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【集合】教師工作感悟15篇
在平日的學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編為大家整理的教師工作感悟，希望能夠幫助到大家。
教師工作感悟1
我是一名普普通通的特教老師。在做特教老師之前，也做過(guò)些其他行業(yè)的工作。在初入社會(huì )里，單位的競爭，職業(yè)的潛規則，物質(zhì)的誘惑，人與人之間復雜，常讓我喘不過(guò)氣來(lái)，但仍然要堅持，仍然要學(xué)著(zhù)改變自己去適應這個(gè)社會(huì )，常常也會(huì )埋怨社會(huì )的不公，生活的不容易。但在接觸到這一群折翼天使后，一切都不一樣了。
他們是那么的單純，那么的可愛(ài)。也許他們存在著(zhù)不同程度的智力障礙，也許他們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達他們的需求，也許他們無(wú)法獨立完成日常生活中的各種技能。為了讓他們更接近與正常兒童一樣生活，他們日復一日，年復一年，接受各種康復訓練，他們的世界是純凈的。
在這里沒(méi)有社會(huì )的繁雜紛擾，我的心里只有孩子，只有這些特殊兒童，怎樣才能夠讓孩子進(jìn)步更快？怎樣提高自我能力？怎樣得到家長(cháng)的認可？學(xué)習前輩們的豐富經(jīng)驗，還要學(xué)會(huì )把自己當成兒童，與孩子玩耍，讓孩子開(kāi)心快樂(lè )。孩子才會(huì )真正接納你。記得剛來(lái)的第一天時(shí)候一個(gè)叫大慶的帥哥拉著(zhù)我的手讓我坐在椅子上他坐在我的.旁邊看著(zhù)我的眼睛再笑，我拿著(zhù)衛生紙一直再給他們搽鼻涕，孩子用異樣的眼光看著(zhù)我，同樣，我也是用一種不知所措的的表情看著(zhù)他們，因為真的不知道世界上還有一群這樣的折翼的天使們，當時(shí)給我的觸動(dòng)特別大，我在心里想，為了這些折翼的天使，我會(huì )竭盡所能的照顧好他們，讓他們像正常孩子一樣健康快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)，睿聰就是我的第二個(gè)家，在這個(gè)家里面，我特別感謝幫過(guò)我的老師和同事們，特別感謝原校長(cháng)給予我得工作機會(huì )，我會(huì )好好的珍惜，好好的學(xué)習，把孩子們康復好照顧好。
因為我喜歡當學(xué)生的感覺(jué)，在每天的上課訓練中，觀(guān)察，學(xué)習，總結，常常問(wèn)自己為什么，在孩子不配合，情緒不好時(shí)，及時(shí)找出原因，并解決。在做某一樣訓練時(shí)，心里想這是訓練孩子什么能力的，應該怎樣才能更有趣，更能讓孩子接納。只有這樣，才能讓自己吸取更多的經(jīng)驗，讓每個(gè)家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，能深刻體會(huì )到孩子的進(jìn)步。
每天開(kāi)心的工作，把開(kāi)心的傳播給孩子，將快樂(lè )帶給家庭。當看到家長(cháng)欣慰，充滿(mǎn)喜悅的看著(zhù)自己的寶貝時(shí)，頓時(shí)所有的辛苦都是值得的，為了這些孩子們能夠康復的更好，我會(huì )更加努力的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和技能，來(lái)不斷的豐富和完善自己，在睿聰這個(gè)大家庭中把自己的價(jià)值發(fā)揮到極限。愛(ài)我所愛(ài)，行我所行，聽(tīng)從我心無(wú)問(wèn)西東，我相信，只要有這樣的信心和信念，睿聰的明天會(huì )更好，讓我們一起加油奮斗。
教師工作感悟2
高中教師教學(xué)反思心得
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高中教育已經(jīng)從傳統的應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。作為一名高中教師，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在知識、能力和情感等方面得到全面發(fā)展。
在本次教學(xué)反思中，我主要思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？
在我的課堂上，我發(fā)現有些學(xué)生對學(xué)習內容缺乏興趣，導致學(xué)習效果不佳。通過(guò)反思，我認為教師需要針對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習內容，采取不同的教學(xué)方法和手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、如何培養學(xué)生的.思維能力？
在我的課堂上，我發(fā)現有些學(xué)生缺乏思維能力，無(wú)法從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。通過(guò)反思，我認為教師需要注重培養學(xué)生的思維能力，通過(guò)提問(wèn)、討論、思考等方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思維能力。
三、如何培養學(xué)生的情感素質(zhì)？
在我的課堂上，我發(fā)現有些學(xué)生缺乏情感素質(zhì)，無(wú)法與他人和諧相處。通過(guò)反思，我認為教師需要注重培養學(xué)生的情感素質(zhì)，通過(guò)情感教育、德育等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人、關(guān)心他人、與人和諧相處等情感素質(zhì)。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我認為教師需要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
作為一名高中教師，我們需要不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，從而更好地指導學(xué)生。
二、注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求。
在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
三、注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，從而更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
教師工作感悟3
在整理新的辦公桌的時(shí)候，偶爾得到這本《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》，作為剛踏上小學(xué)教育工作的新教師，讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。抱著(zhù)“向同行、向身邊的教師學(xué)習”的心態(tài)，認真閱讀了那些特級教師、名師、教壇新秀等教育骨干的事例，他們的教育理念、教育經(jīng)驗、教學(xué)方法值得晚輩我學(xué)習和借鑒。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。名師所運用的教育理念和教學(xué)方法，貼近教學(xué)實(shí)際，并且有介紹教學(xué)方案，有如何指導學(xué)生改變學(xué)習方式，真正成為學(xué)習的主人。
雖然不是班主任，但是作為他們的數學(xué)老師，也稱(chēng)的上是半個(gè)班主任，從學(xué)生的情感入手，更能改變學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習能力�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。
回顧名師的故事，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立信心——天下沒(méi)有笨的學(xué)生，只有學(xué)習習慣不對的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jì)如何，不管這個(gè)學(xué)生長(cháng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的`力量對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。
其次，教師要用心做教育，就要奉獻一片愛(ài)心。“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì )做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。孩子不成熟，犯錯了不是批評，而是教育，所以要有包容心和耐心加正確的教育方法。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
第三，教師要用心做教育，就要豎立一顆恒心。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(cháng)的工作。無(wú)形中學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著(zhù)變化：年齡在漸漸長(cháng)大，知識在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強……當然，這些不會(huì )展現在我們面前，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì )得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習；經(jīng)過(guò)耐心輔導，成績(jì)落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長(cháng)期教育的結果。
最后，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
感謝這些先進(jìn)的教育者，讓我分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會(huì )，讓我們靜靜地吸吮名師們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱(chēng)贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛(ài)溫暖學(xué)生，亮麗自己！
