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課題研究工作匯報（通用14篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，需要匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，如何寫(xiě)一份正確的匯報呢？以下是小編收集整理的課題研究工作匯報，歡迎閱讀與收藏。
課題研究工作匯報 1
我�，F有在職教師10人，我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合�！备鶕n題組的要求，結合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報。
一、成立組織、建立專(zhuān)項制度。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計劃。
二、克服困難，為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀(guān)念還十分保守、落后，開(kāi)展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開(kāi)展，我校在教學(xué)骨干教師王藝老師的策劃下，開(kāi)展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開(kāi)。
三、工作開(kāi)展情況。
我校自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓、聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
四、開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運用。
五、主要經(jīng)驗與成績(jì)。
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的.經(jīng)驗與成績(jì)無(wú)法做出全面、深刻的總結，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。
2、實(shí)驗的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運用多種方式的理論學(xué)習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結等重要研究方法，體現應用型課題研究的基本特點(diǎn)和規律；課題組積極參與各級研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過(guò)深入參與課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀(guān)念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過(guò)參與多層面、多形式、多時(shí)機的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習能力得到明顯提高，學(xué)習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內容和成果。
在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問(wèn)題：
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。
2、缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒(méi)有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識學(xué)習不夠，知識面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對什么是課題研究認識不清，造成實(shí)驗工作沒(méi)有針對性。
6、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性。
7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強學(xué)習交流，有機會(huì )選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習培訓。
2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫(xiě)課題論文。
課題研究工作匯報 2
歡迎大家來(lái)到盤(pán)龍二小，很高興有這樣一個(gè)機會(huì )能代表盤(pán)龍二小課題組，就我校課題“農村小學(xué)校本教研實(shí)踐研究”課題工作情況和研究情況，向各位作一簡(jiǎn)要匯報，敬請批評指正。
“扎實(shí)開(kāi)展課題研究，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展”是我校提出的學(xué)校發(fā)展戰略之一。近四年來(lái)，我校在區教科室和開(kāi)發(fā)區教育總支的具體指導下，堅持走“科研興校、科研興教、科研興師”之路，將課題研究工作一直作為學(xué)校工作的核心內容之一，把“靠課題研究促進(jìn)教育改革，靠課題研究提升科研水平，靠課題研究提高教育質(zhì)量，靠課題研究打造科研型教師”作為學(xué)校持續發(fā)展、內涵發(fā)展的重大舉措。四年來(lái)，我校從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展以課題研究和理論學(xué)習為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)和校本教研為著(zhù)力點(diǎn)的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，經(jīng)過(guò)課題組成員不斷的探索和實(shí)踐，我校的課題研究工作取得了一定的成績(jì)。
1、領(lǐng)導重視，保障研究條件。
領(lǐng)導重視是教育科研和課題研究順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我校自xx年9月遷入新校址，更名盤(pán)龍二小以來(lái)，學(xué)校成立了學(xué)校的教科室，并積極申請承擔科研課題。四年來(lái)，無(wú)論是前任校長(cháng)鄧立志，還是現任校長(cháng)甘紅枝，始終把教科研工作和課題研究擺在學(xué)校發(fā)展的先導位置，納入學(xué)校的發(fā)展規劃和學(xué)校每學(xué)期的工作計劃中。在課題研究中，兩位校長(cháng)及時(shí)調整工作策略、把握課題研究方向、保障課題研究條件，并都能以身作則帶頭參加教科研活動(dòng)和課題活動(dòng)。
由于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，課題研究成員精神上得到鼓舞，物質(zhì)條件上得到滿(mǎn)足，從給教科室配備了全新的專(zhuān)用電腦，到開(kāi)放電腦室，到投入10萬(wàn)元，為每位教師家庭組網(wǎng)布線(xiàn)、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò )，為每位教師，特別是課題研究教師掌握現代科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造了條件，也為教師開(kāi)展教育科研提供了便利，保障了課題研究的順利進(jìn)行。
同時(shí)，我校又逐步建立健全課題研究評價(jià)機制，使教科研成績(jì)在教師考核、評優(yōu)中的權重增加，使教師們能夠感受到教科研活動(dòng)本身所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，感受到一種努力之后的滿(mǎn)足感、榮譽(yù)感和成就感。
2、學(xué)習培訓，增強研究能力。
我們深知：開(kāi)展課題研究沒(méi)有一定的理論素養和實(shí)踐能力是難以持續開(kāi)展的。課題研究之初，課題組內相當多的教師對校本教研的認識還不夠到位，還未吃透校本教研的內涵，為此，我校采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，派出教師參加市、區、教育總支組織的各類(lèi)學(xué)習培訓，聘請教科室、教研室專(zhuān)家為課題組成員舉辦了專(zhuān)題講座，以更新研究人員的教育觀(guān)念，提高教育理論水平和校本教研實(shí)踐能力。同時(shí)，我校先后訂閱《中國教育報》、《中國教師報》、《湖北教育》、《成才》、《教科研信息》等雜志，供課題組成員和教師閱讀；契合區教育局的教師讀書(shū)活動(dòng)，為課題組成員購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍；并提供一些教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、博客的網(wǎng)址，倡導課題組成員和學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )瀏覽，以此開(kāi)闊教師視野，豐富教師素養，提升教師理念。
20xx年3月，甘校長(cháng)注重與前川一小、三小等名校的交流互動(dòng)，多次派出教師前往觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)他校經(jīng)驗，效優(yōu)秀策略，增長(cháng)了課題組成員的見(jiàn)識。
20xx年4月，劉溥生名師工作室實(shí)驗基地在我校掛牌成立，名師工作室實(shí)驗基地又成為我校教科研和課題研究提供了有效依托，在現場(chǎng)教學(xué)、評講等相關(guān)活動(dòng)中課題組成員和教師受益匪淺，在與名師、專(zhuān)家的直接交流、思維碰撞中得到了精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧與思維的啟迪、思想和理念的提升。
3、科學(xué)管理，注重研究實(shí)效。
科學(xué)管理是教育科研和課題研究順利開(kāi)展的動(dòng)力。為此我校切實(shí)加強課題組自身建設和課題研究常規管理工作。
�。�1）認真落實(shí)計劃
我校將課題實(shí)施方案細化到學(xué)年、學(xué)期工作計劃中，細致認真地做好教科研工作計劃，落實(shí)時(shí)依據計劃結合實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調整，使得課題研究井然有序地進(jìn)行。
(2)建立科研制度
制度是教科研工作實(shí)施的有力保證。依據學(xué)校和課題實(shí)際，我校定期召開(kāi)課題組會(huì )議，了解研究動(dòng)態(tài)，關(guān)注校本教研熱點(diǎn)，收集、交流課題研究的經(jīng)驗和體會(huì )心得。同時(shí)制定了《盤(pán)龍二小教學(xué)研究制度》、《盤(pán)龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度》、《盤(pán)龍二小教學(xué)常規管理制度》、《盤(pán)龍二小課題研究和管理制度》、《盤(pán)龍二小考核評價(jià)激勵制度》，在實(shí)踐中落實(shí)和完善這些制度，使之逐步成為了我校教科研活動(dòng)和課題研究工作的長(cháng)效管理機制。
(3)完善激勵機制。
為了調動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，我校課題研究列入教師業(yè)務(wù)考核之中，明確規定每位教師必須積極參與課題研究，對于教師參與教科研和課題研究給予一定的權重分。如：針對教科研成果的獲獎除了給以評選費用報銷(xiāo)，還根據獎項給予不同的經(jīng)濟和精神上的獎勵，20xx年在選送黃陂區教科研成果征評中，我校選送論文13篇，數量達歷史最高，并取得了一等獎2名，二等獎5名、三等獎6名的好成績(jì)，這樣的舉措最大限度地激發(fā)了教師參與教科研和課題研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性
�。�4）認真開(kāi)展研究活動(dòng)。
近年來(lái)，我校堅持以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研骨干的作用，把課題研究與校本教研融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的教學(xué)觀(guān)摩、專(zhuān)題研討、集體備課、教學(xué)評比，讓理念在對話(huà)中形成，策略在交流中構建，智慧在碰撞中生成，思想在實(shí)踐中升華。
在教科研活動(dòng)中，我校要求教師對自己的教育實(shí)踐和校本教研活動(dòng)甚至耳聞目睹的教研現象進(jìn)行反思，從中發(fā)現問(wèn)題，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、典型的案例、一時(shí)的頓悟記錄下來(lái)，和課題組成員交流，從而形成理性的認識，從而不斷提高自身研究水平。
同時(shí)發(fā)揮教研組、年級組在教育科研中的作用。健全學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、綜合學(xué)科的教研組和備課組的建設，分學(xué)段設立負責人，組織全體教師的共同參與教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組在教育科研中的作用。
�。�5）抓好資料建設
課題研究資料是研究過(guò)程的載體與見(jiàn)證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校就注意培養研究人員的資料意識，認真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實(shí)處。每次活動(dòng)都將教師的練習設計和論文整理成冊。
四、通過(guò)大量細致的工作，我校校本教研取得了一定的成果。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行了農村小學(xué)校本教研的現狀調查并做了具體的分析。
為了全面了解農村小學(xué)校本教研的現狀，使課題研究更有針對性，課題組在第一階段通過(guò)問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等方式對劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)和本校（盤(pán)龍二�。┻M(jìn)行了調查。先通過(guò)課題組成員在本校教育教學(xué)中的觀(guān)察所得，對學(xué)校校本教研的有關(guān)情況進(jìn)行分析；接著(zhù)走訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系了劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)的教師，了解了農村小學(xué)在校本教研中存在的問(wèn)題；隨后按照擬定的問(wèn)卷對開(kāi)發(fā)區農村小學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查。通過(guò)多方面的調查、分析，發(fā)現農村小學(xué)的校本教研現狀如下：
1、制度不夠健全，校本教研缺乏長(cháng)效機制。
我們調查發(fā)現，在大部分學(xué)校缺乏規范、有效的教研管理制度，學(xué)校在管理制度層面無(wú)法為教研提供制度支撐和保障；或是有相關(guān)的教研管理制度，但是缺乏有力執行，致使相關(guān)的管理制度流于形式。目前的實(shí)際情況是，很多農村小學(xué)校本教研往往停留在記錄的檢查，很少思考更實(shí)質(zhì)性的措施，很多老師是應付檢查而臨時(shí)趕寫(xiě)材料。
2、組織建設滯后，校本教研缺乏組織保障。
教研工作的著(zhù)力點(diǎn)應在提高教師的課堂教學(xué)能力，但在現實(shí)的農村小學(xué)的教研工作很難有實(shí)質(zhì)性效果。多數農村小學(xué)的教研仍停留在效率不高的公開(kāi)課研討：說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，念文件似的理論學(xué)習。教研組織建設滯后，教研方式單一、方法陳舊，無(wú)法為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供必要的支持，從而導致很多教師參加各級教研抱著(zhù)應付的態(tài)度，甚至連參加意愿都很低。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠，校本教研缺乏理論支撐。
目前在不少農村小學(xué)的校本教研中常常有低水平重復的現象。許多農村小學(xué)的.教研與新課改前相比，教研內容形式仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內容限于教材教法介紹，統一進(jìn)度、統一要求、統一作業(yè)及教案的設計，或者僅僅開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗總結等，缺乏專(zhuān)業(yè)的、系統的指導。同時(shí)，學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)局限于聽(tīng)公開(kāi)課等活動(dòng)，缺乏深層次的交流學(xué)習，這些問(wèn)題都亟待研究和解決。
�。ǘ┩晟屏诵１窘萄泄芾眢w制。
1、明確了校本教研的要求
課題組首先從觀(guān)念入手，通過(guò)組織專(zhuān)題講座，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )等各種形式，解決校本教研的思想認識問(wèn)題，幫助學(xué)校領(lǐng)導和教師樹(shù)立正確的校本教研觀(guān)。在校本教研專(zhuān)題培訓中，校長(cháng)和教師明確了“校本教研”并不是一種新的教研方式，而是對傳統教研方式的批評繼承；所謂“校本教研”，就是把教學(xué)研究的參與權和主動(dòng)權還給學(xué)校教育一線(xiàn)的教師，讓教師在校長(cháng)的組織下，結合本校實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)，著(zhù)重研究解決在教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習研討，全校老師明確了“校本教研”的基本內涵，即：（1）學(xué)校是校本教研的基地；（2）教師是校本教研的主體；（3）課例分析、同伴互助是校本教研的重要形式；（4）促進(jìn)師生共同發(fā)展是校本教研的終極目標。
