演講比賽；
2、組織校辯論團到兄弟學(xué)校宣傳環(huán)保知識；
3、組織�！白x書(shū)節活動(dòng)”，提倡每周讀一本好書(shū)；
4、參加常州市第四屆“生命之水”系列社團活動(dòng)；
5、繼續組織學(xué)生參加各類(lèi)征文活動(dòng)
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 15
一、教材內容分析
中職教育高中高一語(yǔ)文教材下冊包括六大板塊內容：
1、實(shí)用閱讀能力訓練
梳理文章思路，把握內容要點(diǎn)，體察作者情感，篩選整合信息
2、實(shí)用寫(xiě)作能力訓練
可能個(gè)別學(xué)生思想意識較壞，給老師的上課帶來(lái)一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動(dòng)學(xué)生，使他們在思想和學(xué)習方面不斷的進(jìn)步。
二、教材分析：
語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。本課程的任務(wù)是：指導學(xué)生正確理解與運用祖國的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語(yǔ)文實(shí)踐，培養語(yǔ)文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續學(xué)習奠定基礎；提高學(xué)生的思
想道德修養和科學(xué)文化素養，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。
三、教學(xué)目標：
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎上，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運用祖國語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養，以適應就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要。指導學(xué)生學(xué)習必需的語(yǔ)文基礎。閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì )其豐富內涵，加深和拓寬對自然、社會(huì )、人生等問(wèn)題的思考和認識。
能了解散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì )初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內容進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的理解、體驗或感悟。
能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等搜集、篩選和提取有用的信息。
誦讀教材中的古代詩(shī)文，大體理解內容，背誦或默寫(xiě)其中的名句、名段、名篇。
激發(fā)學(xué)習古代詩(shī)文的興趣，增強熱愛(ài)中華民族傳統文化的思想感情。
掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點(diǎn)、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)話(huà)時(shí)做到耐心專(zhuān)注，能理解對方說(shuō)話(huà)的主要內容、觀(guān)點(diǎn)和意
4---點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習困難，重視他們的學(xué)習需求，努力營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍。加強教學(xué)內容與社會(huì )生活、職業(yè)生活以及專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng )設與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認識語(yǔ)文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學(xué)習方法，獲得成就感和自信心。教學(xué)中要因材施教，實(shí)施分類(lèi)指導和分層教學(xué)。
�。ㄈ┲匾曊Z(yǔ)文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗，同時(shí)要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的正確引導。
�。ㄋ模┓e極開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，加強語(yǔ)文實(shí)踐，提高學(xué)生運用語(yǔ)文的能力
中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設了接觸社會(huì )、了解職業(yè)的環(huán)境，也為學(xué)生提供了語(yǔ)文學(xué)習的'資源。
6---基礎上，通過(guò)適應時(shí)代和適應學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴展語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力，重視文化熏陶和培養語(yǔ)感，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、使用正確的學(xué)習方法、形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文教學(xué)生活化，使語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習興趣。同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語(yǔ)文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級學(xué)生，學(xué)生的基本素養要差于普高學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達能力、及寫(xiě)作水平均參差不齊。而且家庭和社
四、措施與方法：
1、落實(shí)教學(xué)常規。
2、更新教學(xué)觀(guān)念，運用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動(dòng)向。
4、教師之間加強交流、學(xué)習和研究。
5、運用現代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學(xué)習效果。
6、樹(shù)立創(chuàng )新意識，在課堂中力求體現教師的主導作用，相應地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機會(huì )。
7、適當開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文整體素養。
8、集體討論，認真備課（備學(xué)生），積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。
9、開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)重提高學(xué)生的表達能力。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 16
九年級是學(xué)校的窗口，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進(jìn)做法，特制定語(yǔ)文教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)情分析
九年級(12)(13)班，從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習慣(課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀)正在逐步養成，語(yǔ)文的綜合能力較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習態(tài)度不端正。根據上學(xué)期成績(jì)看出，學(xué)生基礎較差：優(yōu)生太少，普遍書(shū)寫(xiě)差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。
