英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃（精選15篇）

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作計劃吧。什么樣的工作計劃是你的領(lǐng)導或者老板所期望看到的呢？下面是小編整理的英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 1

　　為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，我根據九年級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，制定本學(xué)期的培優(yōu)補差計劃。除了認真備課、上課、批改作業(yè)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，還采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。

　　一、思想方面的培優(yōu)補差。

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、有效培優(yōu)補差措施。

　　利用課余時(shí)間，對不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

　　培優(yōu)方面：對那些學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習；基本上掌握了英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)習方法和學(xué)習技巧的學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：

　　1、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量；

　　2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

　　3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導；

　　4、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　5、多溝通、多鼓勵。在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的`學(xué)習積極性和成功感。

　　通過(guò)培優(yōu)工作，爭取使這部分學(xué)生的知識面更拓展，閱讀和寫(xiě)作能力提高，綜合能力及應考能力全面提高。

　　補差方面：對少數缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握；學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒(méi)有基本學(xué)習方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)；對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬，對知識的應用較差的學(xué)生采取以下措施：

　　1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。

　　2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。

　　3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　4、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　5、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　6、要求他們課后及時(shí)輔導，并進(jìn)行檢查。

　　7、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性；

　　8、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法；

　　9、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心。

　　通過(guò)本期的補差工作，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習興趣，讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 2

　　一直都比較喜歡英語(yǔ)，因而成為了一位英語(yǔ)老師。本想著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，但在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現其實(shí)并不然。一直有一個(gè)最讓我頭疼的問(wèn)題，優(yōu)生偏少，中等生和差生占份額較大。

　　究其原因，可能是：

　　一，英語(yǔ)教師任教的班級較多，差生總數就更多，

　　二，大部分家長(cháng)是不能夠輔導英語(yǔ)的。

　　三，學(xué)生的基礎不一樣，貧富差距懸殊。

　　導致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數更是上不去。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力呢？針對這一問(wèn)題，我一直在尋找答案。

　　六年級兩個(gè)班的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習情況都不是太理想，優(yōu)生少，中等生也不多，差生比例卻很高。從課堂表現和作業(yè)反饋看，優(yōu)生一般都能積極發(fā)言，作業(yè)也完成的較好。而后進(jìn)生由于缺乏學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識都沒(méi)有理解和掌握，作業(yè)潦草、馬虎。學(xué)習態(tài)度不端正，出項消極和無(wú)所謂的'態(tài)度。沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂得也不問(wèn)，所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)一番思考，本學(xué)期，我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作：

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，經(jīng)一部鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教室的輔導有優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，盡量挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，養成良好的學(xué)習習慣，從而形成扎實(shí)的基礎閱讀寫(xiě)作能力，并協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。

　　二、指定目標

　　在本學(xué)期中，培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在90以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。二輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定量的提高。

　　三、指定內容

　　培優(yōu)主要是是學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都得到落實(shí)和鞏固，還要繼續提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語(yǔ)言的能力。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　四、具體措施

　　培優(yōu)對象：

　　xx

　�。�1）培優(yōu)措施

　　1、在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答；

　　2、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)；

　　3、給培優(yōu)對象一些例文，讓他們在規定時(shí)間內背下來(lái)，增強語(yǔ)感；

　　4、每單元布置一篇英語(yǔ)小作文，給他們練練筆，提高寫(xiě)作能力。

　　5、滲透英標教學(xué)，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

　　6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

　　補差對象：

　　xx

　�。�2）補差措施

　　1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來(lái)。利用傍晚放學(xué)后或早自修時(shí)輔導體內讀。對于特差生首先要從26個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )都背寫(xiě)；對于差生的單詞聽(tīng)寫(xiě)可降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)。由組長(cháng)負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。

　　2、采取激勵機制。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取。如課堂上差生回答問(wèn)題比優(yōu)生和中等生分數要高。

　　3、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確指導，幫助他們改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　4、必要時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

