高三下學(xué)期歷史教師工作計劃（精選5篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)新的挑戰，我們要好好計劃今后的工作方法。什么樣的工作計劃是你的領(lǐng)導或者老板所期望看到的呢？以下是小編為大家收集的高三下學(xué)期歷史教師工作計劃（精選5篇），歡迎大家分享。
高三下學(xué)期歷史教師工作計劃1
以“導向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問(wèn)題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎，著(zhù)眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點(diǎn)，強化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎知識，構建科學(xué)、系統的知識結構的同時(shí)，重視培養學(xué)生靈活運用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)（備考）的活動(dòng)中，團結協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開(kāi)拓創(chuàng )新！
一、學(xué)情分析
大部分學(xué)生歷史基礎知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習方法還不能比較好地掌握，答題不規范；學(xué)習習慣還沒(méi)有真正養成。具體表現為：
�、偌庾硬患�，尖子生雖有一定的基礎，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，需要重點(diǎn)培養；
�、凇拔舶洼^大”，這部分學(xué)生上課不認真，考試不在意，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣；
③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力，加強管理，積極配合，努力提高，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，提高備考意識，提高復習效果和質(zhì)量。
二、復習目標
通過(guò)三輪復習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結合、活用知識、以史為鑒的基本要求，保證歷史學(xué)科在高考中成績(jì)突出。
三、復習思路
學(xué)習科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據“標”，優(yōu)化教學(xué)內容；重視教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；以問(wèn)題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓練過(guò)程；倡導合作、和諧，優(yōu)化資源利用。
四、復習依據
根據《考試大綱》、《普通高中新課程高考歷史學(xué)科考試說(shuō)明》和高三年級備考計劃。
五、復習措施
�。ㄒ唬┮瓿扇啅土暼蝿�(wù)
1、第一輪是單元復習階段：抓點(diǎn)即基礎知識，目標：提高基本能力
從 20xx年x月x日至20xx年x月上旬是第一輪單元復習階段，采用學(xué)案式教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科主干知識的復習。主要是抓基礎——認真理解和按照考試說(shuō)明要求，做好基礎知識復習，各個(gè)模塊知識點(diǎn)的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規范答題思路、步驟，步步為營(yíng)，以靜制動(dòng)。這階段耗時(shí)最長(cháng)，在這階段里，我們從文明史觀(guān)、現代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復習，特別是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復現率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，構建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、第二、三輪是專(zhuān)題復習階段：抓線(xiàn)（整專(zhuān)題），目標：綜合能力提高突破。
從20xx年x月上旬至x月x日前是第二輪專(zhuān)題復習階段，主要是抓線(xiàn)（整專(zhuān)題）——以專(zhuān)題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點(diǎn)與線(xiàn)的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀(guān)點(diǎn)等。通過(guò)抓好各考點(diǎn)的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。
3、第三輪是專(zhuān)題復習階段：第三輪抓面（練套題），目標：提高綜合應用能力。
從20xx年x月x日至x月x日前是第三輪復習階段，主要是抓面（練套題）——在前面兩輪復習的基礎上，突出重難點(diǎn)、熱焦點(diǎn)，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進(jìn)地區的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規律指導，提高綜合應用能力。
與此同時(shí)，本備課組還要做到以下工作：
�。�1）認真研究近五年的高考試題，捕捉當中的有效信息。
�。�2）為了有效地備考，備課組內進(jìn)行模塊分工，通過(guò)分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。
�。�3）根據新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng )新命題，探索科學(xué)評價(jià)體系。
�。�4）加強對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，應試心態(tài)的科學(xué)輔導，做到細致復習、輕松應考。
�。ǘ┮龊脝卧K）過(guò)關(guān)測試訓練
每復習完一個(gè)單元（模塊），則對該單元（模塊）進(jìn)行相應的測試，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)做出補缺，并且進(jìn)一步加強針對性訓練。
�。ㄈ┮龊妹看谓y測工作
1、統測前要做好命題工作
�。�1）命題依據
根據《普通高中新課程高考歷史學(xué)科考試說(shuō)明》的要求，確定好所考查的知識點(diǎn)，要制定好考試雙向細目表，然后才進(jìn)行命題或組題，命題的內容應體現教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）試題必須體現三維目標：知識與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僭僬J、再現歷史知識：重大歷史史實(shí)、歷史概念、歷史結論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線(xiàn)索和過(guò)程。