2、實(shí)行了校本教研校長(cháng)負責制。
校長(cháng)是校本教研工作的第一責任人。校長(cháng)必須了解教研、參與教研、指導教研和保證教研。
�。�1）了解教研——充分認識教學(xué)研究工作在提高教育質(zhì)量中的重要意義和作用，了解當前教育發(fā)展的狀況和教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題的解決與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。
�。�2）參與教研——帶頭學(xué)習教育理論和教研科研方法，參與教學(xué)研究和課題研究，通過(guò)研究問(wèn)題獲得親身的體會(huì )和感覺(jué)。
�。�3）指導教研——根據學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，提出學(xué)校教研工作的主攻方向，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，邊研究邊學(xué)習，不斷提高研究水平和能力。
�。�4）保證教研——在人力、物力上為學(xué)校校本教研提供必要的保障，對參加教研科研工作的教師在物質(zhì)上、信息資源上、學(xué)習交流上提供必要的支持。
3、健全了學(xué)校教學(xué)研究工作的組織機構。
學(xué)校建立了專(zhuān)門(mén)的機構和人員負責本校教研工作的組織和規劃，協(xié)調教研科研工作，切實(shí)解決教務(wù)處只管教務(wù)不管教研，科研處游離于教師的實(shí)際工作之外的問(wèn)題。
4、完善了校本教研制度。
制度是對人的行為的約束。為了提高教師的教育教學(xué)能力，課題組在日常的教育教學(xué)管理中，指導學(xué)校制定和完善了教研制度，規范教師的工作要求：
《盤(pán)龍二小教學(xué)研究制度》：成立學(xué)科教研組，安排教研活動(dòng)時(shí)間，組織任課教師集體備課、聽(tīng)課、評課。
《盤(pán)龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度》：組織教師自學(xué)、小組學(xué)習、聽(tīng)講座、在職或脫產(chǎn)進(jìn)修。
《盤(pán)龍二小教學(xué)常規管理制度》：認真抓好備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的基本環(huán)節。
《盤(pán)龍二小課題研究和管理制度》：抓好科研課題的立項、審批、開(kāi)題和結題，推廣應用科研成果。
《盤(pán)龍二小考核評價(jià)激勵制度》：抓好教學(xué)工作檢查、學(xué)期（年度）工作總結、評比，獎勵工作業(yè)績(jì)突出的教師。
5、推行了學(xué)校領(lǐng)導常規調研機制。
學(xué)校行政領(lǐng)導和學(xué)科主管領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)，了解學(xué)校教師日常課堂教學(xué)基本情況，實(shí)施“田野”式調研，運用新理念新方法進(jìn)行解剖式診斷，獲得一手資料，為學(xué)校管理以及校本教研提供一些決策依據，同時(shí)也促進(jìn)教師日常教學(xué)工作的規范化。
�。ㄈ┨剿鞒鼍哂袑W(xué)校特色的校本教研策略和具體可行的方法。
校本教研課題研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在課題研究的帶動(dòng)下，學(xué)校確立了“抓課堂教學(xué)研究，提高全體教師實(shí)踐新課程的能力”的思想，各學(xué)科都積極開(kāi)展了校本研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近四年的努力探索和不斷實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)初步探索出完整的校本教學(xué)研究策略。
1、專(zhuān)題講座策略。觀(guān)念是行動(dòng)的先導。本策略主要是引導教師學(xué)習理念，針對校本教研中發(fā)現的普遍性的問(wèn)題適時(shí)的從理論上給予切合實(shí)際的指導。為此，在校本教研工作中，我校用講座的形式促進(jìn)教師理論水平和研究素養的提高。
專(zhuān)題講座不僅由校內領(lǐng)導、骨干教師的主持講座，而且注重邀請專(zhuān)業(yè)研究人員講座，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。如：針對教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑，出現的共性問(wèn)題，我校先后邀請省特級教師劉溥生、區教研室專(zhuān)家、區教科室專(zhuān)家、區小語(yǔ)會(huì )青訓班骨干作專(zhuān)題講座，讓廣大教師在與名師、專(zhuān)家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。
2、觀(guān)摩研討策略。
�。�1）教學(xué)觀(guān)摩。把外出學(xué)習帶回來(lái)的光盤(pán)有選擇地放給教師觀(guān)看，讓全體教師共同去感受。也選擇身邊教師的課例進(jìn)行觀(guān)摩研究。
通過(guò)觀(guān)摩“上課、說(shuō)課”，參與“評課、議課”，從操作層面上引導廣大教師如何憑借教材，將觀(guān)念轉化為具體的操作，將靜態(tài)的文本恢復到鮮活的狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情景中不斷生成鮮活靈性的經(jīng)驗，在具體的課例中感悟怎樣有效開(kāi)展教學(xué)。
�。�2）專(zhuān)題研討。研討是一種可以自由發(fā)言的討論會(huì )，不強求統一的結論，旨在開(kāi)闊思路，引導思考，加深教師對某一問(wèn)題的認識，尋求更多的教學(xué)策略。如我們以“教學(xué)中如何開(kāi)展探究式學(xué)習”為主題舉行專(zhuān)題研討，在研討中，教師們圍繞著(zhù)“探究式學(xué)習”展開(kāi)了研討，通過(guò)交流，教師們加深了對探究這一學(xué)習方式的認識，形成了一些教學(xué)策略與方案，并用于指導教學(xué)實(shí)踐。
同時(shí)，我校把課堂教學(xué)作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師上完課后，教研組的老師共同討論：這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
�。�3）集體備課。同年級同學(xué)科采用“立足整體規劃，個(gè)人分段負責，全組共同研討，以點(diǎn)帶面，精品積累”，引導教師在實(shí)效上下功夫。同年級同學(xué)科組教研活動(dòng)在開(kāi)學(xué)初拿出活動(dòng)計劃，確定好每周開(kāi)展活動(dòng)的年級、學(xué)科。執教教師吃透教材，領(lǐng)悟集體備課意圖，同時(shí)又融入個(gè)人風(fēng)格，拿出詳細的教學(xué)方案，力爭上出較有質(zhì)量的教研課，能給他人以啟發(fā)從而提高教師集體備課的能力，讓集體備課真正成為提高教研活動(dòng)效果的抓手。
3、案例剖析策略。
本策略主要是針對教學(xué)中出現的一些富有生命動(dòng)感的精彩教學(xué)片段、令人回味無(wú)窮的生成案例、感到棘手的典型課例，進(jìn)行有針對性地分析研究，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
為此，我校在教研活動(dòng)中，引導教師觀(guān)察、分析、研究，在不斷的反思中，在舉一反三的實(shí)踐中加深對新課程理念的感悟，加強對自己教學(xué)實(shí)踐的指導，加快自己教育教學(xué)方式方法的變革。
并且，我校引導教師注重搜集、撰寫(xiě)自己的教學(xué)案例，對成功的典型案例或不成功的典型案例進(jìn)行剖析，在不斷的反思交流中領(lǐng)悟要點(diǎn)，從而更好地指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、現場(chǎng)診斷策略。
現場(chǎng)診斷式策略，就教師課堂教學(xué)中某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節設計不合理、組織不嚴密、點(diǎn)撥不到位的地方，在課后進(jìn)行會(huì )診，引導教師學(xué)會(huì )反思，協(xié)助教師作教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，從而追求最佳方案。這種教研活動(dòng)，在會(huì )診過(guò)程中既讓當事者得到提高，也讓參與會(huì )診的教師得到提高。如在數學(xué)組“合作學(xué)習的探討”研究中，針對課堂教學(xué)中發(fā)現的學(xué)生合作學(xué)習的一些無(wú)效現象，如：
(1)學(xué)生討論不能?chē)@重點(diǎn)；
(2)學(xué)習能力較弱的同學(xué)過(guò)于依賴(lài)、盲從；
(3)討論結束并沒(méi)有作歸納和小結等，課后進(jìn)行現場(chǎng)診斷，引導教師進(jìn)行自我分析、自我矯正。
再如，我校剛剛遷入新校時(shí)，部分教師還不太適應中心小學(xué)的大班教學(xué)，對于教學(xué)中瑕疵較多、群眾有反映的個(gè)別教師，主管領(lǐng)導邀請學(xué)科骨干對其進(jìn)行隨堂聽(tīng)課式“會(huì )診”，及時(shí)糾偏，取得了初步成效。
5、教學(xué)評比策略。
教育教學(xué)比賽是錘煉教師教學(xué)技能的有效方式。每學(xué)期我校組織一次教育教學(xué)比賽——教師優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀班級管理方案等系列比賽。這既是對教師教學(xué)能力的全面檢驗，也為他們提供了一個(gè)良好的實(shí)踐鍛練的平臺。
�。�1）同課異構式的教學(xué)評比。骨干、青年、中老年教師攜手同上一堂課，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。風(fēng)格各異的教學(xué)設計，給全體教師以耳目一新的感覺(jué)。這種教研模式促進(jìn)了教師積極參與，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中對比歸納，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng )新，有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。�2）同題論文評比。就教學(xué)中的某一個(gè)共性問(wèn)題，進(jìn)行討論，進(jìn)行腦力激蕩，進(jìn)行思維交鋒，展現教師的個(gè)性策略、獨到見(jiàn)解。如近兩年，我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學(xué)習生活中的數學(xué)”、“創(chuàng )造性使用課程資源”等同題論文的評比，這樣不僅促進(jìn)了教師對教學(xué)的理解、研究、感悟，同時(shí)豐富了教學(xué)策略及理論積淀，加速了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
�。�3）課堂教學(xué)比武。每學(xué)年都會(huì )有區級課堂教學(xué)比武，我校注重在校級評比的基礎上選拔優(yōu)秀教師承擔賽課任務(wù)，同時(shí)我校以此為契機，加大了教師教學(xué)比武的工作力度，重視全學(xué)科組參與，豐富內涵，夯實(shí)過(guò)程。從教師個(gè)人備課，教研組骨干輔導備課，協(xié)助制作課件，試上研討，一絲不茍，有時(shí)要有幾個(gè)來(lái)回。表面看是眾人磨一課，大家為一人，這樣不僅使得參加區級比賽的選手的教學(xué)藝術(shù)水平得到提高，而且打造了和諧合作共進(jìn)的優(yōu)秀教師團隊，達到了鍛煉青年教師和帶動(dòng)全體學(xué)科教師提升的目的。
�。ㄋ模┙⒘艘幏队行У男１窘萄胁糠汁h(huán)節的操作規范，明確了校本教研的操作要求。
為了促進(jìn)我校教師，特別是中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使他們能夠滿(mǎn)懷熱情的持續參與校本教研，我們本著(zhù)“以人為本”、“公平合理”及“有針對性”的原則，針對我校教研實(shí)際，制定出校本教研的評價(jià)制度和評價(jià)標準，以此促進(jìn)校本教研的有效、規范和持續開(kāi)展。
1、教研計劃評價(jià)標準。
教研計劃是學(xué)期教研活動(dòng)的行動(dòng)指南。教研計劃的科學(xué)性、適應性、可操作性關(guān)乎教研活動(dòng)的實(shí)施，關(guān)乎著(zhù)教研活動(dòng)的效果。為此，制定《教研計劃的評價(jià)標準》，旨在促進(jìn)教研組活動(dòng)安排的科學(xué)性，提高教研活動(dòng)的目標性。
2、教研活動(dòng)記錄評價(jià)標準
教研活動(dòng)的過(guò)程需要講究實(shí)效，每次活動(dòng)要做到“五有四保證”�！拔逵小笔怯醒芯繉�(zhuān)題，有學(xué)習資料，有中心發(fā)言人，有討論交流過(guò)程，有活動(dòng)小結；“四保證”強調每月目標任務(wù)有保證，每次活動(dòng)內容有保證，活動(dòng)責任人有保證，活動(dòng)效果有保證。制定《教研活動(dòng)記錄評價(jià)標準》，旨在通過(guò)記錄促進(jìn)活動(dòng)要素的落實(shí)，促使活動(dòng)形成系列。
3、校本教研活動(dòng)評價(jià)反饋表
校本教研的活動(dòng)效果需要參加的教師的收獲來(lái)印證。為此我校制定《校本教研活動(dòng)評價(jià)反饋表》，旨在提高校本教研活動(dòng)的針對性，實(shí)現教研活動(dòng)適合教師教學(xué)需求，為“訂單式”教研活動(dòng)做準備。
4、盤(pán)龍二小優(yōu)秀教研組（備課組）評價(jià)標準
在校本教研中涌現出一批活動(dòng)有創(chuàng )新、有效果的教研學(xué)科組和教研團隊。在學(xué)科教研組（備課組）中評選優(yōu)秀，樹(shù)立典型，旨在激發(fā)教研組（備課組）成員的活動(dòng)積極性和創(chuàng )造性，激發(fā)教研組（備課組）的團隊協(xié)作意識，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的持續開(kāi)展。
課題研究工作匯報 3
時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的`教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究工作匯報 4
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養》這個(gè)課題是我園于20xx年6月申請，10月被批準立項的。自開(kāi)展本課題研究工作以來(lái)，我積極圍繞課題研究方案、認真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開(kāi)展了一系列研究工作�，F就前期工作匯報如下：
通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì )變》《水果總動(dòng)員》這幾節歌唱活動(dòng)中嘗試對幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見(jiàn)做法進(jìn)行反思、調整，以此來(lái)探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗和策略。
一、幼兒園歌唱教學(xué)中教師到底要反思什么？
1、有效教學(xué)策略的反思？
2、在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂(lè )自然的融合在一起。
二、研究的策略
1、以教學(xué)案例為切入口，在問(wèn)題中研究。
在觀(guān)摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂(lè )的廣泛性和個(gè)性的展現。
2、根據幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標為主旨，以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節為研究的線(xiàn)索，在音樂(lè )教學(xué)的“結構”“內容”反思、探索音樂(lè )教學(xué)的有效預設策略。
3、一課多研，多角度觀(guān)察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預設后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結合年段老師的建議反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預設，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
三、研究成效：
通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐研究，我小結出了一些有效的反思策略
我是從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)準備、教學(xué)結構安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思：
�。�1）教學(xué)內容：符合幼兒的現有水平與需要，并具有一定的挑戰性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。�2）教學(xué)目標：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
