線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃（通用9篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，現在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準備做教學(xué)計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)教學(xué)計劃很是頭疼的，下面是小編收集整理的線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃（通用9篇），歡迎大家分享。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃1
一、“長(cháng)假”回顧
經(jīng)過(guò)全中國、全體師生的共同努力，迎來(lái)了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得階段性的勝利之際，領(lǐng)航學(xué)校迎來(lái)了滿(mǎn)心期待的開(kāi)學(xué)。期間，讓我們和孩子們經(jīng)歷了特殊的教學(xué)模式，終于盼到開(kāi)學(xué)回歸到正常的教學(xué)模式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，特制定本詳細的銜接計劃。
二、學(xué)生整體情況
本班共54人，在整體期間學(xué)習氛圍良好，作業(yè)完成在90%以上，程度優(yōu)秀的學(xué)生較多，但制約班級的因素是小部分容易拖班級后腿，作業(yè)有拖拉、不交、書(shū)寫(xiě)完成不及時(shí)的情況，這部分是今后教學(xué)突破點(diǎn)，爭取家長(cháng)的配合的支持，孩子力爭趕上來(lái)。對于實(shí)踐性、視頻、課外作業(yè)，同學(xué)們完成的不夠積極，這是生活能力和課外機能的體現。聽(tīng)課部分，以看名校課堂和直播補充為主，知識接收問(wèn)題不大，但消化易錯、易混點(diǎn)需要時(shí)間，和校內課堂的更直接的點(diǎn)撥，查漏補缺更重要，細節知識需要關(guān)注。
三、知識查漏評估
1、生字、詞語(yǔ)等方面，認真落實(shí)課文生字詞學(xué)習，組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)等，了解學(xué)生對生字、詞語(yǔ)的掌握情況。
2、朗讀、背誦等方面，通過(guò)老師、小助手的合作檢查，了解每同學(xué)的朗讀、背誦情況。
3、語(yǔ)文園地方面，需要老師們進(jìn)行補充，讓學(xué)生深入掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內容，要將這部分內容按教學(xué)要求組織教學(xué)，在訓練中得到落實(shí)。
4、閱讀方面，通過(guò)綜合練習查看學(xué)生課外知識情況，以及思考答題情況。
四、語(yǔ)文課程進(jìn)度
1、一年級語(yǔ)文下冊共有八個(gè)單元，現在即將把第六單元進(jìn)行完，前六個(gè)單元都進(jìn)行詳細的學(xué)習和講解，但需要知識的鞏固。
2、識字有8篇，課文共21篇，內容豐富，本冊教材實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則。
3、利用大約三周時(shí)間，進(jìn)行線(xiàn)上復習總結，線(xiàn)下兩個(gè)單元大約3-4周進(jìn)行完，后進(jìn)行期末復習總結。
4、認真鉆研教材，提高課堂效率，調整線(xiàn)下教學(xué)的進(jìn)度，完成所有新課的教授，保證復習時(shí)間。
五、銜接內容方法
利用3周左右時(shí)間，復習鞏固線(xiàn)上學(xué)習內容，加強字詞學(xué)習、課文內容理解，繼續指導學(xué)生進(jìn)行閱讀。
1、有針對性地做好線(xiàn)上學(xué)習內容的小測試。通過(guò)測試，精準指導線(xiàn)下教學(xué)的開(kāi)展。對測試中發(fā)現的問(wèn)題認真研究，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，對學(xué)生檢測摸底，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展復習。
2、對每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的狀況做出準確評價(jià)，同時(shí)對后續教學(xué)進(jìn)行妥善安排。關(guān)注字詞教學(xué)的掌握，打破單課教學(xué)的壁壘，不同課文合理組塊備好課，做好課件。
3、進(jìn)一步抓好個(gè)別化的補差教學(xué)，注重課堂教學(xué)，倡導合作學(xué)習。采用多種方式設計教學(xué)活動(dòng)，加強同伴間的交流與合作，重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習。
4、在課堂上及時(shí)讓學(xué)生總結學(xué)習方法，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習、樂(lè )學(xué)習的興趣；提倡學(xué)生運用記憶規律，發(fā)現新與舊的聯(lián)系，發(fā)現識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
六、開(kāi)學(xué)事項提醒
1、學(xué)習習慣，重視寫(xiě)字教學(xué)，加強指導，從基本筆畫(huà)開(kāi)始，嚴格要求，力求讓學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)會(huì )寫(xiě)的字還要在寫(xiě)對同時(shí)把字寫(xiě)好，培養學(xué)生保持卷面整潔的習慣，加強語(yǔ)言積累。
2、對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習信心。