　　總之，對于差生要抓反復，反復抓，平時(shí)要多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；二對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕躁情況出現，要及時(shí)處理；中等生要在保持原有基礎上進(jìn)一步提高。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 3

　　本學(xué)期我擔任高三年級1、2兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，現做培優(yōu)補差工作計劃分析如下：

　　一、學(xué)生情況分析

　　1、2班共有學(xué)生65人，從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，有相當一部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)習目的不明確，上課認真不認真，作業(yè)不能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較差，也有少部分學(xué)生，基礎知識稍好，學(xué)習態(tài)度端正，書(shū)寫(xiě)較工整，作業(yè)能夠及時(shí)完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　二、培優(yōu)補差目標：

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養良好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的.潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

　　4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。

　　5、堅持輔差工作，每周不少于一次。

　　6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　8．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習借鑒

　　9．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　10．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 4

　　一、指導思想：

　　實(shí)現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高三年級的英語(yǔ)成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！�

　　二、具體目標：

　　使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

　　三、學(xué)習情況分析：

　　優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。

　　優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

　　差生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差。

　　差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

　　四、具體措施：

　　(1)培優(yōu)措施：

　　加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習題訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。

　　(2)差生措施：

　　差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的.機會(huì )，增強他們的自信心，并和時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。

　　對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用黃昏放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書(shū)和家長(cháng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě);對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)給予鼓勵。

　　總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時(shí)處置。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 5

　　一、培優(yōu)目標

　　1、注重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力，力求在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用。培養學(xué)生初步語(yǔ)感，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，打好扎實(shí)的語(yǔ)音基礎。

　　2、在繼續培養學(xué)生學(xué)習興趣和聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，有計劃的培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力，做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)，培養學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣。

　　二、培優(yōu)內容

　　1.日常交接用語(yǔ)

　　2.三會(huì )、四會(huì )單詞和詞組

　　3.三會(huì )和四會(huì )句型

　　三、培優(yōu)措施

　　1.在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

　　2.充分利用課余時(shí)間，培養成為老師的小助手。

　　3.課后盡可能的增加一些詞匯和日常交際用語(yǔ)，經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)交流。

　　4.充分抓好每周三次晨讀，深入課堂進(jìn)行指導訓練。

　　四、補差目標

　　1、培養初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

　　2、能四會(huì )掌握單詞和句型，并能在情景中加以操練。能比較熟練的掌握日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。

　　3、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，在加強聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)唱、游、演、畫(huà)、做等形式進(jìn)行語(yǔ)言操練，努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)，培養學(xué)生良好的.朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣。

　　五、補差內容

　　1.四會(huì )單詞和詞組

　　2.四會(huì )句型

　　3.日常交接用語(yǔ)

　　六、補差措施

　　1.課堂上，多給他們表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。并及時(shí)給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們的自信心。

　　2.充分利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行補差，重點(diǎn)是單詞的聽(tīng)寫(xiě)和課文對話(huà)的背誦。

　　3.課后多督促他們，做到每天把新學(xué)的課文、單詞讀出來(lái)。輔導他們認真完成作業(yè)。請成績(jì)好的同學(xué)當他們的小老師，幫助教師指導他們，監督他們。

　　4.充分利用晨讀時(shí)間，深入課堂，及時(shí)進(jìn)行指導幫助。

　　5.平時(shí)作業(yè)采取面批，及時(shí)批改，及時(shí)訂正，一一過(guò)關(guān)。

　　6.在課余休息時(shí)間多找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，尋找他們不遵守紀律，不認真學(xué)習的根本原因。對于膽小、害羞的同學(xué)還可以通過(guò)作業(yè)本或寫(xiě)信的方式進(jìn)行書(shū)面交流、鼓勵。

　　7.在日常課堂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行提問(wèn)，把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們回答

　　8.采取一對一幫助，給他們每人安排一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)多督促和幫助。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 6