教師工作感悟4
初次來(lái)到幼兒園，我完全處在一種懵的狀態(tài)，因為所有的人和事我都不懂，不了解。對我而言，所有的都是一個(gè)全新的開(kāi)始！
經(jīng)過(guò)幾天的相處，自己的職責我更加地明確；和同事之間從不了解，不怎么說(shuō)話(huà)，到現在的無(wú)話(huà)不說(shuō)，成為了好朋友；跟孩子相處，從不認識孩子，到現在能記住所有孩子的名字，可以跟孩子們打成一片，能夠得到孩子們的認可，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的開(kāi)始！
剛來(lái)到米奇班，說(shuō)實(shí)話(huà)我無(wú)從下手，這個(gè)班的孩子年齡段都是在2—3歲之間，有的`孩子語(yǔ)言都表達不清楚，作為幼教的我們必須要有耐心，要通過(guò)孩子說(shuō)的幾個(gè)字來(lái)理解他們所表達的意思。每個(gè)孩子都是哲學(xué)家，每一個(gè)很細微的事物都能讓孩子們很開(kāi)心，跟這些小天使相處中，充滿(mǎn)笑聲，與其說(shuō)我們陪伴孩子成長(cháng)，倒不如說(shuō)，在我們陪伴他們的同時(shí)，他們的天真善良無(wú)時(shí)無(wú)刻也在影響著(zhù)我們。
作為一名幼兒教師，我們首先就要以身作則，做好孩子們心中的榜樣。我們不僅要有經(jīng)驗，還要有良好的師德品質(zhì)。學(xué)別人所不學(xué)的，會(huì )別人所不會(huì )的，做別人沒(méi)有做過(guò)的！想給孩子一杯水，自己要先有一桶水。
跟孩子相處中，我們要用心對待每個(gè)孩子，要去引導孩子，并且和孩子建立一種良好的師生關(guān)系！
在接下來(lái)的工作中，我會(huì )用心，努力做好每一件事，不懂的事情要及時(shí)問(wèn)，不管做什么事情，都要用心去把它做好！
我相信，所有的事情只要自己肯付出，腳踏實(shí)地，就會(huì )有所收獲。在工作中學(xué)習，在工作中成長(cháng)，用愛(ài)陪伴孩子，用心對待工作！
教師工作感悟5
最近抽空讀了《快樂(lè )工作》一書(shū)，使我受益匪淺，感觸頗深。書(shū)中從多個(gè)方面詳細闡述了如何使自己的工作快樂(lè )起來(lái)，使自己時(shí)刻保持良好的心態(tài)、愉快的心情、飽滿(mǎn)的精神、積極的行動(dòng)和忘我的工作狀態(tài)，在工作中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中創(chuàng )造價(jià)值。
一、快樂(lè )工作，從心開(kāi)始——帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情的態(tài)度去工作：快樂(lè )工作的關(guān)鍵取決于心態(tài)。放棄抱怨，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對當前的工作，那么，我們就會(huì )從這種積極轉變中找到快樂(lè )。工作是一種生活狀態(tài)，一種人生態(tài)度。一個(gè)人如果用積極的心態(tài)去工作，就能夠激發(fā)自己工作的積極性、主動(dòng)性和聰明才智。如果用消極的心態(tài)去對待工作，那就會(huì )以消極的心態(tài)去做事，總是習慣性地去發(fā)現事物的缺點(diǎn)，也就盯住自己的缺點(diǎn)不放。這種心態(tài)就會(huì )直接導致你看任何事物越來(lái)越?jīng)]有信心，越來(lái)越自卑。所以只有用快樂(lè )積極的心態(tài)對待工作，你才可能現實(shí)地把握住自己的機會(huì )，才能使你各方面都稱(chēng)心如意，做什么事情都會(huì )比別的人更容易從心里感到快樂(lè )。
二、快樂(lè )工作的助推器——真誠待人，創(chuàng )造良好和諧的人際關(guān)系：在現代社會(huì )，我們每天接觸最多的'就是同事和上司，因此與同事和上司人際關(guān)系的好壞，直接影響著(zhù)我們的情緒以及工作，因處理不好與同事的人際關(guān)系而痛苦甚至辭職的人大有人在。而良好和諧的人際關(guān)系，不僅可以使我們心情愉快的投入工作，更能從與同事的團隊合作中獲得更大的成功。但如何才能處理好與同事和上司的人際關(guān)系呢？從書(shū)中我感受到關(guān)鍵是以誠待人。俗話(huà)說(shuō)“心誠則靈”，只要你能真誠的對待周?chē)娜�，自然能夠打�?dòng)對方，建立和諧的人際關(guān)系。
三、感受學(xué)習之樂(lè )——不斷學(xué)習，增強業(yè)務(wù)能力：現代社會(huì )，各項技術(shù)和信息的更新速度越來(lái)越快，而知識的淘汰率也在不斷遞增。我們每一個(gè)人，無(wú)論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在今后有更好的發(fā)展，都需要不斷接受新的知識，否則就會(huì )跟不上社會(huì )發(fā)展的步伐，被時(shí)代所淘汰。而接受新的學(xué)習計劃不僅能讓你在工作中如虎添翼，還能在學(xué)習中你感受到新的活力，活躍思維，充實(shí)自己，并能在學(xué)習中認識新的朋友。如果你在工作中感覺(jué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識跟不上形勢的發(fā)展而感到力不從心時(shí)，那就說(shuō)明你的知識不夠用了，趕快學(xué)習吧。
工作是物質(zhì)基礎，快樂(lè )是精神享受。希望我們每一個(gè)人都能以愉快的心情、快樂(lè )的心態(tài)面對工作，把工作快樂(lè )化，在工作中享受快樂(lè )。
教師工作感悟6
1、用耐心培養學(xué)生信心，用愛(ài)心為學(xué)生尋找希望。
2、沒(méi)有時(shí)間教育兒子。
3、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，會(huì )防害孩子增強體質(zhì)的。
4、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
5、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
6、表?yè)P用喇叭，批評用電話(huà)。
7、用我最美的微笑給你們一片愛(ài)的天空。
8、永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
9、每個(gè)孩子都一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，此時(shí)給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
10、對待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
11、用道理去教育他，用行動(dòng)去感染他，用愛(ài)心去哺育他。
12、童心個(gè)寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長(cháng)！
13、燃燒自我，照亮別人。
14、對每一位小朋友要有愛(ài)心、耐心、關(guān)心。
15、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由。
16、教育的過(guò)程中給予孩子充分的愛(ài)和自由最為重要的。
17、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏(yíng)得家長(cháng)的放心；此時(shí)以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)孩子的創(chuàng )新。
18、溺愛(ài)并非對子親，嚴教才真關(guān)心。
19、讓每一朵花兒都能盡情的綻放，用最美的心態(tài)去面對孩子。
20、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。
21、用心去聆聽(tīng)孩子們的心聲，用愛(ài)滋潤每個(gè)幼兒的心田。
22、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì )成為超常的人。
23、讓孩子享受成長(cháng)的快樂(lè )我的職責。
24、要成就大事，先做好小事。
25、生命正因為風(fēng)雨而變得精彩。
26、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般愛(ài)關(guān)愛(ài)孩子。
27、精勤求學(xué)，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
28、把愛(ài)心和智慧傳播給一個(gè)孩子，讓他們快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活、快樂(lè )成長(cháng)。
29、過(guò)度保護對孩子發(fā)展權的侵犯。
30、用我的細心，耐心和愛(ài)心，換你的安心，放心和舒心。
31、幼苗需要土壤的滋養，學(xué)生需要教師的愛(ài)護。
32、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，此時(shí)讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
33、在陽(yáng)光下做人，在風(fēng)雨中做事。
34、心與心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交織，讓心交流，讓愛(ài)傳遞，幸福教育，予人幸福。
35、為人父母，須多了解子女；為人子女，須多體諒父母。
36、用微笑溫暖心靈，用愛(ài)心善待孩子。
37、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
38、愛(ài)教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才真正的教育。
39、想教學(xué)生如何正派為人，教師應先從自我正派為人做起。
40、精彩的人生需要勤奮點(diǎn)亮。
41、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，此時(shí)決不會(huì )就一首好詩(shī)。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。