�。�3）教學(xué)準備：了解幼兒已有經(jīng)驗，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗
�。�4）教學(xué)結構安排：根據目標和內容合理安排教學(xué)環(huán)節，注意教學(xué)環(huán)節的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現象。
�。�5）教學(xué)方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創(chuàng )意是否體現現代化教學(xué)手段的運用，
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的'基礎上進(jìn)行了改進(jìn)，特別是在教學(xué)結構安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
存在的困難及解決思路
雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認，在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
教師常常會(huì )出現這次反思這一問(wèn)題，下次反思又換成那一問(wèn)題，結果好多問(wèn)題的反思就缺乏深度，對問(wèn)題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節中處理好既不枯燥訓練有能保證幼兒學(xué)會(huì )歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂(lè )又不斷提升參與音樂(lè )活動(dòng)和享受音樂(lè )樂(lè )趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng )設和渲染要能夠突出游戲性和音樂(lè )性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會(huì )使幼兒的注意過(guò)于分散，削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行，希望通過(guò)自己的努力能夠有一定的成效。
課題研究工作匯報 5
《在小學(xué)數中做好作業(yè)講評的實(shí)踐研究》這一課題于20xx年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準立項后，在我校領(lǐng)導的幫助與指導下，結合本校實(shí)際，通過(guò)研究實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評的效率，現對課題目前研究進(jìn)展情況，做出如下匯報：
一、過(guò)程與方法
20xx年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個(gè)班級進(jìn)行試驗，并根據方案對學(xué)生進(jìn)行整體觀(guān)察。
20xx年1月，對部分老師，學(xué)生家長(cháng)和一年級、六年級學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，對調查結果進(jìn)行了數據統計與分析，寫(xiě)出了調查報告。
20xx年2月，分解課題，組織教師扎實(shí)的研究，設計了第一步的研究方案（即教學(xué)設計），并根據方案對課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫(xiě)相關(guān)論文，互相指導，學(xué)習。
20xx年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進(jìn)行了反思，對如果提升作業(yè)講評的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據。
20xx年4月，小結前一階段的研究成果，撰寫(xiě)中期報告。
二、管理措施
1、成立課題組。設立課題組負責人。并實(shí)行課題負責人制度。完善教育科研機制，為參與教育科研創(chuàng )造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費投入。
3、加強培訓學(xué)習。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識的學(xué)習引導，切實(shí)轉化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀(guān)念。
4、加強本學(xué)區間的交流，使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。
三、具體措施
本課題主要采取調查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結法等方法進(jìn)行。先對我校各年級數學(xué)作業(yè)講評課進(jìn)行綜合分析，歸納總結出作業(yè)講評課中存在的'問(wèn)題，進(jìn)行整理篩選，形成統一的問(wèn)題集，然后從中尋求解決的辦法。通過(guò)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)驗，根據實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)時(shí)的不同表現，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調整教學(xué)實(shí)驗策略。通過(guò)查閱資料，學(xué)習新的理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗，應用于自己的課題實(shí)驗，并運用強有力的理論根據指導課題研究。
1、調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評課理念，怎樣提高作業(yè)講評的有效性為話(huà)題的面對面交談及問(wèn)卷調查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀(guān)察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學(xué)現狀，為研究提供依據。
2、行動(dòng)研究法。針對本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見(jiàn)，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎上驗證、修正研究行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過(guò)對各班級或學(xué)生之間的比較，從中歸納出所取得的成績(jì)。
4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學(xué)案例不斷總結反思，不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗總結法。廣泛總結教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，為本課題研究服務(wù)。
存在的困難及解決思路
存在問(wèn)題：
1、我們校的每個(gè)班的人數都較少，都不到二十人，教師只有11人，年輕教師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著(zhù)，缺少一定的氛圍。大多數教師認為作業(yè)講評就是講解錯題，強調問(wèn)題，學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善，理論知識還不夠深入，需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí)，加以完善，深入，任重而道遠.
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì )出現一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評的終極目標。
3、老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重自身經(jīng)驗的存在，忽視了學(xué)生技能、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
4、過(guò)于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費中自費部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習的機會(huì )較少，也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路：
1、注重作業(yè)講評實(shí)踐探討，順應學(xué)生個(gè)性心理體驗。
2、作業(yè)講評課時(shí)環(huán)節要設計準確、得體。
3、作業(yè)講評時(shí)要設計機智有趣的問(wèn)題。
4、注重作業(yè)講評時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng )造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化，突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
7、積極爭取學(xué)校經(jīng)費的投入。
能否按期結題
在日常教學(xué)過(guò)程中，我們課題組成員按照課題實(shí)施方案，及時(shí)開(kāi)展各種調研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，調查報告，并在教學(xué)中實(shí)踐應用，改變教師的傳統理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會(huì )在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。
課題研究工作匯報 6
自課題立項以來(lái)，我們在市縣兩級電教館的正確指導和主管校長(cháng)直接指導下，在各級教育專(zhuān)家的關(guān)心幫助下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現將本課題研究工作作如下匯報：
一、前期工作的簡(jiǎn)要回顧
1、成立課題組(設課題領(lǐng)導小組及課題研究小組)，確立課題承擔人及骨干成員人選，聘請課題理論指導教師；
2、依照《湖南省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“區域性教育信息化可持續發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題指南》，研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段，學(xué)科和課題題目；
3、組織課題組成員加強學(xué)習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，重點(diǎn)學(xué)習并領(lǐng)會(huì )郴州市電教館下發(fā)的《課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)內容及要求》；
4、填報《湖南省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“區域性教育信息化可持續發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題立項申請評審書(shū)》；
5、接受上一級科研部門(mén)指導，修改并上報課題實(shí)施方案，為下一階段實(shí)施方案縣市兩級評比做準備；
6、適時(shí)，積極地參加市級科研課題培訓；
7、依照上報的實(shí)施方案，結合《湖南省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“區域性教育信息化可持續發(fā)展研究與實(shí)踐”總課題》，編制進(jìn)程表；
8、收集資料，系統整理并研究國內外與本課題相近課題開(kāi)展情況，撰寫(xiě)《<運用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng )新研究>背景資料綜述》；
9、為制定學(xué)生作文興趣調查表及命制前測試題做準備工作；
10、組織力量，集中備課。備課分兩個(gè)層次：日常的課時(shí)備課和有針對性的課題課時(shí)備課；研討課一般采取這樣的形式：（1）課題組在學(xué)期初制定研討課計劃，由上課老師準備；（2）上課老師提前一個(gè)星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導；（3）上課老師聽(tīng)取課題組成員意見(jiàn)后對課件、教案進(jìn)行修改；（4）上課老師上課，課題組成員聽(tīng)課；（5）課題組成員人員參加評課，提出改進(jìn)意見(jiàn)；（6）上課老師寫(xiě)課后反思，學(xué)科教研組整理資料歸檔。
11、為提升學(xué)生作文的熱情，配合學(xué)校、年組舉辦的作文競賽，對實(shí)驗班的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的指導，并組織學(xué)校寫(xiě)作興趣小組，出版校級刊物《萌芽》。
12、注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動(dòng)紀實(shí)和培訓紀實(shí)；
13、制訂課題例會(huì )制。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討或舉行觀(guān)摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過(guò)課題碰頭會(huì )，主要是對課題執行與日常教學(xué)結合情況，展開(kāi)討論，進(jìn)而提高科研活動(dòng)的針對性與有效性。
二、課題在具體教學(xué)環(huán)節中的體現
在實(shí)際的教學(xué)當中，我們課題組時(shí)時(shí)思考著(zhù)“運用信息技術(shù)理論和教育技術(shù)手段，優(yōu)化作文教學(xué)模式”這一核心，一手調控自變量與因變量，一手控制無(wú)關(guān)變量。主要體現在備課與教學(xué)環(huán)節當中。
1、組織力量，集中備課。
備課分三個(gè)層次：課時(shí)備課，備學(xué)生和課題課時(shí)備課。
課時(shí)備課即基本的業(yè)務(wù)備課，主要從教師角度對作文教學(xué)的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行系統梳理；
備學(xué)生，即從學(xué)生的現有寫(xiě)作基礎和作文心理、參與心理出發(fā)，明其所需，所困，所惑，“測量”出其對作文的“承重”能力，真實(shí)客觀(guān)了解現狀，為課題課時(shí)備課做準備；
課題課時(shí)備課確立課堂教學(xué)有效的方法和手段。
主要針對課時(shí)備課中確立的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結合學(xué)生的作文現狀和作文心理，靈活機動(dòng)采取多種方式方法，運用信息技術(shù)教育手段，創(chuàng )設作文情境，再現生活，力圖讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都參與到作文活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，使學(xué)生的怕寫(xiě)作文，厭寫(xiě)作文轉變成想寫(xiě)作文和樂(lè )寫(xiě)作文。
2、課堂教學(xué)中實(shí)施兩種方式的教學(xué)：
從老師角度，（1）教師多利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設情境，再現生活，引起學(xué)生觀(guān)察生活，體驗生活，表現生活的興趣和熱情；（2）教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行作文教學(xué)，可以更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
從學(xué)生角度，（1）信息技術(shù)手段的運用能多方位的迅速及時(shí)的傳遞反饋信息，實(shí)現適時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生須略成就的喜悅，而成就感又讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)表達興趣和欲望；（2）學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以接觸到更多的寫(xiě)作素材，有利于開(kāi)拓視野，打開(kāi)思路，寫(xiě)出立意高、見(jiàn)解新的文章。
三、課題運行的階段性成果
�。ㄒ唬┳魑恼n堂效率明顯提高。信息技術(shù)實(shí)現了教學(xué)信息的雙向交流，開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習資源。在教學(xué)教程中，實(shí)驗教師充分尊重了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，培養了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗班與對照班所作的作文興趣問(wèn)卷調查表明，實(shí)驗班在寫(xiě)作興趣都比對照班有較大幅度的提高，通過(guò)實(shí)驗班與對照班所作的終考作文成績(jì)比較表明實(shí)驗班學(xué)生在各類(lèi)測試中作文成績(jì)有較明顯的提高。實(shí)驗班學(xué)生積極參加縣市各類(lèi)作文比賽，在社會(huì )上產(chǎn)生良好反響。如在全市中小學(xué)生廉潔教育征文比賽中，就有一等獎3名，二等獎5名，參賽獲獎率高達100%。