　　為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據四年級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課，批改作業(yè)，定期檢測學(xué)生成績(jì)，優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，采取課內外培優(yōu)補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績(jì)。

　　一、確立目標

　　面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思想，培養拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開(kāi)展幫困活動(dòng)，鼓勵他們重新。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　二、學(xué)情分析：

　　優(yōu)生名單：

　　優(yōu)生分析：

　　1、學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的運用能力較強。

　　2、課上積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，認真完成作業(yè)和練習。

　　3、基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。

　　4、有一定的閱讀能力和自學(xué)能力。

　　學(xué)困生名單：

　　學(xué)困生分析：

　　1、缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課愛(ài)搞小動(dòng)作。

　　2、學(xué)習態(tài)度不端正，消極學(xué)習，無(wú)所謂的態(tài)度很突出。

　　3、沒(méi)有基本的學(xué)習英語(yǔ)的方法，對基礎知識沒(méi)有基本掌握。

　　4、有的不能完成作業(yè)。

　　5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。

　　三、措施和方法：

　　培優(yōu)：

　　1、課堂上拓展學(xué)生的知識面，擴大閱讀量。

　　2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

　　3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。

　　4、每一次檢測練中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。

　　補差：

　　1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。

　　2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學(xué)困生。

　　4、要對他們課后及時(shí)輔導，并過(guò)關(guān)檢查。

　　5、努力培養他們學(xué)習英語(yǔ)的.興趣和學(xué)習方法。

　　6、多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導。

　　四、預期效果：

　　培優(yōu)預期效果：通過(guò)培優(yōu)工作，爭取使這些學(xué)生的知識更拓展，閱讀和寫(xiě)作能力有一定的提高，綜合運用語(yǔ)言的能力及應試能力全面提高。

　　補差預期效果：使學(xué)生端正學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習興趣，讓他們能力多學(xué)些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 7

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)學(xué)習基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)學(xué)習能手，挖掘他們的潛能，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和交際說(shuō)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)成績(jì)。

　　二、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

　　3、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

　　4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　三、具體措施

　　1、利用課堂上多鼓勵學(xué)生生動(dòng)口說(shuō)，優(yōu)生先示范再叫中下學(xué)生跟讀，給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會(huì )，假如中下還是說(shuō)錯或不開(kāi)口，動(dòng)員全班同學(xué)勉勵他，排除其心理障礙。

　　2、課堂上處理不好的，利用課余時(shí)間教導。與學(xué)生多談心，講些小故事，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。讀錯、說(shuō)錯不要緊，最重要的是他肯開(kāi)口說(shuō)，循序漸進(jìn)，由淺入深。

　　3、積極挖掘學(xué)生的`閃光點(diǎn)。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達語(yǔ)言，活躍他們的思維。多表?yè)P中下生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵，使其增強自信心。

　　4、實(shí)行一幫一活動(dòng)，讓中、下生有自己的“私人老師”。培養他們團結友愛(ài)，共同進(jìn)步的班風(fēng)。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 8

　　一、培優(yōu)計劃

　　選出8名正組長(cháng)及16名副組長(cháng)作為重點(diǎn)培養對象，每天給他們布置加大難度的習題，并給他們增加適當的閱讀量。三個(gè)組長(cháng)再加上6名組員為一組，在督促組員學(xué)習并輔導組員進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)相長(cháng)，提高自身的英語(yǔ)水平。

　　下面重點(diǎn)講一下補差計劃。

　　二、補差計劃

　　1、 每日諺語(yǔ)名句激勵法。

　　我會(huì )讓每日提供英語(yǔ)諺語(yǔ)名句的學(xué)生在選擇諺語(yǔ)時(shí)，盡量選用那些能催人奮進(jìn)、有勵志作用的英語(yǔ)諺語(yǔ)名言名句，比如：“God helps those who help themselves”(自助者天助之)“Where there’s a will ,there’s a way.”(有志者，事竟成)“An idle youth，a needy age.”(少壯不努力，老大徒傷悲)……我還讓他們每天早晨起床時(shí)，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”(我會(huì )成功的，我做得到。)