42、一個(gè)孩子就一個(gè)天使，一個(gè)天使就一個(gè)希望，一個(gè)希望就一段快樂(lè )的成長(cháng)。
43、兒童能力初期萌芽尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來(lái)能力的趨向。
44、我面對的每一個(gè)幼兒都最終要獨立的成人。
45、孩子的微笑就我努力的方向。
46、因為喜歡，所以熱愛(ài)；因為責任，所以用心；因為充實(shí)，所以無(wú)悔。
47、愛(ài)孩子的一切，愛(ài)一切的孩子。
48、教師的愛(ài)心學(xué)生健康成長(cháng)的催化劑。
49、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
50、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，你看到的將—個(gè)純真無(wú)暇的世界！
51、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的'奉獻；在金秋的碩果園里，此時(shí)碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
52、“教學(xué)相長(cháng)”，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
53、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始。
54、幼師須具有的資格：異乎尋常的耐心，全心全意的愛(ài)心，永不磨滅的童心。
55、孩子一首美妙的樂(lè )曲，教師擁有神奇魔力手的鋼琴家。
56、教師應對的孩子都最終要獨立的成人。
57、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。
58、感人肺腑的談話(huà)，能醫治孩子心靈的創(chuàng )傷。
59、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
60、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
61、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。
62、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿(mǎn)足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè )，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
63、我會(huì )用真愛(ài)滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì )細心耐心誠心對待每一位孩子和家長(cháng)。
64、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
65、對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可取。
66、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。
67、我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
68、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
69、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護孩子的童心，讓每一個(gè)祖國的花朵燦爛地開(kāi)放。
70、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
71、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì )在我生命的五線(xiàn)譜上譜出動(dòng)人的旋律。
72、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育
73、書(shū)本學(xué)習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
74、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
75、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
76、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因為在愛(ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
77、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿(mǎn)意，我愿用一顆充滿(mǎn)責任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè )。
78、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長(cháng)。
79、以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
80、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè )的成長(cháng)。
81、我會(huì )用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè )幸福的童年。
82、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天賞識孩子，孩子今天就！作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得快樂(lè )。
83、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標。
84、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營(yíng)造健康成長(cháng)的環(huán)境，用真心誠心換取家長(cháng)的放心。
85、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
86、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；（）只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。
87、對待家長(cháng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
88、讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
89、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新
90、發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì )？諷刺挖苦不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
91、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
92、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存，而不是代替學(xué)生生存。
93、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
94、教育加贊賞等于教育的平方。
95、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
96、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
97、首先做研究者，其次才做管理者。
98、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。
99、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
100、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
101、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
102、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
103、正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
104、主要不靠嘴教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
105、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護孩子的童心，讓每一個(gè)祖國的花朵燦爛地開(kāi)放。
106、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
107、工作著(zhù)是美麗的，追求著(zhù)是快樂(lè )的。
108、正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
109、用微笑擁抱孩子，用真心對待孩子。
110、我是崗位的，崗位未必是我的。
111、用清眸透析心靈，用寬容善待孩子。
112、暴力、溺愛(ài)和放任是摧毀孩子健康人格的三大災害。
113、距離近一些你會(huì )發(fā)現更多的童真，聲音輕一些你會(huì )聽(tīng)到更多的童聲。
114、父母的美德，是兒女最大的財富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。
115、孩子需要激勵，猶如種子需要陽(yáng)光。
116、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實(shí)。
117、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
