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七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃（通用10篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編精心整理的七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃，歡迎大家分享。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 1
本學(xué)年是我第一年教七年級，學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，還沒(méi)有形成穩定的人生觀(guān)，學(xué)習態(tài)度與方法還沒(méi)有形成個(gè)人的風(fēng)格。而今年學(xué)生從小學(xué)升中學(xué)考試成績(jì)參差不齊，多的90多分，少的幾分。所以課堂教學(xué)必須要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。
(一)對于補差方面，要考慮以下幾點(diǎn)：
第一，端正學(xué)生的態(tài)度
這不但包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學(xué)生在小學(xué)階段由于受家人溺愛(ài)，不愛(ài)學(xué)習，懶于動(dòng)手。再加上英語(yǔ)程度差，每次老師督促他們學(xué)習時(shí)，總以成績(jì)差、跟不上課為借口。要提前跟他們說(shuō)，中學(xué)和小學(xué)的英語(yǔ)并沒(méi)有必然的聯(lián)系，因為一切又都是從零開(kāi)始的，不能再有小學(xué)成績(jì)差的陰影。大家其實(shí)都在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，如果將來(lái)再把英語(yǔ)學(xué)得不像樣，那只能說(shuō)明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
另外，有很多后進(jìn)生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過(guò)于懶惰，體育、勞動(dòng)、品德等等方面也都自認為不如人。要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。起先可以量化他們所做的有意義的'事并得以強化，同時(shí)弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩定的行為準則。
要端正學(xué)生的態(tài)度，老師也要作出表率。我每年都嚴格自律，尤其是最近幾年，我也努力提高教育教學(xué)效率，學(xué)生也都比較信服，所以進(jìn)行各項工作事半功倍。今年也不例外，而且七年級是各種習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，要在這方面更加努力。
第二，嚴厲與關(guān)懷雙管齊下
結合往年的經(jīng)驗與教訓，我今年一定要把工作做細，做到每個(gè)學(xué)生都不放過(guò)，爭取讓他們得到進(jìn)步。當然，一定要全神貫注于教育教學(xué)工作，不能有任何分心才可。對于成績(jì)差的學(xué)生，不能光強壓，第一要有耐心，第二要有愛(ài)心，第三必須細心。要讓他們感覺(jué)老師是重視他們的，因為七年級的學(xué)生在小學(xué)基本上是受到老師的充分關(guān)愛(ài)的，到了中學(xué)，雖然成績(jì)不好，但他們仍然希望老師心里有他們，如果老師傷害了自己，這對他們的打擊是很大的。然而也需要嚴格要求，否則學(xué)生做事不認真、感到無(wú)所謂，這樣下來(lái)后果也是不可想象的。在課堂上要讓這部分學(xué)生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查。
第三，作業(yè)的量要有保證
作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績(jì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學(xué)生認為書(shū)面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無(wú)從下手。所以書(shū)面作業(yè)還是為主要檢查的內容，但在做完這些任務(wù)之后，還必須嚴格要求他們識記所寫(xiě)的內容。在七年級要進(jìn)行逐一檢查，當然這需要老師擠出更多時(shí)間才可以。要看今年其它方面的工作是多是少了。
(二)對于培優(yōu)來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要想辦法讓成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生形成持久的積極的學(xué)習態(tài)度
凡是由于虛榮或一時(shí)興起而努力學(xué)習的學(xué)生不一定有持久的積極的學(xué)習態(tài)度。所以要對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們把學(xué)習當作一種樂(lè )趣，成為體現個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。
第二，讓他們確立學(xué)習的目標
引導他們把學(xué)習分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標。實(shí)現這些目標就意味著(zhù)自己成功了。然后帶著(zhù)這些成就感，激勵他們實(shí)現下一個(gè)更大的目標。
還可以單從學(xué)習的內容本身，確定做題正確率的目標。比如，單項選擇要求做全對，聽(tīng)力不得超過(guò)兩個(gè)錯誤，等等。從去年九年級下學(xué)期的情況來(lái)看，的確學(xué)生在按照這個(gè)要求來(lái)做，最終實(shí)現了目標。今年要從七年級就開(kāi)始要求學(xué)生，相信以后兩年會(huì )不成問(wèn)題的。
第三，作業(yè)量少而精
這和成績(jì)較差的學(xué)生不同，成績(jì)好的學(xué)生不能占用太多時(shí)間做作業(yè)，這會(huì )降低學(xué)習的效率。當然在學(xué)生鞏固知識方面出現問(wèn)題時(shí)要及時(shí)安排一些書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生做到手熟眼熟。也不能過(guò)高地估計學(xué)生，平時(shí)還需多觀(guān)察。作業(yè)要體現中招考試的風(fēng)格，做到有備而來(lái)。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 2
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的.基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是英語(yǔ)考試這一基本的能力。
三、學(xué)生情況分析