　　2、 適時(shí)贊賞法。

　　只要這些學(xué)困生表現出學(xué)習的欲望并有所行動(dòng)，我總是會(huì )以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發(fā)對了一個(gè)音，哪怕只拼對了一個(gè)詞，哪怕考試分數從15分進(jìn)步到16分，他們都會(huì )從我這兒看到贊許，得到肯定。

　　3、 自我評價(jià)法及互評。

　　我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習學(xué)案及師生上課流程和自我評價(jià)反饋上，無(wú)論從學(xué)習目標的.設置，還是自我評價(jià)及組長(cháng)給組員的評價(jià)上，都充分考慮到學(xué)困生的情形，只要這堂課他們主動(dòng)活動(dòng)的次數超過(guò)3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來(lái)讀對話(huà)了，即使有錯誤，也都可以得到★★★的自我評價(jià)和小組長(cháng)的同樣多顆星的評價(jià)。

　　4、 進(jìn)步大給予獎勵。

　　每次考試成績(jì)出來(lái)，只要比上一次進(jìn)步幅度較大，即使沒(méi)考及格，也可給予表?yè)P。

　　這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習成功的秘訣，是他們開(kāi)始學(xué)習并可以學(xué)好的情感基礎。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 9

　　一、指導思想

　　著(zhù)眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(cháng)遠可持續發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內涵發(fā)展添磚加瓦。

　　二、職責分配

　　協(xié)調、獎評：

　　考核、督促：

　　具體執行：

　　三、具體辦法

　　1、對象：

　　(1)培優(yōu)：年級前150名(動(dòng)態(tài));

　　(2)補差：年級后51-150名(動(dòng)態(tài))。

　　2、做法：

　　(1)數據分析。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對薄弱科目，建立個(gè)人相應的培優(yōu)、補差成長(cháng)檔案，并分類(lèi)編班，實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作;

　　(2)分類(lèi)編班：

　　a.培優(yōu)班額控制在25人以?xún)?補差在控制在約15人每班。

　　b.班別：上學(xué)期擬設數學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)科目的兩種班級;

　　(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補差。

　　3、教師：原則上根據每次數據篩選的結果，入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔，由相應備課組統一協(xié)調;

　　4、配套機制

　　(1)備課督促：

　　a.每位承擔教師提交學(xué)情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;

　　b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

　　(2)效果評測：

　　a.通過(guò)階段性的.統考數據變化測評實(shí)際效果;

　　b.學(xué)生座談反饋。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì )，了解培優(yōu)、補差的情況;

　　c.推門(mén)聽(tīng)課：年級主任和備課組長(cháng)不定期走進(jìn)相應課堂，掌握第一手資料;

　　d.充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的監督作用，引入對于此項工作的監督。

　　(3)獎懲設想：

　　a.設立基本工作補助(執行學(xué)校相關(guān)標準)，實(shí)行有勞有酬;

　　b.依據上述綜合測評的結果，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則;

　　c.獎懲將依據實(shí)際數據和事實(shí)，堅持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 10

　　一、指導思想

　　為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長(cháng)生的培養和后進(jìn)生的轉化工作。在特長(cháng)生的培養和在后進(jìn)生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養。本學(xué)期，根據八年級學(xué)生的實(shí)際制定如下計劃：

　　二、學(xué)生名單

　　差生：

　　三、學(xué)困生形成原因情況分析

　　1、后進(jìn)生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。他們認為，考上了大學(xué)也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。

　　2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)，對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。

