【通用】班主任工作感悟
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的班主任工作感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作感悟1
近段時(shí)間，我仔細讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬(wàn)千，它就像一盞指路明燈指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師常常說(shuō)這樣一句話(huà)：凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的相識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽(tīng)從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手，學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主子。
在魏書(shū)生的`《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是摯友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書(shū)生所言每天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；每天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里。
作為一名班主任，在班級管理工作中要常常和學(xué)生溝通，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習狀況及存在的問(wèn)題，這樣可以剛好地加以指導，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開(kāi)；做到嚴中有寬，寬中有愛(ài)；做到多民主少強制，多激勵少指責，多引導少說(shuō)教，多用情少用氣。抓放結合，同時(shí)還要留意度的問(wèn)題。
總得來(lái)說(shuō)，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡(jiǎn)單。要做到多變更自己，多學(xué)習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
班主任工作感悟2
我讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。擔任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句�！卑嘀魅蔚牡匚辉趯W(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì )。
一、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的'一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光，特別是后進(jìn)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著(zhù)潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。
二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責任感，
通過(guò)學(xué)習閱讀《班主任工作漫談》，我有著(zhù)很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己與書(shū)中這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會(huì )到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任，教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對學(xué)生既要愛(ài)又要嚴。既要學(xué)知識又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務(wù)。
三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更進(jìn)一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對優(yōu)秀學(xué)生嚴格要求，對后進(jìn)學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
班主任工作感悟3
在魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據統計，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過(guò)的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開(kāi)手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說(shuō)，早鍛煉要說(shuō)，弄到最后，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來(lái)說(shuō)吧，班主任到場(chǎng)了，學(xué)生變乖了，認認真真地聽(tīng)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認為：學(xué)校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠大前程的渡船；是培養學(xué)生生命的.幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(cháng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì )各個(gè)不同崗位的實(shí)習場(chǎng)所，實(shí)習小社會(huì )；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(cháng)短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時(shí)也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復，而允許學(xué)生有反復，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中，總會(huì )有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì )采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬(wàn)不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復，堅持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開(kāi)展豐富的班級活動(dòng).
班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )、幸福的"家庭"中，才會(huì )健康成長(cháng)。班主任就應該開(kāi)展豐富的班級活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養同學(xué)之間的團結協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì )，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú)，打雪仗，開(kāi)荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè )、幸福！總覺(jué)得自己也每周上好了一節班會(huì )課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級活動(dòng)相比，真是相形見(jiàn)拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì )，難忘摸魚(yú)時(shí)的那份快樂(lè )。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛(ài)護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習。
班主任工作感悟4
近段時(shí)間，我認真讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬(wàn)千，它就像一盞指路明燈指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的`事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手 ，學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。
在魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書(shū)生所言“天天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里 ”。
作為一名班主任，在班級管理工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習情況及存在的問(wèn)題，這樣可以及時(shí)地加以指導，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開(kāi)；做到嚴中有寬，寬中有愛(ài)；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說(shuō)教，多用情少用氣。抓放結合，同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題。