本班共有61位學(xué)生，從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)轉差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
四、主要措施：
課外輔導，利用課余時(shí)間。
采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
做到”堂堂清”，要求學(xué)生上課認真聽(tīng)講，并做好筆記。在練習中檢查出學(xué)生未能掌握的知識點(diǎn)，并及時(shí)把進(jìn)行講解和解決。
讓學(xué)生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個(gè)擊破。
總之，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，實(shí)現我們本學(xué)期的升學(xué)目標。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 3
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、目標
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
1、幫助他們樹(shù)立自信心。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。（3）加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
三、具體措施
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)補差總結
這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�？偨Y起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設計教案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì )使這群孩子更加厭學(xué)，甚至會(huì )擴大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據需要給教學(xué)內容配上音樂(lè )、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。
三、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書(shū)，我就“強迫”他們背和讀�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣。著(zhù)力提高四十分鐘的'教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養使他們不斷成長(cháng)
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 4
一、培優(yōu)目標
1、注重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力，力求在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用。培養學(xué)生初步語(yǔ)感，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，打好扎實(shí)的語(yǔ)音基礎。
2、在繼續培養學(xué)生學(xué)習興趣和聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，有計劃的培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力，做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)，培養學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣。
二、培優(yōu)內容
1.日常交接用語(yǔ)
2.三會(huì )、四會(huì )單詞和詞組
3.三會(huì )和四會(huì )句型
三、培優(yōu)措施
1.在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2.充分利用課余時(shí)間，培養成為老師的小助手。
3.課后盡可能的增加一些詞匯和日常交際用語(yǔ)，經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)交流。
4.充分抓好每周三次晨讀，深入課堂進(jìn)行指導訓練。
四、補差目標
1、培養初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
2、能四會(huì )掌握單詞和句型，并能在情景中加以操練。能比較熟練的掌握日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
3、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，在加強聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)唱、游、演、畫(huà)、做等形式進(jìn)行語(yǔ)言操練，努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)，培養學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣。
五、補差內容
1.四會(huì )單詞和詞組
2.四會(huì )句型
3.日常交接用語(yǔ)
六、補差措施
1.課堂上，多給他們表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。并及時(shí)給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的`興趣，增強他們的自信心。
2.充分利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行補差，重點(diǎn)是單詞的聽(tīng)寫(xiě)和課文對話(huà)的背誦。
3.課后多督促他們，做到每天把新學(xué)的課文、單詞讀出來(lái)。輔導他們認真完成作業(yè)。請成績(jì)好的同學(xué)當他們的小老師，幫助教師指導他們，監督他們。
4.充分利用晨讀時(shí)間，深入課堂，及時(shí)進(jìn)行指導幫助。
5.平時(shí)作業(yè)采取面批，及時(shí)批改，及時(shí)訂正，一一過(guò)關(guān)。
6.在課余休息時(shí)間多找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，尋找他們不遵守紀律，不認真學(xué)習的根本原因。對于膽小、害羞的同學(xué)還可以通過(guò)作業(yè)本或寫(xiě)信的方式進(jìn)行書(shū)面交流、鼓勵。
7.在日常課堂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行提問(wèn)，把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們回答