118、教師因材施教，學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。
119、真情育人，彰顯生命意義；桃李芬芳，提升人生價(jià)值。
120、用我們的愛(ài)關(guān)心每一個(gè)幼兒。
121、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習生活。
122、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
123、用尊重和愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè )，用真誠和微笑面對每一位家長(cháng)。
124、用愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè )，用真心換取家長(cháng)的信任，用責任心體驗幼教之美。
125、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
126、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿(mǎn)天涯。
127、努力把自己當成一個(gè)孩子。
128、心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。
129、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。
130、我會(huì )用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè )幸福的童年。
131、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
132、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
133、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
134、好方法事半功倍，好習慣受益終身。
135、家庭教育有千謀萬(wàn)法，親子溝通是第一法，此法不通，萬(wàn)法不靈。
136、從心靈深處在乎每個(gè)學(xué)生，潤澤每顆心。
137、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
138、讓每位學(xué)生成為一個(gè)追夢(mèng)人。
139、嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。
140、眼中有孩子，心中有目標。
141、用愛(ài)心澆灌每一顆幼小的心靈，用熱情培育每一朵稚嫩的花朵。
142、表里如一，做人，腳踏實(shí)地，樂(lè )意奉獻。
143、用微笑溫暖心靈，用愛(ài)心善待孩子。
144、教師無(wú)小節，處處是楷模。
145、給學(xué)生陽(yáng)光，讓他更燦爛。
146、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
147、教育孩子并不難，指導家長(cháng)困難。
148、培育孩子的第一條：健康。
149、奉獻人生，付出才會(huì )有收獲。
150、牽著(zhù)孩子們的手，快樂(lè )地迎接每一天！
151、念人之善揚人之長(cháng)量人之難幫人之過(guò)。
152、每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)，讓我們敞開(kāi)心扉，給他一個(gè)傾訴的機會(huì )，可能會(huì )有意想不到的收獲。
153、讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
154、好筍出好竹，好師出好徒。
155、批評不是一個(gè)趣味的問(wèn)題，而且是一個(gè)誰(shuí)的趣味的問(wèn)題。
156、用愛(ài)心澆灌未來(lái)的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。
157、沒(méi)有時(shí)間教育兒子。
158、對待家長(cháng)，教師要般的冷靜思考，要般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要般的美好憧憬。
159、用情感激發(fā)情感，用愛(ài)心喚愛(ài)心。
160、從心開(kāi)始，用愛(ài)溝通，共創(chuàng )和諧。
161、教師的幸福是因愛(ài)而被愛(ài)著(zhù)，因付出而收獲著(zhù)，因珍惜而擁有著(zhù)。
162、幼兒教育，首先是良心，其次是愛(ài)，最后是責任，缺一不可。
163、用愛(ài)心和智慧與孩子一起創(chuàng )造快樂(lè )，分享快樂(lè )。
164、學(xué)生是貼身小棉襖，常帶來(lái)家的溫馨。
165、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏(yíng)得家長(cháng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)孩子的創(chuàng )新。
166、愛(ài)是最好的教育，而表達愛(ài)的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。
167、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。
168、對每一位小朋友要有愛(ài)心、耐心、關(guān)心。
169、做人以真，待人以善，示人以美，永遠持續一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。
170、孩子是父母的影子，父母是孩子的一面鏡子，擦亮這面鏡子，塑造優(yōu)秀孩子。
171、愛(ài)你用我的心，育你用我的腦。
172、以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情。
173、用愛(ài)奉獻一生。
教師工作感悟7
讀了《教學(xué)工作漫談》之后，我真切地感受到魏書(shū)生老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄、未來(lái)學(xué)家的眼光。他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗確實(shí)令人折服。
一、樂(lè )觀(guān)、豁達的人生態(tài)度。
魏書(shū)生日記里寫(xiě)道：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀(guān)條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上�！睆倪@句話(huà)我們不難看出他樂(lè )觀(guān)、豁達的人生態(tài)度。其實(shí)，反觀(guān)自己，與魏書(shū)生老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越，時(shí)間要比他充足，工作要比他少許多，但我們的工作成績(jì)遠不如他，不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書(shū)中寫(xiě)的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責任，出現埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能面對現實(shí)，坦然地面對班內殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
二、做一個(gè)有特色、有個(gè)性的教師，學(xué)會(huì )“教”好書(shū)。
魏書(shū)生是從一個(gè)農村的民辦教師開(kāi)始自己的教書(shū)生涯，對于教學(xué)，有的教師只重于眼前應試能力的培養，只重于分數的魅力，其實(shí)對于學(xué)生的綜合能力、對學(xué)生今后的學(xué)習幫助是及其微小的。魏書(shū)生在他的教學(xué)中注重的是學(xué)生觀(guān)察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養。而且就這些能力，跟學(xué)生做了專(zhuān)門(mén)的訓練，例如：在培養記憶力方面，強調學(xué)生要背一些名篇名詩(shī)。他跟學(xué)生說(shuō)：“我們讀書(shū)，目的不單是為了考試，考試升學(xué)在人生旅途中不占主要的位置。我們學(xué)習主要為了使自己成為四有人才，成為自身與國家的主人。背一些激勵人上進(jìn)，教育人忘我，引導人開(kāi)闊，啟發(fā)人理智的文章、名句，本身就是養成完善人格的需要，是加強自身修養的需要。同時(shí)也增加了自己的知識儲備，并提高了記憶力�！毕裎豪蠋煹倪@種方法我和一些老師也用過(guò)，但我覺(jué)得沒(méi)有他的持之以恒和深入。學(xué)生的想象力豐富，平時(shí)我們都說(shuō)要培養和發(fā)揮學(xué)生的想象力，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬，我們平時(shí)只重于整體而忽視了個(gè)體差異，所以收益的也只有一部分學(xué)生。魏書(shū)生卻能掌握好手中的韁繩，視不同情況而馴好每一匹“馬”。
第五章的《魏書(shū)生當班主任》更是讓我受益匪淺。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“作為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置�！弊屛颐靼鬃鳛橐粏T特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設法讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中自我約束。
三、教學(xué)生學(xué)會(huì )做“人”