部分學(xué)生對語(yǔ)文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習目標，沒(méi)有較好的學(xué)習態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著(zhù)敷衍的態(tài)度�？陬^表達能力和寫(xiě)作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習的時(shí)間明顯會(huì )超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì )被學(xué)生輕視。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話(huà)小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專(zhuān)題、文體為內容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內，以培養學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。
本冊教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話(huà)小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話(huà)小說(shuō)單元主要以古典名著(zhù)為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。
一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩(shī)歌。教材在選文、練習、活動(dòng)等方面的設計主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.人文性。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索。按人與自我、人與自然、人與社會(huì )三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長(cháng)的關(guān)注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視;《陳涉世家》對x政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。
2.多樣性。由于讀者的成長(cháng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學(xué)作品的理解也會(huì )有所不同，閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，也就是讀者再認識、再創(chuàng )造的過(guò)程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。
教材尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨特體驗，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學(xué)生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價(jià)，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。
3.探究性。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的.探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習的深度。
無(wú)論是閱讀還是綜合性學(xué)習活動(dòng)，都需要學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表達等表層的東西，探究深層次的問(wèn)題。如《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿(mǎn)”等人生問(wèn)題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習重點(diǎn)培養學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力，而不是單方面地訓練某些語(yǔ)文技巧。
4.開(kāi)放性。開(kāi)放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學(xué)校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗，并對社會(huì )人生有一定程度的了解。本冊教材根據學(xué)生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開(kāi)放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。
如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及;《事物的正確答案不止一個(gè)》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習更是以某種活動(dòng)，擴大學(xué)生學(xué)習的范圍和形式，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì )生活。如《笑著(zhù)面對生活》《青春隨想》《金錢(qián)，共同面對的話(huà)題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們在活動(dòng)中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個(gè)性和觀(guān)念。
三、教學(xué)目標
三維目標：側重培養欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力及語(yǔ)文的綜合素養。
1.知識與能力：理解詩(shī)人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì )口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運用的技巧;掌握演講辭和書(shū)信的寫(xiě)法。了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法。學(xué)會(huì )閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數據、圖表等)，正確把握觀(guān)點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習個(gè)性化語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì )閱讀古代白話(huà)小說(shuō)要領(lǐng)。積累文言詞語(yǔ)，培養文言語(yǔ)感。
中職語(yǔ)文任課教師工作計劃2一、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大版塊組織單元。全冊書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內容：成長(cháng)、祖國、名人、文化、探險、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(cháng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛(ài)國激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類(lèi)對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節，全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(cháng)的煩惱、我也追“星”、漫話(huà)探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習都提供了若干個(gè)活動(dòng)，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng )造的機會(huì )，真正為建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程提供了可能。