總得來(lái)說(shuō)，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學(xué)習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師。
班主任工作感悟5
魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，一直放在自己的枕邊，時(shí)不時(shí)地翻越它。讀完這本書(shū)后，感覺(jué)真的對班級管理工作有很大的幫助。當了這么多年的班主任，總感覺(jué)很累。班級紀律要維護，班級清潔要督促，班級經(jīng)費要收取保管，學(xué)生做操要到場(chǎng)，學(xué)生糾紛要調解，學(xué)生成績(jì)下降又心急如焚�？傊�，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，但這是用“累”作為交換的，身累心也累，說(shuō)不定什么時(shí)候幾位搗蛋鬼又會(huì )生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級的方法，它讓我真正體會(huì )到要管理好班級，方法有多么重要。
魏書(shū)生常說(shuō)一句話(huà)“說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休�！弊龅桨嗌系氖�，事事有人做，班上的人，人人有事做，責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人，這樣責任明確，便于管理。一切按制度有序運行，管理就自動(dòng)化規范化了，不用班主任事事去安排。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色，事實(shí)是最好的證明。
現在學(xué)生的習慣不好，東西亂丟，學(xué)校對衛生要求又十分嚴格，這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班級，總認為學(xué)生太小不懂事，我對他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆。
魏老師說(shuō)，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的.那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史�！边@句話(huà)使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。
魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)和耐心，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說(shuō)是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中，有時(shí)心煩氣躁，遇到困難時(shí)就推卸責任，埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應自己，而應該去努力適應自己的學(xué)生。班級工作出現問(wèn)題，學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設計是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，體會(huì )到學(xué)習樂(lè )趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中“少抱怨環(huán)境，多改變自我�！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。
書(shū)中“尊人者，人尊之�！薄澳苁芪娜瞬攀菑娬摺�，“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內容強烈的地震撼了我。魏書(shū)生他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書(shū)先育人，育人先做人。他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
小學(xué)六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時(shí)期。魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
班主任工作感悟6
郭守全
陳宇老師指出：在現行教育體制中和學(xué)校教育中，班主任是教師隊伍中責任最大，負擔最重的群體。班主任既是教育者，又是班級管理者、活動(dòng)的組織者。
這就要求教師不僅要有學(xué)科教學(xué)知識，還要理解教育規律，有較強的人際關(guān)系協(xié)調能力，懂得一些心理學(xué)。但就目前的情況來(lái)看，班主任工作獨一無(wú)二的價(jià)值并未在學(xué)校教育中凸顯，班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展只是停留在理論研究的層面，班主任沒(méi)有學(xué)術(shù)氛圍，工作沒(méi)有形成氣候，很多班主任的工作一直是憑著(zhù)熱情、經(jīng)驗還有良知，缺少職業(yè)的科學(xué)的教育和管理方法。
他的《班主任工作十講》就是從這個(gè)層面上，研究探討一名“職業(yè)班主任”如何用職業(yè)的做法打理班級，形成一套科學(xué)、規范、可操作、可復制的班主任教育管理方法，從而構建班主任工作的思維體系和方法論，讓“班主任學(xué)”成為一門(mén)真正的科學(xué)。
學(xué)習了第一章班主任工作的基本方法和第二章構建合理的班級組織結構，感觸頗深。
對照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作為班主任的班級教育管理，雖然在很多方面，也是按照陳老師所說(shuō)的去做的。
第一、比如及時(shí)掌握班級、學(xué)生的情況，一學(xué)期對全班48名學(xué)生都進(jìn)行了家訪(fǎng)，充分了解學(xué)生及家庭的基本情況，同時(shí)和家長(cháng)在溝通中形成和諧的家校共同教育的良好氛圍。
第二、一貫重視分類(lèi)整理和保存班級管理相關(guān)資料，對班級活動(dòng)及各個(gè)方面的資料，甚至包括學(xué)生的紙條、檢查之類(lèi)也系統歸類(lèi)，整理保存。定期在班里展示。
第三、養成良好的工作習慣。班主任工作能夠做到及時(shí)，不拖拉，對重要的事情，仔細規劃。
第四、經(jīng)常和學(xué)生談話(huà)。我每天利用吃午餐的機會(huì )，和學(xué)生共進(jìn)午餐，在飯桌上輕松的進(jìn)行談話(huà)，也利用課間或書(shū)面的形式和學(xué)生交流，給家長(cháng)寫(xiě)信，給全班同學(xué)寫(xiě)信，也給個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)信，并力求每天能夠和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流。第五、我比較贊同賞識教育。
所以，在教育學(xué)生的時(shí)候，多表?yè)P少批評，多指導少指責、運用評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的積極性等方法，尤其是在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)。下面是我和學(xué)生談話(huà)的案例：
紙條內容：
“老師，你幫我想個(gè)辦法，怎樣才能讓我同桌上課聽(tīng)講？我管一下她說(shuō)好，我不管，說(shuō)完還是不認真聽(tīng)講。手里有啥好玩就玩啥，你給我像個(gè)辦法唄！另外告訴您一個(gè)驚喜，您的話(huà)在同學(xué)們的照料下又活了。恭喜你，你的花可真像《爸爸的花兒落了》里的情節，或落了他的爸爸去世了，您對我們想通了，而花又活了。這個(gè)細小的變化，我也是發(fā)現不久，它從原來(lái)的兩片葉子變成了四片，還長(cháng)出了一個(gè)小根。祝賀您了班頭�！�
明明同學(xué)：
你好！收到你的紙條，我很是高興！謝謝你能用這樣的方式和我交流，我喜歡這樣的方式。
你說(shuō)的關(guān)于我那盆死了的花重新活過(guò)來(lái)的事，我也是頗感意外。那盆花是新搬教室時(shí)，我放在教室里的，原本是為了減少甲醛危害的。不料，竟然被人拔斷了根。因為它意外的夭折，我曾大發(fā)雷霆，也曾為它所遭受的不幸深感痛心，傷心之余，我決絕地把早拔斷根的花，扔進(jìn)垃圾桶，連同我的好意一起。
也許是看見(jiàn)我生氣了，也許是看我傷心了，也許是良知發(fā)現了吧，總之，不知是誰(shuí)，又把它從垃圾桶里撿回來(lái)。重新栽植到花盆里，但是，枯黃的葉子耷拉著(zhù)，沒(méi)有一絲活氣。
后來(lái)，也總能看到有人為它澆水。你知道嗎？當你們試圖想讓它復活的時(shí)候，看著(zhù)你們每天給拔斷根的它澆水的時(shí)候，我心里暗暗的想，已經(jīng)死了，是不可能復活的。對于它的復活，說(shuō)真的，我是壓根就沒(méi)報什么希望的。當你告訴我那盆花又復活了的時(shí)候，我還有些將信將疑。因此，特意趁自習前的空閑，偷偷看了一眼，果然如你所言，竟然死而復生了，四片新生的葉子，嫩綠的很，而且，周?chē)钟袔赘蛛x出來(lái)的小苗，稚嫩可愛(ài)！