8.采取一對一幫助，給他們每人安排一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)多督促和幫助。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導思想：
實(shí)現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高三年級的英語(yǔ)成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！�
二、具體目標：
使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
三、學(xué)習情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。
優(yōu)生名單：
差生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差。
差生名單：
四、具體措施：
(1)培優(yōu)措施：
加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習題訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。
(2)差生措施：
差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的機會(huì )，增強他們的`自信心，并和時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用黃昏放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書(shū)和家長(cháng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě);對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時(shí)處置。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 6
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛步入初中，英語(yǔ)基礎參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已積累一定詞匯和簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識，學(xué)習積極性高，接受能力強；而另一部分學(xué)生基礎薄弱，對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣和信心，在單詞記憶、語(yǔ)法理解及口語(yǔ)表達等方面存在較大困難。
二、工作目標
培優(yōu)方面：進(jìn)一步拓展優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)知識面，提升他們的綜合語(yǔ)言運用能力，使其在各類(lèi)英語(yǔ)競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)，為高中英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
補差方面：幫助基礎薄弱學(xué)生克服學(xué)習困難，激發(fā)學(xué)習興趣，掌握基本的英語(yǔ)知識和技能，逐步提高學(xué)習成績(jì)，縮小與其他同學(xué)的差距。
三、具體措施
分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際水平設計不同層次的問(wèn)題和任務(wù)。對于優(yōu)秀學(xué)生，布置一些拓展性、探究性的任務(wù)，如英語(yǔ)閱讀分析、寫(xiě)作訓練等；對于基礎薄弱學(xué)生，側重基礎知識的講解和鞏固，如單詞拼寫(xiě)、簡(jiǎn)單句型練習。
小組互助：將優(yōu)秀學(xué)生和基礎薄弱學(xué)生合理分組，開(kāi)展小組合作學(xué)習。優(yōu)秀學(xué)生在小組中發(fā)揮帶頭作用，幫助基礎薄弱學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)講解和交流，加深自己對知識的理解。
課后輔導：利用課余時(shí)間，為基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導。每周安排 2 - 3 次，每次 30 - 45 分鐘，主要輔導單詞記憶、語(yǔ)法知識理解和作業(yè)中存在的.問(wèn)題。對于優(yōu)秀學(xué)生，提供一些英語(yǔ)課外讀物、競賽資料等，鼓勵他們自主學(xué)習和探索。
四、評價(jià)與反饋
定期對培優(yōu)補差工作進(jìn)行評價(jià)和反饋。通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況、測試成績(jì)等方面，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展。每月進(jìn)行一次小測試，分析學(xué)生的成績(jì)變化，根據反饋結果調整教學(xué)策略和輔導計劃。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 7
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，七年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上的差異逐漸顯現。部分學(xué)生具有較強的學(xué)習能力和自主學(xué)習意識，能夠主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，并且在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面表現出色；但也有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習方法不當，導致英語(yǔ)成績(jì)不理想，在詞匯量、語(yǔ)法運用和閱讀理解等方面存在明顯不足。
二、工作目標
培優(yōu)：培養優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和創(chuàng )新能力，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言素養，使其在英語(yǔ)學(xué)科競賽中嶄露頭角，成為班級英語(yǔ)學(xué)習的榜樣。
補差：幫助學(xué)習困難學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，逐步掌握英語(yǔ)基礎知識，使其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，在期末考試中成績(jì)有所提高。
三、具體措施
