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小學(xué)五年級春季培優(yōu)輔差工作計劃（通用4篇）
時(shí)間過(guò)得飛快，我們又將迎來(lái)新的挑戰，是時(shí)候認真思考工作計劃如何寫(xiě)了。好的工作計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級春季培優(yōu)輔差工作計劃（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級春季培優(yōu)輔差工作計劃1
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。根據本班的實(shí)際情況，開(kāi)展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析：
五年級從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。
三、輔導內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的'內容是鄂教版五年級語(yǔ)文下冊。教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，從最基礎的開(kāi)始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。力爭使他們的語(yǔ)文能力得到提升。
四、培優(yōu)對象：
黃潤琪、諶志鵬、羅蘭……
五、輔差對象：
宋園、楊天助、李云……
六、主要措施；
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時(shí)調整輔導的方法與策略。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結對幫教。
7、課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)秀生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
小學(xué)五年級春季培優(yōu)輔差工作計劃2
一、指導思想：
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，按照上級對語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指導要求，結合學(xué)科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學(xué)校領(lǐng)導，積極參加各級各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習，潛心研討先進(jìn)教育教學(xué)理論。圍繞當前工作中的主要問(wèn)題，迎難而上，負重拼搏，在學(xué)校領(lǐng)導的指引和指導下，擺正心態(tài)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識，扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量。創(chuàng )好業(yè)績(jì)，讓領(lǐng)導滿(mǎn)意，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )認可。
二、工作思路：
1、進(jìn)一步規范課堂教學(xué)。
按照上級主管部門(mén)特別是教務(wù)處的考核細則，逐一落實(shí)每一個(gè)常規細節。從撰寫(xiě)教案，課堂教學(xué)，課后輔導，作業(yè)批改，試卷講評，學(xué)生輔導的每一環(huán)節都要精細化、規范化、科學(xué)化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
2、積極參加教研活動(dòng)。
經(jīng)常性的互相聽(tīng)課，多交流多學(xué)習。鉆研教材，認真備課，這是教師的一種品格，是教師教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。
3、認真抓實(shí)測試過(guò)關(guān)。
不斷地用各種形式的測試檢驗教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)調整；不斷地用測試方式刺激學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設爭先恐后的學(xué)習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。
4、研究改進(jìn)學(xué)生管理。
把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個(gè)工作細節。研究學(xué)生管理，以面向全體為出發(fā)點(diǎn)，“把目光放到教室的最后一排”。以樹(shù)立教師的威信為著(zhù)重點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度為抓手。既要研究教法，更要知道學(xué)法，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
三、工作目標：
語(yǔ)文學(xué)科的總體成績(jì)能在原有的基礎上有明顯提高。
四、具體措施：
在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面及成績(jì)，我發(fā)現了不少問(wèn)題，現明確今后努力的方向如下：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
3、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。
4、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的.基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，我應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)，寫(xiě)字課認真練習寫(xiě)字。
5、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
6、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課后組織學(xué)生加以輔導訓練。采用“優(yōu)生帶后進(jìn)生”的“一幫一”行動(dòng)。
8、對后進(jìn)生實(shí)施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給他們表現的機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解學(xué)生的現行學(xué)習方式，對部分差下生的學(xué)習方式給予正確引導，朝正確的方向發(fā)展，以期使學(xué)生改善學(xué)習狀況，提高學(xué)習成績(jì)。顧及中等成績(jì)學(xué)生，保證其成績(jì)在穩定中提高。
10、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，要依據具體情況對具體問(wèn)題給予及時(shí)的解決，使不同類(lèi)型的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
小學(xué)五年級春季培優(yōu)輔差工作計劃3
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師："你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生。"這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀(guān)念。
社會(huì )上對人垢的片面認識，家長(cháng)望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏頗傾向，嚴重干擾了教師對學(xué)生的正確看法。事實(shí)上在任何時(shí)候，每個(gè)學(xué)生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習善于抽象思維，有的卻長(cháng)于形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。
下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法：
愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到"精神所至，金石為開(kāi)"的奇特效應。
二、優(yōu)先提問(wèn)法：
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生"包場(chǎng)"，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法：
作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)"閱"字完事。這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平，設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。（隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打"√"，不打"×"錯誤的地方怎么辦呢？只畫(huà)一條橫線(xiàn)，提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考湖，會(huì )做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè)較長(cháng)的"/"了一個(gè)不太規范的"√"，如果修改后仍是錯的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的.榮譽(yù)感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jì)一步一步提高了，我門(mén)的目的也達到了，工作總結《英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結》。
四、暗示提醒法：
每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
五、及時(shí)表?yè)P法：
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。
小學(xué)五年級春季培優(yōu)輔差工作計劃4
學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)，工作總結《五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結》。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的`鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導，利用每天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
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