3、嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導學(xué)生將不會(huì )的或者線(xiàn)上教學(xué)中沒(méi)聽(tīng)懂的部分及時(shí)查漏補缺，運用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識等手段來(lái)理解文章中的關(guān)鍵詞，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
4、針對本學(xué)期的口語(yǔ)交際和古詩(shī)積累，開(kāi)展一次有趣的活動(dòng)，鞏固所學(xué)，加強交流，培養學(xué)生自信大方、積極展示的學(xué)習品質(zhì)。
5、防疫工作和教學(xué)工作有效結合，兩手抓不松懈。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃2
根據上級教育部門(mén)疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作，到目前為止，九年級語(yǔ)文完成了為期五周的線(xiàn)上教學(xué)，這五周時(shí)間我們主要學(xué)習了“部編版九年級語(yǔ)文下冊”教學(xué)內容，制定了教學(xué)計劃和“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)安排表”，嚴格按照計劃和安排表，利用“釘釘”上直播課，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)，每天布置線(xiàn)下作業(yè)，學(xué)生當天上傳作業(yè)，教師及時(shí)批改，利用晚上和周末進(jìn)行作業(yè)評講和疑難解答。隨著(zhù)疫情的好轉，我校將于4月13日復課，特制定線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計劃：
1、綜合每周上報的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習和生活情況，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生對象與人數，及延期返校學(xué)生對象與人數，了解學(xué)情，對學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。
2、采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習效果：
一種是學(xué)情問(wèn)卷調查法。通過(guò)設計結合知識內容、在家學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習感受、學(xué)習疑惑點(diǎn)等多方面的問(wèn)卷，對學(xué)生——調查，掌握其網(wǎng)絡(luò )學(xué)情。
另一種是知識檢測法。即通過(guò)知識檢測或知識評估的方式對全體學(xué)生進(jìn)行閉卷地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中所存在的問(wèn)題。
3、對于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強調，對于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習活動(dòng)，幫助孩子找到解決辦法。
4、做好課后輔導工作：對未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習和自控能力以及自我約束能力都比較差的學(xué)困生，教師要充分了解學(xué)生的現狀，要充分利用課后的時(shí)間，有針對性的進(jìn)行輔導。
5、結合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，以《新語(yǔ)文課程標準》為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實(shí)際，面向全體，結合學(xué)生的實(shí)際情況，研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養的教學(xué)與復習目標。
6、盡快進(jìn)入中考復習，使學(xué)生對初中階段的語(yǔ)文基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，強化學(xué)生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實(shí)現知識到能力的遷移，全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績(jì)。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃3
初中九年級化學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作計劃根據上級教育部門(mén)疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校九年級化學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科一樣都按計劃順利開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作。時(shí)至今日，九年級化學(xué)已完成了為期五周的線(xiàn)上正式教學(xué)，這五周線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間里，我們主要進(jìn)行了人教版九年級化學(xué)下冊從“第八單元課題3”到“第十一單元”的教學(xué)工作，制定了教學(xué)計劃和“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)安排表”，嚴格按照計劃和安排表，利用“釘釘”上直播課，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)，每天直播結束，立即布置線(xiàn)下作業(yè)，學(xué)生當天上傳作業(yè)，教師及時(shí)批改，利用晚上和周末時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)上作業(yè)評講和疑難解答。隨著(zhù)疫情的好轉，我校按計劃于4月13日復課，所以，下面特制定線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計劃：