個(gè)性化輔導：針對每個(gè)學(xué)生的`具體情況，制定個(gè)性化的輔導方案。對于優(yōu)秀學(xué)生，根據他們的興趣和特長(cháng)，提供個(gè)性化的學(xué)習資源，如英語(yǔ)電影配音、英語(yǔ)演講素材等，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求；對于基礎薄弱學(xué)生，分析他們的學(xué)習問(wèn)題所在，制定詳細的學(xué)習計劃，如每天背誦一定數量的單詞、進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項練習等。
激勵機制：建立有效的激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對于優(yōu)秀學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P和獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎品等；對于基礎薄弱學(xué)生，只要他們取得進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵，如課堂上的表?yè)P、小獎品等，增強他們的學(xué)習自信心。
家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現。同時(shí)，指導家長(cháng)在家中為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，如督促學(xué)生完成作業(yè)、聽(tīng)英語(yǔ)錄音等。
四、工作安排
第一階段（第 1 - 4 周）：完成學(xué)情分析，確定培優(yōu)補差對象，制定個(gè)性化輔導方案。
第二階段（第 5 - 12 周）：按照計劃開(kāi)展培優(yōu)補差工作，定期進(jìn)行階段性測試，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，根據反饋結果調整輔導方案。
第三階段（第 13 - 18 周）：進(jìn)行綜合復習和鞏固，組織學(xué)生參加模擬考試，提高學(xué)生的應試能力。對培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結和反思，為下一階段的工作積累經(jīng)驗。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 8
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，呈現出多樣化的學(xué)習狀態(tài)。部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，具備較強的語(yǔ)言感知能力和學(xué)習能力，能夠快速掌握新知識；然而，仍有部分學(xué)生由于學(xué)習習慣不佳、基礎不扎實(shí)等原因，在英語(yǔ)學(xué)習上遇到較大困難，表現為單詞遺忘快、語(yǔ)法理解困難、口語(yǔ)表達不自信等。
二、工作目標
培優(yōu)：使優(yōu)秀學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上更上一層樓，拓寬他們的國際視野，培養跨文化交際意識，提升他們在英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達方面的能力，使其在英語(yǔ)競賽和各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)中表現突出。
補差：幫助基礎薄弱學(xué)生克服學(xué)習障礙，培養良好的學(xué)習習慣，掌握有效的`學(xué)習方法，提高英語(yǔ)基礎知識水平，如詞匯、語(yǔ)法、句型等，逐步提升他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣。
三、具體措施
多樣化教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。運用多媒體教學(xué)手段，如播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)游戲教學(xué)法，如單詞接龍、英語(yǔ)搶答等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。對于優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)展小組討論、項目式學(xué)習等活動(dòng)，培養他們的合作能力和創(chuàng )新思維；對于基礎薄弱學(xué)生，采用直觀(guān)教學(xué)法，如實(shí)物演示、圖片展示等，幫助他們理解和掌握知識。
專(zhuān)項訓練：針對優(yōu)秀學(xué)生和基礎薄弱學(xué)生的不同需求，開(kāi)展專(zhuān)項訓練。為優(yōu)秀學(xué)生提供英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的專(zhuān)項訓練，如每周閱讀一篇英語(yǔ)短文并進(jìn)行分析，每月完成一篇英語(yǔ)作文；為基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的專(zhuān)項訓練，如每天進(jìn)行單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法填空練習。
心理輔導：關(guān)注基礎薄弱學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予心理輔導。幫助他們克服學(xué)習英語(yǔ)的恐懼心理，樹(shù)立學(xué)習信心。鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵。
四、評估與調整
定期評估：每?jì)芍軐W(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行一次評估，通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況、小測驗等方式，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和存在的問(wèn)題。
調整策略：根據評估結果，及時(shí)調整培優(yōu)補差策略。對于學(xué)習進(jìn)步明顯的學(xué)生，調整輔導計劃，提供更具挑戰性的學(xué)習任務(wù)；對于學(xué)習困難較大的學(xué)生，加強輔導力度，調整輔導方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習中取得進(jìn)步。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 9
一、學(xué)情分析
通過(guò)對七年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況的觀(guān)察和分析，發(fā)現學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上存在較大差異。一些學(xué)生在小學(xué)階段就接受了較好的英語(yǔ)啟蒙教育，具備一定的英語(yǔ)基礎和學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度積極主動(dòng)；而另一些學(xué)生由于各種原因，英語(yǔ)基礎較為薄弱，學(xué)習積極性不高，在英語(yǔ)學(xué)習中遇到較多困難，如發(fā)音不準確、聽(tīng)力理解困難、寫(xiě)作無(wú)從下手等。