偉大的人民教育家陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)，學(xué)生的學(xué)習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會(huì )做人。平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)聲卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。從書(shū)中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯誤，但又有自己的“懲罰”方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習上有所提高。我們平時(shí)常說(shuō)，把每一個(gè)孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時(shí)，就算是自己的孩子，我們也會(huì )氣急敗壞，更不會(huì )冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛(ài)，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得（學(xué)會(huì )）做人的真正道理。
只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內十幾個(gè)孩子健康成長(cháng)的良好氛圍。不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來(lái)越多的好習慣，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。
魏書(shū)生先進(jìn)的教學(xué)理念。結合平時(shí)的教學(xué)，努力為幼兒提供健康、豐富的環(huán)境，在一日活動(dòng)中堅持以幼兒為主體，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，盡量以游戲為基本活動(dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展魏書(shū)生高尚的育人觀(guān)念。非常喜歡魏書(shū)生那一句坦誠的話(huà)：我覺(jué)得如果我能為這個(gè)世界多教育出一個(gè)好人，或者能讓某人多一點(diǎn)真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。如果讓國家少一個(gè)壞人，或讓某人的思想少一點(diǎn)假惡丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻。我們幼兒園教師教育的孩子年紀雖小，但他們也有自己的思想，有自己的人格，所以我們也要學(xué)習魏書(shū)生這種高尚的育人觀(guān)念。尊重孩子的人格和權利，給孩子充分的自由，讓孩子能自己做主，做自己喜歡的事情。提高個(gè)人修養。機遇總是留給有準備的人的。我們要眼睛向內，提高自身的素質(zhì)，等待機遇的到來(lái)。如果面對環(huán)境，并不盡如人意，那么多改變自己，少埋怨環(huán)境。
看完書(shū)，我思忖著(zhù)，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的重托，是社會(huì )的重托，作為教師，怎能掉以輕心！全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個(gè)孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，我們教師責無(wú)旁貸。我們要用心去愛(ài)孩子，用我們的“情”和“智”去培育學(xué)生，這是我們的本分。
我在想，將來(lái)我作為一個(gè)人民教師，我將如何面對我的學(xué)生，面對將自己的孩子交給我的學(xué)生父母，我要學(xué)習魏先生，將每一個(gè)學(xué)生盡我最大的努力培養成有用的人才。
教師工作感悟8
來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現不足只有努力彌補，進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)習之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候學(xué)習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫(xiě)出來(lái)，不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現在有的矛盾就是：
一、博與專(zhuān)的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著(zhù)。對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)等等，專(zhuān)就是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有深刻的認識和獨到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì )學(xué)的內容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會(huì )學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識。就是有個(gè)專(zhuān)業(yè)內容，要求博的積累。這是博和專(zhuān)的統一。但是對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓練才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專(zhuān)的知識都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會(huì )里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì )不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標就很容易實(shí)現。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì )因材施教。師道尊嚴是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的`意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問(wèn)題。
我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師，有的教師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對學(xué)生采取一種相對來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生感覺(jué)能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(cháng)，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì )有絲毫的懈怠，對學(xué)生的培養盡心盡力，這樣的教師的風(fēng)格當然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。
四、人格力量和社會(huì )陋習的矛盾
往往教師很辛苦地教育學(xué)生，尤其是道德教育，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習效果也很好，但是社會(huì )的一些非主流的思想的影響，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會(huì )的一方面陋習的矛盾。]
教的過(guò)程中存在矛盾，學(xué)過(guò)程中也有矛盾。
在學(xué)習的過(guò)程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習效果。
一、主課與非主課的矛盾
主課的學(xué)習一直是學(xué)校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒(méi)有，這樣學(xué)生學(xué)習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經(jīng)常因為本來(lái)壓力比較小，而且相對競爭不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個(gè)矛盾。多，就是學(xué)習的內容多了點(diǎn)，多確實(shí)是件好事情，但是往往很多時(shí)候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學(xué)習的量而提高學(xué)習的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時(shí)學(xué)生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇籃球的學(xué)生非常多，因為興趣所在，也是專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)決定的，相對來(lái)說(shuō)，選擇排球的學(xué)生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問(wèn)題，同時(shí)也是易和止的問(wèn)題，因為排球的技術(shù)要求相對比較高一點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易掌握，這樣才會(huì )停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學(xué)習看得太容易，學(xué)習上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對學(xué)習的認識水平的問(wèn)題，同時(shí)也在提醒教者注意，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習學(xué)生能夠解決的問(wèn)題和尚未解決的問(wèn)題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達到的內容。就是舉上面的例子，學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見(jiàn)，因為學(xué)生覺(jué)得籃球容易打，只要會(huì )把籃球扔到藍框中就算會(huì )打了，這樣，容易使學(xué)生不會(huì )深入鉆研，更不會(huì )積極主動(dòng)用物理的力學(xué)的角度來(lái)分析和解決部分問(wèn)題了。