　　3、非智力因素（個(gè)人原因）

　　xx同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習習慣不好有直接原因。上七年級時(shí)他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)＂雙差生＂行列。

　　xxx八年級上學(xué)期從向陽(yáng)轉來(lái)的。這孩子英語(yǔ)很差，只能認識26個(gè)母字，對于音標卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì )，只能靠死記硬背，而且今天教一個(gè)明天又忘了。這讓我非常著(zhù)急。家長(cháng)又不配合，找家長(cháng)根本不來(lái)。要去家訪(fǎng)又怕被家長(cháng)拒之門(mén)外。（聽(tīng)說(shuō)家長(cháng)智力有問(wèn)題）。所以一直也不能與家長(cháng)溝通。

　　四、培養優(yōu)生，轉化學(xué)困生措施、方法。

　　后進(jìn)生轉化：

　　1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

　　3、對后進(jìn)生多寬容，少責備。

　　4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。

　　6、老師的輔導要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補課。爭取取得成效。

　　7、家庭的`配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。

　　優(yōu)生的培養：根據這類(lèi)學(xué)生的特長(cháng)，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺(jué)得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學(xué)思維能力逐步培養起來(lái)。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 11

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。

　　二、目標

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　1、幫助他們樹(shù)立自信心。

　　2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。

　　4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。

　�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

　�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。（3）加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。

　　三、具體措施

　　1、課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)補差總結

　　這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�？偨Y起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：

　　一、思想方面的培優(yōu)補差。

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、精心設計教案，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

　　后進(jìn)生由于基礎差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì )使這群孩子更加厭學(xué)，甚至會(huì )擴大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設計每節課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的'情景中，并根據需要給教學(xué)內容配上音樂(lè )、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。

　　三、狠抓細節，“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣

　　許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周?chē)�的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書(shū)，我就“強迫”他們背和讀�，F在的孩子都很有思想，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣。著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

　　四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營(yíng)養使他們不斷成長(cháng)

　　所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們全面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。

　　五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。

　　優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 12

　　本班學(xué)生63人，從半學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠佳，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還應從提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　一、培優(yōu)輔困對象

　　培優(yōu)對象：許研研周佳偉敦朋舉史佳怡輔困對象：

　　二、制定目標

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔困活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作這一基本的能力。

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的`閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔困的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。幫助他們樹(shù)立自信心，教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　三、主要措施

　　1．利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導。

　　2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

　　3．充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習方法來(lái)影響后進(jìn)生。

　　5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6．采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7．及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 13

　　“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、“培優(yōu)轉差”工作目標

　　1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。

　　2、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。

　　3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。

　　二、思想方面的培優(yōu)扶差。

　　1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、培輔對象:

　　九年級英語(yǔ)培優(yōu)：龍?chǎng)析?高敏惠 羅立 陳麗芳 羅迪 九年級英語(yǔ)輔差: 李雨涵 張順飛 鄭瑤瑤 陳遠洋 趙德飛 七年級英語(yǔ)培優(yōu)：羅茂欽 鄧秀麗 吳顯芳 羅迅 羅潔

　　七年級英語(yǔ)輔差：蘭正坤 羅良鳳 李潔 陳鑫

　　四、“培優(yōu)補差”工作措施

　　1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

　　3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的'困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。

　　5、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨立、按時(shí)完成作業(yè)，培養他們良好的學(xué)習習慣。

　　6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 14

　　為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的.幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，提高整個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)，特制定培優(yōu)補差工作計劃如下：

　　培優(yōu)對象：

　　補差對象：

　　主要措施：

　　1．利用課余時(shí)間課外輔導。

　　2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4．對差生實(shí)施多做多練措施。

　　5．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取。在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　6．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

　　7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　英語(yǔ)培優(yōu)補差的工作計劃 15

　　一、指導思想：

　　為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和意識，進(jìn)一步鞏固和提高中等生的學(xué)習成績(jì)，并培養良好的學(xué)習習慣，使他們具備基本的英語(yǔ)能力，我們制定了一項培優(yōu)計劃。該計劃旨在挖掘和培養英語(yǔ)方面的優(yōu)秀學(xué)生，從培養基本的英語(yǔ)能力開(kāi)始，培養良好的學(xué)習習慣，建立扎實(shí)的基礎和閱讀能力，以提高他們的英語(yǔ)成績(jì)。我們將采取相應的措施，確保該計劃能夠落地實(shí)施。

