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2022年高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，請一起努力，寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，以下是小編收集整理的2022年高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 1
一、指導思想
隨著(zhù)高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經(jīng)驗、充分調研各校高三語(yǔ)文復習教學(xué)模式的基礎上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線(xiàn)率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng )佳績(jì)作出最大的貢獻。
二、教學(xué)內容
1、高中語(yǔ)文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內容的選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。具體應用《優(yōu)化設計》一書(shū)。
三、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現為：
1、沒(méi)有構建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見(jiàn)不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng )新沒(méi)有依托；
4、語(yǔ)文答題的規范意識欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習。
四、具體教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┘瘋浣M方面
1、這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，針對不同的教學(xué)內容，集備組應選用不同的教學(xué)方法，合理制訂和安排教學(xué)進(jìn)度，以獲得最佳的教學(xué)效果：
2、高三語(yǔ)文集備時(shí)間原則上安排在每周一下午第三、四節課，實(shí)施可以根據具體情況加以調整，要求按照校教務(wù)處“四個(gè)定”原則進(jìn)行。集備內容可以安排對新課的集體備課，和教學(xué)中存在問(wèn)題的反思與研討，力求理論與實(shí)踐相結合。
3、集備組長(cháng)每周出一份周練，周練應與教學(xué)和復習的進(jìn)度相結合在一起，組織各科任教師用一節課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行訓練與測試，用一節課時(shí)間講評，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。
4、月考試卷，由集備組各科任教師分塊分工出卷，試卷結構參照07年省語(yǔ)文高考的試卷模試，試卷內容應與階段性學(xué)習相關(guān)，難度可根據各班各層次制定，A班或教學(xué)質(zhì)量較好的班級可以用八中試卷。
5、月考結束后，集備組應組織教師流水評卷，及時(shí)做好登分和質(zhì)量分析工作。
6、集備組應組織成員按時(shí)參加市教育學(xué)院和校教研組的培訓與學(xué)習，認真做好考勤與學(xué)習筆記。
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1、各科任教師在實(shí)際教學(xué)法中，對高中語(yǔ)文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，應擇取重要的篇目，培養學(xué)生各類(lèi)文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓練學(xué)生相應的主觀(guān)閱讀題答題能力。
2、在進(jìn)行第五、六兩冊的新課教學(xué)過(guò)程中，應結全新課安排相應專(zhuān)題的復習，把新課和復習題相結合在一起，進(jìn)行專(zhuān)題知識的`梳理與分析，解題方法的研究，以達到提高學(xué)生實(shí)際解題能力。
3、在高中第五冊、第六冊語(yǔ)文讀本的落實(shí)中，各科任教師應配合第五冊、第六冊教材各單元的教學(xué)，分專(zhuān)題深入探究。延伸性文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解；鑒賞性文章，幫助學(xué)生豐富文化底蘊；知識性文章，包括語(yǔ)言、文學(xué)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及思維方法諸方面，幫助學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識，增強各種能力。充分借助讀本，培養學(xué)生獨立思考的閱讀習慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語(yǔ)文素養，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養語(yǔ)言綜合能力。
4、在高中語(yǔ)文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，各科任師教應著(zhù)重對要點(diǎn)特別是對文言文單元的要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時(shí)引導學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實(shí)的基礎。
5、在高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，各科任教師應靈活運用《語(yǔ)文總復習優(yōu)化設計》（福建專(zhuān)用），主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語(yǔ)文知識的學(xué)習及語(yǔ)文試卷的應考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專(zhuān)題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。
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6、各科任教師每周應安排兩課時(shí)的作文課堂訓練，半節課用來(lái)講解作文寫(xiě)作的方法和講評學(xué)生習作中的優(yōu)缺點(diǎn)。用1小時(shí)進(jìn)行作文課堂訓練，把講與練相結全，以達到提高學(xué)生考場(chǎng)作文的應試能力。