教師工作感悟9
在本學(xué)期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句。通過(guò)前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。書(shū)中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長(cháng)跑寫(xiě)日記，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
二、對待后進(jìn)生的問(wèn)題。
魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì )賺錢(qián)。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過(guò)的.學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛(ài)灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(cháng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
教師工作感悟10
不知不覺(jué)中，參加__幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛開(kāi)場(chǎng)的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內容還感到有些生疏。有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去討論。
剛剛入園的第一天，園長(cháng)帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對生疏環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時(shí)，園長(cháng)給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(cháng)認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(cháng)耐心的傳授我經(jīng)歷，如何讓幼兒平安的.度過(guò)每一天。園內的每一位老師都毫無(wú)保存的幫助我這個(gè)“新手〞。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識漸漸變成了好友。從園長(cháng)到普通的老師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì )摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親近的喊著(zhù)李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè )洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，保護孩子們，理解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標準來(lái)要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常沖動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)〞，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒園老師工作感悟及心得體會(huì )
教師工作感悟11
有一種力量在繼續——初讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》有感。就聽(tīng)說(shuō)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理，一直想看看，卻始終不能如愿。一則自己懶，懶得借書(shū)。二則自己忙，這也就為我的“懶”找了個(gè)借口。好在不久前愛(ài)人把這本書(shū)借來(lái)，我才一睹廬山真面目。閑暇之余，便捧在手里。這應該是最早的一個(gè)版本吧，書(shū)面發(fā)黃，讓我想起了九十年代的教育，心里不禁為此書(shū)打了折。一本九十年代的書(shū)，一種九十年代的思想教育，真的能在現在的教育體制下流行嗎？魏書(shū)生，這個(gè)傳奇式的.人物，到底有什么樣的魔力？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我走進(jìn)了書(shū)本。
《班主任工作漫談》一共有八章，一個(gè)附錄。在這里我僅對第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句，這一章又分為十三篇文章，我僅從前三篇講起。事實(shí)上，我也只看到這里而已。
書(shū)中有這么一段話(huà)，很讓人受啟發(fā)，他說(shuō)：“有一次xx發(fā)言人袁木在我后面坐著(zhù)，我就不好說(shuō)：‘袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書(shū)生后面呀？咱倆換一換吧�！阋笠膊豢赡軗Q，這樣安排自有這樣安排的道理，無(wú)需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個(gè)角色就是了�！薄暗粘Ｉ钪芯蜎Q不能總惦記這會(huì )啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟賣(mài)冰棍的老大娘，跟賣(mài)白菜的老大爺，在人這個(gè)意義上是完全劃等號的，咱一點(diǎn)不比人家高�！薄坝写巫疖�(chē)，一個(gè)人從邊上踩了一腳，我覺(jué)得踩得也沒(méi)有什么不對，便連說(shuō)沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得他不好意思起來(lái)，只好說(shuō)對不起�！薄疤热舨粚ふ曳e極的角色來(lái)扮演，明明是擠火車(chē)者，卻不肯安心，總是牢騷滿(mǎn)腹，一百個(gè)不平，一千個(gè)氣憤，甚至埋怨：‘人民大會(huì )堂主席臺還有我的座位，怎么做個(gè)火車(chē)反倒連個(gè)座都沒(méi)有？！’這不是自我折磨嗎？”
教師工作感悟12
“教師”一個(gè)多么平凡又偉大的名字。自古以來(lái)，教師就是人類(lèi)思想文化的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師，尤其在社會(huì )主義精神文明建設中發(fā)揮著(zhù)特殊的作用。一個(gè)文明的社會(huì )，如果失去了教育，失去了教師，那是不可想象的。所以教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)整個(gè)國家的國民素質(zhì)。在教師素質(zhì)中占重要地位的要數教師的職業(yè)道德素質(zhì)，要做一名學(xué)生心目中的好老師，首先應該具備高尚的職業(yè)道德。一位優(yōu)秀的教師不僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是靠自己人格感召力去塑造學(xué)生。高尚的師德是部好的教科書(shū)，對學(xué)生的影響是潛移默化的，深刻的，長(cháng)遠的。
有資料表明，絕大多數學(xué)生喜歡的老師是：理解同學(xué)心情；待人公平，樂(lè )于交談；幽默慈祥；熱心教學(xué)；熱心課外活動(dòng)。同時(shí)，我還發(fā)現學(xué)生有明顯的“愛(ài)屋及烏”傾向，即對自己喜歡的老師所授科目總是比較感興趣，學(xué)得也比較好，而對于自己不喜歡的老師所授的科目則不感興趣，盡管他們明知道這門(mén)科目多么重要。這當然是錯誤的，但作為正處在成長(cháng)階段的學(xué)生，缺乏理智的是非判別觀(guān)念是在所難免的。而從另一個(gè)角度看待這個(gè)現象，卻給我們做老師的提出了一個(gè)嚴峻的問(wèn)題：如何做一位學(xué)生心目中的好老師？
古代軍事家帶兵作戰，都極其注重激勵士氣，為了讓士兵們能夠在戰場(chǎng)上舍生忘死殺敵立功，有將才的將軍都善于在平時(shí)樹(shù)立自己的高大形象，運用智慧贏(yíng)得士兵們的尊敬和愛(ài)戴，做士兵們心目中的好將軍。歷史證明，只有這樣的將軍才能夠帶領(lǐng)士兵屢戰不貽。同樣的道理，如果一個(gè)老師不能夠贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，他就不可能有效地領(lǐng)導學(xué)生，出色地搞好自己的教學(xué)教育工作。
那么，怎樣才能做一名學(xué)生心目中的好老師呢？
一、教師要以愛(ài)育愛(ài)，付出真愛(ài)
冰心老人說(shuō)過(guò)：因為有了愛(ài)才有了世界。也曾經(jīng)有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育不算真正的教育，沒(méi)有愛(ài)的教師不是真正的教師�！彼宰鲆幻玫慕處熓紫纫幸活w愛(ài)孩子的心。教師必須放棄一切私心雜念真心的去愛(ài)孩子，要對孩子付出真愛(ài)。這就要求教師平等對待每一個(gè)孩子，不要讓愛(ài)只圍繞著(zhù)那些優(yōu)秀的孩子，要知道那些默默無(wú)聞的孩子更需要教師的關(guān)懷和幫助。以教師的愛(ài)心來(lái)培育孩子的愛(ài)心，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展；以每個(gè)孩子的成長(cháng)和進(jìn)步為自己最大的收獲。
二、教師要有良好的言行舉止，做到為人師表