原來(lái)，死了的花也可以復活。只要有足夠的耐心和愛(ài)心，施以甘露，給予陽(yáng)光，然后耐心的等待，枯樹(shù)也可以開(kāi)花的。你說(shuō)祝賀我，我也覺(jué)得此事值得祝賀！那就讓我們一起祝賀它的重生好了！
關(guān)于你說(shuō)的同桌上課不認真聽(tīng)講的事，這也是一直困擾我的難題。首先，我得感謝你，替你的同桌謝謝你！你能把別人的事當作自己的事，能為集體的利益擔憂(yōu)，使我十分感動(dòng)！
這說(shuō)明你是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，如果每一個(gè)人都像你一樣，那么，我們想成為一個(gè)團結。進(jìn)取的集體，一個(gè)優(yōu)秀的集體，就指日可待也。至于你說(shuō)的如何解決這個(gè)問(wèn)題，最主要的還是要靠她自己。俗話(huà)說(shuō)的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！�
只有她自己醒悟了，才能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。當然，我們也可以給予她幫助和指導。我認為，當下你能做的，就是做好自己。用自己的行動(dòng)給她做榜樣，讓她不自覺(jué)地跟著(zhù)你走！如果班里的好學(xué)生都能這樣，那些表現不好的孩子，也就慢慢會(huì )改變自己的。
這就是所謂的“潤物細無(wú)聲��！”除此外，我也可以找機會(huì )和她談?wù)�。也許我的話(huà)她能夠聽(tīng)得進(jìn)去。當然，我的話(huà)并非圣旨，也許她也未必會(huì )聽(tīng)。不過(guò)，沖你的這份心意，我會(huì )盡我最大的`努力去幫助她，但愿她能明白事理，早日醒悟！其實(shí)我在她身上花費的功夫也不少了，但是，我還是愿意再試試，因為我相信，人性總是向善的。
另外，今天接著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我還有幾句話(huà)要囑咐你：我知道你是一個(gè)聰明懂事的孩子，一年來(lái)，你用行動(dòng)證明自己不是一個(gè)無(wú)能的人，不止是一個(gè)當服務(wù)員的料。
你的進(jìn)步是神速的，數學(xué)、語(yǔ)文都有長(cháng)足的進(jìn)步。你還記得嗎？我曾笑著(zhù)說(shuō)你是坐著(zhù)火箭進(jìn)步的。那絕對不是假話(huà)，那是我打心眼里為你感到高興，感到驕傲！每每看見(jiàn)靜臥在教室角落里的綠色的“回收站”，我便會(huì )不由自主的看你一眼。因為它，我的眼里對你又多了一層敬意。
我覺(jué)得全班孩子都因該感謝你，是你給了他們邁向文明的一個(gè)平臺。他們因該敬佩你，學(xué)習你，甚至全校的師生都應該向你致敬，向你學(xué)習！校園里廢棄的瓶子在你的提議下，變廢為寶，教師節班里送出的小小的禮物里，有你勞動(dòng)的成果！作為班主任，我為有你這樣一個(gè)孩子在班里，感到驕傲和自豪！
當然，就你目前的學(xué)習來(lái)看，還不是很理想，尤其是英語(yǔ)，還存在相當大的問(wèn)題。只有全面發(fā)展才能有更好的成就��！我想這一點(diǎn)，你定是明白的，無(wú)需我多言。
學(xué)習無(wú)捷徑，必須刻苦努力，才能有所建樹(shù)。希望你能在這學(xué)期有大的收獲。另外，關(guān)于你的寫(xiě)作，我還想說(shuō)一點(diǎn)。寫(xiě)好作文，首先要有心，留心生活中美好的人和事。善于觀(guān)察生活，關(guān)注生活，積累豐富的生活素材。這一點(diǎn)，你已經(jīng)具備了，否則你不會(huì )發(fā)現那盆花又復活了的。
其次，就是要多練筆，只有不斷的練習，才能更好的表達自己的感受和思想。希望你能每天堅持寫(xiě)成長(cháng)日記�；蛘螂S筆。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得大量廣泛的閱讀也是寫(xiě)作的前提，可以從古今中外名著(zhù)佳作里，汲取智慧，學(xué)習寫(xiě)作的方法技巧。并提升語(yǔ)感。
對了，說(shuō)道語(yǔ)感，這是你所缺乏的。你總是不能恰當的表達自己的意思，以至于常常出現前后不連貫，甚至自相矛盾的問(wèn)題，不能做到“文從字順”，也就是不能把話(huà)說(shuō)的明白清楚。建議你每次寫(xiě)完文章，就反復朗讀，認真修改，直到滿(mǎn)意為止。長(cháng)此以往，定有進(jìn)步！
好了，今天就說(shuō)道這里吧，有機會(huì )再聊！最后希望你能克服自己上課說(shuō)話(huà)的壞習慣，用文明的語(yǔ)言和行為傳遞八二人的精髓。
但是，相對于制定具體有效的教學(xué)計劃、確定工作重點(diǎn)、分類(lèi)處理班級事務(wù)、設計活動(dòng)程序和任務(wù)清單方面，做的就不是很到位。
對班級的工作，缺乏具體的規劃和長(cháng)遠的目標，一般都是形式化的，有時(shí)是為了應付學(xué)校的要求，幾乎沒(méi)有規劃過(guò)。對于每月每日的工作重點(diǎn)，也是遇到事才想辦法，才確定的，缺乏前瞻性，缺乏系統性，更談不上發(fā)展了。
我個(gè)人對班主任工作做的最不好的，就是在班級組織結構的合理建構上。班級崗位設置不合理，班級工作沒(méi)有具體落實(shí)到人，自己監管的比較嚴時(shí)，班里的情況就比較好，如果一旦自己忙了，管得少了，班里各方面的情況就會(huì )每況愈下，各種不良習氣就會(huì )卷土重來(lái)，令人忙的焦頭爛額。班級的財產(chǎn)管理漏洞明顯，財產(chǎn)損壞時(shí)有發(fā)生，衛生方面，常有個(gè)別學(xué)生不自覺(jué)參加勞動(dòng)，互相推諉扯皮，衛生出現死角。
學(xué)習中，常有學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)，抄作業(yè)現象比較嚴重。由于沒(méi)有構建合理的班級組織結構，沒(méi)有設置科學(xué)合理的班級崗位，更沒(méi)有把責任落實(shí)到人，結果班主任很是忙碌勞累，但是班級管理依然混亂滯后。雖然自己也曾在班里搞過(guò)團隊建設，48個(gè)人分成了4個(gè)團隊，設計團隊的團徽，確定團隊的名稱(chēng)，制定團隊的奮斗目標，構建團隊的組織結構，并形成了一定的團隊發(fā)展和評價(jià)的制度。
一開(kāi)始，學(xué)生積極性比較高，團隊之間互相競爭，團隊內部也群里群策，班級良好氛圍日漸濃厚，由于評價(jià)制度的相對滯后，團隊個(gè)別學(xué)生的不自覺(jué)，不正當競爭的出現，團隊競爭的管理模式逐漸走向形式化。
第二個(gè)方面，沒(méi)有對班級事務(wù)進(jìn)行分類(lèi)處理。絕大部分工作都是由自己親歷親為，班主任忙了個(gè)不亦樂(lè )乎，學(xué)生則是無(wú)所事事。自己最大的缺點(diǎn)就是不能放手，首先要反思自己的行為習慣和思維方式，要善于指導學(xué)生去做，放手讓學(xué)生去做，真正把自己從瑣事中解放出來(lái)，站在管理者的高度，卻審視，去思考，用專(zhuān)業(yè)的班主任的思維和方法去管理班級，去教育學(xué)生。
鑒于此缺漏，我今后在班主任工作方面需要加強的重點(diǎn)內容是務(wù)實(shí)地制定可行的班主任工作計劃，確定班級短期和長(cháng)遠的發(fā)展目標，確定階段性的工作重點(diǎn)，做到有計劃，有步驟，循序漸進(jìn)的管理班級。其次，要在構建合理班級組織結構和制定相應的管理制度上下功夫，竟可能做到用規則和制度管理班級和教育學(xué)生，逐漸使自己的班主任管理走上規范化，科學(xué)化，專(zhuān)業(yè)化。對于陳老師的調查問(wèn)卷、崗位招標和活動(dòng)參與懸賞等方法十分贊賞和推崇，決定在自己的班級管理中嘗試運用。
最后，還有一點(diǎn)自己的思考，說(shuō)出來(lái)和大家交流。教育面對的是人，活生生的人。如果過(guò)分的強調制度，忽視學(xué)生的心靈和感情世界，會(huì )不會(huì )不利于學(xué)生健康的發(fā)展呢？李鎮西老師在《何必一定要有“教育意義”》一文中說(shuō)到：“教育是美好的生活，而不是接受清規的忍耐�！薄叭绻欢ㄒf(shuō)‘教育’，那我們也完全可以把教育的內涵理解得豐富一些，廣義一些”。除了合理的制度之外，教師的思想、愛(ài)心、還有班級文化的氛圍都可以起到潛移默化的作用，這些無(wú)聲的教育，往往會(huì )一直抵達學(xué)生的心靈，產(chǎn)生不可估量的影響和動(dòng)力。
班主任工作感悟7
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的領(lǐng)會(huì )。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。實(shí)驗中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為教師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說(shuō)：對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了，能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。