�。ǘ┐龠M(jìn)教師教學(xué)技能的提高。通過(guò)進(jìn)行運用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng )新研究，參加實(shí)驗的教師每學(xué)期最少設計兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，并經(jīng)常進(jìn)行校級信息技術(shù)培訓，促使老師在信息技術(shù)的應用方面有很大的提高。同時(shí)，在研究過(guò)程中，我們一直滲透新課程的新教學(xué)理念，并根據課題成員大部分是教研組長(cháng)的特點(diǎn)，經(jīng)常對學(xué)科教研組的教師進(jìn)行輔導，使教師的教學(xué)技能得到很大的提高。在縣級級骨干教師中實(shí)驗教師占了很大的比例，如李林英老師執教的初中作文《水的遐想》一課在郴州市開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合“三優(yōu)聯(lián)評”活動(dòng)中榮獲三等獎；李飛老師執教的信息技術(shù)與學(xué)科整合課例《藝術(shù)源于生活，高于生活》榮獲市級二等獎。設計出一批優(yōu)秀課件。包括獲得縣市級比賽一、二、三等獎共10余人。
�。ㄋ模┲饕A段性研究成果有：劉承棟的初中兩種文體作文教學(xué)創(chuàng )新課件。
王勛桃、王榮碧、曾慶西、李林英的信息技術(shù)與作文教學(xué)創(chuàng )新研究經(jīng)驗論文四篇。
王勛桃、王榮碧創(chuàng )辦校級刊物《萌芽》兩期。
李林英的作文觀(guān)摩課四堂。
劉承棟、李林英的典型課例vcd作文教學(xué)專(zhuān)題一張。
xx年年，我�！哆\用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng )新研究》研究方案，在市級課題研究方案評選活動(dòng)中榮獲二等獎。
20xx年6月在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級優(yōu)秀組織獎。
四、困惑
1、由于課題研究組織機構成員分工都是臨時(shí)的，加上各自都承擔了非常繁重的組織領(lǐng)導工作和教育教學(xué)工作，時(shí)間和精力都對課題研究沒(méi)有充分的保障，對課題的全面調查和深入探究勢必產(chǎn)生負面影響。
2、由于課題研究實(shí)驗經(jīng)費的籌措不能一時(shí)到位，相應的課題研究條件設備、師資力量等方面都還存在一些無(wú)法解決的問(wèn)題，比如：發(fā)達地區已經(jīng)采用交互電子白板進(jìn)行教學(xué)，我們目前的多媒體都還沒(méi)有配齊，cai課件都尚未普及。
3、教育現代化的信息技術(shù)手段的科學(xué)發(fā)展需要科學(xué)的教育現代化的信息技術(shù)手段研究。
4、幸福的有效的`創(chuàng )新的教學(xué)方式來(lái)自于開(kāi)放的、自由的、多元化的教學(xué)觀(guān)念。解放思想是關(guān)鍵，必須引起重視。
5、成果檔次不高。
五、研究工作中的體會(huì )及今后的工作構想
作為應用性的課題研究，它的價(jià)值取向應是教育理念的更新和教育行為、教育實(shí)踐活動(dòng)的改善。兩年多來(lái)，課題組成員在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，也初步取得了一些成果。隨著(zhù)課題不斷向縱深推進(jìn)，課題組覺(jué)得還有一些問(wèn)題很值得進(jìn)行深入思考。
1、以計算機為核心的信息技術(shù)主要指的是多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò )、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等，它為新課程理念下的課堂教學(xué)提供了一個(gè)理想的環(huán)境和廣闊的空間，改變學(xué)生在傳統教學(xué)過(guò)程中的認知程序，從根本上促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，體現＂一切為了學(xué)生發(fā)展＂的核心理念。更重要的是，為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)創(chuàng )基礎教育課程改革打開(kāi)新的局面。
2、多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)增添了動(dòng)態(tài)演示性的內容，增強了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過(guò)接收信息而學(xué)習，還可以通過(guò)資料的展示過(guò)程以及交互加深理解。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間適當的交流通�？梢赃_到事半功倍的學(xué)習效果。因此，交互性便成為學(xué)生有效學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。
3、現代教育思想、教學(xué)模式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
在下一階段的研究中，我們準備擴大研究范圍，一是繼續加大培訓力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)，培養教師不僅會(huì )教，還要善用。二是加強信息技術(shù)的教學(xué)，嚴格按課程計劃開(kāi)設信息技術(shù)課，同時(shí)注意信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)研究，努力探索新形勢下信息技術(shù)教學(xué)改革問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的信息素養與操作技能。三是進(jìn)一步建好信息軟與硬環(huán)境，跟上時(shí)代步伐。
課題研究工作匯報 7
一、以師為本，強化科研意識。我園的師資隊伍，猶如一株幼苗，尤其需要汲取營(yíng)養茁壯成長(cháng)。如果說(shuō)我園的教師是新生的嫩芽，那么科研意識的浸透就象是雨露對幼苗的滋潤。新學(xué)伊始，我園就著(zhù)力培養教師的科研意識。
在思想上，首先幫助教師樹(shù)立三個(gè)意識：
1、人人參與、個(gè)個(gè)有責�！澳就啊崩碚摳嬖V我們，個(gè)體每一分子對集體來(lái)講都缺一不可，個(gè)體的殘缺會(huì )導致整體的不合格。如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個(gè)整體，那么每個(gè)老師的教科研水平則是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每個(gè)教師的教科研水平都有有可能影響到整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都有責任為集體貢獻自己的力量。因此，新園建成之初，我園就把教學(xué)與科研整合成一體，納入教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)，要求人人都參與幼兒園課題研究，強調個(gè)個(gè)都有責任完成科研任務(wù)。
2、實(shí)際出發(fā)，因園制宜。我園的基本情況是新教師居多，缺乏一定的教科研實(shí)踐經(jīng)驗，如剛出土的嫩芽?jì)�，是稚嫩的，需要園丁的精心培養。我園正視現實(shí)，從師資隊伍實(shí)際情況出發(fā)因園而宜開(kāi)展科研工作。方法一是“讓一部分人先亮起來(lái)”，抓住一批骨干教師予以重點(diǎn)扶植培養壓擔子，以點(diǎn)帶面，使其在整個(gè)幼兒園起到輻射帶動(dòng)作用，對新教師則予以具體指導幫助。方法二是因人制宜，強化特長(cháng)。每個(gè)教師都有自身的特長(cháng)，我園根據注重小課題的選擇根據教師的自身能力和特長(cháng)予以強化，做到揚長(cháng)補短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。
3、明確目標。目標是一盞明燈，它指引人朝著(zhù)一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標。根據園方的三年規劃，每一位教師都結合自身實(shí)際情況，按照指標，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個(gè)大目標，一學(xué)期一個(gè)小目標，分步實(shí)施。
二、理清思路，夯實(shí)科研基礎。如果說(shuō)過(guò)去的時(shí)代是大魚(yú)吃小魚(yú)，那么現在的時(shí)代則是快魚(yú)吃慢魚(yú)，更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊伍，我園想方設法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著(zhù)力理清思路，夯實(shí)科研基礎。具體工作有：
1、組建班子。新學(xué)期一開(kāi)始，我園就組建了科研隊伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導小組，以園長(cháng)為首的領(lǐng)導班子人員負責科研規劃、落實(shí)經(jīng)費、方案制定、教師培訓；二是課題核心小組，由課題小組長(cháng)組成，分別負責早期閱讀、表達表現、講述三條線(xiàn)，負責子課題組的定期學(xué)習、研討、交流；三是由全園一線(xiàn)教師組成的大課題組，主要負責擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測試分析、階段總結。
2、理順課程。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的幾周內，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語(yǔ)言課題為核心內容的課程，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力滲透到一日生活各環(huán)節。
3、狠抓管理。為了保證課題的順利實(shí)施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎勵
制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗，快速提高教師的科研水平，我園根據實(shí)際情況，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理，進(jìn)行了小課題的分類(lèi)，并進(jìn)行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。
4、培訓學(xué)習。沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實(shí)的基礎。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng )設一個(gè)立體化的研討學(xué)習環(huán)境，引導她們認清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強化科研意識，樹(shù)立現代幼教新觀(guān)念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料，并予以集中交流。并定期開(kāi)展學(xué)習研討，交流心得。在練內功的基礎上，我園還請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)園指導講座，爭取機會(huì )外出參觀(guān)學(xué)習。一年多來(lái)，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進(jìn)來(lái)，靜態(tài)的理論學(xué)習與動(dòng)態(tài)的參觀(guān)觀(guān)摩相結合，領(lǐng)悟觀(guān)念與具體教育行為的銜接，不斷夯實(shí)腦子，開(kāi)闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習的身影。
三、深入研究，有效落實(shí)、穩步開(kāi)展。
1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。
我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認為，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習除了正規的語(yǔ)言規范化教育活動(dòng)，更多的是在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習。我園語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設的總體目標定位為：以幼兒為中心，營(yíng)造一個(gè)家、園的一體化語(yǔ)言環(huán)境系統，具體做到三個(gè)保證：保證一流的`硬件環(huán)境、保證豐富的語(yǔ)言軟環(huán)境、保證多樣的內環(huán)境激勵機制，也就是保證適宜幼兒聽(tīng)、說(shuō)、看、講的現代設施條件；保證創(chuàng )設有豐富的語(yǔ)言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語(yǔ)言的活動(dòng)機制，努力為幼兒創(chuàng )設全方位的語(yǔ)言環(huán)境，并力求使語(yǔ)言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機的整體，使環(huán)境與幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。圍繞著(zhù)課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進(jìn)行了大量的投入，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語(yǔ)言的區角設施。我園創(chuàng )建了幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講、看看、演演的語(yǔ)言專(zhuān)用室，這個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)用室電子閱讀與書(shū)面閱讀相結合；集中活動(dòng)區與分散活動(dòng)區相結合，安靜區與操作區相結合，為幼兒創(chuàng )設了現代多功能的語(yǔ)言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng )設了豐富的語(yǔ)言活動(dòng)區角，創(chuàng )設了多層次的語(yǔ)言設施條件。另外，我園向家長(cháng)做好宣傳工作，爭取家長(cháng)的理解、配合、支持，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng )設良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內容是建一個(gè)“幼兒家庭小書(shū)房”，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書(shū)籍；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間。倡導家長(cháng)為了孩子美好的未來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)“書(shū)的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱(chēng)及代號，鼓勵家長(cháng)到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》；中大班可訂：《娃娃畫(huà)報》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂(lè )園》、《看圖說(shuō)話(huà)》。在語(yǔ)言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，還通過(guò)多途徑，構建讓幼兒聽(tīng)、說(shuō)、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會(huì )、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂(lè )動(dòng)畫(huà)等，引導幼兒開(kāi)展人際交往活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語(yǔ)言的練習機會(huì )和遷移運用�？傊�，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展”服務(wù)。在實(shí)踐過(guò)程中，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語(yǔ)言活動(dòng)中的運用、某個(gè)學(xué)科與語(yǔ)言有機整合的策略、利用環(huán)境開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能的有效策略。環(huán)境創(chuàng )設初步顯現特色，引來(lái)了省幼教工作者的觀(guān)摩。十二月初，江蘇省幼教研究會(huì )XX年學(xué)術(shù)年會(huì )代表團參觀(guān)我園，給予高度評價(jià)，省幼教學(xué)會(huì )理事長(cháng)唐淑、無(wú)錫市教育局魏局長(cháng)題筆留念，十二月底，我園又對全市公開(kāi)展示環(huán)境，得到好評。
2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。