1.綜合每周上報的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習和生活情況，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生對象與人數，及延遲返校學(xué)生對象與人數，了解學(xué)情，對學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。
2.采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習效果：一種是學(xué)情問(wèn)卷調查法。通過(guò)設計結合知識內容、在家學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習感受、學(xué)習疑惑等多方面的問(wèn)卷，對學(xué)生逐一調查，掌握其網(wǎng)絡(luò )學(xué)情；另一種是知識檢測法。即通過(guò)知識檢測或知識評估的方式對全體學(xué)生進(jìn)行閉卷式地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中所存在的問(wèn)題。
3.對于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解、強調，對于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習活動(dòng)，幫助孩子找到解決辦法。
4.做好課后輔導工作:對未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習和自控能力較差的學(xué)困生，要充分了解學(xué)生的現狀，要充分利用課余時(shí)間，有針對性的進(jìn)行輔導，補缺補差。
5.結合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，以化學(xué)《課程標準》為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實(shí)際，面向全體，研究切實(shí)可行的復習方法和復習計劃，結合學(xué)情和時(shí)間分配，調整好線(xiàn)下教學(xué)計劃，線(xiàn)下計劃與線(xiàn)上計劃進(jìn)行有效對接的同時(shí)，要確保線(xiàn)下計劃的科學(xué)性與有效性。九年級的化學(xué)教師,更要結合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設計好復習計劃。
6.對本學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結，對線(xiàn)上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生設計針對性的補助措施。
7.在線(xiàn)下教學(xué)的起始幾周，適當放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行針對性的查漏補缺。
8、關(guān)注本學(xué)科線(xiàn)上學(xué)習情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對其開(kāi)展心理疏導，使其盡快適應線(xiàn)下學(xué)習。
9.盡快進(jìn)入系統復習階段，力求達到全面系統地提高學(xué)生的化學(xué)基礎知識和基本技能以及綜合素養。更好更快的提高我�；瘜W(xué)學(xué)科的總體成績(jì)。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃4
一、摸清學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的“底”
1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測查。
2、發(fā)布問(wèn)卷調查，分主題、分考點(diǎn)統計學(xué)生學(xué)習情況。
拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內容就巧妙設計，或與新課結合建立知識圖譜，或獨立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。
3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。
學(xué)生居家學(xué)習情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。
4、制定知識內容清單。
通過(guò)多種方式摸底和評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的效果，將線(xiàn)上所學(xué)內容進(jìn)行雙向細目表的制定，明確能級要求，發(fā)給學(xué)生逐項評估掌握情況�？梢宰寣W(xué)生根據教師提供的知識清單繪制思維導圖。建立知識框架，捋清內在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況。
5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設計考題。