�、诓牧咸幚恚洪喿x、理解、整理歷史材料，利用有效信息并結合所學(xué)的知識對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。
�、蹥v史闡釋?zhuān)悍治�、綜合、歸納、比較、概括歷史知識；客觀(guān)評價(jià)歷史人物、事件、觀(guān)點(diǎn)；運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法分析歷史現象及其本質(zhì)。
�、芴骄繉W(xué)習：聯(lián)系現實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際，善于發(fā)現問(wèn)題并能解決問(wèn)題，鼓勵創(chuàng )新。
�、萸楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愛(ài)國主義、人文主義、世界意識等。
�。�3）命題分工
由于新課程高考的特殊性，單靠個(gè)人命題是不可能，必須發(fā)揮備課組的力量，備課組成員齊心協(xié)力，分工合作，專(zhuān)人負責模塊命題（必修一、二、三；選修一）或者可以輪流。
2、要做好評卷工作
每次統測后備課組應及時(shí)組織集中評卷，必須在24小時(shí)內完成評卷工作，評卷認真負責，同時(shí)要有一個(gè)評卷細則，保證評卷質(zhì)量，評卷后對每道題得分情況進(jìn)行分析，命題的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，存在的問(wèn)題，應汲取的經(jīng)驗教訓，并且匯集成文上交于年級組存檔。
3、要做好講評工作
這是核心環(huán)節。在講評的過(guò)程中，要注意向學(xué)生講清試題的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，要注意做到舉一反三，應針對每次統測所出現的題型多角度、多方法去解釋、去引導學(xué)生，引導學(xué)生做到舉一反三，相應掌握相應題型的解題方法和思路。
�。ㄋ模└鶕煌嗉夁M(jìn)行針對性教學(xué)，夯實(shí)基礎
從本屆高三年級實(shí)際出發(fā)，積極探索符合學(xué)生實(shí)際的復習教學(xué)模式。根據美術(shù)班和普通班的具體情況，要有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
近幾年高考命題始終是堅持以基礎為主，考慮到高考命題的穩定性，2020年高考也應如此，所以在備考中狠抓基礎知識的目標不能動(dòng)搖。史實(shí)、概念、結論、階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程等，應講解到位，而且應開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，夯實(shí)基礎，尤其應通過(guò)創(chuàng )設新情景，引導學(xué)生準確地記憶和理解基礎知識，切忌似是而非，模棱兩可。著(zhù)力構建科學(xué)嚴密的基礎知識網(wǎng)絡(luò )，使基礎知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
�。ㄎ澹┰诤粚�(shí)基礎的前提下，提高學(xué)生的能力
在夯實(shí)基礎的前提下，明確能力培養目標，努力實(shí)現能力從基礎知識中培養，基礎在能力提升中夯實(shí)，實(shí)現基礎與能力并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學(xué)生實(shí)際、脫離基礎知識盲目地拔高能力。
�。┖侠�、有分別地利用備考資源
在備考中，主要以新課程標準、考試大綱為依據，以教材為依托，精選教學(xué)輔導資料（第一輪復習以《創(chuàng )新設計》為主）。
�。ㄆ撸┚幜曨}，加強學(xué)科“磨合”期的訓練
考慮到近兩年新課程命題特點(diǎn)，今年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練，做到講練結合，充分利用各種材料，設計思考題，通過(guò)合理的思考訓練，培養學(xué)生的材料解析能力。當然在編題目時(shí)一定要注重題目質(zhì)量，盡量根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際組合編寫(xiě)題目，做到精編，切忌題海戰術(shù)。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題不隔天。
因此，我們從第一學(xué)期開(kāi)始，進(jìn)行單元內“磨合”訓練，第二學(xué)期3月上旬起，就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科強化訓練，加大學(xué)科綜合的力度和深度，進(jìn)一步加強學(xué)科內“磨合期”訓練。
�。ò耍┘訌姼呖夹畔⒌氖占拖�
注意收集2019——2020年以來(lái)的全國文科綜合試題，分析這些試題命題的趨勢，特別是體現新課程改革精神的題目，在訓練和考試中，可以參照或者進(jìn)行改造加以使用。同時(shí)通過(guò)從網(wǎng)上收集到的信息進(jìn)行整理、總結，準確把握2020年歷史考查的方向，即命題的主題。按照命題的主題方向進(jìn)行命題，有效地指導2020屆的歷史科高考備考工作。
�。ň牛┘訌妼W(xué)生分類(lèi)分層輔導。
針對不同類(lèi)型的學(xué)生，強化盯人意識，重點(diǎn)輔導尖子生，長(cháng)期關(guān)注臨界生，幫扶學(xué)習困難生（主要以表?yè)P、鼓勵為主）。
同時(shí)，高三的學(xué)生壓力很大，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。
高三下學(xué)期歷史教師工作計劃2
新的學(xué)期我們備課組將發(fā)揚團結互助、共贏(yíng)共進(jìn)，整合競爭的優(yōu)良傳統，力爭在“二診”、“三診”和高考中步步提升，不斷進(jìn)步！
學(xué)生學(xué)習理狀的分析及措施教師對學(xué)情的把握和深入分析是實(shí)施高三教學(xué)復習有效性的前提。本屆文科三個(gè)班發(fā)展均衡，歷次考試大起大落少，相對穩定。年級歷史一本人數難以突破65人，優(yōu)生面窄，但影響幫助與輻射面廣，我們備課組達成一致意見(jiàn)，重點(diǎn)目標是在教學(xué)上突破，各自做到心中有數。從課堂提問(wèn)到考試檢測給予明確的指向目標與要求。同時(shí)更要關(guān)注人數眾多的中后段學(xué)生群體，是歷史有效人頭數提升的中堅力量，盡管這部分學(xué)生習慣、基礎較差，但其渴望上進(jìn)的愿望迫切。我們備課組針對性制定了以下措施：
一、以7個(gè)左右為佳，提出明確的目標
老師將采用何種方式，以什么作為載體解決其學(xué)習中的問(wèn)題給學(xué)生講清楚，并根據輔導效果和考試成績(jì)及時(shí)調整學(xué)生名單。