　　二、制定目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，我們致力于幫助培優(yōu)轉差的學(xué)生提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力。通過(guò)系統的學(xué)習和訓練，他們的英語(yǔ)成績(jì)將有所提升，尤其是在英語(yǔ)考試方面。這不僅會(huì )對他們的總體成績(jì)有所貢獻，還能為即將到來(lái)的中考做好充分準備。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期我所承擔的兩個(gè)班級共有79名學(xué)生。根據上學(xué)期的學(xué)習情況和知識技能掌握情況來(lái)看，大多數學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，明確了學(xué)習目標，認真聽(tīng)課，并且按時(shí)完成了作業(yè)，質(zhì)量也較高。然而，也有少部分學(xué)生基礎薄弱，學(xué)習態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)潦草，有時(shí)無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)。因此，為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異，在本學(xué)期的'教學(xué)中，我打算注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)幫助優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步提高，同時(shí)開(kāi)發(fā)潛力生的潛能，使他們取得更大的進(jìn)步。

　　三、定內容：

　　為了提高優(yōu)秀學(xué)生在英語(yǔ)方面的成績(jì)，我計劃通過(guò)培優(yōu)轉差教學(xué)來(lái)達到這一目的。我打算根據中考試題的不同題型，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練，并注重重點(diǎn)講解單選題、用所給詞的適當形式填空、補全對話(huà)、作文以及聽(tīng)力等方面的內容。在課堂上，我將精心講解這些題型，以鞏固學(xué)生的基礎知識，并布置一定的練習來(lái)有針對性地提高他們的解題能力。

　　四、主要措施

　　1.認真備好每一次培優(yōu)轉差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的知識性和實(shí)效性相結合。

　　2.制定切實(shí)可行的培優(yōu)轉差計劃，嚴格按計劃實(shí)施，注重過(guò)程，注重效率，注重效果。進(jìn)行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競爭的感覺(jué)。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進(jìn)行補差工作。

　　3.進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)英語(yǔ)。

　　4.為了使學(xué)生達到“堂堂清”的學(xué)習狀態(tài)，需要確保他們在課堂上認真聽(tīng)講并做好筆記。同時(shí)，在練習中要能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生未掌握的知識點(diǎn)，并立即進(jìn)行講解和解決。為此，讓學(xué)生建立一個(gè)錯題本是很有必要的，通過(guò)總結自己經(jīng)常出錯的題目，可以有針對性地加以攻克、逐個(gè)擊破。

　　5.加強集體備課的作用，可以提升教師們在教學(xué)中的水平和效果。通過(guò)集體備課，教師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和教材資源，相互借鑒和學(xué)習。當遇到問(wèn)題時(shí)，大家可以一起探討并提供解決方案，共同進(jìn)步。特別是對于我們八年級英語(yǔ)組的兩名老師，我們可以分工合作，相互補充，提高備課質(zhì)量和教學(xué)效果。這樣的合作方式不僅能夠提高我們自身的專(zhuān)業(yè)能力，也能夠為學(xué)生們提供更好的教育和學(xué)習環(huán)境。

　　6.充分了解學(xué)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　7.我們可以通過(guò)引入激勵機制來(lái)對學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行肯定，并鼓勵他們繼續努力。在優(yōu)秀學(xué)生中樹(shù)立典范，給予他們展示自我的機會(huì )，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習積極性和成就感。

　　總之，本學(xué)期，我們將充分發(fā)揮自身潛能，通過(guò)不斷實(shí)踐和學(xué)習來(lái)提升自己的水平。我們堅信，只要全力以赴并相互合作，就能夠提高英語(yǔ)成績(jì)，實(shí)現我們本學(xué)期的升學(xué)目標。

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