本冊名著(zhù)導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著(zhù)有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長(cháng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著(zhù)名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識：了解實(shí)詞。
二、學(xué)生情況分析一、二班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習鍛煉，突出的特點(diǎn)是：
1、學(xué)生對語(yǔ)文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。
3、大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。
存在的不足是：
1、學(xué)習語(yǔ)文的習慣養成差。
2、學(xué)習比較盲目，目標性不強。
3、學(xué)習的主動(dòng)性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學(xué)設想
首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
其次、要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、教學(xué)措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、加強學(xué)生的閱讀量，培養興趣，提高寫(xiě)作水平。
15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習語(yǔ)文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力
五、培優(yōu)輔差計劃
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 17
語(yǔ)文教研組共有十名教師，其中本科有九人，正在進(jìn)修本科的一人。從學(xué)歷上來(lái)說(shuō)都符合初中教學(xué)的學(xué)歷要求。我們這些老師工作態(tài)度認真，工作能力強，專(zhuān)業(yè)技術(shù)高，是一流的業(yè)務(wù)骨干。其中，鄉優(yōu)秀教師十名，區優(yōu)秀教師六名，市優(yōu)秀教師一名。所教語(yǔ)文成績(jì)一直處區前茅。
為了更好地完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校的統一安排部署，結合初中語(yǔ)文組的實(shí)際情況，現制定新學(xué)期工作計劃如下：
一、注重和加強常規教學(xué)管理
常規教學(xué)的好壞直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，常規教學(xué)必須常抓不懈。
1、按時(shí)上下課，提高課堂效率，保證自習輔導質(zhì)量，使教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處。各集體備課組依照不同課型分別進(jìn)行深入研究，制定出具體的教學(xué)方案，以保證課堂效率的提高；以集體備課組為單位，依據本年級教學(xué)內容討論制定符合本年級特點(diǎn)的早讀計劃，做到有特色，有安排，切實(shí)抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。
2、繼續抓好作業(yè)管理與改革。在課內作業(yè)與課外作業(yè)打通，注重讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生能力的.大前提下，各備課組將作業(yè)設為分常規作業(yè)與延伸作業(yè)兩大塊，延伸作業(yè)側重于讀寫(xiě)結合（例如：讀書(shū)筆記，周記、日記、社會(huì )調查等）搞好各自的作業(yè)安排，做到定時(shí)定量，高效有質(zhì)。
3、組織命題研究，提高命題質(zhì)量。深入研究近三年的中考試題，揣摩命題意圖，歸納考察的知識點(diǎn)，能力點(diǎn)，總結規律，抓住特點(diǎn)。條件允許的話(huà)，邀請區教研室語(yǔ)文學(xué)科負責人王老師，與大家座談，談?wù)勅ツ甑某鲱}方向，交流各自的心得體會(huì )，提高命題的能力。使教師們教有方向。
4、加強教育理論學(xué)習，力求形式多樣，內容豐富，定時(shí)定量。
5、認真研究學(xué)習《新課程標準》，把其思想精髓貫徹到日常教學(xué)中。大家結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談對《新課程標準》的認識，交流中談落實(shí)。
6、加強集體備課組的研討與管理。各備課組要依據自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的工作計劃，定時(shí)定點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成備課活動(dòng)。各備課組之間可以互相交流，取長(cháng)補短，力爭上游。
7、注重對青年教師及新調入教師的培養。堅持聽(tīng)課、評課，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)幫助解決。抓住機會(huì )，盡力推薦，為青年教師的成長(cháng)搭建平臺。附講課安排。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 18
一、學(xué)情分析
本學(xué)期所教授班級為中職二年級學(xué)生，他們在經(jīng)過(guò)一年級的學(xué)習后，對語(yǔ)文基礎知識有了一定程度的掌握，但在語(yǔ)文素養的提升和應用能力方面仍存在較大的進(jìn)步空間。學(xué)生們思維活躍，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)習的主動(dòng)性和持久性有待加強，部分學(xué)生存在偏科現象，對語(yǔ)文學(xué)習不夠重視。在閱讀和寫(xiě)作方面，學(xué)生的閱讀量普遍不足，閱讀速度較慢，理解能力有限；寫(xiě)作時(shí)則常常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者表述不夠準確、流暢，缺乏一定的邏輯性和文采。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，包括字詞、語(yǔ)法、修辭等，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運用能力。
提升學(xué)生的文言文閱讀能力，能理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，讀懂淺易的文言文。
培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其能夠熟練掌握不同文體的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出內容充實(shí)、結構合理、語(yǔ)言通順的文章，如記敘文、議論文、說(shuō)明文等。
增強學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，讓學(xué)生能夠清晰、流暢、自信地進(jìn)行演講、辯論、對話(huà)等口語(yǔ)交流活動(dòng)。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)課堂討論、小組合作學(xué)習等方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作探究能力和創(chuàng )新思維能力。
借助多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)文綜合素養。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)和傳承意識，增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。
引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養學(xué)生的審美情趣和人文精神。
三、教學(xué)措施
1. 激發(fā)學(xué)習興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、故事導入法、角色扮演法等，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。例如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，可以讓學(xué)生穿上古裝，進(jìn)行詩(shī)詞朗誦表演，讓學(xué)生在情境中感受古詩(shī)詞的魅力。