我園努力為教師創(chuàng )設實(shí)踐的舞臺，多研討、多指導、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動(dòng)力，使自己不斷提高。對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最后一個(gè)周五，以年級為單位開(kāi)展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。（例如卡拉OK、講故事、朗誦會(huì )、器樂(lè )、繪畫(huà)、表演等，以強化興趣愛(ài)好、訓練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時(shí)有意識開(kāi)展一些小競賽、小辯論，小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，并開(kāi)展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語(yǔ)表達力等綜合素質(zhì)的提高。一年多來(lái)，我們夯實(shí)了科研工作的基礎，保證了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià)，“頂著(zhù)霧靄走，披著(zhù)星月歸”甚至徹夜長(cháng)燈，這就是我們工作的寫(xiě)照，成績(jì)與付出是不可分離的。我們的科研工作才剛剛開(kāi)始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我們堅信通過(guò)全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿(mǎn)成功！
課題研究工作匯報 8
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)校園，新的教學(xué)理念對語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，隨著(zhù)新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)生的認知領(lǐng)域不斷被拓寬，知識面不斷地被延伸，對問(wèn)題的把握也更有深度，這都說(shuō)明了新課程不僅是對學(xué)生學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方式的解放，也是對學(xué)生精神的解放，與之同時(shí)產(chǎn)生的，亟待解決的問(wèn)題——教師自身的素質(zhì)難以滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。
在這一客觀(guān)形勢下，新年伊始，黃岡市教科院提出了初中語(yǔ)文“兩改六落實(shí)”實(shí)驗課題研究，這是新一輪語(yǔ)文教學(xué)改革的洗禮，是大力倡導綠色語(yǔ)言，還語(yǔ)文以本來(lái)面目的重要舉措，為更地落實(shí)這次課題研究，我校借此次改革的春風(fēng)，立足課堂，著(zhù)眼實(shí)效，經(jīng)過(guò)多次課堂調查研究，并結合我校實(shí)際，探索出一條更符合我校語(yǔ)文課堂改革之路的有效途徑——集體備課——著(zhù)重改革備課方式。
集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，能將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益、取長(cháng)補短，具有舉足輕重的作用，最大限度減少了課堂教學(xué)失誤，也加速了我校優(yōu)秀青年教師的成長(cháng)，同時(shí)也激活了我校教師資源，深入挖掘了文本，促進(jìn)了課程改革的深入發(fā)展，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，是教師富“水”添“花”的好途徑，堪稱(chēng)我校備課上最具有實(shí)效的改革，那么如何進(jìn)行語(yǔ)文集體備課？我校從以下幾個(gè)方面作了努力地嘗試與探討：
一、明確集體備課理念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)
新課程下，“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等”，社會(huì )是學(xué)習語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文教師形成了備課生活化的觀(guān)念，隨著(zhù)搜索生活中的大語(yǔ)文，教師平時(shí)多接觸傳媒，走進(jìn)社會(huì )，走向大自然，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，社會(huì )輿論，社會(huì )流行文化、潮流，隨時(shí)搜集資料，捕捉生活美景，為備課做好準備，這樣一來(lái)，為教學(xué)提供了豐富的素材，讓課堂的內容更充實(shí)，讓課堂討論更具有深度，廣度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活開(kāi)放，突出語(yǔ)文的實(shí)踐性，更能體現新課程標準“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念。
二、成立備課領(lǐng)導小組，確保教學(xué)文稿質(zhì)量
集體備課由校長(cháng)親自督辦，在文稿編寫(xiě)方案上我們明確規定了“備課組長(cháng)——教研組長(cháng)——年級組長(cháng)——教研處領(lǐng)導”四層把關(guān)的要求和相關(guān)職責。
�。ㄒ唬﹤湔n組把關(guān)要求及職責
1、備課組長(cháng)是教學(xué)模式的改革的核心管理者，必須在教研處的統一安排下自始至終做好組織管理工作。
2、收稿期間，凡教師的文稿沒(méi)有按時(shí)上交的，必須及時(shí)催交，并將意外情況及時(shí)報告分管教研的校長(cháng)，進(jìn)行妥善處理，保證不耽誤整體進(jìn)度。
3、備課組長(cháng)要及時(shí)組織優(yōu)秀教師對教學(xué)文稿按照統一模式進(jìn)行初審，凡是不符合要求的必須指出問(wèn)題，及時(shí)返還相關(guān)教師修改，直到合格為止。
�。ǘ⿲W(xué)科把關(guān)要求以及職責
教研組長(cháng)必須始終對同年級教學(xué)文稿，編寫(xiě)進(jìn)行深入的監控指導，確保不同年級同一學(xué)科的文稿是在統一的教學(xué)模式下進(jìn)行編寫(xiě)。
�。ㄈ┠昙壈殃P(guān)要求及職責
年級組長(cháng)必須領(lǐng)導到們，做好教學(xué)文稿編寫(xiě)的監控和服務(wù)工作，確保編、校、復印工作按時(shí)保質(zhì)保量完成。
�。ㄋ模┙萄刑幗K審復印把關(guān)職責
學(xué)校教研處領(lǐng)導必須確保不同年級的同一學(xué)科的教學(xué)文稿在全校統一的模式下運作，在備課組、教研組、年級組三道把關(guān)全部到位，簽字齊全的前提下方能簽字復印。
三、嚴密組織，精心編寫(xiě)教學(xué)文稿
教學(xué)文稿的編寫(xiě)（備課）是實(shí)施集體備課教學(xué)模式改革的前提，我校從今年春季學(xué)期開(kāi)始，運用于教學(xué)，我們的具體做法是：
首先，在備課形式上做到“三定“（即定時(shí)間、定中心發(fā)言人、定教案）我們定第周二晚自習為集體備課時(shí)間，提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統一教安骨架，由中心發(fā)言人執筆書(shū)寫(xiě)，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況具體操作環(huán)節。
其次：做到“三明確“（即明確目標、明確要求、明確方法）備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么，教師教的應該是學(xué)生學(xué)習后還不懂的問(wèn)題，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學(xué)生學(xué)習能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一擇三，進(jìn)行課內外知識遷移，還要明確怎么教，群策群力，選擇最佳的教學(xué)方法，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。
以綜合性學(xué)習活動(dòng)為例，我們通過(guò)多次集體探討與研究，總結出了上好綜合學(xué)習活動(dòng)課要求把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┰绮邉潯サ恫徽`砍柴功
《課程標準》明確提出：“綜合性學(xué)習強調合作精神，注重培養學(xué)生策劃，組織協(xié)調和實(shí)施的能力，綜合性學(xué)習應突出學(xué)生自主性、重視學(xué)生主動(dòng)積極參與精神。主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！笨梢�(jiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習時(shí)，學(xué)生的探究的自主性、合作的充分性、全員參與性是關(guān)鍵因素，因此，我們需要提前安排，讓學(xué)生能打一場(chǎng)有準備的仗，這就要求我們每一位教師需要系統的了解新課程所編排的語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容和特點(diǎn)�！胺彩骂A則立，不預則廢”，針對語(yǔ)文綜合性學(xué)習內容的廣泛性和時(shí)空分配上的靈活性，我們應針對相應主題統籌規劃，對學(xué)生具體的活動(dòng)、內容、形式都做預先的策劃，早一步策劃可以使活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習作更好的聯(lián)系在一起，把課內學(xué)習引向課外，促成語(yǔ)文課程與其他課程、與生活實(shí)踐相結合。
�。ǘ⿵V收集——眾里尋她千百度
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把學(xué)生的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框，不要讓教室的四堵墻壁使他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因為世界的奧秘中包含著(zhù)思維和創(chuàng )造的取之不竭的源泉�！薄墩Z(yǔ)文新課程》指出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和辦法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文素養的形成需要實(shí)踐活動(dòng)，其中收集這一實(shí)踐活動(dòng)對語(yǔ)文綜合性學(xué)習是非常重要的。一方面收集的過(guò)程有利于學(xué)生各方面能力的提高；另一方面，這些資料為我們系列活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎，要確保資料的豐富性，我們給學(xué)習足夠的時(shí)間去尋找、去積累、學(xué)生可能憑借報紙書(shū)籍、可以求助親戚朋友，我們嘗試學(xué)生走入社會(huì )、馳騁網(wǎng)絡(luò )世界、調查訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)表演，在實(shí)踐中親身體驗語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文。
�。ㄈ┣煞答仭笾樾≈槁溆癖P(pán)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習的本質(zhì)是“語(yǔ)文”的，我們讓學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養在富有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)中得到提升，為此，我們精心設計出了形式活潑、文化含量高的反饋方案，讓學(xué)生在各種各樣豐富多彩的活動(dòng)中，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
如圍繞“古詩(shī)苑漫步“這一主題活動(dòng)，我們開(kāi)展一系列活動(dòng)：
�、倬庉嫻旁�(shī)，領(lǐng)略詩(shī)之風(fēng)情。
�、谡b讀古詩(shī)，品味詩(shī)之真情。
�、燮肺豆旁�(shī)，展示我之才情。
�、茉�(shī)舞結合，體現詩(shī)之風(fēng)韻。
�。ㄋ模┒嗫鼐俊野呀疳樁扰c人
波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現的，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律，性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，在學(xué)習中，我們有意識地精心設計一些對理解活動(dòng)主題有幫助、又有情趣的內容，指導學(xué)生自己去嘗試發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并參與解決問(wèn)題、探索研究問(wèn)題、努力使學(xué)生更多主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )作精神和實(shí)踐能力定會(huì )得到不斷的培養。
最后：做到“三落實(shí)”（落實(shí)檢測題，落實(shí)“回頭看”，落實(shí)糾錯與改進(jìn)）為了檢驗備課質(zhì)量，教學(xué)效果，在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)及學(xué)習檢測，進(jìn)行“回頭看”（二次備課）對教學(xué)中暴露出來(lái)的.問(wèn)題，通過(guò)回授和分析，進(jìn)行糾錯和“補救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。
四、積極探討，豐富集體備課內容
為順利推進(jìn)教學(xué)模式備課改革，學(xué)校為了強化研討，我校大力開(kāi)展講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，將說(shuō)課、評課落實(shí)到集體備課之上，從而既充實(shí)了集體備課的內容，又推進(jìn)了校本教研，又有力的推進(jìn)了教學(xué)模式的改革。
�。ㄒ唬┲v課評課
集體備課教學(xué)模式的改革喚醒了赤東人心中的教研熱情，XX年春季我們就推進(jìn)了三輪講課活動(dòng)，形成一股空前的教研熱情：
1、為順利推進(jìn)集體備課模式改革，教研處在今春學(xué)期第二周開(kāi)展了“嘗試課研究”活動(dòng)，為集體備課模式改革的全面開(kāi)展做好準備，教研處、語(yǔ)文組特安排了李健等老師進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)學(xué)科嘗試課展示，這輪嘗試課展示盡管有諸多不盡人意的地方，但令人欣喜的是，語(yǔ)文教師都自發(fā)到教室聽(tīng)課、評課，認真探究成敗得失，提出改進(jìn)意見(jiàn)，這種現象在平時(shí)是非常罕見(jiàn)的。
2、示范課
在進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)驗后，我們結合集體備課的研討情況，又緊鑼密鼓的安排了集體備課課堂教學(xué)模式“示范課研究”活動(dòng)，教研處安排了幾位優(yōu)秀語(yǔ)文教師進(jìn)行示范課展示，為“達標課”活動(dòng)的全面開(kāi)展做好準備，這一輪講課在第一輪的基礎上有了明顯的改觀(guān)。
3、達標課
在此基礎上，全體語(yǔ)文教師全員上陣，人人爭上研究課、過(guò)關(guān)課，連一些老教師也不甘落后，形成了一個(gè)講課、評課的熱情。
通過(guò)這三輪研討，我校語(yǔ)文教師基本上掌握了新模式教學(xué)的要領(lǐng)。
�。ǘ┱f(shuō)課活動(dòng)
為順利推進(jìn)語(yǔ)文集體備課教學(xué)模式，我們借鑒兄弟學(xué)校的備課經(jīng)驗，要求主備教師在集中備課會(huì )上按照新課標的要求對自己所設計的教學(xué)進(jìn)行解說(shuō)。即“教材的分析與理解”，“目標的設置與達成”，“重點(diǎn)難點(diǎn)的分析”，“教學(xué)方法的設計”，“學(xué)生學(xué)法的指導”、“教學(xué)活動(dòng)的程序”，“課堂訓練的安排”，“教學(xué)效果的評價(jià)”等八個(gè)方面進(jìn)行討論，共同研討，并進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設計的教學(xué)研究過(guò)程。
�。ㄈ┳珜�(xiě)論文
在校本研究活動(dòng)中，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課、說(shuō)課，全體語(yǔ)文教師對集體備課有了更深入的了解和認識，也積淀了一定的實(shí)踐經(jīng)驗和理性思考，為此，我校教研處向全體語(yǔ)文教師征集了集體備課后的課堂教學(xué)模式及“兩改六落實(shí)”，課題相關(guān)的論文、案例、教育敘事等教學(xué)成果，并進(jìn)行評比，由理論到實(shí)踐，再回歸理念，已經(jīng)是一次螺旋式的提升了。
五、督導檢查，鞏固改革成果
在教研處引導全體語(yǔ)文教師和加強集體備課研究的同時(shí)，教研處針對集體備課的教學(xué)模式特點(diǎn)，制定了新的常規工作檢查制度，明確規定在集體備課文稿中增刪修改的內容。教學(xué)反思是評判教師常規教學(xué)質(zhì)量的最主要依據，也是教師成和的重要途徑，教師只有不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短�！敖虒W(xué)反思”是教案改革后的重要環(huán)節，為此，我校教研處要求語(yǔ)文教師在每次完成教學(xué)任務(wù)后對教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，每次字數不少于300字，這樣確保了語(yǔ)文教學(xué)改革的正常運行，鞏固了改革成果。
總之，這學(xué)期以來(lái)，我校借助黃岡市初中語(yǔ)文備課改革“兩改六落實(shí)”實(shí)驗課題這個(gè)平臺，經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文教師的共同努力，改革給我們帶來(lái)了無(wú)限驚喜，教學(xué)生活中出現了不少顯著(zhù)的變化，語(yǔ)文教師終于從繁重無(wú)效的“抄課”現象中解脫出來(lái)，可以抽出更多的精力用于學(xué)習與思索，自然實(shí)現了“師生減負，課堂增效”。實(shí)現了教學(xué)改革與課題實(shí)驗的雙贏(yíng)。