二、開(kāi)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是要用愛(ài)心去開(kāi)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她常日里默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的.學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯。我們班第一次辦班板報時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì )寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結果她寫(xiě)得不錯。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報的板頭，重點(diǎn)初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝教師給我這個(gè)時(shí)機了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jì)有很大的進(jìn)步，在剛剛結束的期中考試中，她進(jìn)到了班級的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的詳細優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生發(fā)奮向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是教師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目的，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動(dòng);生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)習題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長(cháng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對上個(gè)周班級中出現的情況進(jìn)行總結歸納，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(cháng)與值日班長(cháng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì )，交流一下當天的情況，然后由班長(cháng)在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(cháng)到組長(cháng)責任清楚、各司其責。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到最大的開(kāi)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任教師應率領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目的，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心別人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是獲得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結歸納，學(xué)生自己要總結歸納，班主任要總結歸納，使學(xué)生總結歸納經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表彰，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作感悟8
現在社會(huì )對教師的諸多負面報導，嚴重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、怨言，可有什么用呢近段時(shí)間，再次拜讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》，感悟很多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少動(dòng)氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。我們工作量，工作壓力大，這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒(méi)法體會(huì )的，然而，我們的付出與回報卻永久不成正比，教師的社會(huì )地位還日漸著(zhù)落�？蛇^(guò)量的抱怨只能傷害自己的身心健康，運用一顆平常心去對待，做到眼睛向內，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，提高素養，超出自我。
我們常說(shuō)，要學(xué)生愛(ài)你，要教師先愛(ài)學(xué)生，可以怎么樣去愛(ài)呢魏書(shū)生對待學(xué)生的愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的，民主科學(xué)的，有血有肉的。他認為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養學(xué)生有利于未來(lái)、有利于人類(lèi)的個(gè)性。
他愛(ài)學(xué)生，是以博大的胸懷，真摯的愛(ài)心去愛(ài);是日復一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、堅持不懈地去愛(ài);是實(shí)現目中有人、心中有人、教中有人地去愛(ài);是容知道、尊重、關(guān)懷、信任地去愛(ài);是充滿(mǎn)人性、人情和人道地去愛(ài);是愛(ài)一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛(ài)。
在魏書(shū)生的眼中也有差生，但他的差生觀(guān)是這樣的：差生最不容易，每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。 我們許多老師也愛(ài)差生，可是他們的愛(ài)就愛(ài)在一味抓學(xué)生的成績(jì)，一味給學(xué)生壓擔子，一味為學(xué)生補課，乃至一味指責其父母和抱怨學(xué)生。以至把學(xué)生愛(ài)上了死路。魏書(shū)生卻說(shuō)咱們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就象醫生抱怨患者難治一樣，醫生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在醫治疑難雜癥的進(jìn)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的進(jìn)程中提高的。 他教育學(xué)生的時(shí)候，是不站在學(xué)生的對峙面的，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣，或斥責學(xué)生，而是站在學(xué)生的`心里，站在學(xué)生真善美的那面，站在學(xué)生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會(huì )感到不是在批評指責他，而是在幫助他，關(guān)愛(ài)他。這樣的愛(ài)應當說(shuō)是非常特殊而又實(shí)實(shí)在在的，它沒(méi)有半點(diǎn)虛偽。
魏書(shū)生對于犯了毛病的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以斥責了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛能力。對于較為嚴重的毛病，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱(chēng)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、醫治方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病。對于一樣性的毛病，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使用心理描寫(xiě)的方法，描畫(huà)出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片，犯毛病時(shí)兩種思想是怎么交戰的;第三張照片，犯毛病后兩種思想作何感想。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)，學(xué)生學(xué)會(huì )了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了毛病，還提高了書(shū)面表達能力。
魏書(shū)生是用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，希望我們每一個(gè)正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛(ài)。
班主任工作感悟9
對魏書(shū)生老師，我是一直心存感激的。曾多次拜讀魏老師的專(zhuān)著(zhù)《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì )魏老師教育理念的同時(shí)更多的是折服于他的人格魅力和敬業(yè)精神，我想魏老師是個(gè)幸福的老師，那么繁忙的班主任工作他卻能大事化小、小事化無(wú)，讀了他的《班主任工作漫談》，感覺(jué)做班主任真的很幸福。
當然，幸福是要你用心去體驗，更重要的是用心去做。而我，雖不如魏老師帶班功底深厚，但也能常常品嘗帶班的幸福滋味。尤其在班干部的培養問(wèn)題上，讓我深感其中的幸福之味。
了解初三（1）班的老師都說(shuō)，1班那幾個(gè)班干真不錯，有的班主任甚至說(shuō)他們班只要有那么一個(gè)班干就好了，自豪之余更多的是幸福。記得當初我剛參加工作時(shí)，跟大多數青年教師一樣，工作熱情特別高，班上大事小事我全管，甚至每天放學(xué)衛生我都親自抓。我最怕的是周一全校大掃除，我既要管室內衛生，又要管室外衛生，上樓下樓忙個(gè)不停。表面上看效果不錯，每月都能拿到衛生流動(dòng)紅旗。但久而久之，學(xué)生就形成事事需要老師親自抓，否則就成一盤(pán)散沙，班干部形同虛設，班上的衛生委員、科代表、班長(cháng)等一切職務(wù)全是我一人擔任。憑著(zhù)工作熱情，第一屆干得不錯，但其中的苦和累只有我自己知道。讀完魏老師的《班主任工作漫談》我就想，我能不能如魏老師一樣做一名幸福的班主任呢？于是我就在班干部培養方面進(jìn)行一些嘗試，自己感覺(jué)效果不錯，在這方面已經(jīng)有了幸福的體驗。