2. 分層教學(xué)：根據學(xué)生的語(yǔ)文基礎和學(xué)習能力，將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高。對于基礎薄弱的學(xué)生，注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練；對于基礎較好的學(xué)生，注重拓展和提升，提供一些具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)。
3. 強化閱讀與寫(xiě)作訓練：
閱讀教學(xué)：每周安排一定的課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀指導，包括閱讀方法的傳授、閱讀材料的推薦和閱讀成果的交流。推薦適合中職學(xué)生閱讀的'經(jīng)典文學(xué)作品、報刊雜志、科普文章等，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并定期組織閱讀分享會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀量和閱讀質(zhì)量。
寫(xiě)作教學(xué)：根據不同文體的寫(xiě)作要求，進(jìn)行有針對性的寫(xiě)作訓練。每?jì)芍馨才乓淮巫魑恼n，從審題立意、選材構思、語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行指導，讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作練習，并及時(shí)進(jìn)行批改和講評。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參加各種寫(xiě)作比賽和征文活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平。
4. 加強口語(yǔ)訓練：利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練活動(dòng)，如演講比賽、辯論會(huì )、口語(yǔ)交際練習等。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達能力，克服膽怯心理，提高自信心。
四、教學(xué)內容與安排
1. 第一階段（第 1 - 6 周）：
完成教材中現代文閱讀部分的教學(xué)，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)對不同體裁、不同主題的現代文閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速瀏覽、精讀、批注等，提高學(xué)生的閱讀速度和理解深度。
開(kāi)展寫(xiě)作基礎訓練，包括記敘文的寫(xiě)作指導和練習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何確定主題、選擇材料、組織情節、刻畫(huà)人物等，寫(xiě)出一篇完整的記敘文。
進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練，組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹、話(huà)題演講等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力。
2. 第二階段（第 7 - 12 周）：
進(jìn)行文言文教學(xué)，選取教材中的經(jīng)典文言文篇目，如《勸學(xué)》《師說(shuō)》等，重點(diǎn)講解文言實(shí)詞、虛詞、句式等基礎知識，讓學(xué)生能夠讀懂文言文，并體會(huì )文言文的語(yǔ)言之美和思想內涵。
開(kāi)展議論文寫(xiě)作訓練，指導學(xué)生掌握議論文的三要素（論點(diǎn)、論據、論證），學(xué)會(huì )如何提出觀(guān)點(diǎn)、選擇論據、運用論證方法進(jìn)行論證，寫(xiě)出一篇有說(shuō)服力的議論文。
組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì )，確定辯論主題，如“網(wǎng)絡(luò )對中職學(xué)生的影響是利大于弊還是弊大于利”等，讓學(xué)生分組準備，在辯論中鍛煉口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。
3. 第三階段（第 13 - 18 周）：
進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，選取一些經(jīng)典的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，如《雨巷》《荷塘月色》《林黛玉進(jìn)賈府》等，從作品的主題、人物、情節、語(yǔ)言、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行鑒賞分析，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
開(kāi)展說(shuō)明文寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，學(xué)會(huì )運用恰當的說(shuō)明方法（如列數字、舉例子、作比較等），準確地說(shuō)明事物的特征、性質(zhì)、功能等，寫(xiě)出一篇清晰明了的說(shuō)明文。
進(jìn)行綜合口語(yǔ)訓練，組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試、職場(chǎng)溝通等口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將口語(yǔ)表達能力應用到實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景中，提高學(xué)生的職業(yè)素養。
4. 第四階段（第 19 - 20 周）：
組織復習與期末考試，對本學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)文知識進(jìn)行系統復習，包括基礎知識、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達等方面。通過(guò)課堂復習、課后練習、模擬考試等方式，讓學(xué)生查漏補缺，鞏固所學(xué)知識，提高考試成績(jì)。
對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結和反思，總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓，分析學(xué)生的學(xué)習情況和存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)工作做好準備。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 19
一、學(xué)情分析
所教班級學(xué)生語(yǔ)文基礎參差不齊，部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣和主動(dòng)性，學(xué)習習慣較差。但他們在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習方面表現出較強的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識，且對與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文應用有一定的需求。在語(yǔ)文知識方面，學(xué)生在字詞運用、語(yǔ)句通順?lè )矫娲嬖谳^多問(wèn)題，文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力較為薄弱，口語(yǔ)表達不夠規范和流暢。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識，糾正錯別字、語(yǔ)病等常見(jiàn)錯誤，提高語(yǔ)言運用的準確性。
提升學(xué)生對各類(lèi)文學(xué)體裁的理解與鑒賞能力，能夠分析作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色等。
使學(xué)生具備較強的寫(xiě)作能力，能夠根據不同的目的和對象，撰寫(xiě)規范的應用文體（如求職信、通知、報告等）和具有一定創(chuàng )意的文學(xué)作品（如散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)等）。
