高三數學(xué)二輪復習教師工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的高三數學(xué)二輪復習教師工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、二輪復習目標定位：
以《xx省普通高中數學(xué)課程標準教學(xué)要求》，20xx年《考試說(shuō)明》為指南，通過(guò)強化高中數學(xué)主干知識的復習，整理知識體系，總結解題規律，從而達到形成良好知識網(wǎng)絡(luò )、掌握通性通法、提高綜合解決問(wèn)題的能力并掌握一定的應試技巧的目標。
第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，第二輪復習的思路，目標和要求。具體地說(shuō)：
一是要看教師對《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。
二是看教師講解、學(xué)生練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。
三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架。
四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。
二輪復習是對教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。
二、第二輪復習的形式和內容、策略和要求
1、形式及內容：
1、以自己編制的教學(xué)案為復習的藍本，分專(zhuān)題的形式，具體而言有以下八個(gè)專(zhuān)題：
�。�1）函數與導數；（5課時(shí)）
此專(zhuān)題函數和導數、應用導數知識解決函數問(wèn)題是高考重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓練。對二次函數的復習要達到一定的深度。
�。�2）三角函數、平面向量和解三角形；（2課時(shí)）
此專(zhuān)題中平面向量和三角函數的圖像與性質(zhì)，三角變換是重點(diǎn)。
�。�3）數列；（4課時(shí)）
此專(zhuān)題重點(diǎn)是等差等比數列內在聯(lián)系，同時(shí)也要注意數列與其他知識交匯問(wèn)題的訓練。
�。�4）立體幾何；（2課時(shí)）
此專(zhuān)題注重點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，論證平行與垂直問(wèn)題的通性通法。
�。�5）解析幾何；（4課時(shí)）
此專(zhuān)題中直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系是重點(diǎn)，研究一些定位置、定值問(wèn)題，突出直線(xiàn)和圓及與圓錐曲線(xiàn)的綜合問(wèn)題的解決。
�。�6）不等式、推理與證明；（2課時(shí)）
此專(zhuān)題中解含參數的一元二次不等式及基本不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。
�。�7）概率與統計；（2課時(shí)）
此專(zhuān)題中古典概型是重點(diǎn)，熟練掌握隨機變量的分布列的求法，方差與期望的計算。
�。�8）思想方法歸納。（4課時(shí)）
四大數學(xué)思想要滲透到每一節教學(xué)中，在本專(zhuān)題中集中進(jìn)行歸納梳理。
2、策略：
專(zhuān)題復習與綜合訓練相結合；
每天復習專(zhuān)題時(shí)，當天的作業(yè)與之匹配，題量9題，其中有一題為提優(yōu)訓練并給出答案，功能是及時(shí)鞏固，每周二限時(shí)作業(yè)、周四的60分鐘訓練、周周練主要是綜合練習，其中本周內容占30%左右，70%部分要一個(gè)學(xué)期整體規劃自成體系。
周二、周四的訓練定位為中檔題強化，每次講評不超過(guò)20分鐘，周周練定位為綜合能力提升、考試心理與耐力訓練，難、中、易比例為4：4：2，講評不超過(guò)60分鐘，教學(xué)案及配套作業(yè)是二輪復習的主線(xiàn)，周二、周四、小題訓練、周周練為副線(xiàn)。主副線(xiàn)各自自成體系。其中副線(xiàn)是防止過(guò)分拔高，丟掉中下等的有效手段。請學(xué)校盡量把數學(xué)安排在下午的連續的.兩個(gè)小時(shí)之內，以便將來(lái)適應高考。
基礎性與能力性相結合
在專(zhuān)題復習的選題中既要選擇具有一定代表性，有一定綜合性的能力題，又要選擇一定量的基礎題，其目的是進(jìn)一步夯實(shí)基礎，兼顧中下等學(xué)生。
3、要求：
做好三個(gè)“重在”
重在解題思想的分析，即在復習中要及時(shí)將四種常見(jiàn)的數學(xué)思想滲透到解題中去；
重在解題方法的總結和知識間的串聯(lián)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類(lèi)、總結、變式拓展以達觸類(lèi)旁通的效果；
重在當堂的生成，第二輪復習教學(xué)案中基礎訓練的小題可在課前完成，例題部分要在課堂上當堂完成，基礎較差的班級，課前可多做一個(gè)例題。
做到四個(gè)轉變
1、變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用；
2、變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題；
3、變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)；
4、變不限時(shí)練習為限時(shí)練習，突出訓練的效果。
克服五種偏向
1、克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。
2、克服反饋評講不及時(shí)甚至只練不講的現象。
3、克服照抄照搬。對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
4、克服集體力量不夠，備課組不調查學(xué)情，不研究學(xué)生。
5、克服高原現象。適當改變教學(xué)方法，周周練，自主練習等做到難易相間。
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