班干部培養方面，我覺(jué)得首先是要相信班干部的能力，有些老師表面上把任務(wù)交給班干，但實(shí)際上還是自己插手管，搞得班干部縮手縮腳，缺少一種大氣。由此我想到我三歲的'女兒在幼兒園吃飯問(wèn)題，剛進(jìn)幼兒園，幼兒園老師就告誡我們，要讓小朋友們學(xué)會(huì )自己吃飯，家長(cháng)不能再喂孩子了，開(kāi)始看著(zhù)她在家一個(gè)人用匙子艱難地挑幾粒飯吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但沒(méi)辦法，要配合老師工作，但幾周一過(guò)效果就出來(lái)了，她不僅自己會(huì )吃飯了，而且在幼兒園跟小朋友們比賽吃飯。班主任把有些事真正交給班干負責，或許有時(shí)結果不盡人事，但沒(méi)關(guān)系，他們會(huì )自己總結經(jīng)驗，而且能力會(huì )越來(lái)越強，積極性也會(huì )越來(lái)越高，我們班即使到了初三，班干部的工作熱情依然很高。
有些教師什么事總喜歡交給班長(cháng)或某一位能力較強的班干，這樣做不僅會(huì )對其他班干積極性有所挫傷，同樣也起不到鍛煉班干部的目的，我們班授課教師常問(wèn)我你們班班長(cháng)是不是換了，因為他們常�？吹竭@些班干部在各個(gè)方面都能發(fā)揮各自重要作用，這樣做也便與讓他們之間互樣比較，互相學(xué)習，共同促進(jìn)，以防打擊班干部的積極性。
班干部應跟同學(xué)關(guān)系和諧，試想一個(gè)與同學(xué)對立的班干怎么能管好班級呢？拿我們班趙莉和張天源來(lái)說(shuō)吧，每天輪到趙莉值日時(shí)很辛苦，為什么？有幾個(gè)成績(jì)不好又很調皮的學(xué)生很不配合她的工作，而張天源一站到臺上連最調皮的學(xué)生也買(mǎi)他的帳。后來(lái)我注意到一個(gè)細節，一下課趙莉身邊總是那么幾個(gè)成績(jì)好的學(xué)生，而張天源身邊各種類(lèi)型的學(xué)生都有。記得上學(xué)期到大王洞參觀(guān)時(shí)，到洞內比較矮的地方，走有前面的班長(cháng)張天源側身站在一旁，用手遮在他身后的李陽(yáng)、劉明的頭上說(shuō)：“小心，不要碰著(zhù)”，劉明、李陽(yáng)是我們班成績(jì)差又調皮的學(xué)生。參觀(guān)回來(lái)，我專(zhuān)門(mén)對這事開(kāi)了一節班會(huì )課，討論主題是如何樹(shù)立班干部威信，大家一致認為那就是真正關(guān)心身邊的每一位同學(xué)。課后，我及時(shí)找趙莉交流談心，她也認識到自身不足，在以后班級工作中做得更加出色，上學(xué)期她以全票通過(guò)當選為校優(yōu)秀學(xué)生干部。
回顧三年的班主任經(jīng)歷，雖說(shuō)有不少遺憾，但也收獲許多幸福。九年級下學(xué)期被評為市先進(jìn)班集體，這真的要感謝我們班那批優(yōu)秀學(xué)生干部，但我更應感謝魏書(shū)生老師，是他教會(huì )我尋找幸福的竅門(mén)，那就是做一個(gè)教育事業(yè)的有心人。
班主任工作感悟10
懷著(zhù)對魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著(zhù)作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！� 整本書(shū)沒(méi)有深奧的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中《班主任工作漫談》，它蘊涵著(zhù)深刻的哲理，閃耀著(zhù)智慧的光芒。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書(shū)的具體內容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度�！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我�！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。一位老師應該積極樂(lè )觀(guān)，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的`，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀(guān)。
二、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗的全部?jì)群瓚撚盟膫�(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。
1、關(guān)于民主。
魏書(shū)生身兼數職、校長(cháng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴、細創(chuàng )造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng )造出來(lái)的。
管理班級不應該由班主任一人去管理，應依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做�！�
凡事多商量。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有３０多項，語(yǔ)文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚�、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
小學(xué)六年的生活是孩子習慣形成、能力提高的重要時(shí)期。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
總之， 教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。
讀完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì )把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè )。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟11
今年的暑假，讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，我們現在面對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒(méi)有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，我們沒(méi)有辦法選擇事情時(shí)就只有去選擇態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí)，就只有去適應。適應環(huán)景，適應社會(huì )。
我看完《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會(huì )：
一、魏書(shū)生老師對教育認真、專(zhuān)注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì )創(chuàng )造出奇跡。他親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對于學(xué)生犯錯誤時(shí)，能夠給他們講道理，讓他們信服，從內心佩服你。
二、民主、科學(xué)的管理機制。不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng )造了一個(gè)美好的境界。他讓班里的每一個(gè)人都參與了班干部的工作，這樣能讓班里所有的同學(xué)都有責任去管理這個(gè)班集體，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般相互關(guān)心著(zhù)，幫助著(zhù)，團結著(zhù)，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì )。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì )，社會(huì )上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì )，就應該有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。
三、教師要有強烈的事業(yè)心和職責感
作為教育事業(yè)的.工作者務(wù)必要有強烈的事業(yè)心和職責心，我要學(xué)習他對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。世界上有兩個(gè)職業(yè)最需要用“德”來(lái)約束：一個(gè)是醫生，要有醫德；一個(gè)是教師，要有師德。教師，負責的是締造人類(lèi)靈魂的神圣職業(yè)，肩負著(zhù)教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們在三尺講臺之上，開(kāi)發(fā)著(zhù)人類(lèi)最寶貴的智慧資源，傳播著(zhù)知識的福音，塑造著(zhù)人類(lèi)的靈魂，引導著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養出順應時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢？又談何實(shí)現國家強盛、民族振興！教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無(wú)論何時(shí)何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏(yíng)得尊重。盧梭說(shuō)，“做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！币虼�，教師務(wù)必十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一齊來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，禮貌的語(yǔ)言和嚴謹持重的行為等，構成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力。
