小學(xué)四年級第七冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編整理的小學(xué)四年級第七冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、本冊教學(xué)目標：
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1、在知識傳授和能力訓練過(guò)程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠大目標，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐中，引導孩子了解社會(huì )、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)。
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續培養勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）繼續培養認真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習慣。
�。�6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）能準確認讀366個(gè)生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分解色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
�。�1）留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
�。�4）能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
二、學(xué)生情況分析
本年級學(xué)生經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習，絕大多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。因此在這學(xué)期，我們四年級的老師將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
三、教學(xué)措施：
1、對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，要堅持不懈、持之以恒。
2、對學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓練，要嚴格規范、落實(shí)到位。
3、要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間，處理好課內與課外的關(guān)系。
單元 周次 教 學(xué) 內 容 課時(shí)
第一單元1-3
培養良好的學(xué)習習慣
1、老師，您好！
2、但愿人長(cháng)久
3、古詩(shī)兩首
4、秋天
△習作1
練習113
第二單元3-5
5、天安門(mén)廣場(chǎng)
6、徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)
7、虎門(mén)硝煙
△習作2
練習2
第三單元6-8
8、泉城
9、九寨溝
10、田園詩(shī)情
11、桂花雨
△習作3
練習3
第四單元 9-11
12、開(kāi)天辟地
13、普羅米修斯盜火
14、一路花香
△ 習作4
練習4
四、教學(xué)進(jìn)度安排：
單 元 周次 教 學(xué) 內 容 課 時(shí)
第五單元 12-13
15、說(shuō)勤奮
16、李時(shí)珍夜宿古寺
17、維生素C的故事
18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
△ 習作5
練習5
第六單元 14-15
19、誠實(shí)與信任
20、珍珠鳥(niǎo)
21、九色鹿
△ 習作6
練習6
第七單元 16-17
22、霧凇
23、春聯(lián)
24、古詩(shī)兩首
△ 習作7
練習7
五、習作計劃：
課次 內容 要求
1 寫(xiě)一個(gè)自己想設立的節日 寫(xiě)清想要設立這個(gè)節日的原因，也可以寫(xiě)想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節日的。
2 寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。 選擇自己最得意的一個(gè)方面，寫(xiě)出自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。
3 學(xué)寫(xiě)書(shū)信 給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉。
4 寫(xiě)幾段話(huà)，學(xué)習使用象聲詞 通過(guò)一件事的敘述，一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。也可根據聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象。
5 X X的.自述 用“X X的自述”形式，介紹一個(gè)自己熟悉的事物，要寫(xiě)得生動(dòng)具體。
6 編卡通人物故事 從自己喜歡的卡通人物中挑選一兩位，通過(guò)想象，重新編個(gè)故事。
7 記一件打動(dòng)我們心靈的事 根據所提供的文字和照片，寫(xiě)一篇短文，再現當時(shí)的情景。
六、補差計劃：
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為幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
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在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
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輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
�。ㄋ模┹o差對象：
趙圍圍 趙虎 李富 徐淑儀
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1．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題
研究專(zhuān)題：
從四年級語(yǔ)文教學(xué)中感悟 “如何培養學(xué)生的自主學(xué)習”
課程改革以來(lái)，我們欣喜地看到，目前廣大教師已經(jīng)認識到學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習。但我們也同時(shí)看到，當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習大都還浮于表面。比如，很多小學(xué)中高年級語(yǔ)文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內容，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞，查一查字典；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習的情境中教師就匆匆收場(chǎng)，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機會(huì )，缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，感受、體驗和理解自然膚淺。
教師和學(xué)生是構成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導作用，教應為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習自由，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的時(shí)間，被老師的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍繞老師團團轉。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚全體學(xué)生主動(dòng)精神，自主意識。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書(shū)為主”。授課前先讓學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，提出疑難困惑。教師根據教學(xué)大綱和教材的要求，結合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)的主觀(guān)性和盲目性就能減少，針對性，實(shí)效性增強。這樣，問(wèn)題由學(xué)生提出，在老師的調控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機和學(xué)習動(dòng)機得以統一，確保學(xué)生在課堂學(xué)習的主體地位，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。
讓學(xué)生自主學(xué)習，可引發(fā)深入學(xué)習的動(dòng)機，發(fā)展思維，增強學(xué)習的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往解答一個(gè)問(wèn)題更重要�！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造都是從問(wèn)題開(kāi)始�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習的需要，也才可能獲得新知�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的表現形式，也是思維活動(dòng)的結果。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。每發(fā)現一個(gè)小問(wèn)號，這個(gè)小問(wèn)號就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問(wèn)題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調控引導下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè )無(wú)窮。
讓學(xué)生自主學(xué)習，有利于培養學(xué)生的良好的讀書(shū)習慣，習慣是人才素質(zhì)的標志。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書(shū)習慣�！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，腦子轉起來(lái)，思維活起來(lái)�！皩W(xué)而不思則罔”，要發(fā)現問(wèn)題，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會(huì )一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，發(fā)現不了問(wèn)題。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。此外，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，還可培養學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書(shū)習慣。良好的閱讀習慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內化成閱讀能力。
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