7、各科任教師應利用課內外時(shí)間，與學(xué)生交流與輔導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習和生活中存在的問(wèn)題，并幫助引導解決。
�。ㄈ⿲W(xué)生方面
1、學(xué)生在課堂學(xué)習中，應認真聽(tīng)講，認真做好筆記，把學(xué)習與思考相結合，學(xué)與練相結合，做到當堂任務(wù)當堂解決，回家應及時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生應計劃每天背記名句和詩(shī)歌，每周應完成語(yǔ)文周練一份與課堂作文一篇，要求在規定時(shí)間內完成，以提高實(shí)際解題能力。
3、在學(xué)習新課的時(shí)同，學(xué)生應安排一定時(shí)間閱讀“中外名著(zhù)十一篇”和“孔孟莊”經(jīng)典文化箸作。
4、在每次月考前，學(xué)生應及時(shí)做好溫書(shū)迎考的工作，有月考之后，應認真聽(tīng)老師講解，及時(shí)訂正并做好錯題材集以便復習之用。
5、學(xué)生應收集省內外近幾年語(yǔ)文高考試卷進(jìn)行訓練與研究，能透徹理解考試說(shuō)明，能熟練掌握各種高考題型的解法。
�。ㄋ模┘瘋浣M對高考省內命題的走向研究，一方面應科學(xué)處理好教材，安排好復習。具體做法：把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩(shī)歌三大塊，將它們的教學(xué)目標與高考的對應點(diǎn)結合起來(lái)，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說(shuō)和第六冊的說(shuō)明文）——在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀(guān)點(diǎn)的能力；文言文——以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見(jiàn)實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見(jiàn)虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問(wèn)題；詩(shī)歌——根據第五、六冊詩(shī)歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩(shī)歌的基本方法。另一方面按專(zhuān)題分工，由年輕教師負責收集和整理04—07年省內試卷中的專(zhuān)題，各位老師研究一個(gè)專(zhuān)題，然后在集備中進(jìn)行教研，具體分工發(fā)下：
齊秀清：說(shuō)明文專(zhuān)題閱讀和作文訓練專(zhuān)題。
高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 2
一、指導思想：
本學(xué)期是高三語(yǔ)文第一輪知識點(diǎn)復習的關(guān)鍵階段，結合各知識點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實(shí)相關(guān)的高考知識點(diǎn)，為全面強化復習質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎。
二、情況分析：
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)過(guò)兩年的高中語(yǔ)文訓練，但情況仍然不容樂(lè )觀(guān)，基礎不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂(yōu)，且相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文，所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰。
三、復習設想：
1、認真學(xué)習考試大綱，考試說(shuō)明，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三語(yǔ)文復習工作。
2、解讀高考試卷，研究命題角度。20xx年全國高考共有17份語(yǔ)文試卷，其中全國卷2份，自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷，研究同一考點(diǎn)不同的命題角度，對全面理解考點(diǎn)內涵和命題思路，設計考點(diǎn)專(zhuān)題復習內容有特殊的指導作用。
3、統一復習計劃，統一教學(xué)進(jìn)度，統一各項評析工作，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同努力，力求完成各項指標。
4、配合教研室、教研組，開(kāi)展各項教學(xué)工作并積極參加教科研活動(dòng)。
四、制定詳細計劃，確保復習有序
1。本學(xué)期主要完成高考第一輪復習步驟：
�。�1）完成1——6冊文言文課文復習，并結合各知識點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題復習，為第二階段的復習打好基礎。復習資料采用《步步高高考總復習》以及<5年高考>中近年的高考題。
�。�2）以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說(shuō)明文及社科文閱讀、散文（短小說(shuō)）閱讀鑒賞四個(gè)專(zhuān)題為主。
�。�3）穿插語(yǔ)音、字型、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達六個(gè)專(zhuān)題的練習講評。
2。第二輪復習：3月中旬至4月中下旬強化專(zhuān)題復習
3。第三階段：4月中下旬——5月30日
�、乓跃C合練習主。
�、聘鶕y考和本校情況，進(jìn)一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節。
�、强荚嚧缶V變化的內容強化復習訓練。
�、瓤记皯嚰记芍笇�。
4�！皩�(xiě)作”復習計劃單列，貫穿三個(gè)階段復習始終
�、艌猿置恐芏〞r(shí)作文訓練。
�、凭c略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點(diǎn)加強二次指導。
�、菑娀己脤�(xiě)作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時(shí)快速完成；書(shū)寫(xiě)規范端正清晰。
�、仍谡莆崭鞣N文體基本寫(xiě)法的基礎上指導學(xué)生揚長(cháng)避短強化擅長(cháng)文體的寫(xiě)作。
�、尚纬伞皩�(xiě)作”復習系列。
五、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復習效益。努力實(shí)現五認真，是提高復習質(zhì)量的關(guān)鍵。
1。認真備課
以考點(diǎn)專(zhuān)題組織教學(xué)內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動(dòng)環(huán)節，是高三備課的主要內容。