班主任工作感悟12
今天，我讀了《小學(xué)班主任工作》中的部分章節，讓我對班主任工作有了一個(gè)新的認識，我目前雖然不是班主任了，但我曾經(jīng)擔任過(guò)23年的班主任工作呀，這本書(shū)對我還是有一定的吸引力的。
班主任是班級管理的組織者，是兒童健康成長(cháng)的引路人，為兒童創(chuàng )造著(zhù)美，奉獻著(zhù)愛(ài)。班主任的愛(ài)高于母愛(ài)，因為，班主任兼有老師、母親、朋友的三重角色。班主任是兒童在校生活的依賴(lài)者，文化知識的傳授者，又是課余時(shí)間的好伙伴。班主任的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生不能感情用事，而應帶著(zhù)人民的重托和祖國的希望，以自己良好的形象去影響身邊的每一個(gè)孩子。用自己的知識和智慧塑造每一個(gè)學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！倍嗄臧嘀魅喂ぷ鞯捏w驗，讓我知道：愛(ài)是春風(fēng)，能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，愛(ài)是春雨，會(huì )滋潤學(xué)生的'心田，愛(ài)是春暉，能溫暖學(xué)生的心懷。愛(ài)是橋梁，能讓學(xué)生到達成功的彼岸。
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們要用機敏的大腦，智慧的雙眼捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并讓閃光照亮每個(gè)孩子的心田，讓閃光照亮家長(cháng)們的心田。我決定帶著(zhù)學(xué)生的閃光點(diǎn)，走進(jìn)每個(gè)孩子的家庭。我雖然不是班主任，但還是該去的呀。
班主任工作感悟13
魏老師認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生獨立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(cháng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習，少批判。忙著(zhù)尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(cháng)處，自然就失去了學(xué)習吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的機會(huì )。用學(xué)習吸收的觀(guān)點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì )使人雄心開(kāi)闊、樂(lè )觀(guān)、強大。一位班主任有什么觀(guān)念常常會(huì )影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習。我們要引導學(xué)生多學(xué)習，少批判，大家互相學(xué)習長(cháng)處，長(cháng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會(huì )也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì )為做好班主任工作奠定堅實(shí)的素質(zhì)基礎，得到正確的理論指導。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書(shū)生老師班級的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。魏老師說(shuō)：“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃，會(huì )有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著(zhù)自己理想的高峰攀登�！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M(jìn)取，滿(mǎn)足就意味著(zhù)死亡”；“最大的罪過(guò)，莫過(guò)于自暴自棄”；“吃苦是人類(lèi)的第一財富”；“你經(jīng)常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì )從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì )收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開(kāi)始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據自己的實(shí)際情況確立座右銘。座右銘上寫(xiě)清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內容起到“精神充電”的作用，第二個(gè)內容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內容更重要，是學(xué)生自我完善、實(shí)現第二個(gè)內容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人，書(shū)桌內放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著(zhù)自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、
4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開(kāi)始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規定，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習生活的.內容要占60%以上的版面；主要設有班級新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄、本班同學(xué)的學(xué)習方法介紹、好人好事、警鐘專(zhuān)欄；必須設有文章病院專(zhuān)欄；對班級紀律、衛生、課間操得分情況，必須及時(shí)報道；為昨天的值日班長(cháng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補救分析的園地，及時(shí)分析班級工作失誤的原因并提出補救措施；每期報紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好；報紙必須在當日上午12時(shí)之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。辦班級日報，可以培養學(xué)生的綜合能力，如寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設計能力。
5.堅持“道德長(cháng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，天天堅持，魏老師稱(chēng)之為“道德長(cháng)跑”。學(xué)生們的日記形式多樣，內容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書(shū)、感人的事時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，激勵著(zhù)學(xué)生不斷進(jìn)取。
6.加強體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅持長(cháng)跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運動(dòng)量啊，對一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的。而魏老師卻認為：“這樣做，不僅增強了同學(xué)們的體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現代社會(huì )，這種頑強的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件�！睂�(shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。