培養學(xué)生清晰、流暢、得體的口語(yǔ)表達能力，能夠在不同場(chǎng)合進(jìn)行有效的交流與溝通，包括演講、討論、面試等。
2. 過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等方式，提高學(xué)習效率和學(xué)習能力。例如，在小組合作學(xué)習中共同完成一篇文學(xué)作品的分析或一次口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的'策劃與實(shí)施。
運用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò )平臺，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，豐富教學(xué)內容和教學(xué)形式。如利用在線(xiàn)課程、學(xué)習 APP 等輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和拓展學(xué)習。
結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展項目式學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在完成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文項目過(guò)程中，提高語(yǔ)文綜合應用能力。例如，對于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展旅游景點(diǎn)宣傳文案撰寫(xiě)項目。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得成就感和自信心。
增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和傳承意識，通過(guò)學(xué)習經(jīng)典文學(xué)作品，感受傳統文化的魅力和價(jià)值。
培養學(xué)生的人文素養和職業(yè)精神，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中學(xué)會(huì )尊重他人、理解他人，提高團隊協(xié)作能力和職業(yè)道德水平。
三、教學(xué)措施
1. 優(yōu)化教學(xué)內容：
依據學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求和就業(yè)方向，對教材內容進(jìn)行適當的整合與拓展。例如，對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中增加計算機相關(guān)的科技文獻閱讀和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作等內容；對于烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，引入美食文化、餐廳服務(wù)用語(yǔ)等方面的知識。
補充豐富的課外語(yǔ)文學(xué)習資源，如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品、經(jīng)典的影視作品、時(shí)事新聞等，讓學(xué)生接觸到更廣泛的語(yǔ)文素材，拓寬視野，提高語(yǔ)文素養。
2. 創(chuàng )新教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設與學(xué)生生活和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受語(yǔ)文的實(shí)用性和趣味性。如在商務(wù)禮儀教學(xué)中，設置商務(wù)談判場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習商務(wù)洽談中的語(yǔ)言表達和溝通技巧。
運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，布置具有挑戰性和趣味性的語(yǔ)文任務(wù)，如組織校園文化節活動(dòng)策劃、制作班級文化宣傳海報等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文應用能力。
開(kāi)展競賽式教學(xué)，組織語(yǔ)文知識競賽、寫(xiě)作比賽、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3. 完善教學(xué)評價(jià)：
建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，綜合運用過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式。過(guò)程性評價(jià)包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組項目參與度等；終結性評價(jià)則以期末考試成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>
注重評價(jià)的激勵性和反饋性，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，并給予針對性的建議和指導，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。
四、教學(xué)內容與安排
1. 第一階段（第 1 - 5 周）：
進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識強化訓練，包括字詞聽(tīng)寫(xiě)、病句修改、語(yǔ)句連貫等內容。通過(guò)課堂練習、課后作業(yè)和小測驗等方式，幫助學(xué)生鞏固基礎知識，提高語(yǔ)言運用的準確性。
開(kāi)展閱讀興趣培養活動(dòng)，推薦適合中職學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì )，交流閱讀心得和體會(huì )，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達訓練，如日常話(huà)題交流、故事講述等，讓學(xué)生克服口語(yǔ)表達的膽怯心理，提高口語(yǔ)表達的流暢性。
2. 第二階段（第 6 - 10 周）：
進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，選取教材中的經(jīng)典詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等作品，如《再別康橋》《背影》《項鏈》等，從作品的語(yǔ)言、形象、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行深入分析和鑒賞，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
開(kāi)展應用文體寫(xiě)作教學(xué)，如通知、啟事、求職信等，讓學(xué)生了解應用文體的格式、特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，通過(guò)實(shí)例分析和寫(xiě)作練習，使學(xué)生掌握應用文體的寫(xiě)作技巧，能夠寫(xiě)出規范、得體的應用文章。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習項目，如制作一份校園文化宣傳手冊，包括文字撰寫(xiě)、圖片編輯、排版設計等環(huán)節，讓學(xué)生在項目實(shí)踐中提高合作學(xué)習能力和語(yǔ)文綜合應用能力。
3. 第三階段（第 11 - 15 周）：
進(jìn)行寫(xiě)作提升訓練，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等不同文體的寫(xiě)作指導和練習。引導學(xué)生在寫(xiě)作中注重立意新穎、選材恰當、結構合理、語(yǔ)言生動(dòng)，通過(guò)作文講評、范文賞析等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
開(kāi)展口語(yǔ)表達能力提升訓練，如演講技巧培訓、辯論訓練等。組織學(xué)生進(jìn)行主題演講比賽和班級辯論會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達能力、邏輯思維能力和應變能力。