�、艔土暷繕艘鞔_集中。
一個(gè)專(zhuān)題的復習內容，一般都要幾個(gè)課時(shí)完成，因此每個(gè)課時(shí)的`復習目標和內容應該有明確的分工；在每個(gè)課時(shí)達成目標的基礎上，還應該用一個(gè)課時(shí)整體把握這個(gè)專(zhuān)題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時(shí)復習，第一課時(shí)復習實(shí)詞，第二課時(shí)復習虛詞，第三課時(shí)復習特殊句式，第四課時(shí)復習翻譯，第五課時(shí)綜合以上知識整體把握文章內容和表達。
�、朴柧毑牧弦x精編。
要配套安排好每節課的課前預復習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，發(fā)揮這些材料的權威性。給學(xué)生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無(wú)答案題和編題、過(guò)難題。
�、墙虒W(xué)過(guò)程設計要突出解題思路和方法指導。
備課時(shí)要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別，一般用兩個(gè)課時(shí)復習，1。5課時(shí)識別“結構性錯誤”類(lèi)病句，0。5課時(shí)識別“語(yǔ)意性錯誤”類(lèi)病句。復習“結構性錯誤”病句識別，應該在讓學(xué)生自主識別病句實(shí)例的基礎上分析概括造成病句的原因（即病句類(lèi)型），然后再指導矯治方法。
2。認真上課
要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學(xué)結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，實(shí)現師生合作互動(dòng)。
�、胖R復習課。
各種命題角度典型實(shí)例導入→知識要點(diǎn)高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。
�、崎喿x鑒賞復習課。
課前布置預復習（課上講練的文章預先發(fā)下，要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課一環(huán)節指導整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結構，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→進(jìn)入答題環(huán)節，進(jìn)行答題程序與方法指導（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規范表述）→課末小結環(huán)節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。
�、蔷C合試卷評講課。
評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點(diǎn)。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點(diǎn)。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來(lái)，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。在xx屆高三踏上征途之時(shí)，我們新一屆高三語(yǔ)文備課組全體教師堅信，在校長(cháng)室、年級部的領(lǐng)導下，在全體師生的共同努力下，xx屆高三語(yǔ)文一定會(huì )在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 3
一、學(xué)生情況分析：
這學(xué)期我繼續教重點(diǎn)文科班和普通文科班，但是兩個(gè)班的學(xué)習水平和學(xué)習熱情有很大的差異。從放假前期末考試成績(jì)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習情況存在以下問(wèn)題：文1班成績(jì)較好，而文2班學(xué)生的水平還比較低，情況參差不齊。從思想上來(lái)說(shuō)，文一班的學(xué)生大部分心理素質(zhì)都很好，大部分都有很強的進(jìn)取精神和取得好成績(jì)的強烈愿望。然而，他們中的一些人害怕艱難，只想不愿意付出。另外，他們年輕無(wú)知，自控能力弱，有時(shí)達不到老師的要求。文二班的學(xué)生學(xué)習積極性不高，只有少數學(xué)生知道如何努力學(xué)習，能完成老師留下的作業(yè)。但總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的.學(xué)生都存在以下問(wèn)題：
(1)沒(méi)有構建完整的知識體系；
(2)基礎知識掌握不足；
(3)看的不多，知道的不多，導致不支持升值、擴張、創(chuàng )新；
(4)對中文答題缺乏規范意識。
二、主要教學(xué)內容計劃
高中語(yǔ)文第五冊教材的教學(xué)已經(jīng)完成，并對閱讀書(shū)中的一些重要文章進(jìn)行了研究，以充分利用閱讀書(shū)籍，培養學(xué)生獨立思考的閱讀習慣。通過(guò)比較、分析和歸納，我們可以借鑒或吸收有用的養分，從而提高語(yǔ)文素養，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力
三、具體的教學(xué)措施
通過(guò)對學(xué)習情況的分析和教學(xué)計劃的安排，我準備深入備課，根據學(xué)習情況實(shí)施有效的教學(xué)方法，不斷探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，以保證教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，要堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習要求，通過(guò)實(shí)踐加強落實(shí)，提高書(shū)面表達能力，爭取對學(xué)生作文進(jìn)行精細修改，盡可能對學(xué)生進(jìn)行正面批評。做好考試命題、考試、閱卷、分析評論、考后總結和思想指導工作。爭取讓學(xué)生考一次，提高智力。
在此期間，我還計劃充分利用早期的自學(xué)時(shí)間，督促學(xué)生復習鞏固高一高二記憶的課文和課本中出現的語(yǔ)文基礎知識，做好高一高二第一輪文言文復習，利用自習課的時(shí)間充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分組發(fā)現問(wèn)題，共同練習基礎知識，從而在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎知識的復習，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎，提高語(yǔ)文能力。