教師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開(kāi)學(xué)時(shí)供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續跟進(jìn)。
二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習、確保教學(xué)質(zhì)量
策略一：校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習。
以年級學(xué)科或班級為單位，依據學(xué)情測查數據，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導，實(shí)行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)生數、英、理化可能選不同層級。
走班、同質(zhì)分組的班級復式補學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。
優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習為主，重在拓展提升，重在知識綜合運用、新情景中創(chuàng )新應用。
中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補缺，重在答疑解惑。
潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統講授為主，重在概念、定理建構，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續學(xué)習
策略二：1+13補學(xué)。
對學(xué)科前十名拔高內容難度，讓其獨立鉆研，讓班級11名至20名學(xué)生當小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽(tīng)懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì )別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì )了，中等生知識深度理解、重新建構了，也跨入優(yōu)生行列了。
策略三：雙測重點(diǎn)強化法。
對某一知識點(diǎn)，依目標先前測；據前測暴露問(wèn)題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習；后測，檢驗補學(xué)效果。
策略四：以新帶舊法
復課后開(kāi)始學(xué)習新課，遇到前面知識點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統補習。即學(xué)新課，用什么補什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。
策略五：補學(xué)新知再次串聯(lián)法。
對宅家上網(wǎng)課調整的內容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗，可以以此重組課程設計、學(xué)程設計，采用串聯(lián)思維統整、建構方法，在新情景中實(shí)現思維生長(cháng)、深度學(xué)習。
策略六：翻轉課堂法。
居家上網(wǎng)課權當學(xué)生看視頻、聽(tīng)直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維導圖系統梳理，并進(jìn)行針對性測查。
復課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補學(xué)，實(shí)現差異化的異步學(xué)習，讓補有新收獲、學(xué)有新提高。
三、實(shí)施課堂微創(chuàng )新，讓學(xué)習后半學(xué)期知識課堂真正高效起來(lái)
設計課堂微創(chuàng )新切入點(diǎn)：
切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧�、主題整合。比如單元整體學(xué)習，嘗試單元高效課堂：一課導引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習。
切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替傳統課時(shí)，提供學(xué)習地圖，搭建腳手架。
切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價(jià)任務(wù)，并將評價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習過(guò)程，實(shí)現學(xué)—教—評的一致性，從關(guān)注設計目標，到更關(guān)達成目標。
切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內化要質(zhì)量；向運用思維工具、學(xué)習工具要質(zhì)量。
切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯。
切入點(diǎn)6：培養學(xué)生聽(tīng)課“5G”學(xué)習素養一一高效閱讀、高效思考、高效傾聽(tīng)、高效表達、高效記憶。
以上是我對復課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅信，辦法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我們能化危為機，變劣勢為優(yōu)勢，實(shí)現減時(shí)增效，為課改闖出一條新路來(lái)！
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃5
一、加強心理疏導，保持積極心態(tài)