課題研究工作匯報 9
一、課題研究概述
本課題構思于3月份，當時(shí)本人擔任高二兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，平均一周12節課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復習教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來(lái)，依據考試大綱教學(xué)，以便提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生成績(jì)。本課題正式立項時(shí)間為4月，課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：xxxxxx，課題負責人：甘泉縣高級中學(xué)教師吳海軍。從3月—12月進(jìn)行正式研究運作，12月底按預定計劃完成結題。
二、課題研究過(guò)程和活動(dòng)
1、課題研究的第一階段—課題籌備階段：2月—3月
�。�1）立項可行性論證
我校是成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學(xué)生較多，最近幾年生源質(zhì)量下降很快，高考成績(jì)一年不如一年，拿什么提高成績(jì)？只有在教學(xué)改革中提高成績(jì)，學(xué)生和老師都有強烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng )新，再者，學(xué)校電化教育設施先進(jìn)，每個(gè)教室都配有多媒體設施，每個(gè)教師都配有電腦，在教學(xué)的條件上優(yōu)勢明顯，對學(xué)生成績(jì)的統計分析方便快捷。本人從事高三數學(xué)教學(xué)，帶了4輪高三，對高考數學(xué)的命題內容、命題規律把握比較準確，同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，這些都有助于本人開(kāi)展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
�。�2）籌備開(kāi)題：3月——4月
應本人要求，高二全體數學(xué)老師在高二數學(xué)教研組會(huì )議上對本課題開(kāi)題的可行性進(jìn)行了深入的討論，會(huì )議綜合各種依據認為本課題可以開(kāi)題研究。本人在籌備開(kāi)題工作中付出了很多勞動(dòng)：
首先，分析了最近5年全國高考數學(xué)試卷和對應的考試大綱說(shuō)明，從試題的組成、考察的知識點(diǎn)、解題方法、數學(xué)思想、試題難度、區分度進(jìn)行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過(guò)視屏軟件觀(guān)摩了全國知名高三數學(xué)老師的一輪復習課，學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱了和課題有關(guān)的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現狀、高考命題的依據等。最后對課題研究的方案進(jìn)行系統的準備。
2、課題研究的第二階段：4月——9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系，探索命題規律，設計高三復習教學(xué)備考策略。
5月：分析不同學(xué)生的數學(xué)思維能力差異發(fā)展狀況，案例分析及個(gè)案跟蹤，努力揭示高中學(xué)生數學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月：通過(guò)課堂教學(xué)，探討在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何發(fā)揮獨特作用，依據考試大綱和新課程教材目標針對性地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，消除學(xué)生一味的搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔。
7月：修改，完善專(zhuān)題研修方案。
8月：撰寫(xiě)中期階段課題研究心得和課題研究中期工作匯報
3、課題研究的第三階段：9月——12月
9月：統計分析自己所帶班級高三4班的周考成績(jì)，具體分析包括：8次周考成績(jì)的變化趨勢，22道題的得分統計�？季V要求的知識點(diǎn)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統、周密的調查了解，并對收集到的信息進(jìn)行統計、分析、抽象、概括，為實(shí)驗研究提供真實(shí)的背景資料，形成調查工作匯報。
根據第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進(jìn)行驗證實(shí)驗，糾正實(shí)驗中出現的偏差。
10月：主講一節與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課；
11月：根據個(gè)人課題研究實(shí)施及準備情況，撰寫(xiě)論文《初探高中數學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，將課題研究?jì)热�、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)結題工作匯報。
三、研究計劃執行情況：
由于本人準備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開(kāi)展，研究計劃能按時(shí)執行。主要研究事件如下：
2月12日：開(kāi)始學(xué)習理論材料
2月23日：在數學(xué)教研組會(huì )議上確定課題名稱(chēng)，明確研究方向
3月2日：開(kāi)始填寫(xiě)課題立項申請書(shū)
3月29日：搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻
4月14日：撰寫(xiě)開(kāi)題工作匯報
5月14日：開(kāi)展前期教師問(wèn)卷調查并撰寫(xiě)分析工作匯報
6月3日：開(kāi)展第一輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
6月13日：開(kāi)展第二輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
9月16日至9月28日：參與聽(tīng)評課活動(dòng)6次
9月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究中期總結
10月8日：統計數學(xué)成績(jì)、分析變化趨勢
10月20日：撰寫(xiě)課題研究工作工作匯報
10月29日：撰寫(xiě)課題研究心得體會(huì )
11月3日：開(kāi)展后期學(xué)生問(wèn)卷調查活動(dòng)并撰寫(xiě)分析工作匯報
11月12日：撰寫(xiě)論文《數學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
11月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)結題工作匯報
11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫(xiě)
12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無(wú)重大變更情況）。
1、課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：
3、研究?jì)热荩?/p>
該項研究是在認真研讀了關(guān)于高考特別是數學(xué)高考的相關(guān)文獻的基礎上，歸納了全國數學(xué)高考的特點(diǎn)，同時(shí)也為課程標準下數學(xué)高考調查奠定基礎，從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結課程標準下數學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的，教學(xué)改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數學(xué)教學(xué)改革。因此，該研究除了調查數學(xué)高考命題情況以外，還將調查通過(guò)高考反映數學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題和一線(xiàn)教師對課程標準下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的'主要內容為：
�。�1）梳理數學(xué)高考命題的發(fā)展變化
�。�2）數學(xué)高考命題的研究
�。�3）高考數學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究：
�、僖芯靠荚嚧缶V和考試說(shuō)明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學(xué)中滲透
�、谝芯啃抡n程高考試題
�、垡芯拷谭�、改進(jìn)教法，加強學(xué)法指導，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )建高效課堂，切實(shí)提高復習課的效率。
�、芤芯繉W(xué)生，吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復習后，要不斷地對學(xué)情做調查，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節、希望要求，總結復習備考的經(jīng)驗教訓，及時(shí)調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學(xué)生在變，但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
�、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習
特別是原來(lái)沒(méi)教過(guò)新課程現在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說(shuō)法或者是自己熟悉的擅長(cháng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學(xué)生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn)，要在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中重視對學(xué)生基本技能與基本方法的培養。使學(xué)生通過(guò)復習構建起知識網(wǎng)絡(luò )，形成完整的知識體系，并通過(guò)中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著(zhù)眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著(zhù)高校招生政策的實(shí)施，復習生人數的減少，分數線(xiàn)下降，“踩線(xiàn)生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。
3、重新樹(shù)立數學(xué)主干知識體系
函數是高中數學(xué)的一條主線(xiàn)，是核心知識，對函數各種性態(tài)（奇偶性、單調性、周期性、對稱(chēng)性、最值）的考查一定會(huì )保持較高比例。函數的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也不能忽視抽象函數問(wèn)題及其解答策略，抽象函數常結合函數的單調性和奇偶性來(lái)作考查。
4、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復習
6、淡化特殊技巧，注意通性通法
7、處理好教材與復習資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數學(xué)應用問(wèn)題
10、加強規范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
課題研究工作匯報 10
我校是北京市一所山區寄宿制學(xué)校，位于北京市的東北。全校二百多名教職工，近二千名學(xué)生。近幾年，隨著(zhù)教改工作的深入，我們努力跟隨北京市教改發(fā)展的步伐，采取多種渠道，盡可能的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但是我校畢竟是一所山區學(xué)校，教改信息還不是很通暢，尤其是缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，很多具體工作都是我們自己去不斷的探索，不斷的嘗試，很大程度上處于“自力更生”的發(fā)展階段。20xx年我們有幸承擔了中央教科所子課題的研究工作，認真分析了我校師資水平，找出不足和潛在的發(fā)展優(yōu)勢，依據學(xué)校特點(diǎn)成立了課題組，制定了研究方案。通過(guò)幾年的試驗，我們確實(shí)有了不小的收獲，一批年輕的教師成長(cháng)起來(lái)。近幾年在我們縣的各類(lèi)比賽中，取得了較好的成績(jì)。應該說(shuō)學(xué)校的軟件建設走出的堅實(shí)的一步，這邁出的一步很大程度上是課題研究帶來(lái)的成效。
下面，就將我校如何依托北京市山區小學(xué)的特點(diǎn)，構建自己的獨特的課題研究模式中的一些做法和想法作一匯報，通過(guò)交流，以促進(jìn)我們更好的發(fā)展。
一、定位課題研究的目的
學(xué)校進(jìn)行校本科研，開(kāi)展課題研究主要有兩方面的作用，一是通過(guò)研究為學(xué)校的規劃、發(fā)展提供理論依據；二是以科研帶教研促教學(xué)，也就是為教師具體的教學(xué)提供指導。我們結合學(xué)校自己的師資狀況以及我們接受信息量的水平，沒(méi)有賦予課題組這些任務(wù)，而是把課題研究的目的僅僅定位在能夠引起教師的思考，引起教師的反思，在思考中、在反思中能夠突破自己，實(shí)現跨越。也就是說(shuō)通過(guò)課題研究首先讓參與研究的教師有一定的反思和思考�；诖�，我們開(kāi)展課題研究注重一點(diǎn)一滴的體會(huì )，注重從細處著(zhù)眼，從日常教學(xué)中出現的問(wèn)題入手。課題研究活動(dòng)不轟轟烈烈，而恰恰是泉水無(wú)聲息細流。
通過(guò)課題研究，如何引起教師的反思呢？
1.培養反思習慣。
教師要進(jìn)步，不反思自己的教學(xué)不行，反思自己的教學(xué)不形成習慣也不行。然而讓教師形成良好的反思習慣其實(shí)是不容易的，為此，我們通過(guò)讓教師作反思紀錄，作課后小結，以及干部聽(tīng)課后與教師共同作課后分析等多種渠道，促使教師自覺(jué)反思，認真反思。
2.開(kāi)展反思活動(dòng)。
開(kāi)展反思活動(dòng)是我們深化課題研究的重要形式，每周我們都根據課題研究的現狀和進(jìn)展向課題組的教師布置任務(wù)，下一周就相同的問(wèn)題進(jìn)行反思，討論。除此之外，還在開(kāi)展反思活動(dòng)后上繼續研究課等形式深化問(wèn)題意識，提升理解水平。
3.撰寫(xiě)教學(xué)反思。
撰寫(xiě)教學(xué)反思是我校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)建設中的一項常規工作，學(xué)校自辦校級刊物——《交流》，每期《交流》有為課題組開(kāi)辟的“我的反思”專(zhuān)欄，登載優(yōu)秀論文，加強教師間的交流。這項工作已堅持四年有余，效果較好。同時(shí)學(xué)校以論文評選，開(kāi)展教學(xué)反思競賽等，引領(lǐng)教師不斷朝著(zhù)精、細、深方向發(fā)展，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
二、尋求專(zhuān)家、名師引領(lǐng)，廣泛吸取智力資源
作為我們這樣一所山區學(xué)校，搞好科研工作，促使教師盡快成長(cháng)，只靠我們自己“閉門(mén)造車(chē)”、“自力更生”還是遠遠不夠的，必須積極尋求專(zhuān)家和名師的引領(lǐng)，廣泛的吸取智力資源。校長(cháng)就要責無(wú)旁貸的擔起這個(gè)重任。
為實(shí)現這一目標，學(xué)校積極尋找渠道，包括請李嘉俊老師到學(xué)校對課題研究進(jìn)行輔導，也包括聘請我們密云縣科研室的郭懷山老師為我校課題研究組的顧問(wèn)等等，這種引領(lǐng)方式都是根據我校的特點(diǎn)而實(shí)施的。
1.與北京景泰小學(xué)建立“手拉手”的幫扶關(guān)系。
北京景泰小學(xué)是我們北京市很有名氣的一所城區小學(xué)，學(xué)校的教育科研工作做得扎實(shí)有效，他們有許多好的做法，好的經(jīng)驗，有一大批優(yōu)秀的中青年骨干教師，在如何通過(guò)科研抓教學(xué)方面有一定的研究，所以我們的課題研究工作便與他們積極溝通，尋求發(fā)展。
首先雙方課題組保持經(jīng)常性的互動(dòng)。盡管我們研究的具體內容是不一樣的，但是課題研究的方式方法和課題管理是相通的，所以這種互動(dòng)對我們做好課題研究工作十分有利。
其次，雙方校長(cháng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，為雙方的教師成長(cháng)搭建平臺，為教師創(chuàng )造交流的機會(huì )，尤其是推行異校上課制度，即雙方課題組的教師定期到對方學(xué)校上課，接受對方課題組成員的評課等等。
再次，建立一對一的幫扶關(guān)系，即名師帶徒。通過(guò)師傅帶徒弟的方式，把我校課題研究的狀況及時(shí)與景泰小學(xué)溝通，尋求更好的發(fā)展，這種方式有效的促進(jìn)了我校教師的成長(cháng)。
2.首都師范大學(xué)對學(xué)校教學(xué)工作的指導。
我校2005年被確立為首都師范大學(xué)的教師發(fā)展學(xué)校，因而學(xué)校的各項工作得到了首都師范大學(xué)的指導。他們主要在專(zhuān)業(yè)技能層面，即如何備課、上課、評課等方面對我校課題組工作進(jìn)行有針對性的指導，這也是我校當前迫切需要解決的.重要課題。