7.撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規，或者某項任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)的字數不固定，根據具體情況而定。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū)，因學(xué)生所站的角度不同，所以，寫(xiě)的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)淘氣，小學(xué)時(shí)常寫(xiě)檢討書(shū)，越寫(xiě)越恨老師；現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己！”寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規，或某項任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因、過(guò)程、結果，讓同學(xué)、老師或家長(cháng)知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)來(lái)達到學(xué)生自我教育的目的。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權力行使主人權力是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認識到自己是生活的主人、學(xué)習的主人，才能把學(xué)習當成種自己的“責任田”，而不是為老師或家長(cháng)“打工”。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的有：擔當值日班長(cháng)、抄寫(xiě)每日格言、主辦班級日報、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監督老師“發(fā)火”、課間紀律、花盆、魚(yú)缸等等�？傊�，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地，都是主人，都能體現自己的價(jià)值。
9.享受快樂(lè )人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽(yáng)光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強，有開(kāi)朗，有快樂(lè )；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂(yōu)慮。生活中原本有快樂(lè )，你善于尋找，善于站在快樂(lè )的一方，堅守快樂(lè )的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè )的人�！彼寣W(xué)生體驗生活的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )，暢談競爭的快樂(lè )、吃苦的快樂(lè )。例如，讓學(xué)生寫(xiě)日記以《談學(xué)習是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到《談學(xué)習是享受之一百》。他就是這樣強化學(xué)生享受人生快樂(lè )這根神經(jīng)的。在他的影響下，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，無(wú)論是生活還是學(xué)習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè )，你善于尋找，善于站在快樂(lè )的一方，堅守住快樂(lè )的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè )的人�！弊寣W(xué)生體驗生活的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )、暢談競爭的快樂(lè )、吃苦的快樂(lè )。
魏書(shū)生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛(ài)做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng )新，取得了巨大成績(jì)的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿(mǎn)智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書(shū)。
魏老師從班主任自身的修養、學(xué)生培養目標、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創(chuàng )的，從中可以看出他是位善于發(fā)現和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jì)，我覺(jué)得主要歸結為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作；二是不斷學(xué)習，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jì)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學(xué)書(shū)籍；三在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng )新能力，具有創(chuàng )新意識。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節，記錄下我該書(shū)的大概內容和自己的學(xué)習體會(huì )。
第一章 班主任要努力改變自我
魏老師認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生獨立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(cháng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習，少批判。忙著(zhù)尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(cháng)處，自然就失去了學(xué)習吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的機會(huì )。用學(xué)習吸收的觀(guān)點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì )使人雄心開(kāi)闊、樂(lè )觀(guān)、強大。一位班主任有什么觀(guān)念常常會(huì )影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習。我們要引導學(xué)生多學(xué)習，少批判，大家互相學(xué)習長(cháng)處，長(cháng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會(huì )也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì )為做好班主任工作奠定堅實(shí)的素質(zhì)基礎，得到正確的理論指導。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章 學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人
魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節省的方法。我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規定的學(xué)生守則，大而言之，還需要研究外國的學(xué)生守則，然后再根據本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體、針對性更強的具體要求。當然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規要求，并且在此基礎提出本班的可操作性的班級常規好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習，學(xué)習國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養學(xué)生成為一個(gè)目標遠大、心胸開(kāi)闊的人，做到不爭一時(shí)之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。魏老師經(jīng)常采取班會(huì )、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開(kāi)展活動(dòng)：1.暢想五千年后的地球；2.35年后的班會(huì )；3.站在月球上想到的；4.兩個(gè)自我。讓學(xué)生明白：1.能受委屈的人才是強者；2.尊人者，人尊之；3.只要努力，就能成功。
第三章 科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì )有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著(zhù)自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
人的思想要從固定的思維和模式中解放出來(lái)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì )課可以由班主任主持，也可以有班長(cháng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運用某種方法效果不好，無(wú)需煩惱，再換一種方法就可以了；運用某種方法效果好，也無(wú)需驕傲，無(wú)須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新，我們所運用的方法不會(huì )是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
班主任工作感悟14
作為一名小學(xué)班主任，我深知自己肩負的責任重大。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要更多的關(guān)愛(ài)、指導和幫助。在過(guò)去的幾年里，我與學(xué)生們一起成長(cháng)，收獲了許多寶貴的工作心得。