二、搭建師生情感溝通
輔導答疑的暢通渠道，相互理解、支持、信賴(lài)。
三、基礎檢測
歷史基礎知識的過(guò)手采用聽(tīng)寫(xiě)、填空、列舉題進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測，及時(shí)批改，不合格一定要一追到底。
四、課業(yè)認真批改檢查
在作業(yè)定時(shí)檢測、考試中，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，盯盯住不放。幫助他們解決學(xué)習中的困難，以教師不怕苦不怕累的工作態(tài)度感染、影響學(xué)生，下決心治理部分學(xué)生的“懶病”，不埋怨不急躁，給予其真誠的關(guān)心、關(guān)愛(ài)與鼓勵。
高三下學(xué)期歷史教師工作計劃3
以黨的十九大和十九屆五中、六中全會(huì )精神為指導，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和《國家中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》，依據市中學(xué)歷史學(xué)科教研工作計劃和紅星中學(xué)新學(xué)期工作綱要，緊緊圍繞“以人為本，激發(fā)潛能”這一教育理念，以有效教學(xué)為目標，組織本組教師圍繞課堂教學(xué)、集體備課、編制試卷等方面開(kāi)展教研活動(dòng)，引導教師在活動(dòng)中反思，在反思中提高，促進(jìn)本組教學(xué)教研質(zhì)量的提高，努力開(kāi)創(chuàng )高三年級各項工作的新局面，為完成高考目標、實(shí)現紅星中學(xué)高考的新輝煌而努力奮斗！
一、目標和任務(wù)
1、全面落實(shí)新課程理念，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，全面體現“三環(huán)五步四優(yōu)化”的教學(xué)理念，加強高三年級歷史復習教學(xué)研究，努力探索歷史高效課堂教學(xué)的途徑，提高課堂教學(xué)的有效性，向高效課堂邁進(jìn)。
2、加強對《高中歷史課程標準》、《考試說(shuō)明》、《安徽省高中歷史課程教學(xué)要求》的學(xué)習與研討，力爭在高三歷史教學(xué)復習中少走彎路，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，讓學(xué)生有更多的時(shí)間合理復習各科，確保我校高考二本達線(xiàn)率不低于58%。
二、工作措施和方法
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導等方面著(zhù)手，加強各項教學(xué)常規管理
�。�1）明確備課面向全體學(xué)生的指導思想，因材施教，注重差異；熟練把握備課的每個(gè)環(huán)節；重視教學(xué)反思，鼓勵教師結合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育教學(xué)敘事等并積極參加市級論文評比活動(dòng)。
�。�2）提高課堂效率，堅持“以學(xué)定教”的原則，防止華而不實(shí)。
�。�3）為集思廣益、相互合作，積極以備課組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)。以備課組長(cháng)牽頭，認真落實(shí)集體備課。集體備課主要討論各章節的教法、難度的控制，需要補充哪些知識和教學(xué)方法等，嚴格按照集體備課的“六統一”即統一目標、內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度、難度，要求每一位教師做好教學(xué)反思工作，教師之間相互交流。
2、加強學(xué)習，努力提高教師自身素養
�。�1）不斷充實(shí)和提高自身專(zhuān)業(yè)知識，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報刊雜志，及時(shí)理解學(xué)科研究和發(fā)展的新動(dòng)向。本學(xué)期，每人至少讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)，上交讀書(shū)心得并在組內交流。
�。�2）在設計教學(xué)、駕馭課堂、語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、課件運用等方面注重學(xué)習積累并積極實(shí)踐。要求在組內提倡相互聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)課、評課，虛心求教，共同探索，充分發(fā)揮備課組、教師的作用，引導教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，經(jīng)驗共享，促進(jìn)青年教師成長(cháng)，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
�。�3）通過(guò)組織集體備課、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗交流等多種形式的教研活動(dòng)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，努力提高課程改革實(shí)施水平。
3、強化考試研究，發(fā)揮導向作用
�。�1）教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的綜合能力，因此要重視教學(xué)質(zhì)量的分析。以備課組為單位，通過(guò)教學(xué)及測試及時(shí)發(fā)現學(xué)生問(wèn)題，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留死角。全面落實(shí)基礎、突出重點(diǎn)，重視效率。
�。�2）加強高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三歷史教師認真分析相關(guān)高考歷史試卷，積極關(guān)注考試動(dòng)態(tài)，關(guān)注各方對試卷的評價(jià)，分析研究考試改革的發(fā)展趨勢，從中探索命題的趨勢，力爭使考試更具針對性和實(shí)效性。組織高三教師認真分析每次月考、聯(lián)考情況，依據抽測反映的問(wèn)題采取針對性強的措施。
高三下學(xué)期歷史教師工作計劃4
高三復習時(shí)間緊任務(wù)重，如何高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題�，F結合我們高三歷史備課組這一年來(lái)的一些具體做法，對高三歷史一輪復習反思總結如下：
一、認真制定一輪復習計劃
能否制定一個(gè)全面、科學(xué)而又具有可操作性的一輪復習計劃，直接關(guān)系到復習的效果，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，它也直接關(guān)系到高考的成敗。所以制定好一輪復習計劃至關(guān)重要，建議在制定一輪復習計劃時(shí)，可參照以下幾個(gè)方面：