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則報道：有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著(zhù)大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位衣著(zhù)樸素的老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子以為他是一位校工，就上前去說(shuō)：“您能不能幫我看一下包呢？”老人爽快地答應了，那位年輕的學(xué)子就輕裝去辦理各種入學(xué)手續，一個(gè)多小時(shí)回來(lái)，那位老人還守在那里盡職盡責地幫他看包。幾日后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現，主席臺就坐的北京大學(xué)著(zhù)名教授，國學(xué)大師季羨林先生正是那一天替自己看包的老人，在那一瞬間，這位年輕人的心里是怎樣的震撼��！這位教授、國學(xué)大師以自己高尚的人格為我們廣大的教師和學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。
教師不但要有人格魅力，還要注意自己的衣著(zhù)、語(yǔ)言、舉止。德國哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子們心目中最完美的偶像�！苯處煹囊磺卸紤撌峭昝赖�，不僅要有美的心靈，還要有美的衣著(zhù)，美的語(yǔ)言舉止。不要把衣著(zhù)及語(yǔ)言舉止看作是小節，要知道“教師無(wú)小節，處處皆楷模�！苯處熞ㄟ^(guò)自己的衣著(zhù)、語(yǔ)言及舉止反映出自己道德的高尚，以良好的教養，正確的審美，起到為人師表的作用。
三、做學(xué)生的知心朋友
在新課程實(shí)施的今天，大力提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，師生平等。要想適應時(shí)代的要求必須改變傳統的師生觀(guān)念，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)，人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的學(xué)生，他們正處在自我意識急劇發(fā)展的時(shí)候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長(cháng)和教師的賞識和尊重。從人格上來(lái)講學(xué)生和老師是完全平等的兩個(gè)獨立的人，教師也要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學(xué)生是共同成長(cháng)，共同進(jìn)步的學(xué)習者；在課后，教師要走到學(xué)生的`中間聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來(lái)賞識和尊重學(xué)生。不少調查表明和藹、熱情、寬容的教師最容易受到學(xué)生的歡迎。
四、用魅力感染學(xué)生
對于教師而言，講臺就是教師表演的舞臺。一登上講臺，教師就是一位演員，而每一節課，都是正式上演的一出節目。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功�！币粋�(gè)成功的演員，決不會(huì )隨便對待任何一次演出，他們總是在演出之前精心設計好自己在臺上的穿著(zhù)打扮、一舉一動(dòng)、一言一行，然后不厭其煩地進(jìn)行一次又一次的排練，直至設計、布局非常完美，言語(yǔ)、動(dòng)作非常嫻熟，然后才登臺演出，在臺上用嫻熟的演技把自己的個(gè)性展示出來(lái)，從而深深地吸引觀(guān)眾。有些老師往往不愿意認真準備教案，或者備好教案就不愿意再花時(shí)間去熟悉教案。他們認為“講這么簡(jiǎn)單的知識，根本就是小菜一碟”。殊不知，這小小一節課并不僅僅關(guān)系到你能不能把知識點(diǎn)講清楚的問(wèn)題，還將極大地影響你在學(xué)生心目中的形象。無(wú)論多么熟悉的內容，我總是在課前認真地備好詳細的教案，然后盡可能把教案熟記，這樣就能流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內容，從而牢牢地抓住學(xué)生的注意力。
五、掌握批評的藝術(shù)，注意批評方式
在校，能表?yè)P的地方盡可能表?yè)P、鼓勵，學(xué)生回答對錯參半的可表?yè)P對的部分。多用引導使學(xué)生從不懂到全懂。少批評或不批評學(xué)生的各種學(xué)習行為結果。有些情況下，可用“我建議”、“我認為”等語(yǔ)氣告訴學(xué)生應該怎么做，而不是直接批評。批評一般用在對待不良學(xué)習態(tài)度的學(xué)生，但也應盡可能委婉表達，不宜使用訓斥、嘲笑、挖苦、看不起的語(yǔ)氣。沒(méi)有經(jīng)驗的教師對學(xué)生過(guò)于“公平、客觀(guān)”。如提出一個(gè)問(wèn)題，或要求做一件事，做好了表?yè)P，做壞了批評，做得不夠，表?yè)P對的，批評或否定錯的，而且語(yǔ)氣、態(tài)度往往不正確。例如問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，正確的答案有三個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生只講出一點(diǎn)，后面沒(méi)有再講，教師往往會(huì )說(shuō)：“嗯，這一點(diǎn)講得很正確，后面的就不會(huì )了嗎？”“哦，這樣就完了？”那種神氣，言下之意是你怎么搞的，只會(huì )一點(diǎn)，后兩點(diǎn)那么簡(jiǎn)單的都不會(huì )？真沒(méi)用。好些教師在這種情況下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調都顯得不成熟。反過(guò)來(lái)，大部分學(xué)生也已經(jīng)習慣了教師這種高高在上，帶有官僚、家長(cháng)式的語(yǔ)言。這里有兩層錯，首先是沒(méi)有民主氣氛。教師應該把自己放在與學(xué)生平等人格的位置來(lái)說(shuō)話(huà)，才不會(huì )在語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調上流露出訓斥、嘲笑的不良表現。用什么樣的語(yǔ)言表達呢？引導，只有引導才是教學(xué)的強有力的方法，用提示的方法把學(xué)生的思維導向正確。其次學(xué)生是學(xué)者，對所教的知識往往處于似懂非懂的狀態(tài)，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。
六、教師要有健康的人格
進(jìn)入21世紀，“健康”以成為一個(gè)人人關(guān)注的社會(huì )性話(huà)題。每個(gè)人都希望有健康的身體和心理，做一個(gè)健健康康的人。作為一名好教師更應該有健康的人格，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，有自信，能善待學(xué)生的過(guò)錯，允許學(xué)生犯錯，寬容學(xué)生的無(wú)知，理解學(xué)生的心情。在教育教學(xué)的過(guò)程中，能積極發(fā)現問(wèn)題并不畏艱難，努力解決問(wèn)題，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
古人說(shuō)：“親其師，信其道�！睂τ诮處�，受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎是事業(yè)成功的起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)中，會(huì )更加嚴格要求自己，做一名受學(xué)生喜歡的好老師。
教師工作感悟13
我是一名高中教師，從事教育工作已經(jīng)有一段時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我深刻地感受到了教育工作的酸甜苦辣，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗教訓。
首先，我認識到每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習能力和潛力。因此，在教學(xué)工作中，我需要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠理解和掌握知識。
其次，我深刻地感受到了教學(xué)工作中的挑戰和困難。有時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度很快，我需要不斷地更新自己的知識儲備，以適應不斷變化的教學(xué)需求。同時(shí)，我也需要面對不同的學(xué)生，有時(shí)候需要處理學(xué)生的情緒問(wèn)題，幫助他們克服學(xué)習上的困難。這些挑戰讓我更加深刻地認識到教師的重要性和責任。
最后，我認為在教學(xué)中，教師需要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。除了傳授知識外，我還需要鼓勵學(xué)生思考、探索、實(shí)踐，培養他們的'創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和能力，還可以為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之，作為一名高中教師，我深刻地感受到了教育工作的意義和價(jià)值。雖然工作中會(huì )遇到各種困難和挑戰，但是和學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程讓我感到非常充實(shí)和有成就感。在未來(lái)的教育工作中，我會(huì )繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師工作感悟14
教師的形象被無(wú)數人描繪過(guò)，教師的品格被無(wú)數次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè )，或用畫(huà)筆，或用鏡頭……雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代，不同的種族，不同的文化，但師愛(ài)那無(wú)私深摯的感情卻永恒不變。
5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向學(xué)生，危急之下，教師張麗莉將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，導致雙腿高位截癱雖然保住了生命，卻永遠的失去了雙腿�！@個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國人，她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象，她是人民教師的驕傲，也是當代青年的楷模。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，她是當之無(wú)愧的“最美教師”。