面對突如其來(lái)、來(lái)勢洶洶的疫情，廣大學(xué)生不免會(huì )產(chǎn)生恐懼、擔憂(yōu)、緊張、焦慮等情緒體驗，適當的負面情緒有助于提高對疫情的警惕性。當然，長(cháng)久地被負面情緒所奴役，勢必會(huì )導致心理疾病。因此，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導，化解不良情緒就顯得尤為重要。要定期或不定期地引導學(xué)生加強利于鍛煉、樹(shù)立自信心，讓學(xué)生保持“不猶豫、不仿徨、不畏懼、不退縮”的陽(yáng)光心態(tài)，為迎接繁重的學(xué)習任務(wù)掃除心理障礙。
二、上好開(kāi)學(xué)第一課，定好成長(cháng)總基調
1.加強愛(ài)國主義教育，要把本次人民戰“疫”的偉大實(shí)踐和涌現出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為愛(ài)國主義教育的鮮活素材，把愛(ài)國主義的精神內涵根植于每一個(gè)孩子的心靈深處。
2.普及疫情防控知識，引導學(xué)生正確認識疫情、理性看待疫情，掌握基本的自我防護措施，提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認識到病毒的危害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
3.樹(shù)立榜樣傳遞正能量。梳理線(xiàn)上學(xué)習小標兵，鼓勵其獨立自主的學(xué)習態(tài)度，讓正能量在班級中傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線(xiàn)下學(xué)習的主動(dòng)性、參與性。同時(shí)也勉勵其他同學(xué)迅速調整心態(tài)，投入到正常的學(xué)習中來(lái)，以此帶領(lǐng)整個(gè)班級以一個(gè)最佳的狀態(tài)，投入到新的學(xué)習中去。
三、厘清銜接起點(diǎn)，努力縮小差距
1.探明摸清學(xué)習實(shí)況。線(xiàn)上定時(shí)開(kāi)展多種形式的學(xué)習小測驗，針對學(xué)生掌握的字詞、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等基礎知識情況做到心中有數。開(kāi)學(xué)后，線(xiàn)下通過(guò)現場(chǎng)抽查，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
2.關(guān)注知識內容承接。針對學(xué)生提交的線(xiàn)上打卡作業(yè)中存在的問(wèn)題，找出線(xiàn)上教學(xué)疏漏的地方以及理解不深入掌握不透徹的問(wèn)題，作為線(xiàn)下復習鞏固的重點(diǎn)，系統全面地進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)內容的梳理與回顧，科學(xué)評估學(xué)生的知識掌握情況。根據測評結果調整教學(xué)內容，確定教學(xué)進(jìn)度，逐步完善教學(xué)計劃。
3.分層銜接促質(zhì)量。在教學(xué)銜接方面，要最大限度地關(guān)注中間層次的學(xué)生和后進(jìn)生，采用“重知識、多練習、常鼓勵”的教學(xué)原則，在強化字、詞、句等基礎知識的基礎上，注重閱讀能力、寫(xiě)作方法等方面的滲透，努力提高其綜合學(xué)習能力。而對于學(xué)習狀態(tài)良好、成績(jì)相對突出的學(xué)生，采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方式，讓優(yōu)秀的孩子走得更遠。
4.一生一策補短板。針對不同層次的學(xué)生，要從學(xué)習內容、學(xué)習方法的指導方面做到因人而異，鼓勵成立互助學(xué)習小組�？紤]到學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習差異問(wèn)題，對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據自身要求自主復習、反復練習。另一方面可以根據學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習小組，實(shí)現互幫互助，共同提高。
總之，在這個(gè)特殊的節點(diǎn)，在這個(gè)非常的時(shí)刻，不宜急著(zhù)惡補知識，先要進(jìn)行必要常規訓練，特別是習慣的培養。在關(guān)注疫情的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)情，只有讓學(xué)生找回學(xué)習該有的狀態(tài)和儀式感，才能更好地實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫對接和高度銜接。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃6
一、指導思想
結合此次線(xiàn)上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內容和本班學(xué)生學(xué)習情況，致力于構建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養，為孩子的終身學(xué)習、生活和工作奠定堅實(shí)的學(xué)科基礎。
二、班級學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生X人，經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期X周的線(xiàn)上“空中課堂”和科任教師線(xiàn)上直播教學(xué)，根據學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現應付的情況。