1、參照考綱。
認真、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時(shí)調整，增強備考的實(shí)效。通過(guò)研讀考綱，了解各知識點(diǎn)在高考試卷中的分布，同時(shí)預測今年歷史學(xué)科的命題趨向，并將這些在計劃中體現。
2、參照學(xué)校要求。
根據校長(cháng)室的要求和總體規劃，確定一輪復習計劃的時(shí)間安排。一輪復習不能操之過(guò)急，要“犁的深，耙的細”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好處。
3、參照學(xué)情。
學(xué)校的要求要依據，但不能全依據。教學(xué)還要依據具體情況，特別是學(xué)生的情況。依據學(xué)生基礎的強弱、接受能力的高低，甚至還有普通班和重點(diǎn)班的區別，等等，這些情況都要綜合考慮。
二、重點(diǎn)抓課堂教學(xué)
一輪計劃制定的再好，歸根結底還要落實(shí)在課堂教學(xué)中。結合學(xué)校打造“高效課堂”的要求，建議做好以下幾點(diǎn)：
1、全面理解和把握考點(diǎn)。
精心備好、上好每一堂課。一輪復習，重在夯實(shí)基礎。在組織教學(xué)的過(guò)程中，我們的目標是讓學(xué)生牢牢掌握基礎知識，構建歷史知識框架。加強對學(xué)生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后，加強落實(shí)、檢測，每天的作業(yè)訓練要做到認真批改、及時(shí)反饋。
2、注重知識整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習之后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現規律、總結認識，將知識升華。同時(shí)可以將相應的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去，使學(xué)生在第一輪復習完成之后，就已有一個(gè)較完整的知識框架和知識體系。
三、加強訓練，提高答題技巧。
訓練是對基礎知識的延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測以及調控學(xué)習過(guò)程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，建議做好以下幾點(diǎn)：
1、做選擇題時(shí)，既要保證正確性，又要節省時(shí)間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。
2、對非選擇題也就是主觀(guān)題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的�？v觀(guān)近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現了各地教材版本不一的現象問(wèn)題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀(guān)題命題時(shí)，往往會(huì )先給出一段材料，依據材料設置問(wèn)題。為此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說(shuō)明、解析，同時(shí)，在練習或者是考試中也相應加強練習。
3、在訓練基礎上還應該加強對學(xué)生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時(shí)間，后將之轉化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范，問(wèn)什么答什么，做到“論從史出”。必要時(shí)還應注意材料中出現的省略號，一個(gè)省略號前后敘述的'是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現象、趨勢等。
四、杜絕以下不良現象
1、復習課像上新課
其實(shí)一輪復習之前，大部分學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識了解不深人，理解不到位、應用不靈活，尤其是將舊知識用于新情境，這就要求復習課不是知識再學(xué)一遍的簡(jiǎn)單"重復"，更不是"燙剩飯"加加熱，這就需要我們老師在幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧、深化的基礎上，引導學(xué)生深入挖掘知識的內在聯(lián)系并進(jìn)行系統整理，進(jìn)而實(shí)現知識的遷移和綜合運用。
2、盲目考試
俗話(huà)說(shuō)：“考、考、考，老師的法寶，分、分、分、，學(xué)生的命根”。平時(shí)我們老師絕對不能隨便拿一份試卷就給學(xué)生考，用大量的習題幾乎把學(xué)生都考暈了，要做到，考前對每一道試題都精挑細選，考后及時(shí)批改、評講，對尖子生還要面批、面講，要逢考必批、必講，而且還要及時(shí)，絕對不能過(guò)幾天后再來(lái)講解，那樣，學(xué)生早沒(méi)了印象。
高三下學(xué)期歷史教師工作計劃5
根據實(shí)驗區省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題，結合新課標下高三歷史教學(xué)的現狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史下學(xué)期復習計劃如下。
一、指導思想——三個(gè)“明確”
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試說(shuō)明是備考復習的重要依據。三個(gè)依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。
新一輪課程改革剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教育部有關(guān)領(lǐng)導就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革�？梢�(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點(diǎn)：
第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類(lèi)知識的廣度，更加重視對結構類(lèi)知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著(zhù)重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本知識和基本技能的承載作用。
第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現當今社會(huì )和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì )保障”等問(wèn)題。
