精選小學(xué)法制工作計劃四篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)法制工作計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)法制工作計劃 篇1
一、工作指導思想：
緊緊圍繞縣教研室教研計劃的精神和學(xué)校教學(xué)計劃的要求，以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義和社會(huì )主義合格公民奠定基礎為目的，扎扎實(shí)實(shí)上好道德與法治課，開(kāi)展好各項活動(dòng),認真落實(shí)教學(xué)目標。
二、教研目標：
本學(xué)期道德與法治教研工作的重點(diǎn)是：認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以“作業(yè)設計”的研究為主要內容，以立德樹(shù)人為目的，逐步成熟于自主、合作、探究的學(xué)習方式，使道德與法治課程，真正起到優(yōu)化學(xué)生的品德與行為的作用。
三、活動(dòng)安排
平時(shí)工作中注意加強道德與法治的備課工作，以提高課堂教學(xué)效果為目標，上好每節道德與法治課。教學(xué)中，教師依據教材提供的范例，積極開(kāi)發(fā)綜合的教學(xué)內容。注重與學(xué)生生活和社會(huì )的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；消除學(xué)科界限，與其它學(xué)科教學(xué)內容緊密結合；積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，盡可能使現代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機結合，豐富課程資源。
教學(xué)要面向學(xué)生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀(guān)的、靈活的、開(kāi)放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì )性發(fā)展�；顒�(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排靈活機動(dòng)，根據主題內容，可在一課時(shí)內完成，也可以持續幾課時(shí)或一段時(shí)間完成；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊活動(dòng)、班隊活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相結合，互相促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育效益。
根據學(xué)科特色，努力創(chuàng )新富有實(shí)效的教學(xué)方法，提供學(xué)生參與創(chuàng )新學(xué)習的機會(huì )，留心收集活動(dòng)作業(yè)的案例，并多撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例設計。
充分利用教育信息網(wǎng)上的教學(xué)資源庫的素材，積極進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，使教學(xué)內容現代化，促進(jìn)教學(xué)改革。
四、本學(xué)期主要工作安排：
九月份：制定本學(xué)期品德教學(xué)工作計劃，交流討論，落實(shí)計劃目標要求。組織教師學(xué)習課標，結合本學(xué)段要求落實(shí)教學(xué)常規。
十月份：開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)科組內開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，互相學(xué)習，加強交流，探究作業(yè)設計案例。
十一月份：新教師匯報展示課，開(kāi)展教研活動(dòng)，組織老師們探究作業(yè)設計案例。
十二月份：做好期末總結工作，組織學(xué)生開(kāi)展期末評價(jià)。
次年一月份：復習，期末測評。
小學(xué)法制工作計劃 篇2
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》以及有關(guān)工作精神，大力加強青少年學(xué)生思想建設道德建設，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，一切從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施有針對性的法制教育，提高教育實(shí)效。
二、主要工作
1、加強制度建設，夯基礎。根據學(xué)校人員變動(dòng)，進(jìn)一步調整德育工作領(lǐng)導小組，認真規劃對青少年的法制教育工作，形成一整套符合我校實(shí)際和可操作的法制教育制度，把法制教育列入學(xué)校德育工作的重要工作來(lái)抓，保證青少年學(xué)生普及基本法律常識的任務(wù)完成。促使學(xué)校法制教育更具規范化、制度化。
2、樹(shù)立人本意識，創(chuàng )實(shí)效。加大宣傳力度，不斷提高教師依法執教的意識和能力。貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，結合學(xué)生實(shí)際，制訂好學(xué)校法制教育教學(xué)實(shí)施方案，以學(xué)生發(fā)展為本，使每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)法用法、遵紀守法。
3、開(kāi)發(fā)教育資源，重發(fā)展。
�。�1）積極開(kāi)展學(xué)校法制教育研究，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)法制教育資源。