此外，計劃采用“一優(yōu)一劣”的“一幫一行動(dòng)”，請優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習經(jīng)驗，讓落后學(xué)生學(xué)習。在課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。并建立優(yōu)秀學(xué)生檔案，列出每次考試的成績(jì)，分析每次考試的得失，以此出現語(yǔ)文尖子生。
四、個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平提高
本著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的理念，堅持在線(xiàn)學(xué)習，盡可能多寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。我也向其他老師學(xué)習，研究教學(xué)方法，討論教學(xué)設計，備課充分。此外，我還積極參加教研室教研室組織的各種活動(dòng)。努力從各方面提升自己。
總之，新的義素：
1、研究考試大綱，加強學(xué)習。認真學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試須知，認真做了近十年的語(yǔ)文試題，試圖找到一些考試規律，準確把握高考動(dòng)態(tài)，并及時(shí)實(shí)施。
2.抓緊專(zhuān)題復習，夯實(shí)基礎。第一輪復習主要進(jìn)行專(zhuān)題復習，夯實(shí)基礎。
3.開(kāi)展培養優(yōu)秀學(xué)生和彌補差生工作，實(shí)行分層教學(xué)。針對不同的學(xué)生，采用“區別對待、分層教學(xué)、全民參與”的教學(xué)方法。
4.實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問(wèn)題，目的明確，突出實(shí)效。
五、具體措施和注意問(wèn)題：
我們希望以最經(jīng)濟的時(shí)間換取效率。
1.復習重點(diǎn)是學(xué)年計劃表的內容，根據高考試卷的結構分模塊復習。本學(xué)期完成的第一階段如下：
先《三維》古詩(shī)文，先上課再下課，先基礎再拓展；《三維》討論文章專(zhuān)題閱讀練習和選讀課文專(zhuān)題練習；《三維》基礎知識語(yǔ)言應用專(zhuān)題練習。
2.精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的訓練題，力求舉一反三，提高效率。
3.引導學(xué)生掌握知識規律、問(wèn)題解決規律和問(wèn)題解決方法，特別是在梳理知識點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓練時(shí)，教師不僅要讀出答案，還要對習題進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)解決學(xué)生的主要實(shí)際問(wèn)題，告訴學(xué)生提問(wèn)者的意圖、目的和常用方法，幫助學(xué)生理清思路，教會(huì )他們解決問(wèn)題的方法。
4.語(yǔ)文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學(xué)生中，學(xué)生總是忽視語(yǔ)文。為了贏(yíng)得課外時(shí)間，老師應該嚴格檢查，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習中有時(shí)間學(xué)習漢語(yǔ)。
5.加強閱讀訓練。如果你沒(méi)有足夠的“量”閱讀積累，你想通過(guò)測試訓練。
高三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 4
為了更有效地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成績(jì)，特制訂計劃如下：
一、 指導思想
高考語(yǔ)文復習是一個(gè)系統工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規律。在語(yǔ)文復習中訓練、探究、鞏固哪一環(huán)節處理不好都會(huì )影響復習效果，所以我們要在培養學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當的興奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎、以學(xué)生的運用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著(zhù)走；要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的知識結構，培養學(xué)生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng )新思維能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、 工作目標
1．深刻領(lǐng)會(huì )高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力。
2．堅持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考、探究，爭取在高三一年的學(xué)習中使學(xué)生在不同層面都得到提升。
3．搞好學(xué)科教研組建設，強化協(xié)作精神，創(chuàng )建團結、和諧并充滿(mǎn)創(chuàng )新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習資料，爭取取得階段性的成果。
三、 主要問(wèn)題：
1．回歸課本不到位。教師在復習課本知識時(shí)有些浮躁，認為除了默寫(xiě)不會(huì )有原題，何必過(guò)它，于是就對課本輕描淡寫(xiě)地走一遍，甚至對許多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓練思維能力，結果導致大量印發(fā)、購買(mǎi)材料，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。
2．教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認識，因而不能對習題進(jìn)行必要的取舍和整合，導致題海戰術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習效率。