張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈和無(wú)遠弗界的人性大愛(ài)，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢(qián)和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀(guān)和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì )集體利益為重的“道德理性”，才會(huì )有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。她的“最美”，主要體現在她的“心靈美”、“行為美”、“風(fēng)尚美”，她的“一推”成就了她平凡中的偉大。
所謂“心靈美”，主要體現在她的博愛(ài)精神和職業(yè)道德，她愛(ài)自己工作，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的同事，愛(ài)自己的家庭，愛(ài)這個(gè)社會(huì )，愛(ài)這個(gè)國家，這是一種真愛(ài)，一種由小愛(ài)厚積而成的大愛(ài)。
所謂“行為美”，主要體現在她的工作職責和行為準則，她是一名編外教師，待遇微薄，卻兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，教師育人，勇于擔當，危急時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，人性行為本真之美彰顯得非常完美無(wú)瑕。
所謂“風(fēng)尚美”，主要體現在她的社會(huì )責任感，她首先是社會(huì )成員一份子，她引領(lǐng)了一種美好的社會(huì )道德風(fēng)尚，仁愛(ài)，愛(ài)人，真誠無(wú)私，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，她是我們每個(gè)人的道德標桿和道德模范，社會(huì )需要我們都要保持這種風(fēng)尚之美。
老子說(shuō)，上善若水；莊子說(shuō)，大愛(ài)無(wú)言，大象無(wú)形。愛(ài)其實(shí)是平凡的，也是自然的，她像水一樣包容萬(wàn)物，現于無(wú)形。這種愛(ài)發(fā)于本性，養于后天。你只有在日常生活和工作中去敬畏生命、敬畏真理、敬畏職責，這種像水一樣的大愛(ài)才會(huì )充涌你的心間，才會(huì )自然的流露，才會(huì )在像張麗莉老師一樣在危機瞬間用自然的行為碰撞出大愛(ài)的生命之花，成就了讓世人敬仰、震撼的偉大。
教師作為一種職業(yè)，它是普通的，但又是特殊的。一位名校長(cháng)說(shuō)的好，“教師是一種無(wú)限接近于道德標準的職業(yè)”，這就決定了這種職業(yè)和其他職業(yè)不同之處。人類(lèi)自從有了教化，社會(huì )才有了文明的進(jìn)步，教育是一項拯救人類(lèi)靈魂的工程，所以教師才被冠以“人類(lèi)靈魂的工程師”。社會(huì )和人們賦予教師的期望似乎任重道遠，終極無(wú)限，但這并不能影響我們去認真做好教師這一光榮職業(yè)，只要我們每一位教師都想張麗莉老師一樣，靜下心來(lái)，鋪下身子，摒卻浮躁，安于職守，用心培育，用愛(ài)教育，同樣成就平凡中的偉大。當然我們絕對不希望像張老師這樣令人心痛的事件發(fā)生，危難之中需要愛(ài)，但愛(ài)絕不需要危難的發(fā)生。
張麗麗的大美大愛(ài)，猶如擎天巨柱，撐起了我們這個(gè)教師道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會(huì )一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當這樣的基石一天天多起來(lái)時(shí)，我們前行的道路就會(huì )越發(fā)平坦，我們的內心就會(huì )生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會(huì )擁有溫暖和感動(dòng)，我們頭頂的道德天空也就會(huì )更加蔚藍，我們這個(gè)社會(huì )也就會(huì )變得更加和諧美好。
她是一名普通的教師，她和中國其他千千萬(wàn)萬(wàn)名教師一樣，熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的.學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，默默無(wú)聞地履行自己的工作職責，恪守自己的職業(yè)道德，這就是她的平凡。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。當然，我們的每一位教師都可能是這樣去做的，但反觀(guān)自己，也許就是看似平凡的言行，我們都做得夠嗎？
愛(ài)一行、鉆一行，做好自己的本職工作奉獻自己的力量，用自己的行為感染周?chē)娜�。以對學(xué)習盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入今后的工作和生活，踏踏實(shí)實(shí)的做事，
兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的人生中，發(fā)揮自身特長(cháng)，創(chuàng )造性的完成各項任務(wù)。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購買(mǎi)了大量的學(xué)習資料，專(zhuān)業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長(cháng)信服的好朋友、領(lǐng)導放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執著(zhù)的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習她勤奮進(jìn)取的精神，加強學(xué)習，爭創(chuàng )一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)。我也是一名教師，我決心以“最美教師”為榜樣，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習她對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。只有把自己的感受落實(shí)到工作中，將自己對張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著(zhù)我，用自己的行動(dòng)來(lái)體現自己無(wú)悔的人生，用自己的手臂托起一片教育的藍天。
教師工作感悟15
一年的教學(xué)工作又將結束，在一年的教學(xué)工作中，有成功與歡樂(lè )，也有遺憾和失落，回顧來(lái)路，許多地方都值得一寫(xiě)，但課改方面感受最深，就此作以總結，以便讓自己思有所悟，行有所獲。
平地雷聲
話(huà)題還需要從XX年10月7日說(shuō)起，那天的天氣很晴朗，老師們一如既往地參加一周的會(huì )議，王校長(cháng)出人意料地提出了課改的話(huà)題。當時(shí)眾人都是一驚，繼而是眾說(shuō)紛紜，爭吵議論。
醞釀發(fā)酵
在后來(lái)的10月12日、19日，由王校長(cháng)起草的課改指導意見(jiàn)出臺，首段內容讓人震撼，分析出當時(shí)我校面臨的嚴峻尷尬和危機，教學(xué)質(zhì)量下滑、學(xué)生流失嚴重、學(xué)習趣寡然、教學(xué)效率低下。課堂改革的必要性和緊迫性顯而易見(jiàn)。
接著(zhù)又經(jīng)過(guò)設計新教案與新課堂形式，在整個(gè)過(guò)程中我也給予了極大的支持并行動(dòng)嘗試。在各項活動(dòng)中有人討論風(fēng)險與失敗，也有人討論成功的難度和效果。其間不乏爭執和探討。
沉默，漫長(cháng)的沉默。教學(xué)工作慢慢出現彈性恢復，正當大家都以為改革要自生自滅之時(shí)，XX年元月11日，忽聽(tīng)說(shuō)縣局組織人員到山東省杜郎口中學(xué)考察學(xué)習。當時(shí)我沒(méi)機會(huì )一去，留下了暫時(shí)的遺憾，心情一時(shí)失落。
橫掃千軍
杜郎口考察之后，課改工作大面積展開(kāi)，從課堂組織形式到授課方式，以及教案書(shū)寫(xiě)方式全面改觀(guān)，一切進(jìn)行得風(fēng)風(fēng)火火�；叵氘敃r(shí)情景，假設我是校領(lǐng)導，一定會(huì )提心在口。當時(shí)想，課改無(wú)論成功與否，這一份勇氣與信心，是令人折服的。
各顯其能
在08—09學(xué)年的教學(xué)工作中，課改一直在大刀闊斧地進(jìn)行。我先后學(xué)習了“三、三、六”模式，“10+35”模式，并結合自身教學(xué)實(shí)際探索教學(xué)，其間又參加了外出聽(tīng)課、講課和評課活動(dòng)，從中感受到了課堂的改變、自己的改變、學(xué)生的改變，有感于課堂的改變給師生帶來(lái)無(wú)限的活力。課堂立足于創(chuàng )新和學(xué)生可持續發(fā)展，把教學(xué)內容分解為一系列富有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，把知識的'發(fā)現權交給學(xué)生，讓他們在獲取知識的過(guò)程中，體驗成功，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習的參與者、合作者、引導者．在重視基礎知識和基本技能的同時(shí)，更關(guān)注知識的形成過(guò)程及應用數學(xué)的意識．學(xué)生踴躍發(fā)言，敢于表露，課堂成了同學(xué)們展示才華的舞臺。整個(gè)一年多的課改，留下了無(wú)盡的追憶。
沒(méi)有嘗試就沒(méi)有成功，一路走來(lái)，感慨萬(wàn)千。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，師生合力，打造新課堂，共同飽嘗成功與艱辛，其樂(lè )無(wú)窮。
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