�。�2）以重大節日為契機，有針對性地開(kāi)展與重大節日相關(guān)的時(shí)事性，時(shí)令性的法律法規活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中潛移默化地接受教育，自覺(jué)提高法律法規意識，起到事半功倍的效果。
�。�3）以課堂教育為主渠道，結合各學(xué)科內容，促進(jìn)法制教育資源開(kāi)發(fā)。為學(xué)生提供知法、學(xué)法的平臺，創(chuàng )設多樣化的學(xué)習活動(dòng)環(huán)境，將“法律法規的學(xué)習、認識融入其間，從正面教育入手，采用民主、激勵、座談、對話(huà)等方式，提高教育的效果，增強教育工作的合力。
�。�4）將法制教育融入學(xué)生生活。定期開(kāi)展法制教育講座，觀(guān)看法制宣傳錄像和法制宣傳教育節目，喚起學(xué)生自覺(jué)遵守法律的意識。
三、體計劃
1、學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》以及其他的一些法律知識。
2、學(xué)校開(kāi)辟一個(gè)法制園地，采取板報、長(cháng)廊等形式，以學(xué)生學(xué)法為內容、定期搞好法制宣傳；
3、請法制副校長(cháng)來(lái)校為四、六年級學(xué)生上一堂法制課（九月）。
4、開(kāi)展一次知識競賽。學(xué)校舉行“學(xué)法、知法、守法”法制知識競賽。（十月）
5、毒品知識教育活動(dòng)。在全體學(xué)生中開(kāi)展一次“不讓毒品進(jìn)我家”承諾活動(dòng)，并以此為主題組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì )。
6、開(kāi)展以法制教育為主題的黑板報評比（十一月）。
7、根據臨時(shí)發(fā)生的事情隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。及時(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉化工作，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行教育，特別是法制教育，杜絕違法犯罪的發(fā)生。
小學(xué)法制工作計劃 篇3
1：適應新生活
一年級下冊是在學(xué)生基本適應了校園新生活的基礎上，針對這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現實(shí)問(wèn)題——好習慣缺失，引導學(xué)生養成好的生活習慣，形成穩定的`生活方式。
“養成好習慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規律，也是本冊的核心教育主題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習慣，學(xué)習的好習慣，與大自然、家人、同儕共在的好習慣。好習慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習慣的養成開(kāi)始，為學(xué)生追求美好自我啟航。
循著(zhù)這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊的單元設計分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習)、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話(huà)題安排在第二單元，是因為這一時(shí)間我國多數地區正值春天，引導學(xué)生體會(huì )自然中的生命與成長(cháng)，可謂“學(xué)逢其時(shí)”。
在“養成好習慣”這一教育主題下，本書(shū)體現了“共在”這一核心的價(jià)值觀(guān)。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴(lài)、相互支撐的狀態(tài)�！肮苍凇钡挠^(guān)念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價(jià)值觀(guān)念之一。滲透這一價(jià)值觀(guān)，目的是要引導孩子逐步超越自我中心、單子式個(gè)體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。
一年級下冊《道德與法治》教材的整體使用建議
1：主要的道德學(xué)習方式及建議
向生活學(xué)習道德內在于生活之中，是生活的構成性要素。道德和做人的學(xué)習，不同于一般的書(shū)本學(xué)習，必須是在生活中向生活學(xué)習。這是21世紀以來(lái)德育課程改革的主導思路，日漸成為德育理論與實(shí)踐工作者的共識。因此，向生活學(xué)習，也是本書(shū)主導的道德學(xué)習方式。向生活學(xué)習，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度：過(guò)去的生活、當下的生活與未來(lái)的生活。
教材中有很多環(huán)節，請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現或者分享他人過(guò)去的生活情境。這樣的設計不只是為了導課的需要，也不只是因為從已有經(jīng)驗出發(fā)學(xué)生可以更好地理解。引導學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取其中有道德價(jià)值的東西，學(xué)會(huì )將“回望”作為向生活學(xué)習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時(shí)，能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗、同學(xué)的經(jīng)驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現的。