第三，人文性。就是對歷史問(wèn)題的分析指向現實(shí)，具有現實(shí)性；指向學(xué)生的成長(cháng)，尤其是指向學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成”， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著(zhù)人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實(shí)現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發(fā)揮重要作用”。 2020年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價(jià)值觀(guān)的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。
第四，研究性。通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng )設與運用，利用學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習知識，倡導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識，倡導研究性學(xué)習，強調“史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結合”的史學(xué)原則。知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)達到有機的統一，體現了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標程標準所倡導的。2020年高考山東文綜歷史試題突出體現了這一點(diǎn)，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。
第五，地域性。各省單獨命題，體現地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng )設情境，為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。2020年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3、明確內容進(jìn)度
必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長(cháng)歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。
二、復習進(jìn)程——三輪要求
�。�1）時(shí)間安排：20xx年3月—4月。
�。�2）復習思路：以專(zhuān)題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點(diǎn)與線(xiàn)的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀(guān)點(diǎn)等。
�、賹�(zhuān)題的設計：專(zhuān)題設計形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要�？刹扇∷姆N類(lèi)型：即線(xiàn)性專(zhuān)題（縱向專(zhuān)題）、時(shí)段專(zhuān)題（某一特定時(shí)期，如20世紀二、三十年代等）、問(wèn)題專(zhuān)題（以某一問(wèn)題為中心，包括熱點(diǎn)專(zhuān)題）、地域專(zhuān)題（如環(huán)渤海地區等），專(zhuān)題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可縱可橫，可大可小。
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第一、“知識歸類(lèi)”：把教材中的相關(guān)知識歸類(lèi)到專(zhuān)題中。這種歸類(lèi)決不是所有相關(guān)知識的簡(jiǎn)單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn)，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現專(zhuān)題的基本特征和主要內容。
第二、“分析比較”：在專(zhuān)題史實(shí)的歸類(lèi)完成之后，著(zhù)力分析專(zhuān)題的特點(diǎn)，要選擇與本專(zhuān)題相關(guān)、相近的問(wèn)題（包括本專(zhuān)題與地理、政治之間相關(guān)的問(wèn)題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認識，從微觀(guān)上升到宏觀(guān)，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專(zhuān)題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專(zhuān)題的認識和理解。
第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學(xué)生有計劃地復習專(zhuān)題內容，包括完成二輪復習資料、復習專(zhuān)題相關(guān)的教材，準備專(zhuān)題考試。這一過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規定章節，完成教師布置的練習題、思考題等。
第四、“測試和講評”：每次考試的時(shí)間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個(gè)專(zhuān)題合在一起進(jìn)行考試�！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過(guò)批改試卷發(fā)現學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，據此決定講評的內容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：
�。�1）知識欠缺；
�。�2）能力欠缺；
�。�3）審題失誤；
�。�4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫(xiě)錯年代，錯別字等）：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時(shí)尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時(shí)要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應該經(jīng)常進(jìn)行審題訓練，可設計一些問(wèn)題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓練費時(shí)少，效果好，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，值得提倡。
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