七年級共X個(gè)教學(xué)班級，近X人。據學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)不太平衡。成績(jì)優(yōu)異的`學(xué)生較少，這些學(xué)生平時(shí)上課認真、學(xué)習勤奮。而成績(jì)較差的學(xué)生占一部分。存在的問(wèn)題是學(xué)習態(tài)度不端正、學(xué)習習慣不太好。為此，在教學(xué)時(shí)，要因材施教，從嚴要求，熱心幫助那些學(xué)有困難的學(xué)生，爭取全面提高學(xué)習成績(jì)。
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們對地理知識有了一定的認識，具備了初步的讀圖能力，對世界概況有了一定的了解，初步形成了地理素養。但是，學(xué)生對地理學(xué)科的重要性缺乏認識，還好大部分學(xué)生上進(jìn)心強，能夠遵守紀律，熱愛(ài)學(xué)習。也有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習習慣養成存在問(wèn)題。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教材分析
本學(xué)期學(xué)習的課本為人教版七年級地理下冊。具體分析如下：
“我們生活的大洲--亞洲”在教學(xué)過(guò)程中我們越來(lái)越強調教給學(xué)生對生活有用的地理知識。學(xué)習大洲的認識方法。注重案例對比教學(xué)，培養學(xué)生的能力，學(xué)習地理要素之間的聯(lián)系性、區域的綜合性的認識方法
“我們鄰近的地區和國家、東半球其他的國家和地區和西半球的國家”利用探究學(xué)習方式，每個(gè)國家和地區抓住主要特征，學(xué)習區域的特征的認識方法。
極地地區——這部分比較抽象知識的學(xué)習方法是：用圖，從地圖上獲取信息。
把教學(xué)與活動(dòng)結合，讓學(xué)生動(dòng)眼讀圖，還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，從而進(jìn)一步掌握世界區域的學(xué)習方法。第九章建設永續發(fā)展的美麗中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。
對“空中課堂”?講過(guò)的知識運用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復習，不放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎。
根據學(xué)生學(xué)習情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，加強指導，嚴格要求。
學(xué)習新知識的同時(shí)，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。尤其是培養學(xué)生養成樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認真寫(xiě)字的習慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習信心。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，這樣就無(wú)法形成系統的地理知識結構，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)起，就要很下功夫培養學(xué)生良好好的學(xué)習習慣。
注意創(chuàng )設讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀(guān)察想象和思維，即開(kāi)展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應用。
根據初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習方法。
在教學(xué)手段上，恰當地運用多種教學(xué)手段，從“板書(shū)、板圖、板畫(huà)”到現代的投影、錄像、多媒體計算機，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。
注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線(xiàn)，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃7
線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)銜接計劃20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期，這是一個(gè)不尋常的新學(xué)期。因為突如其來(lái)的新冠肺炎，打亂了正常的教學(xué)計劃，改變了老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，由課堂教學(xué)改為線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。為了確保本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量不受疫情影響，認真做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)銜接很有必要，我的計劃如下:
一、先測后教是重點(diǎn)
先測后教是實(shí)施有效教學(xué)的前提，也是開(kāi)學(xué)后線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)的必然選擇。疫情期間，每天我們以名校課堂網(wǎng)絡(luò )課為依托，下午釘釘群里直播補充，反饋作業(yè)。學(xué)生居家學(xué)習，學(xué)習必然有差異。那么開(kāi)學(xué)第一周，擬定一份摸底檢測試卷，這份試卷會(huì )結合知識結構特點(diǎn)，注重檢測的有效度和區分度，確保教學(xué)檢測的高質(zhì)量，檢測學(xué)生的知識掌握情況。
二、復習攻克破難題