教材中也有很多現場(chǎng)的活動(dòng)體驗，包括表演、游戲、制作等，這都是引導學(xué)生向當下生活學(xué)習的設計。向當下的生活學(xué)習，包括著(zhù)用心生活的引導，即引導學(xué)生用心體會(huì )每一個(gè)當下，發(fā)現生活中內在的道德意蘊，理解道德對于生活的構成性影響。
教材中還有一些設計，主要安排在學(xué)期結束前或某個(gè)課程的結尾，引導學(xué)生規劃與設計未來(lái)，這是一種面向未來(lái)生活的教育。未來(lái)生活是理想的代稱(chēng)，是經(jīng)由過(guò)去與當下而連接的，是以未來(lái)作為目標，與過(guò)去一起規定當下的存在狀態(tài)。
由上可見(jiàn)，向過(guò)去的生活學(xué)習，服務(wù)于當下問(wèn)題的解決，服務(wù)于當下兒童的道德困惑，服務(wù)于對更美好的未來(lái)的憧憬。對兒童當下生活的指導，也不是與過(guò)去與未來(lái)割裂的，而是統一的，是為了兒童道德意義生活的持續成長(cháng)。而未來(lái)總是出現在當下的話(huà)語(yǔ)中，出現在對過(guò)去的反思中。就這樣，道德的意義在兒童對生活的過(guò)去、當下與未來(lái)的反思、學(xué)習和向往中呈現出來(lái)。
在活動(dòng)中領(lǐng)悟生活是日常的，是很難完全按照計劃生成的。教育對人成長(cháng)的重要意義，在于總是有目的、有計劃地設計一些教育和教學(xué)活動(dòng)，使兒童通過(guò)所設計的活動(dòng)體驗而獲得成長(cháng)，這是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通過(guò)多樣的活動(dòng)欄目，設計了很多現場(chǎng)體驗活動(dòng)。作為低年段兒童道德學(xué)習的重要方式，現場(chǎng)教育體驗活動(dòng)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面促進(jìn)兒童的道德成長(cháng)。
首先，低年段兒童還沒(méi)有形成自覺(jué)的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教育中的現場(chǎng)活動(dòng)體驗，更多是對兒童道德敏感性的培養。通過(guò)典型活動(dòng)的設計，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現道理與道德意義的敏感性與能力。例如，本冊教材第2課的《這樣真精神》，第6課的《走，看花看草去》，第8課的《大自然中的快樂(lè )》，第11課的《送“小伙伴”回家》，第12課的《再來(lái)學(xué)一招》，第13課的《大家一起歡樂(lè )多》，第15課的《快樂(lè )地分享》，第16課的《有人幫，不一樣》等活動(dòng)環(huán)節的設計，都是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的意義。
其次，道德在生活中的內隱性存在，使身在其中的人形成道德無(wú)意識狀態(tài)，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務(wù)驅動(dòng)的情境下，道德意義與價(jià)值則更容易顯現出來(lái)。教育體驗活動(dòng)往往會(huì )設計上述比較典型的情境，向學(xué)生再現這種道德存在狀態(tài)，并對其進(jìn)行現場(chǎng)引導。這種體驗活動(dòng)能夠產(chǎn)生教育的效果，如本冊教材第2課的《我們天天有精神》，第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的快樂(lè )》《大自然的語(yǔ)言》，第10課的《家人的愛(ài)藏在哪里》《相親相愛(ài)一家人》《肩頭上的愛(ài)》，第12課的《干點(diǎn)家務(wù)很不錯》，第13課的《大家一起歡樂(lè )多》，第16課的《有人幫，不一樣》等環(huán)節的設計就是為了實(shí)現這樣的教育意圖。
最后，在特殊現實(shí)生活情境中所需要的包含道德原則的實(shí)踐智慧，如逃生、救護等，雖不能夠讓兒童在現實(shí)生活情境中學(xué)習，但教育的現場(chǎng)活動(dòng)體驗，在某種意義上卻起到提前準備的作用。模擬特定情境，通過(guò)演習的方式教學(xué)生學(xué)會(huì )妥善處理類(lèi)似問(wèn)題，以避免在現實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如第5課的《風(fēng)兒的“脾氣”》中“臺風(fēng)中的自我保護”，第6課的《花草面前要小心》，第7課的《別讓自己受傷害》，第14課的《我要求助嗎》等中提到的危險情境等。
榜樣學(xué)習“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因為榜樣如鏡子一樣，可以讓人更好地進(jìn)行對照式自我反思，還因為榜樣有示范作用，有引起人模仿的驅動(dòng)力。實(shí)際上，榜樣學(xué)習是21世紀課程改革前中國德育最常用的道德教育方式。無(wú)數榜樣故事，承載著(zhù)人類(lèi)精神，并將其代代傳承，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩(shī)》中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳說(shuō)在內的各種榜樣人物形象等，都是推動(dòng)人類(lèi)精神前進(jìn)的動(dòng)力。
榜樣，不論真實(shí)與虛擬，都可以成為人類(lèi)自我激勵的源泉。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態(tài)具體化，因而對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以前的榜樣教育中，的確存在著(zhù)問(wèn)題：榜樣過(guò)于成人化，事跡過(guò)于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力，強調模仿、忽視反思等。在反思這些問(wèn)題的基礎上，本冊教材依然將榜樣學(xué)習作為低年段兒童的一種重要學(xué)習方式。