首先，耐心是小學(xué)班主任不可或缺的品質(zhì)。小學(xué)生們好奇心強，注意力容易分散，經(jīng)常需要我們反復地解釋和指導。我時(shí)刻提醒自己要有耐心，不厭其煩地解答學(xué)生的問(wèn)題，關(guān)注他們的每一個(gè)細節，確保他們能夠理解并掌握所教的知識。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，尊重他們的意見(jiàn)和創(chuàng )意，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
其次，小學(xué)班主任需要具備靈活多樣的'教學(xué)方法。小學(xué)生的思維方式不同于成年人，他們更傾向于形象思維和感性認知。因此，我在教學(xué)中注重運用生動(dòng)形象的例子、圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和知識。同時(shí)，我也根據學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，采用多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
另外，建立良好的師生關(guān)系也是小學(xué)班主任工作的重要方面。我盡力與學(xué)生建立信任和友好的關(guān)系，讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和支持。在課余時(shí)間，我會(huì )與學(xué)生交流，了解他們的生活和學(xué)習情況，給予他們適當的指導和幫助。同時(shí)，我也注重與家長(cháng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和表現，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
最后，不斷學(xué)習和提升自己是小學(xué)班主任持續發(fā)展的重要任務(wù)。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，新的教育理念和教學(xué)方法不斷涌現。為了更好地適應教育的變化和發(fā)展，我積極參加各種教育培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和文章，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。
總之，小學(xué)班主任工作是一項充滿(mǎn)挑戰和機遇的工作。通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名更加優(yōu)秀的小學(xué)班主任，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任工作感悟15
學(xué)校倡導讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我經(jīng)過(guò)認真考慮，把在大學(xué)讀過(guò)的一本《班主任工作教程》找了出來(lái)，雖然讀過(guò)，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來(lái)，并認真做好了讀書(shū)筆記。細細回想起來(lái)，收益也還是很多的。
十幾年前讀的時(shí)候，沒(méi)有壓力，沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深；十幾年后，參加了工作，有了壓力，也有了實(shí)際工作經(jīng)驗，再次捧讀閱讀這本教程，感覺(jué)自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實(shí)需要很多的技巧和方法，更需要話(huà)非常多的精力�，F就我認為比較具有代表性的例子列舉一下：
有位班主任李老師上數學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現黑板上畫(huà)著(zhù)一副自己的漫畫(huà)像。他意識到，這是一位對自己有意見(jiàn)的學(xué)生故意搞的惡作劇。但他并沒(méi)有因為受辱而失去理智。而是不動(dòng)聲色的說(shuō)：“不知是哪位同學(xué)畫(huà)的像，頭部這個(gè)圓畫(huà)的很不規則，我替他修改一下�！闭f(shuō)著(zhù)，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然后開(kāi)始講課說(shuō)：“這是一個(gè)圓，再加上一個(gè)圓會(huì )怎么樣呢？這節課我們就探究?jì)蓤A之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，這位班主任很快把學(xué)生的注意力轉移到聽(tīng)課上來(lái)，使棘手的問(wèn)題得到冷處理。
碰到這樣的偶發(fā)事件，班主任如果表現出高度沖動(dòng)或大發(fā)雷霆，濫施懲罰；或茫然失措，計出無(wú)從；甚至撒手不管，將矛盾上交學(xué)校領(lǐng)導，不僅會(huì )消弱個(gè)人的威信，嚴重損害自己的`形象，還會(huì )消弱班集體的凝聚力。
通過(guò)這個(gè)例子，我感悟頗深，學(xué)會(huì )控制自我，學(xué)會(huì )對突發(fā)事件的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術(shù)的一個(gè)偉大的提升。
閱讀這本書(shū)的同時(shí)，我也沒(méi)有忘記我們的魏書(shū)生先生。
前不久學(xué)校組織我們觀(guān)看了魏書(shū)生有關(guān)管理藝術(shù)的光盤(pán)錄像，這對于我這樣的班主任來(lái)說(shuō)，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開(kāi)朗。它就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習借鑒，不過(guò)我最喜歡的還是他的一句話(huà)：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！� 做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。 書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
有人說(shuō)，班級像一座長(cháng)長(cháng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸。
有人說(shuō)，班級像一條長(cháng)長(cháng)的船，乘著(zhù)它，人們越過(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。
魏書(shū)生說(shuō)，班級像一個(gè)小社會(huì )，社會(huì )上有什么，一個(gè)班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì )實(shí)習，才具有了一定的適應大社會(huì )的能力。
確實(shí)如此！素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體“引路人”的班主任如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。
書(shū)中還有一個(gè)例子，也是很有代表性。
某中學(xué)后進(jìn)生王某，平時(shí)經(jīng)常遲到，缺席，作業(yè)不做，晚上看錄像，上課睡覺(jué)，成績(jì)很差，班主任張老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學(xué)到師范學(xué)校去搶女生的錢(qián)包，結果被師范保衛科當場(chǎng)抓獲，送公安局受審。班主任張老師知道后，帶著(zhù)王某同學(xué)平時(shí)的換洗衣服去拘留所看他，王某見(jiàn)到張老師后，淚流滿(mǎn)面，一邊哭一邊說(shuō)：“老師，我對不起您和同學(xué)們，我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會(huì )一下?lián)寶⒌男那�，看一看被搶者的可憐�！倍嗝磫渭�，又是多么復雜的犯罪動(dòng)因呀！班主任張老師陷入了深深的沉思。后來(lái)經(jīng)過(guò)校方的多方斡旋，才將王某釋放出來(lái)，在他回學(xué)校上課的第一天，全班同學(xué)靜靜地坐在教室里，黑板上寫(xiě)著(zhù)“我們相信你會(huì )走穩人生的每一步�！碑斔哌M(jìn)教室時(shí)，班內爆發(fā)了一片掌聲，王某猛地撲到座位上大哭起來(lái)。張老師精心設計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學(xué)生感到信任和溫暖，從而，化為自己改正錯誤、奮發(fā)向上的動(dòng)力。
當前，人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！钡趷�(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
讀過(guò)《班主任工作教程》以及看過(guò)魏書(shū)生的光盤(pán)之后，感覺(jué)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個(gè)境界里，教育也是享受。魏書(shū)生先生深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我將繼續努力學(xué)習魏書(shū)生老師的那些寶貴經(jīng)驗，爭取更優(yōu)異的成績(jì)。
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