根據學(xué)生的測試成績(jì)，我會(huì )認真進(jìn)行分析，深入分析學(xué)生居家學(xué)習的得失，查找原因，及時(shí)采取補救措施，查漏補缺，縮小學(xué)生的差距，對于學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生，我會(huì )進(jìn)行一對一輔導，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，進(jìn)行心理疏導，確保學(xué)困生不掉隊。
學(xué)科知識內容的銜接，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習，我們已經(jīng)學(xué)習課本上前6個(gè)單元的內容，根據測試，我們以學(xué)生掌握不太好的共性問(wèn)題為重點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)備課，知識梳理，進(jìn)行定點(diǎn)突破，反復練習，個(gè)別指導。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃8
為了切實(shí)做好開(kāi)學(xué)復學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接， 進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保實(shí)現本學(xué)期數學(xué)課程教學(xué) 目標，結合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本計劃。
一、 指導思想
根據《xxx年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要 求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結束后教育教學(xué)銜接，保 障春季學(xué)期教學(xué)時(shí)間，確保完成本學(xué)期小一數學(xué)教學(xué)任務(wù)、 和教學(xué)質(zhì)量。
二、 做好學(xué)情診斷
1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線(xiàn)上課程的聽(tīng)課筆記、學(xué)生 的 作業(yè)情況，尤其是作業(yè)中的錯題，充分了解學(xué)生的線(xiàn)上 學(xué)習情況。
2.單元測試。開(kāi)學(xué)要基于教材目標與學(xué)生學(xué)情，對每 個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結合，全面了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的情況。
3.設計問(wèn)卷調查。通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué) 習需求。
三、 制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃
根據線(xiàn)上教學(xué)的局限性和學(xué)生的學(xué)情，制定一份科學(xué) 理的教學(xué)計劃。如哪些內容要重新讓學(xué)生體驗理解?哪些 內 容要重點(diǎn)講解?哪些內容需要查漏補缺?對于學(xué)生已經(jīng) 掌 握的知識點(diǎn)，怎么展開(kāi)復習?總上所述，安排以下幾種 課型：
1.理解體驗課。一是體驗不深刻，讓學(xué)生再次體驗， 比 如100以?xún)鹊倪M(jìn)步加法和退位減法，需要引導學(xué)生擺小 棒，真正讓學(xué)生體會(huì )算理。二是理解不深入，要設計活動(dòng) 加深理 解。如第五單元，人民幣的單復名數之間的互化等。
2.查漏補缺課。有些內容學(xué)生錯誤率較高，有些線(xiàn)上 學(xué) 習的局限性，學(xué)生接受新知比較難得知識點(diǎn)，這些內容 要查漏補缺。
3.單元整合課。學(xué)過(guò)的單元，鼓勵學(xué)生自己去整理， 加深學(xué)生對一個(gè)單元知識的理解和聯(lián)系。
四、基于學(xué)情精心備課
線(xiàn)上教學(xué)，教師教了，不等于學(xué)生學(xué)會(huì )了。不同學(xué)校、 不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過(guò)的 課， 怎么上?需要老師根據自己班級學(xué)生的學(xué)情備課來(lái)展 開(kāi)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，每次新授課之前可以結 合前面 的內容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深 學(xué)生的印象，從而達到學(xué)科知識學(xué)習上的銜接。
五、 做好學(xué)困生的輔導工作
學(xué)生學(xué)得不好，原因也不盡相同。有些學(xué)生是因為學(xué) 習 態(tài)度問(wèn)題，沒(méi)有在線(xiàn)認真聽(tīng)課;有些學(xué)生接受能力慢， 認真 聽(tīng)了，聽(tīng)不懂;還有些孩子在老家沒(méi)有條件聽(tīng)線(xiàn)上課程等， 因為要根據學(xué)生的具體情況采取不同的指導策略。如沒(méi)有 在 線(xiàn)上認真聽(tīng)課的，重新聽(tīng)，反復聽(tīng);還有部分聽(tīng)不懂的 學(xué)生，就要一對一的個(gè)別輔導。
六、 營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍
線(xiàn)上學(xué)習極大地考驗了學(xué)生的自主學(xué)習能力以及自我 約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、 學(xué)生交流的環(huán)節，導致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與 性。另外外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利 于學(xué)生一些行為習慣的養成。這些問(wèn)題的存在，勢必成為 開(kāi)展線(xiàn)下 教學(xué)的障礙。所以恢復學(xué)習狀態(tài)、營(yíng)造良好的班 級學(xué)習氛圍、 構建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復學(xué) 習狀態(tài)是當務(wù)之急。我們可以通過(guò)開(kāi)展同桌互助、比一比, 小組合作等學(xué)習 活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)， 讓他們增強學(xué)習信心，重建學(xué)習規則。
線(xiàn)上線(xiàn)下班級教學(xué)銜接工作計劃9
時(shí)隔三個(gè)月的網(wǎng)課終于結束，接下來(lái)回歸校園，學(xué)生開(kāi)始正常的學(xué)習生活，從線(xiàn)上學(xué)習到線(xiàn)下學(xué)習需要過(guò)渡期，這個(gè)過(guò)渡期非常關(guān)鍵，需要對學(xué)生之前網(wǎng)上學(xué)習內容進(jìn)行查缺補漏和復習，鞏固基礎知識，從生理和心理上快速地適應學(xué)校生活，尤其要關(guān)注那些退步嚴重的學(xué)生。為期三周的時(shí)間進(jìn)行復習，時(shí)間上還是挺緊張的，為了高效地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，我的計劃如下：
一、總計劃
根據網(wǎng)課的進(jìn)度，截止到正式開(kāi)學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習到第六單元，那么三周內復習完六單元是不太可能的，所以我打算三周內復習前四單元，后面兩個(gè)單元可以在隨后的教學(xué)中，邊學(xué)習新課邊進(jìn)行復習。
那么重點(diǎn)在前四單元，三天復習一單元，最后三天測試前四單元內容，查看學(xué)生的掌握情況。每天利用課本重新講解每課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生做筆記，當天出一些基礎習題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，之前沒(méi)有跟上網(wǎng)課的學(xué)生，作業(yè)可以分層，做基礎字詞作業(yè)。每單元復習完，要進(jìn)行小測試，當堂寫(xiě)當堂講，對于學(xué)習跟不上的學(xué)生，平時(shí)周二至周四會(huì )安排語(yǔ)數英補差，周末可以適當地看《名校課堂》回放或老師發(fā)的微課，進(jìn)行自我學(xué)習，家長(cháng)監督輔導。
二、分計劃
1、第一周
開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)生身體上可能已經(jīng)適應了上學(xué)時(shí)間，但心理上需要適應，那么開(kāi)學(xué)第一課就顯得尤為重要，一定要儀式感，做好收心教育和疫情防控，及時(shí)反饋線(xiàn)上學(xué)習的情況，讓學(xué)生明白今后的教學(xué)任務(wù)。第一天過(guò)去，學(xué)生新鮮感過(guò)去，基本上就接納了開(kāi)學(xué)這件事，應讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，復習第一單元的內容，第一天可以放慢節奏，只復習第一課《古詩(shī)三首》，讓學(xué)生慢慢調整。第二天復習《2、燕子》《3、荷花》主要內容，布置相關(guān)作業(yè)。第三天，復習《4、昆蟲(chóng)備忘錄》、語(yǔ)文園地和習作，當天謄寫(xiě)作文，布置第一單元小測試。第四天開(kāi)始復習第二單元的第五、六課，第五天復習七八課和習作二，周末做一張第二單元的小測試卷和辦一張前兩單元的復習小報。
2、第二周
本周學(xué)生已經(jīng)適應學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。周一復習《語(yǔ)文園地二》的內容，講解周末《第二單元測試卷》，回顧第二單元知識點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)。周二復習第三單元《9、古詩(shī)三首》《10、紙的發(fā)明》，周三復習第十一、十二課，背誦11課趙州橋的第三自然段。周四復習語(yǔ)文園地和習作，并進(jìn)行習作謄寫(xiě)和測試。周五開(kāi)始復習第四單元《13、花種》《14、蜜蜂》，背誦13課第一自然段，周末布置第三單元的知識小報或思維導圖，聽(tīng)寫(xiě)第13、14課詞語(yǔ)，補寫(xiě)第三單元的習作。
3、第三周
第三周：前兩天復習完第四單元的內容，并進(jìn)行習作四的謄寫(xiě)和第四單元的小測試、總結。剩下三天分模塊做練習，或者做習題，進(jìn)行正規的期中測試，檢查學(xué)生這三周的復習鞏固情況，再調整以后的教學(xué)計劃。對于前期在線(xiàn)上學(xué)習和過(guò)渡期跟不上的學(xué)生，進(jìn)行課外輔導，針對每個(gè)人的情況，做補差計劃。
4、檢測
開(kāi)學(xué)第一周，就會(huì )進(jìn)行摸底考試，偏重基礎題目，比正規的測試卷難度要低，查看學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的情況，做到心里有數。每周在復習完一單元，都會(huì )進(jìn)行單元小測試，查缺補漏。在第三周會(huì )進(jìn)行一次正規的考試，來(lái)檢查過(guò)渡期的效果。以上就是我們班在入學(xué)初前三周的教學(xué)計劃，當然到時(shí)候會(huì )根據學(xué)生的復習情況做稍微的調整，符合我們班學(xué)情。
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