本冊教材中的榜樣學(xué)習方式，一是體現在大量的繪本故事中，主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強調同學(xué)之間互為榜樣的學(xué)習意識，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(cháng)、相互支持的觀(guān)念，改變傳統上到學(xué)校只向教師學(xué)習的觀(guān)念。如第1課的《鏡子里的我》《保持整潔有辦法》，第4課的《怎樣才能不馬虎》環(huán)節，就突出同學(xué)間的示范與相互學(xué)習。第四單元《我們在一起》，更是以一個(gè)主題單元的方式，強調與身邊的人共在、樂(lè )群、分享、互助和共同進(jìn)步的教育理念。
批判反思批判反思是道德理性的基本能力，它使人能夠在現實(shí)情境中有向善的姿態(tài)與可能。依據批判與反思的對象，批判反思可以分成不同的層次，核心是對某種“道德權威”的超越，如成人(特別是家長(cháng)及行業(yè))權威，他人(主要指同齡人)權威、習俗(包括法律、法規)權威等。
作為道德學(xué)習方式的批判反思，除了指向外在的道德權威的超越外，也是一種道德生活的方式，主要指明辨是非善惡，依據善的原則進(jìn)行的自我批判與反思，即荀子所講的“日參省乎己”。對低年段兒童而言，主要是引導他們形成自我批判與反思的意識，形成明辨是非善惡的能力。
教材中，批判反思的道德學(xué)習方式非常普遍。例如，在榜樣學(xué)習中，實(shí)際上會(huì )出現正面人物與反面人物，它也包含著(zhù)反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會(huì )包含正反兩方面的做法，引導學(xué)生養成自覺(jué)的道德分辨意識，形成正確的道德言行觀(guān)念與標準。在辨析環(huán)節，一年級下冊特別強調教師要回到學(xué)生的現實(shí)生活中，除教材上的范例外，結合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，出示一些容易混淆的例子，引導其進(jìn)行批判反思。這一思路貫穿低年段教材，本冊中從第一單元開(kāi)始，很多課都體現著(zhù)這一思路。
小學(xué)法制工作計劃 篇4
一、指導思想
為貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，按照科教興國、依法治國和社會(huì )主義現代化建設的要求，堅持法制教育與思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外教育相結合，不斷提高學(xué)生的法律素質(zhì)，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )“三結合”的法制教育網(wǎng)絡(luò )，切實(shí)維護在校學(xué)生的合法權益，預防和減少青少年違法犯罪，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎，預防和減少青少年違法犯罪，提高法制教育實(shí)效。
二、工作目標
學(xué)校依照教育的法制規定，對師生及社會(huì )進(jìn)行法制知識宣傳，本著(zhù)正面教育、預防為主的教育原則，精心選擇法制教育內容，保證法制教育“四落實(shí)”“三到位”，以此增強少年兒童的學(xué)法意識，提高自我保護能力，學(xué)生“零犯罪”。
三、具體工作措施
1、提高認識，加強法制教育管理。
(1)堅持“四個(gè)落實(shí)”。
將法制教育納入課堂，針對學(xué)生的實(shí)際，精心選擇教育內容，充分發(fā)揮班會(huì )、思品課等學(xué)科教育的作用，以點(diǎn)帶面切實(shí)做到法制教育的大綱落實(shí)、教材落實(shí)、教師落實(shí)、課時(shí)落實(shí)，使普及面達100%，每學(xué)年不少于10課時(shí)。
(2)做到“三個(gè)到位”。
首先，教師到位：我校已聘請了天文鎮派出所所長(cháng)為我校法制副校長(cháng)，并與縣交警大隊聯(lián)系，請他們定期到校進(jìn)行法制教育宣傳和開(kāi)展法制教育座談。
其次工作到位：將法制教育納入學(xué)�？傮w發(fā)展規劃和各階段工作計劃，保證法制教育工作的有序運行。
第三是資料管理到位：建立學(xué)校法制教育專(zhuān)項資料，實(shí)施規范化管理。
2、嚴格措施，活化法制教育形式。
本學(xué)年計劃開(kāi)展如下系列教育活動(dòng)，使學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，強化教育效果。
(1)教。堅持將法制教育與課堂教學(xué)有機結合，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內容，結合教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行法律常識和法制意識。
(2)聽(tīng)。聽(tīng)法制教育專(zhuān)題報告。
(3)看。組織學(xué)生觀(guān)看法制教育資料片。
(4)讀。組織學(xué)生閱讀法制教育書(shū)刊、宣傳展板等。
四、工作安排
九月份：制定本學(xué)年法制教育工作計劃、重建各班法制宣傳員 十月份：文明禮貌教育活動(dòng);
十一月：召開(kāi)“法制、交通、禁毒、安全”為主題的大型知識講座 十二月：安排出一期以“安全”為主題的專(zhuān)刊
一月份：法制、交通、禁毒、安全及心理健康教育
三月份：學(xué)校開(kāi)展反邪教及拒絕、珍愛(ài)生命的教育活動(dòng)。 四月份：家長(cháng)法制教育、關(guān)注青春期學(xué)生身心健康。
五月份：廉潔教育活動(dòng)。?
六月份：暑期學(xué)生法制教育、做一個(gè)守法的好少年;
備注：其余的課程滲透在平常的思品課中。
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