二、工作目標
培優(yōu)：挖掘優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習潛力，培養他們的'英語(yǔ)綜合素養，使其在英語(yǔ)學(xué)科上具備較強的競爭力，能夠在各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)中脫穎而出，為學(xué)校和班級爭得榮譽(yù)。
補差：幫助學(xué)習困難學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，改善學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習方法，使其能夠跟上班級的學(xué)習進(jìn)度，在英語(yǔ)學(xué)習上取得明顯進(jìn)步。
三、具體措施
分層作業(yè)：根據學(xué)生的實(shí)際水平，布置分層作業(yè)。對于優(yōu)秀學(xué)生，布置一些拓展性、綜合性的作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報制作、英語(yǔ)戲劇表演等，培養他們的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力；對于基礎薄弱學(xué)生，布置一些基礎知識鞏固性的作業(yè)，如單詞抄寫(xiě)、句型仿寫(xiě)等，幫助他們夯實(shí)基礎。
學(xué)習方法指導：針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習方法指導。對于優(yōu)秀學(xué)生，指導他們如何進(jìn)行自主學(xué)習、如何進(jìn)行知識的歸納總結等；對于基礎薄弱學(xué)生，教授他們記憶單詞的方法、語(yǔ)法學(xué)習的技巧等，幫助他們提高學(xué)習效率。
英語(yǔ)活動(dòng)：組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽等。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的特長(cháng)；引導基礎薄弱學(xué)生參與，讓他們在活動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)習興趣。
四、時(shí)間安排
周一至周五：利用課余時(shí)間，為基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的輔導，每次 20 - 30 分鐘；為優(yōu)秀學(xué)生提供英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的指導，每周 2 - 3 次，每次 30 - 45 分鐘。
周末：安排基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行基礎知識的復習和鞏固，通過(guò)線(xiàn)上作業(yè)或線(xiàn)下練習冊的方式進(jìn)行；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍、觀(guān)看英語(yǔ)電影等，拓寬知識面。
七年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 10
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛剛開(kāi)啟初中英語(yǔ)學(xué)習之旅，在學(xué)習能力、學(xué)習習慣和基礎知識掌握程度上存在較大差異。部分學(xué)生具有較強的學(xué)習自律性和學(xué)習能力，能夠主動(dòng)探索英語(yǔ)知識，在課堂上積極參與互動(dòng)；而部分學(xué)生學(xué)習較為被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習能力，對英語(yǔ)學(xué)習的重視程度不夠，在英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)環(huán)節都存在不同程度的問(wèn)題，如單詞背誦困難、語(yǔ)法理解模糊、口語(yǔ)表達不流利等。
二、工作目標
培優(yōu)：提升優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力，使其在英語(yǔ)學(xué)科競賽和日常學(xué)習中保持領(lǐng)先地位，成為班級英語(yǔ)學(xué)習的領(lǐng)軍人物。
補差：幫助基礎薄弱學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習方法，提高英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)習自信心，逐步縮小與其他同學(xué)的差距。
三、具體措施
分層教學(xué)目標：在課堂教學(xué)中，制定分層教學(xué)目標。對于優(yōu)秀學(xué)生，要求他們在掌握課本知識的基礎上，能夠進(jìn)行知識的拓展和延伸，如分析英語(yǔ)文章的寫(xiě)作手法、進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的創(chuàng )新等；對于基礎薄弱學(xué)生，重點(diǎn)要求他們掌握課本上的基礎知識，如單詞的拼寫(xiě)和運用、簡(jiǎn)單語(yǔ)法的理解和運用等。
個(gè)別輔導：針對基礎薄弱學(xué)生的具體問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導。每周安排 3 - 4 次，每次 30 - 60 分鐘，幫助他們解決學(xué)習中遇到的困難，如輔導單詞記憶技巧、講解語(yǔ)法難點(diǎn)等。對于優(yōu)秀學(xué)生，定期與他們進(jìn)行交流，了解他們的`學(xué)習需求，提供個(gè)性化的學(xué)習建議和資源。
學(xué)習小組建設：建立學(xué)習小組，將優(yōu)秀學(xué)生和基礎薄弱學(xué)生合理分組。每個(gè)小組推選一名組長(cháng)，負責組織小組學(xué)習活動(dòng)。小組內開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，如單詞互查、作業(yè)互批、學(xué)習經(jīng)驗分享等，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。
四、效果監測
定期測試：每月進(jìn)行一次單元測試，每半學(xué)期進(jìn)行一次期中、期末考試，通過(guò)成績(jì)分析，了解學(xué)生的學(xué)習效果。
學(xué)習檔案建立：為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習檔案，記錄他們的學(xué)習過(guò)程和成績(jì)變化。通過(guò)學(xué)習檔案，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題和進(jìn)步情況，為調整培優(yōu)補差策略提供依據。
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