我們主要采取“一課多備”的形式進(jìn)行�！岸唷庇袃煞矫娴囊馑�，一是指多種，二是指多次；也就是一節課要有多種備法，一節課要多次備，反復備，次次深入�；镜幕顒�(dòng)過(guò)程是：
第一步：課題組成員共同備出一節課；
第二步：首都師范大學(xué)的專(zhuān)家與教師共同研討這節課。這是重點(diǎn)，在研討中專(zhuān)家要把他們的思想、理論、以及經(jīng)驗、見(jiàn)聞、感受等等傳授給我們的老師；
第三步：教師上課；
第四步：教師說(shuō)課，專(zhuān)家評課。
以上為第一環(huán)節，第二環(huán)節將再次備這節課，再次上課，再次說(shuō)客、評課，以此循環(huán)，直至備出精品，上出精品、說(shuō)出精品。
另外，對于這樣的一節課，在備出精品課后，還要在多種備法上研究，實(shí)驗，選出最優(yōu)。
3.積極謀求本縣科研部門(mén)的指導。
抓好山區學(xué)校的科研工作，有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，沒(méi)有上級主管業(yè)務(wù)部門(mén)的指導是不行的，因此，我校為有效地開(kāi)展好科研工作，聘任我們縣科研室郭懷山老師為課題組的顧問(wèn)，定期到我校進(jìn)行課題工作的指導和規劃，同時(shí)廣泛地與兄弟學(xué)校加強橫向交流，取長(cháng)補短，積累有價(jià)值的經(jīng)驗。
三、打造團隊文化，宣揚教師專(zhuān)業(yè)研究精神
山區學(xué)校缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，信息不通暢，進(jìn)行課題研究有諸多困難，這些都制約了教師發(fā)展的速度和質(zhì)量，所以教師如果沒(méi)有一種專(zhuān)業(yè)研究精神是不行的。我們在進(jìn)行課題研究的同時(shí)，積極打造一種團隊文化，宣揚一種專(zhuān)業(yè)研究精神。
“人”，基本具有從眾的心理，所謂從眾，是指在群體情境下，當個(gè)人與多數人的意見(jiàn)和行為不一致的時(shí)候會(huì )感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為，而隨大流。這種個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見(jiàn)和行為，表現出與群體中多數人一致的意見(jiàn)或行為的現象叫做從眾。它強調通過(guò)“群體（團隊）文化來(lái)影響和改變個(gè)人的觀(guān)念和行為”�；诖�，我們在教師群體中積極倡導“自我研究、自我反思、自我發(fā)展”的文化觀(guān)念，同時(shí)積極以“合作、分享、共同發(fā)展”為主體作為團隊文化建設的核心，通過(guò)這種團隊文化建設，營(yíng)造一種良好的、健康的科研氛圍。
另外，從我們北京市密云縣教育資源的配置來(lái)看，山區學(xué)校的硬件資源配置如建多媒體教室、開(kāi)通遠程視頻、網(wǎng)絡(luò )建設等等都遠遠好于城區學(xué)校。而且城區學(xué)校與山區學(xué)校每年都有上百人的崗位交流，時(shí)間達三年。這些舉措為山區學(xué)校教師的發(fā)展帶了機遇，也帶來(lái)了挑戰，不同程度的增加了他們急于發(fā)展的心理需求。
所以，我校必須應對這些問(wèn)題，在教師團隊中宣揚專(zhuān)業(yè)研究精神，打造良好的團隊文化，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神層面上做出努力。
四、積極為教師的成長(cháng)搭建平臺
增強教師的研究意識，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要為教師的成長(cháng)搭建平臺，給他們一個(gè)展示的空間，這是教師能否成長(cháng)的關(guān)鍵因素。應該說(shuō)，山區學(xué)校為教師能搭建的臺子是遠遠落后于城區學(xué)校的，尤其是北京城區小學(xué)，所以我們除了在學(xué)校內部進(jìn)行必要的常規性的評優(yōu)課競賽，論文評選等舉措外，還要努力開(kāi)辟一些新的做法：
1.積極取得上級主管業(yè)務(wù)部門(mén)的支持，為我校教師的發(fā)展創(chuàng )造更多的機會(huì )。
我們抓住匯報工作、上級教學(xué)工作視導（北京市和密云縣）、教學(xué)工作評估等各種時(shí)機，通過(guò)做課等形式推出我們的骨干教師，以便獲取更多的鍛煉機會(huì )。
2.給予課題組教師優(yōu)先學(xué)習的機會(huì )。
近兩三年我們先后派出課題組的老師去北京城區學(xué)習達上百人次，去其他省市參加活動(dòng)、學(xué)習達幾十人次，每月都派出3—5名教師去北京景泰等幾所學(xué)校上課，使教師得到充分的鍛煉機會(huì )。
3.引導教師積極撰寫(xiě)論文，參加北京市和密云縣組織的各類(lèi)活動(dòng)，這些都取得了很好的成績(jì)。
五、為學(xué)校的科研工作提供制度保障和資金保障
學(xué)校為較好的落實(shí)科研工作，成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的課題研究小組，完善并規范了組織機構，同時(shí)制定了一系列的科研工作制度，以制度保障科研工作的順利開(kāi)展。對于資金上的支持，學(xué)校是花了很的力氣。我校雖然隸屬北京市，但我們所處的地區經(jīng)濟其實(shí)也很落后，學(xué)校經(jīng)費十分緊張。學(xué)校只能多方籌措資金用于科研活動(dòng)經(jīng)費，每年用于這項的開(kāi)支，包括外出學(xué)習、參加各類(lèi)活動(dòng)的達十五萬(wàn)元左右，這對于我們學(xué)校來(lái)講是一筆不小的數目，幾乎接近我們學(xué)校全年經(jīng)費的二分之一。應該說(shuō)，花出一分錢(qián)，就有一分錢(qián)的收獲，通過(guò)幾年的課題研究，學(xué)校已經(jīng)有一批年輕的教師成長(cháng)起來(lái)，這將很好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、學(xué)校開(kāi)展課題研究面臨的困難
1.人才缺乏。
學(xué)校處于山區，距城區較遠，所以請專(zhuān)家、名師到校指導工作有許多不便，而學(xué)校目前又沒(méi)有令領(lǐng)軍式的拔尖人才，所以學(xué)校的科研工作就面臨著(zhù)很大的挑戰。
2.學(xué)校人員流動(dòng)較大。
我校近兩三年調往北京城區和密云城區的教師達十多人，他們幾乎都是縣級、校級骨干，都是這些年成長(cháng)起來(lái)且又有很大發(fā)展潛力的青年教師，他們的流失對學(xué)�？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展都產(chǎn)生了負面的影響。
3.經(jīng)費緊張。
學(xué)校搞科研工作，閉門(mén)造車(chē)不行，就應該讓教師都走出去接受鍛煉，而學(xué)校經(jīng)費又十分緊張，這些經(jīng)費連日常的學(xué)校開(kāi)支都難以保證，這樣學(xué)校只能多方籌措資金，牽扯的精力很大。
以上是我校如何依據山區學(xué)校的特點(diǎn)，努力做好科研工作的一些做法和想法，既沒(méi)有成熟的理論，有沒(méi)有什么好的經(jīng)驗，只是我們逐步摸索出的一些門(mén)道，在以后的科研工作中，會(huì )不斷的完善自己，把山區學(xué)校的科研工作做得有聲有色。
課題研究工作匯報 11
自20xx年2月至今，我校開(kāi)展“小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”已經(jīng)歷時(shí)兩年多的時(shí)間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學(xué)期，我們仍處在實(shí)施階段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開(kāi)展、實(shí)施，現對課題研究情況做以下小結：
一、學(xué)研同步前行。
理論學(xué)習是課題研究過(guò)程不可缺少的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們積極查找和學(xué)習與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強對《走進(jìn)心靈》、《人民教育》、《班主任工作漫談》等著(zhù)作的學(xué)習，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習過(guò)程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實(shí)踐的結合。
此外，助理室及課題組有針對性地推薦一些書(shū)籍或篇目給老師們閱讀；定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等影像資料；邀請班主任教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)。倡導老師們積極參與網(wǎng)絡(luò )教研，在網(wǎng)絡(luò )中尋求專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，尋找同伴間的教研支持；不定期選派老師外出學(xué)習培訓，而后利用教師會(huì )時(shí)間，請他們匯報學(xué)習心得，使得人人共享培訓、學(xué)習成果。
二、搭建交流平臺。
1、每月組織開(kāi)展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會(huì )。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開(kāi)發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會(huì )，暢談班主任工作的苦與樂(lè )，共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗，探討如何改進(jìn)教育方法。通過(guò)交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長(cháng)的動(dòng)力來(lái)自于"五心"――愛(ài)心，細心，耐心，恒心，關(guān)心，來(lái)自于對工作的熱情，來(lái)自于對事業(yè)的追求，來(lái)自于心甘情愿的奉獻，從而自覺(jué)加強師德修養，不斷完善自我，學(xué)會(huì )反思，逐漸成熟起來(lái)。在彼此的帶動(dòng)下，班主任積極探索，形成自己班級的`教育教學(xué)特色。
2、每月組織班隊活動(dòng)研討。
班隊活動(dòng)課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動(dòng)所起的作用遠勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動(dòng)課，我們組織全體班主任在校內開(kāi)展班隊活動(dòng)觀(guān)摩與研討活動(dòng)。主題由承擔活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的準備之后，著(zhù)統一校服，向全校班主任老師公開(kāi)展示�；顒�(dòng)中，每人認真填寫(xiě)“班隊課聽(tīng)課記錄表”，活動(dòng)后，結合剛才的呈現加入自己的思考，在“評議”一欄中寫(xiě)下自己寶貴的看法。
這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實(shí)效性，也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3、促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò )平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉化和教育資源的共享，營(yíng)造樂(lè )于探索教育科研的濃郁氛圍。本學(xué)期，我們與學(xué)�？偛亢献骶幱⌒�4期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息4期。進(jìn)行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。一學(xué)期來(lái)，教師在省、市級刊物發(fā)表、獲獎文章（）篇，學(xué)生發(fā)表文章、競賽獲獎（）人次。此外，還組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。
三、課題研究所得。
1、豐富認識。
2、喜得榮譽(yù)
在課題研究過(guò)程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績(jì)。
教師文章獲獎發(fā)表情況
四、科研存在問(wèn)題：
1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中，大多數的教師能積極進(jìn)行課題研究，積極推動(dòng)課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面；
2、課題研究的理論指導還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習，重視班主任專(zhuān)業(yè)化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進(jìn)度不一。
五、課題探索方向。
我們的研究不會(huì )因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個(gè)季節的勞動(dòng)收成。在課題研究的道路上，我們仍將攜手與共，共同“耕作”，期待下一個(gè)豐收季節的到來(lái)！以下是我們預設的探索方向：
1、加強培訓，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學(xué)習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽(tīng)教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開(kāi)展。
2、根據自己在實(shí)驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫(xiě)敘事研究和案例分析及時(shí)進(jìn)行課題研究反思。
3、探索實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案。
在課題研究的過(guò)程中，可能會(huì )出現些沒(méi)有預測到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現、探討實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案，使課題實(shí)驗扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，我們的課題實(shí)驗將更有成效。
課題研究工作匯報 12
一、目標達成度分析
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教育科研已越來(lái)越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來(lái)推進(jìn)教育改革，已成為我們大家的共識。本學(xué)期在貫徹《綱要》的過(guò)程中，加強了學(xué)習，實(shí)踐，研究，初步確立了幼兒園未來(lái)發(fā)展方向，參加了區級以及市級課題的申報，一系列工作相繼完成，對照計劃，目標達成度較高。
二、經(jīng)驗與總結
1、規范管理，落實(shí)工作
制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動(dòng)計劃，并及時(shí)做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。
常規工作——定期召開(kāi)科研例會(huì )，逐步推進(jìn)科研工作；教研組每學(xué)期有針對性地專(zhuān)題研究解決即時(shí)問(wèn)題；教師每學(xué)期一次教學(xué)展示活動(dòng)、每學(xué)年讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)、每學(xué)年撰寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量的專(zhuān)題論文。
2、加強學(xué)習，營(yíng)造氛圍
學(xué)校教科研工作的開(kāi)展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識，是需要逐步培養和引導的。我們結合教研活動(dòng)集中組織教師學(xué)習相關(guān)教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學(xué)習；提供教師外出觀(guān)摩各種活動(dòng)和聆聽(tīng)專(zhuān)題講座的機會(huì )；推薦教師參加各級培訓，本學(xué)期有一位教師參加了xx市教育科研骨干班的學(xué)習，另有一位教師參加了家教指導骨干教師培訓。教師們通過(guò)主動(dòng)學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題、尋求新的發(fā)展空間，開(kāi)闊了眼界、拓展了思路。同時(shí)我們通過(guò)激勵機制鼓勵教師將自己的經(jīng)驗整理成文，參加各級各類(lèi)論文評比，本學(xué)期馬桑宇老師的“農村幼兒園祖輩教育責任現狀的調查報告”獲xxxx年xx市家庭教育指導研究成果鼓勵獎、“教師在混齡游戲中應當怎樣指導”獲xxxx年全國混齡教育科研成果二等獎；鄭迪老師的“幼兒園開(kāi)展京劇教學(xué)的嘗試”獲南匯區論文評比優(yōu)秀獎。
3、腳踏實(shí)地，啟動(dòng)課題
課題的選擇與申報：
