數學(xué)興趣小組工作計劃
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù),在喜悅中收獲著(zhù),此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了?以下是小編整理的數學(xué)興趣小組工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數學(xué)興趣小組工作計劃1
隨著(zhù)高科技的發(fā)展,計算機技術(shù)的普及,信息爆炸給我們帶來(lái)了嶄新的視野,也嚴重沖擊了我們的應試教育體制。應試教育雖然培養出一大批尖端科技精英,但也制約了他們的社會(huì )能力,影響了他們的審美、社交與競爭能力,以至于不適應改革開(kāi)放后的競爭形式。
黨和國家指出要提高全民的素質(zhì),而提高素質(zhì)本身是一項復雜的系統工程,必須從娃娃抓起。這就必然要改革目前的體制教育,改變以“分”定終身的局面,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、判斷能力,使學(xué)生適應現代社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步,具備社交能力、信息能力、審美鑒賞能力、競爭應變能力和抗挫折進(jìn)取能力。數學(xué)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,就要利用數學(xué)的特點(diǎn),使數學(xué)教學(xué)在培養學(xué)生的素質(zhì)方面發(fā)揮教育功能。
一、教學(xué)生掌握數學(xué)的思想方法
在數學(xué)知識和技能中蘊含著(zhù)具有普遍性的數學(xué)思想和方法,對數學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、理解及靈活正確地運用數學(xué)的思想方法解決問(wèn)題的能力,是數學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此,在教學(xué)中,教師應把數學(xué)思想方法的滲透作為教學(xué)的一個(gè)重要方面,以至于將來(lái)學(xué)生把所學(xué)的知識遺忘了,也能在其頭腦中留下使之終身受益的數學(xué)的思想方法。
數學(xué)的思想方法,在教材中隨處可見(jiàn),關(guān)鍵在于教者怎樣去挖掘以及怎樣帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )、去領(lǐng)悟。如在二元一次方程組、三元一次方程組及一元二次方程的解法中,可以引導學(xué)生體會(huì )“轉化”的思想方法,即把新知識轉化為我們以前學(xué)過(guò)的舊知識,我們可以通過(guò)“消元”把二元一次方程組轉化為以前學(xué)過(guò)的一元一次方程,三元一次方程組轉化為二元一次方程組,而一元二次方程則可通過(guò)“降次”的思想方法體會(huì )得好,在遇到新問(wèn)題時(shí),就會(huì )想辦法去“轉化”為已學(xué)過(guò)的知識。又如,在講授分式、有理式的教學(xué)中,我們完全可以通過(guò)與分數、有理數的類(lèi)比來(lái)講,讓學(xué)生感受到這種方法,并在今后的學(xué)習、生活中運用此方法。
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的精髓,沒(méi)有它,數學(xué)知識和技能就難以轉化為解決問(wèn)題的能力,就難以體現數學(xué)在戰勝各種挑戰具有的強大威力,因此數學(xué)教師應該在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意滲透數學(xué)思想,使學(xué)生受到潛移默化的影響。
二、培養學(xué)生的思維能力
數學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量,不僅僅表現在學(xué)生深刻而又牢固地掌握數學(xué)學(xué)科的基礎知識和形成一定的基本能力,而表現在通過(guò)數學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維和提高他們的數學(xué)能力。發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維和提高他們的數學(xué)能力具有非常重要的意義。
知識是在思維中獲得的,知識只有在它已經(jīng)構成思維的組成部分時(shí),才有價(jià)值,只有當知識水平與思維水平相適應時(shí),才能取得較好的數學(xué)效果,因此,數學(xué)教師應認清中學(xué)生思維發(fā)展的規律和特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
在整個(gè)中學(xué)階段,學(xué)生的邏輯思維迅速地得到發(fā)展,在初中學(xué)生中,抽象思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢,可很大程度上還屬于經(jīng)驗型,他們的邏輯思維還需要視覺(jué)形象的支撐,因此在教學(xué)中,教師可以利用具有啟發(fā)作用的事物和所要思考對象的某些相似之處,進(jìn)行“類(lèi)比”、“聯(lián)想”和“遷移”,以觸發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維。到了初二,學(xué)生的抽象邏輯思維開(kāi)始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉化,因此教師
應充分利用概念,命題形成的抽象過(guò)程,培養學(xué)生的概括能力和創(chuàng )造思維能力。思維的顯著(zhù)特點(diǎn)是概括性,即在已有的經(jīng)驗知識的基礎上,舍棄個(gè)別事物的個(gè)別特征,抽取它們的共同特征,得出新的結論。數學(xué)的概括性特點(diǎn)尤為突出,教師在數學(xué)中應抓住學(xué)生的思維由直覺(jué)思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,在形成概念,引入命題時(shí),精心創(chuàng )設問(wèn)題情景,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去體會(huì )、引導學(xué)生先形成實(shí)感,再進(jìn)一步領(lǐng)悟概括出概念或命題。
三、培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力
美國、日本等發(fā)達國家已在《教學(xué)大綱》中指出,數學(xué)應該是解決問(wèn)題的數學(xué),是大眾的數學(xué),這就是說(shuō),數學(xué)不是服務(wù)于升學(xué),而是服務(wù)于社會(huì ),把現實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題通過(guò)建模抽象為數學(xué)問(wèn)題,從而解決實(shí)際問(wèn)題。