結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如，對于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng )意產(chǎn)品的文案設計活動(dòng)；對于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展汽車(chē)品牌文化介紹活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)的緊密聯(lián)系，提高語(yǔ)文應用能力。
4. 第四階段（第 16 - 20 周）：
組織復習與期末考試，對本學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)文知識進(jìn)行系統梳理和復習，包括基礎知識、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達等方面。通過(guò)模擬考試、復習資料整理等方式，幫助學(xué)生查漏補缺，強化記憶，提高考試成績(jì)。
對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結和反思，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，為下學(xué)期的教學(xué)工作提供參考和改進(jìn)依據。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 20
一、學(xué)情分析
本班中職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上呈現兩極分化的態(tài)勢。一部分學(xué)生有較好的語(yǔ)文基礎，具備較強的學(xué)習能力和較高的學(xué)習熱情，他們渴望在語(yǔ)文學(xué)習中進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養和綜合能力；另一部分學(xué)生則語(yǔ)文基礎薄弱，學(xué)習積極性不高，對語(yǔ)文學(xué)習存在畏難情緒，甚至有厭學(xué)的傾向。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對與實(shí)際生活和未來(lái)職業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文應用場(chǎng)景表現出一定的關(guān)注度，例如在職業(yè)溝通、文案撰寫(xiě)等方面希望得到更多的指導。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，尤其是語(yǔ)法、修辭等方面的知識，使學(xué)生能夠正確運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括對現代文、文言文的理解，能夠準確把握文章的主旨、結構、寫(xiě)作手法等，并能進(jìn)行深入的分析和評價(jià)。
培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其能夠熟練運用多種寫(xiě)作手法，寫(xiě)出具有一定思想深度、結構嚴謹、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，涵蓋記敘文、議論文、說(shuō)明文以及各類(lèi)應用文體。
提升學(xué)生的`口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能夠在不同的社交和職業(yè)場(chǎng)合，如面試、會(huì )議、商務(wù)洽談等，運用恰當的語(yǔ)言和表達方式進(jìn)行有效的溝通，展現良好的語(yǔ)言素養和個(gè)人形象。
2. 過(guò)程與方法目標：
采用分層教學(xué)法，根據學(xué)生的語(yǔ)文基礎和學(xué)習能力將學(xué)生分為不同層次，制定相應的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到充分的發(fā)展。
運用項目教學(xué)法，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際生活，設計一系列語(yǔ)文項目，如校園文化活動(dòng)策劃、企業(yè)產(chǎn)品推廣文案撰寫(xiě)等，讓學(xué)生在完成項目的過(guò)程中，綜合運用語(yǔ)文知識和技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維能力。
借助多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)資源，創(chuàng )設生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)和興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中體驗到成功的喜悅和成就感，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
引導學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，通過(guò)對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習和賞析，培養學(xué)生的民族自豪感和文化認同感，使學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)。
培養學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)道德，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中注重語(yǔ)言的規范性、準確性和得體性，培養學(xué)生嚴謹認真、誠實(shí)守信的職業(yè)態(tài)度。
三、教學(xué)措施
1. 個(gè)性化教學(xué)：
針對不同層次的學(xué)生，設計個(gè)性化的教學(xué)內容和作業(yè)。對于基礎薄弱的學(xué)生，側重于基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，布置一些簡(jiǎn)單的練習題和背誦任務(wù)；對于基礎較好的學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習任務(wù)，如文學(xué)作品的深度解讀、創(chuàng )意寫(xiě)作等，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
建立學(xué)生學(xué)習檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習情況、進(jìn)步情況和存在的問(wèn)題，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習指導和幫助。
2. 實(shí)踐教學(xué)：
加強與學(xué)校社團、學(xué)生會(huì )等組織的合作，將語(yǔ)文教學(xué)融入到校園文化活動(dòng)中。例如，指導學(xué)生撰寫(xiě)社團活動(dòng)策劃書(shū)、宣傳海報文案、活動(dòng)新聞報道等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文應用能力。
開(kāi)展職業(yè)場(chǎng)景模擬教學(xué)活動(dòng)，如模擬面試、商務(wù)談判、職場(chǎng)溝通等，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)情境中鍛煉口語(yǔ)表達能力和溝通技巧，提前了解職場(chǎng)語(yǔ)言要求，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準備。
3. 激勵機制：
建立多元化的激勵機制，對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的表現進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵。除了傳統的成績(jì)評價(jià)外，設立學(xué)習進(jìn)步獎、優(yōu)秀作品獎、課堂表現獎等多種獎項，對在不同方面表現突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和競爭意識。
鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)語(yǔ)文競賽和活動(dòng)，如作文比賽、演講比賽、朗誦比賽等，為學(xué)生提供展示自我的平臺，對獲獎學(xué)生給予額外的獎勵和表?yè)P，增強學(xué)生的自信心和成就感。
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