課題是教育科研的載體，本學(xué)期我們基于對社會(huì )現實(shí)意義的思考、對實(shí)踐可能性的思考、對家長(cháng)需求的思考以及對幼兒園發(fā)展規劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項目——“古詩(shī)吟唱教學(xué)培養幼兒良好品行的實(shí)踐研究”。旨在通過(guò)篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩(shī)文內容，挖掘其潛在的教育價(jià)值，設計古詩(shī)吟唱教學(xué)的操作方案并組織實(shí)施，從而構建幼兒園古詩(shī)吟唱教學(xué)的內容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩(shī)文語(yǔ)言的同時(shí)，品味意味深遠的古詩(shī)文內涵，促進(jìn)幼兒良好品格行為的.發(fā)展。課題計劃經(jīng)歷了多次修改以及進(jìn)修學(xué)院科研領(lǐng)導的指導，參加了區級課題的申報并被列為區級一般課題，同時(shí)，此課題還進(jìn)行了市級規劃課題的申報。
4、課題的進(jìn)行與管理：
有了課題如何開(kāi)展研究、如何讓研究進(jìn)行得扎實(shí)有效，我們把重點(diǎn)放在了過(guò)程管理上，一方面，我們將整個(gè)課題研究計劃與全體教師進(jìn)行溝通，制定了詳細的課題實(shí)施計劃推進(jìn)表，一方面，我們又將每個(gè)階段研究的內容落實(shí)到人，并預設了預期效果，使研究開(kāi)展得有的放矢。
本學(xué)期，作為課題研究的準備階段，我們除了制定計劃外，還主要進(jìn)行了兩項工作，首先是關(guān)于幼兒古詩(shī)學(xué)習現狀的調查，我們隨機抽取了全園之中的80位幼兒家長(cháng)，對其進(jìn)行了問(wèn)卷調查，了解了孩子目前古詩(shī)學(xué)習的情況以及家長(cháng)對幼兒學(xué)習古詩(shī)的看法等，我們將所得數據進(jìn)行了統計、分析，為課題的進(jìn)一步開(kāi)展打下基礎；其次，我們發(fā)動(dòng)每位教師參與了古詩(shī)的收集，并進(jìn)行篩選、歸類(lèi)，形成第一手幼兒古詩(shī)學(xué)習相關(guān)內容的匯集。
三、存在問(wèn)題和努力方向
幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應該怎么做等問(wèn)題還處于懵懂時(shí)期，雖然我們現在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。
新教師們具有一定的理論基礎，但是怎樣將理論運用到實(shí)踐中，又將實(shí)踐中的經(jīng)驗歸納總結提升到理論的高度，這還需要不斷地學(xué)習，教師的撰寫(xiě)能力亟待提高。
科學(xué)研究的道路是漫長(cháng)而艱辛的，從實(shí)踐到認識，再由認識到實(shí)踐，都需要反復研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠兮”，相信經(jīng)過(guò)大家的不斷工作，不斷實(shí)驗，佳境總在不遠處等著(zhù)我們。
課題研究工作匯報 13
一、課題工作大致路徑
課題申報之初，全體組員們各抒己見(jiàn)，提出自己的疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)多次論證與思考討論之后，積極進(jìn)行課題的前期工作，包括學(xué)習課題理論和制定問(wèn)卷調查等，在認真分析和邀請專(zhuān)家論證之后，我們共同確定此課題《鄉村小學(xué)“讀、寫(xiě)、算”特色建設的實(shí)踐研究》。課題確定之后，課題組成員便開(kāi)始進(jìn)入到分擔責任階段，于是開(kāi)始著(zhù)手準備課題立項。
立項批復之后，我們每月召開(kāi)兩次課題會(huì )議，包括學(xué)習課題有關(guān)資料和進(jìn)行課題研究匯報等等。一學(xué)期以來(lái)，我們的課題順利進(jìn)行著(zhù)。
二、課題研究工作回顧
在課題研究中，我們每位課題組成員積極每節課都在圍繞課題的思路來(lái)研究和思考，每節課之后，微型研討活動(dòng)氛圍濃厚。
在固定時(shí)間、集體閱讀的模式管理下，呈現出自覺(jué)閱讀的行為，實(shí)驗老師嘗到了閱讀的甜頭，興奮點(diǎn)很高，并且帶動(dòng)我校其他教師越來(lái)越多地拿起書(shū)本，走進(jìn)閱讀。在“區域推進(jìn)教師閱讀文化建設的實(shí)踐研究”子課題的研究之中，申報成功的已經(jīng)有9項，超過(guò)了以前任何一年的小課題申報數量。特別是十三屆科研杯論文的征文活動(dòng)中，教師參與的積極性極高，共上傳了三十三篇文章，破歷史新高。本學(xué)期以來(lái)，我校老師在國家、省、市級發(fā)表、獲獎文章達四十多篇。
在我校舉行的“人人上好一節課”活動(dòng)中，每位教師均利用“先學(xué)后教”的有效教學(xué)模式開(kāi)了一節課，每上一課教研組必須集體評課，上課教師認真吸取每位聽(tīng)課教師提出的教學(xué)建議。更可喜的是：在每次評議之后，總有許多值得探討的問(wèn)題引起爭議，教研氛圍極其高漲。全校共有教師10余人次執教了縣級以上的公開(kāi)課、課堂競賽課、示范課、錄像課等。
在中國書(shū)法特色學(xué)校的光環(huán)下，苦練基本功成了教師每周三下午的必修課。集體練習硬筆、軟筆書(shū)法，教師專(zhuān)有練字薄，學(xué)校為每位教師配備干凈便捷的書(shū)法水寫(xiě)工具，每周上交一次作品，每周一晾粉筆字，均由專(zhuān)任書(shū)法單方老師修改評比，……一學(xué)期以來(lái)師生的寫(xiě)字基本功日益提高。
開(kāi)學(xué)典禮上，為所有獲獎孩子頒發(fā)獎品，《格林童話(huà)》、伊索寓言》、《古詩(shī)70首》既鼓勵了學(xué)生同時(shí)也滲透了閱讀意識。
全校學(xué)生每天二十分鐘的寫(xiě)字，每周上交一次硬筆作品，書(shū)法篆刻興趣小組每天有單方老師定期輔導，同時(shí)二十多名孩子參加了軟筆書(shū)法大賽、90多名學(xué)生參加了徐州市教研室舉行的中小學(xué)硬筆書(shū)法大賽、數名學(xué)生參加了江蘇省書(shū)法等級考試。書(shū)法的'靈性已浸潤到漢小師生的骨子里。
在為期一周的數學(xué)計算小能手比賽中，同學(xué)們暢游數學(xué)王國，在講數學(xué)故事、數學(xué)知識競賽、數學(xué)游戲中，領(lǐng)略了數學(xué)的奧妙與樂(lè )趣，還涌現出一大批熱愛(ài)數學(xué)，肯動(dòng)腦筋的數學(xué)學(xué)習積極分子。
柳琴戲興趣小組隊員逐漸龐大，定期邀請老藝術(shù)專(zhuān)家輔導培訓。韓璐同學(xué)獲得江蘇戲曲新苗獎。近期，多家媒體電視報紙采訪(fǎng)報道，極大的鼓舞學(xué)生學(xué)習柳琴興趣，提高了學(xué)校知名度。在教學(xué)質(zhì)量評估中融書(shū)法、教學(xué)、舞蹈、唱戲與一體的節目盡顯我校學(xué)生的風(fēng)采，得到上級領(lǐng)導的高度贊揚。
編制了低中高三個(gè)版本特色教材《儒雅童心》，為下學(xué)期特色活動(dòng)更好開(kāi)展奠定基礎。
三、課題展望
一學(xué)期的工作不算多，但切實(shí)給我校的師生帶來(lái)了不小的收益。
同時(shí)，一學(xué)期以來(lái)，我校共做了五期“師生閱讀工作簡(jiǎn)報”和五期“科研簡(jiǎn)報”，為本校的科研和課題工作打下了很好的基礎。下學(xué)期，我們將繼續深入探索與思考，利用我校的優(yōu)質(zhì)資源，積極做好本課題的研究工作，同時(shí)把總結的良好經(jīng)驗及時(shí)推廣到每位老師那兒。
課題研究工作匯報 14
我校的美術(shù)教研工作，以新課程理念指導課堂教學(xué)實(shí)踐，認真總結新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題、新情況，探索、反思、尋求解決問(wèn)題的對策。充分認識到美術(shù)課程改革的重要性和艱巨性，加強實(shí)施美術(shù)課程改革的使命感和責任感，把美術(shù)課程改革作為教學(xué)研究的中心工作。積極參與省編教材的編寫(xiě)工作，積極參與區美術(shù)教師的培訓工作，積極推進(jìn)美術(shù)課程的改革。搞好校本課程“線(xiàn)描畫(huà)”開(kāi)發(fā)，參與兩個(gè)市立項課題的研究。以國家教委頒發(fā)的《課程計劃》為指導，堅持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生;以美術(shù)學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎，以教科研為先導，努力把理念與實(shí)踐相結合，提高教師的自身素質(zhì)。立足平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，追求“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的終極目標，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中。
(一)理念指導實(shí)踐，改善教學(xué)行為。
1、學(xué)習新理念，把握教改方向。
這學(xué)期我們進(jìn)一步認真學(xué)習了《美術(shù)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》、《美術(shù)課程標準解讀》、《學(xué)習方式的變革》等書(shū)，從中學(xué)到了一些新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，提高了課程的適應性，重新建構課程結構，提升學(xué)生的主體性、注重學(xué)生的經(jīng)驗等，對傳統的課程模式有了實(shí)質(zhì)性的突破。
2、我們認真學(xué)習和研究了基礎教育階段美術(shù)學(xué)科課程標準，針對美術(shù)學(xué)科課程改革中出現的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究、反思、總結。學(xué)校的美術(shù)教研氛圍較濃，平時(shí)課后經(jīng)常探討教學(xué)中出現的問(wèn)題，利用集體的智慧及時(shí)解決教學(xué)上出現的困惑。
3、積極參加了全市、全區的集體備課，多聽(tīng)研究課，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)技法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)題研討活動(dòng)，多向專(zhuān)家取經(jīng)，學(xué)習了許多先進(jìn)、獨到的教學(xué)經(jīng)驗。
4、學(xué)習有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗，不斷完善小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià)體系，由甄別、選拔式的評價(jià)體系變?yōu)橐浴皩W(xué)生的.發(fā)展”為標準的評價(jià)方式，逐步形成新的美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系。
5、積極投身美術(shù)工作室的建設，同時(shí)利用優(yōu)勢資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的線(xiàn)描作品和“變廢為寶”手工作品。
6、繼續學(xué)習信息技術(shù)，不斷提升美術(shù)學(xué)科教師的信息素養，增強學(xué)科教師應用信息技術(shù)的意識和能力，推動(dòng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。應用現代教學(xué)理論開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件，開(kāi)展多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我們兩位美術(shù)教師分別做了三個(gè)較有質(zhì)量的課件，其中有三個(gè)課件參與了省編美術(shù)教材的評選活動(dòng)。蔣春燕參加了市級骨干教師信息技術(shù)的培訓。
7、積極參與教師基本功競賽。鄭硯琴獲得天寧區基本功比賽二等獎，還被選拔參與常州市基本功比賽。
(二)立足本職工作，搞好課題研究
1、繼續參與區史柏良主任領(lǐng)銜的《小學(xué)低中年級寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《外來(lái)學(xué)生特質(zhì)與教育對策的研究》課題的研究，并為結題工作做好各項準備。
2、積極參與教學(xué)設計典型案例和優(yōu)秀論文的投稿，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常反思與總結經(jīng)驗教訓。期初蔣春燕在全區美術(shù)教師大會(huì )上作了《寫(xiě)美術(shù)論文的四點(diǎn)建議》的中心組發(fā)言。一篇研究外來(lái)學(xué)生的課題教學(xué)論文發(fā)表在2007年第5期的《常州教師教育》。
3、學(xué)習國內外美術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(如任務(wù)驅動(dòng)法、項目學(xué)習法、探究式學(xué)習等)，并恰當地運用在我校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
4、積極參加美術(shù)學(xué)科課標本新教材的教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì )新教材的結構體系和單元教學(xué)要求，發(fā)展學(xué)生的審美和表現能力。
5、經(jīng)常在學(xué)校組織美術(shù)專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗。本學(xué)期我們在課題沙龍討論中作了三次中心組發(fā)言。
6、樹(shù)立“精品課”意識，上好每一節美術(shù)課�？偨Y并交流我們平時(shí)實(shí)踐中的教育教學(xué)經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這學(xué)期蔣春燕和鄭硯琴各開(kāi)了三節公開(kāi)課，互相聽(tīng)課評課，并請來(lái)區教研室的史老師作了切實(shí)的指導，史老師對這些課給予了較好的評價(jià)。
7、重視自身在教學(xué)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，提高范畫(huà)能力。
(三)抓好學(xué)科教學(xué)常規，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1、在期初定好學(xué)期工作計劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具，期末寫(xiě)好小結。
2、在教學(xué)中我們始終貫徹“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理念。以點(diǎn)帶面，把課題內容滲透進(jìn)每一節課中。通過(guò)學(xué)習，促使學(xué)生觀(guān)察生活，關(guān)心社會(huì )發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潛能和個(gè)性的基礎上培養良好的審美觀(guān)，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗、感悟美的渠道。
3、雙休日、課后，老師組織開(kāi)展以“線(xiàn)描寫(xiě)生”、“變廢為寶”為主要內容的美術(shù)興趣班，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、制作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在教學(xué)樓的走廊和藝術(shù)樓的樓道，經(jīng)常組織學(xué)生參加比賽(這學(xué)期組織學(xué)生參與了“線(xiàn)的舞蹈”繪畫(huà)比賽、“變廢為寶”手工制作比賽、“書(shū)簽制作”比賽等活動(dòng))，評選出一大批“小畫(huà)家”、“小能手”。在迎“六一”時(shí)裝表演活動(dòng)中，我們美術(shù)老師制作的紙裝，一上場(chǎng)就掀起了慶�；顒�(dòng)的高潮。同時(shí)為了創(chuàng )建人文校園文化，組織學(xué)生美化“校園三十米墻壁”，激起了學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。
4、新的課程理念推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣，一味追求認知的做法。我們在教學(xué)中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現課程內容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。
5、鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用多種原材料制作作品，并通過(guò)探究與發(fā)展，逐步認識各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種材料進(jìn)行創(chuàng )造性的創(chuàng )作活動(dòng)。
6、我們在教學(xué)中認識到：藝術(shù)來(lái)源于生活，更應用之于生活。鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，努力追求生活藝術(shù)化。
更新觀(guān)念、調整角色、提高自身整體素質(zhì)，是我們目前面對的最緊迫的任務(wù)。就我們美術(shù)教師而言，新課程不是空中樓閣，是通過(guò)實(shí)施具體的美術(shù)學(xué)科教學(xué)而走向學(xué)生的，怎樣將新課程的基本理念與改革目標融入到美術(shù)教學(xué)和具體的教學(xué)行為中，我們在不斷地實(shí)踐，在不斷地反思，不斷地進(jìn)步。有時(shí)也有失誤與缺陷，但我們會(huì )正視不足，不斷地完善教學(xué)細節。
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