幼兒園心理健康教育工作計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園心理健康教育工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園心理健康教育工作計劃1
一、指導目標：
1、本學(xué)期將繼續按照每周一班式活動(dòng)形式，對全園幼兒進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)及心理輔導活動(dòng)，讓幼兒在心理健康方面進(jìn)一步得到良好的發(fā)展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發(fā)展。
2、針對特殊幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)，給予科學(xué)有效的心理輔導，通過(guò)多種方式的個(gè)別輔導(如：沙盤(pán)、繪畫(huà)、音樂(lè )等)，使他們盡快擺脫內心障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、以面向全園幼兒為主，個(gè)別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂，與日常教學(xué)相輔相成，通過(guò)輕松、有趣、有意義的活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗來(lái)提升、轉變自我。
4、對全園教師進(jìn)行團體心理輔導活動(dòng)，減輕教師來(lái)自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助教師工作效率的同時(shí)也能提升快樂(lè )指數!
二、具體工作：
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個(gè)別輔導為輔。
4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長(cháng)的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
1、教師方面：
(1)、對教師進(jìn)行一次團體心理輔導的培訓。
(2)、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽(tīng)課。
2、幼兒方面：
(1)、通過(guò)心理活動(dòng)，幼兒知道情緒的變化，掌握自樂(lè )助樂(lè )的妙方。
(2)、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團結力量大。
(3)、讓幼兒學(xué)會(huì )控制自我，知道怎樣可以做的更好。
3、家長(cháng)方面：
與家長(cháng)多溝通;為全園家長(cháng)組織兩次培訓(以家長(cháng)會(huì )的形式)，并舉行一次全園家長(cháng)講座。
一、指導思想
健康心理和人格教育是現代教育的主題，也是幼兒教育的主題�！吨袊鴥和l(fā)展綱要》強調：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(cháng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎�！比欢�，3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(cháng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展潛力，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調節，控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì )對他們的認識，情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì )適應等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)，不是解決心理問(wèn)題，對有兒童進(jìn)行心理健康教育，而不只是針對有心理問(wèn)題的兒童，因此，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育，以及生長(cháng)指標的達標。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要，加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng )造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為，注重培養兒童健全的人格。
二、工作重點(diǎn)
1、成立課題組、制定學(xué)期計劃。
2、為幼兒創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去，以促進(jìn)幼兒的心理健康。
3、提高教師、家長(cháng)的心理健康教育水平，學(xué)習一些相關(guān)的理論知識。
4、做好幼兒心理健康的測查工作，了解幼兒存在的心理健康問(wèn)題。
5、對幼兒出現的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的矯治，并和家長(cháng)聯(lián)系進(jìn)行共同教育
6、家園配合，鞏固幼兒心理健康教育的效果。
三、具體措施
1、為幼兒創(chuàng )設自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展豐富多采的健康教育活動(dòng)
在日常生活中應充分利用幼兒園活動(dòng)室內外及周邊自然、社區等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動(dòng)空間。根據幼兒的年齡特征設置不同的活動(dòng)內容，根據教育內容需要，設置的區域不斷變更，讓幼兒按個(gè)人興趣自由選擇。并且，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習交往技能的最好機會(huì )，可以通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì )等游戲活動(dòng)的開(kāi)展及一日生活常規管理，有意識的將心理健康內容滲透其中，挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理培養目標，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。
2、尊重幼兒個(gè)性，促進(jìn)心理健康
每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點(diǎn)，存在差異。作為個(gè)性心理特征和性格，在每個(gè)幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒，我們都不能忽視。要根據每位幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，及時(shí)調整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同幼兒的心理需要，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助幼兒解決面臨的問(wèn)題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)地教育作用，促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展。對于一些有心理缺陷、心理障礙，行為怪異的問(wèn)題幼兒，更要進(jìn)行跟蹤研究，制定系列方案，采取積極的方法，進(jìn)行矯正性輔導，幫助他們克服個(gè)性?xún)A向，恢復其健康的心理。
3、學(xué)習心理健康的相關(guān)理論，明確兒童心理健康的重要性
任何研究都是以理論為指導的，在研究時(shí)通過(guò)學(xué)習相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論，了解兒童心理特點(diǎn)，幫助我們在實(shí)踐中把握研究的方向，使我們避免走許多彎路。而理論也能轉變我們教師的教育觀(guān)念，在研究中采用適合于幼兒的方式方法，對幼兒的`心理健康問(wèn)題加以引導，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。
4、家園配合，共同教育
家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境。完善的家庭結構，良好的家庭人際環(huán)境，家長(cháng)本身的素養及對子女的教育觀(guān)、教養方式，家長(cháng)之間和幼兒園之間是否要求統一等，都會(huì )給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，因此，教師和家長(cháng)要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況，以便及時(shí)糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。
5、做好幼兒個(gè)案的追蹤調查
認真觀(guān)察幼兒在的行為，及時(shí)寫(xiě)好個(gè)案分析，以提高教師的反思能力，并作好比對、測查資料的收集記載工作。
幼兒園心理健康教育工作計劃2
一、積極推進(jìn)心理健康教育工作：
1、我園將繼續完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )建維護師生心理健康的工作機制。
2、營(yíng)造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會(huì )適應能力和心理調適能力。
二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開(kāi)發(fā)師生心理潛能開(kāi)展。
1、針對幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開(kāi)設心理課程。
2、老師之間平時(shí)應互相聽(tīng)課，互相學(xué)習，共同提高。
3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。
三、開(kāi)展老師的心理輔導工作
對每一位來(lái)訪(fǎng)的老師做到真誠傾聽(tīng)、詳細記錄、認真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。對于在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。
2、辦好家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題。
3、利用好宣傳欄對家長(cháng)及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
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