3．教師對學(xué)生語(yǔ)文思維能力、書(shū)面表達能力訓練不足。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問(wèn)題，經(jīng)常是知其然不知其所以然；二是語(yǔ)言表達不準確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。 對于“理解”問(wèn)題，主要因為教師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導，沒(méi)有很好地摸索規律性的東西，從而導致很多學(xué)生在平時(shí)訓練過(guò)程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對于“表達”問(wèn)題，主要因為教師過(guò)多地注重講，而沒(méi)有注重寫(xiě)，沒(méi)有針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓練。學(xué)生僅僅聽(tīng)一聽(tīng)、看一看和親自寫(xiě)一寫(xiě)、練一練的效果是
不同的，聽(tīng)過(guò)看過(guò)就忘了，而寫(xiě)過(guò)練過(guò)印象就深刻多了，因為它可以促使學(xué)生思考，這樣才會(huì )使學(xué)生有實(shí)際的提高。
4．教師指導學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學(xué)生的語(yǔ)感，培養他們對語(yǔ)言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。
5．作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會(huì )，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫(xiě)到最后學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì )寫(xiě)作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。
四、 主要措施：
1.回歸課本，夯實(shí)基礎。
高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的.重要載體。比如說(shuō)，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到�；灸芰υ谡n本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習課本時(shí)的重點(diǎn)內容。因此，在復習時(shí)，涉及到相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的最根本的手段。
學(xué)科組要集體討論如何使知識回歸課本的問(wèn)題，并安排教師對課本主要知識進(jìn)行歸類(lèi)，編成校本教材，同時(shí)要指導學(xué)生進(jìn)行復習。教師要寫(xiě)教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\用課本的認識。
2.依據《課標》和《考試說(shuō)明》精選習題
進(jìn)入高三以后，大多數學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文有這樣的感覺(jué)：語(yǔ)文知識不少，管用的不多；學(xué)習的課文不少，考試考到的不多；做的練習不少，心中有底的不多。問(wèn)題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無(wú)用功。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說(shuō)明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問(wèn)的角度、干擾項設計的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎上精選習題。教師應當讓學(xué)生通過(guò)做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬(wàn)變”的能力。
習題的選用應以以下三點(diǎn)為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點(diǎn)。二是思維的開(kāi)放度。適度開(kāi)放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內蘊。
學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調動(dòng)大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。
3.不斷反思，有錯必糾。
在教學(xué)中教師要指導學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來(lái)，并養成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習慣。學(xué)生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問(wèn)題與結論之間的內在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路，犯過(guò)哪些錯誤，這些問(wèn)題后來(lái)是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語(yǔ)言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習慣要靠老師來(lái)引導。
反思以后要改錯，要求學(xué)生把高三一年來(lái)所做過(guò)的試卷、練習，分類(lèi)整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過(guò)來(lái)，明確錯誤原因，以免再犯同類(lèi)錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會(huì )超出這一年來(lái)所作練習的范圍。
4.注重學(xué)法指導，提高學(xué)生的主觀(guān)題思維能力、語(yǔ)言表達能力。 首先，培養學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì )從文字出發(fā)欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力，沒(méi)有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學(xué)會(huì )欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動(dòng)與熏陶，思維得到“內化”與拓展了。
其次，培養學(xué)生思維能力。這里提供一種思路：
例題引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類(lèi)考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。
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