利用數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的方法,特別是利用日常生活的實(shí)際問(wèn)題的方法使學(xué)生感到數學(xué)有用,從而引起學(xué)生對數學(xué)的興趣的有效方法之一。方程是代數的一條主線(xiàn),函數、不等式也隨之展開(kāi),這些內容的教學(xué)中都可以穿插數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)。作為科學(xué)、數學(xué)具有嚴謹性的特點(diǎn),同時(shí),它又為其他學(xué)科提供了計算工具和語(yǔ)言。在現實(shí)生活中,數學(xué)無(wú)處不在,無(wú)處不用,離開(kāi)了具體的應用,學(xué)生的學(xué)習就會(huì )感到枯燥乏味。緊密聯(lián)系實(shí)際是進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的有利條件,在分析教材時(shí),要挖掘這種條件,將這種聯(lián)系展現在學(xué)生面前,使學(xué)生有用數學(xué)的觀(guān)念。
總之,數學(xué)教育應該是現實(shí)的數學(xué)教育,應該源于現實(shí)、寓于現實(shí),用于現實(shí)。數學(xué)教學(xué)應該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)傳授抽象的數學(xué)內容,應該從學(xué)習者所經(jīng)歷、所接觸的客觀(guān)實(shí)際中提出問(wèn)題,然后升華為數學(xué)概念、運算法則或數學(xué)思想。實(shí)施素質(zhì)教育,這是一個(gè)跨時(shí)代的課題,是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵,我們應該順應這一潮流,并指導中學(xué)數學(xué)教學(xué)。
數學(xué)興趣小組工作計劃2
通過(guò)興趣小組的學(xué)習,提高同學(xué)們的學(xué)習興趣,讓更多的學(xué)生能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習,并且通過(guò)上學(xué)期的組織我們很快認識到組織興趣小組的必要性,現制定工作計劃如下:
一、培養學(xué)生的對數學(xué)的極大興趣。
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前做數學(xué)或許只是應付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生參加了興趣小組。
二、培養學(xué)生的知識面。
在興趣小組中將輸入更多數學(xué)的知識并且更多的是講述一些數學(xué)的相關(guān)知識,讓更多同學(xué)在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中豐富語(yǔ)文的功底,使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )。
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),使他們認識到數學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計算上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識到學(xué)習數學(xué)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)生的生活不再僅限于課堂上,更應該讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣,更增加學(xué)生的學(xué)習興趣興趣。
五、授課具體老師:
三年級:劉宏香老師;四年級:余孝強老師;五年級:馬昌炎老師。
六、開(kāi)始時(shí)間:
第四周開(kāi)始。
七、授課地點(diǎn):
定在多功能電教室。
數學(xué)興趣小組工作計劃3
一、指導思想:
提高學(xué)習數學(xué)的興趣,逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣,實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度、堅忍不拔的學(xué)習毅力和獨立思考、自主探究與合作交流的意識,力爭實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
二、工作目標:
1、培養學(xué)生的對數學(xué)的極大興趣。
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前做數學(xué)或許只是應付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生參加了興趣小組。
2、拓寬學(xué)生知識面。
在興趣小組中輸入更多數學(xué)的知識并且更多的是講述一些數學(xué)的相關(guān)知識,讓更多同學(xué)在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中豐富語(yǔ)文的功底,使他們的知識面得到很大的拓展。
3、提供動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )。
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),使他們認識到數學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計算上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識到學(xué)習數學(xué)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,我更應該讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣,更增加學(xué)生的學(xué)習興趣興趣
三、工作思路:
1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關(guān)系。
2、認真準備,精心組織,注重知識的現實(shí)性和數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、貫徹集體講解與學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習形式。
4、通過(guò)興趣活動(dòng),切實(shí)調動(dòng)學(xué)生與數學(xué)的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、活動(dòng)內容:
1、課外作業(yè)
讓學(xué)生解答一些帶有技巧性,較難的習題,以加深所學(xué)的知識,也可以出一些題目,讓學(xué)生一題多解,或分類(lèi)討論,以鍛煉他們的發(fā)散思維。
2、報告或講座
可對學(xué)生作一些適合他們興趣的通俗報告,如有關(guān)中外數學(xué)史的專(zhuān)題報告,或著(zhù)名數學(xué)家的故事,某些現代數學(xué)理論的通俗介紹,培養科學(xué)的學(xué)習態(tài)度,樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。
五、活動(dòng)地點(diǎn):多媒體教室。
數學(xué)興趣小組工作計劃4
八年級數學(xué)組按照學(xué)期初制定的數學(xué)興趣小組計劃,在一學(xué)期中我們組織開(kāi)展了豐富多彩的數學(xué)興趣小組活動(dòng),同學(xué)們的學(xué)習興趣得到了提高,知識面得到了拓展,能力得到加強,我們的老師也得到了再學(xué)習的機會(huì )。下面就這一學(xué)期數學(xué)興趣小組的活動(dòng)總結如下:
一、培養了學(xué)生的對數學(xué)的興趣。
我們讓同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)研,“數學(xué)家小故事”“解題方法”“海外數學(xué)”“知趣俱樂(lè )部”等欄目深深吸引了他們,有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前做數學(xué)或許只是應付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。
二、拓展學(xué)生知識提高學(xué)生能力。
在這次的興趣小組中我們不但加深了課堂數學(xué)知識而且更多的是講述一些與數學(xué)的相關(guān)知識,如:趣味英語(yǔ)閱讀,面積中的代數恒等式、笛卡爾的故事,生活中的數學(xué)——小明算得正確嗎、圖形中的裂縫、由尺規作圖產(chǎn)生的三大難題完美矩形折、紙中的平行四邊形、心律與年齡等,很多同學(xué)在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中豐富自己,對其他學(xué)科的知識也有不同程度的理解,使他們的知識面得到很大的拓展,同時(shí)我們也培養他們的解題能力,在輔導的過(guò)程中進(jìn)行了各種數學(xué)思想方法(如:分類(lèi)討論、數形結合等)的訓練。
三、增加了實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),使他們認識到數學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的`計算上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識到學(xué)習數學(xué)的用處。在全省數學(xué)聯(lián)賽中我們的學(xué)生取得了相當好的成績(jì),讓他們得到鍛煉的同時(shí)也讓感受到了成功,當然也更增加他們的數學(xué)學(xué)習興趣。同時(shí)也為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
四、給老師一個(gè)學(xué)習的一機會(huì )。
按照期初安排,我們數學(xué)組的全體老師都參加了這個(gè)學(xué)期的輔導工作,在輔導的工作中我們發(fā)現數學(xué)競賽的輔導需要我們投入的時(shí)間精力是我們平時(shí)上課的幾倍,學(xué)生的某些問(wèn)題不是我們一時(shí)能解決的,這樣就蹩著(zhù)老師自己進(jìn)行專(zhuān)研,一個(gè)學(xué)期來(lái)我們老師的解題能力也有不同程度的提高,同時(shí)也加大了老師的知識面。
當然,我們的工作還存在不足,下一學(xué)期我們工作能夠將得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。當然我們更期待著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的寬容和支持,畢竟數學(xué)競賽輔導要出成績(jì)不是一朝一夕的事情。我們將本著(zhù)一切為學(xué)生,為學(xué)校的工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高,也使我們的數學(xué)興趣小組能逐步成長(cháng)。
數學(xué)興趣小組工作計劃5
通過(guò)興趣小組的學(xué)習,提高同學(xué)們的學(xué)習興趣,讓更多的學(xué)生能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習,并且通過(guò)上學(xué)期的組織我們很快認識到組織興趣小組的必要性,現制定工作計劃如下:
一、培養學(xué)生的對數學(xué)的極大興趣。
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前做數學(xué)或許只是應付老師的作業(yè),有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習,他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生參加了興趣小組。
二、培養學(xué)生的知識面。
在興趣小組中將輸入更多數學(xué)的知識并且更多的是講述一些數學(xué)的相關(guān)知識,讓更多同學(xué)在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中豐富語(yǔ)文的功底,使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )。
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì ),使他們認識到數學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計算上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識到學(xué)習數學(xué)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)生的生活不再僅限于課堂上,更應該讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣,更增加學(xué)生的學(xué)習興趣興趣。
五、授課具體老師:三年級:劉宏香老師;四年級:余孝強老師;五年級:馬昌炎老師。
六、開(kāi)始時(shí)間:第四周開(kāi)始。
七、授課地點(diǎn):定在多功能電教室。
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