【精品】培優(yōu)工作計劃四篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的培優(yōu)工作計劃4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培優(yōu)工作計劃 篇1
“培優(yōu)補差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對于一個(gè)班級的穩定來(lái)說(shuō)尤其重要。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習潛力。
大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學(xué)習的積極性，慢慢的養成了不良的學(xué)習習慣等原因造成的。當然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周?chē)鐣?huì )上的誘惑，有的為了娛樂(lè )上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現這樣的現象，家長(cháng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。
因此作為教師要結合班主任以及家長(cháng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。
經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：
有一部分后進(jìn)生總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛(ài)欺負弱小的同學(xué)，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂(yōu)郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現欲。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P和鼓勵是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的'態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛(ài)護。懲罰和冷漠往往會(huì )使他們中的大多數產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補，反而事與愿違。當這些學(xué)生出現錯誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長(cháng)的契機。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習的隊伍中來(lái)，我們有理由相信：在不久的將來(lái)，他們會(huì )取得更大的成績(jì)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細心觀(guān)察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
培優(yōu)工作計劃 篇2
提高優(yōu)生的自主、自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強計算和分析能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
一、思想方面的培優(yōu)補差：
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)補差的原則：
優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進(jìn)生達標。
三、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生48人。班級里絕大部分學(xué)生有上進(jìn)心，有良好的學(xué)習習慣，但還是有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，成績(jì)較差，對班級的一些活動(dòng)的參與不夠積極，因此，本學(xué)期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)班級整體發(fā)展。大部分吃住在午托部，家長(cháng)無(wú)法照顧孩子，部分學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，整個(gè)集體的向心力不強，導致這部分學(xué)生自由散漫，學(xué)習成績(jì)不穩定，所以，我格外關(guān)注這群可愛(ài)的孩子。
四、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：徐XX、商XX、師XX、李XX、胡XX。
補差對象：胡X、李XX、李X、李XX、劉X。
五、有效培優(yōu)輔差措施：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生培養：
1、進(jìn)一步加強學(xué)習目的，動(dòng)機教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
2、進(jìn)一步改革學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
3、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
4、和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
�。ǘ┖筮M(jìn)生學(xué)生的轉化培養：
1、對于差生的教育以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。
3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養成良好的學(xué)習習慣。
4、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習方法，用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，以?xún)?yōu)促差，以實(shí)現“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用中午時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。
7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
六、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，達到循序漸進(jìn)的目的。
3、鉆研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時(shí)，把知識進(jìn)行比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
培優(yōu)工作計劃 篇3
(一).指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成學(xué)習基本能力。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批學(xué)習尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強學(xué)習能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的文化素養和學(xué)習成績(jì)。
（二).主要措施：
l．課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．顧及中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
培優(yōu)工作計劃 篇4
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。根據本班的實(shí)際情況，開(kāi)展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
二年級從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是鄂教版二年級語(yǔ)文下冊。教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，從最基礎的開(kāi)始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。力爭使他們的語(yǔ)文能力得到提升。
四、主要措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時(shí)調整輔導的方法與策略。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結對幫教。
7、課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)秀生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
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