關(guān)于教研工作的開(kāi)幕致辭
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁、同志們：
大家上午好！
“紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新”，回望暖春的優(yōu)雅，初夏已悄無(wú)聲息來(lái)到身邊。在這樣一個(gè)慷慨多情的季節，今天我們再次聚會(huì )在散發(fā)著(zhù)雨后清香的xx學(xué)校，舉辦湖區教科研第一屆第三次活動(dòng)，請允許我代表理事會(huì )向各位領(lǐng)導、同仁與會(huì )表示熱烈歡迎！
我們認為，只有選準課題、找準問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能提高教研實(shí)效性。本次活動(dòng)協(xié)作區理事會(huì )確定了“以生為本，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課堂教學(xué)情境”為活動(dòng)主題，其目的在解決教師教學(xué)中課堂教學(xué)情境創(chuàng )設的低效和無(wú)效。課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設實(shí)質(zhì)上體現了新課程改革中所倡導的“以人為本”理念，只有這樣，教師教學(xué)過(guò)程中堅持“主導性”和學(xué)生保持“主體性”作用才能得到更好的發(fā)揮。而課堂情境的有效創(chuàng )設和運用既讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得體驗和感受，又能培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習和創(chuàng )新發(fā)展諸多能力，能有效實(shí)現新課標所倡導的知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一。課堂教學(xué)情境創(chuàng )設要體現趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；又要體現真實(shí)性，能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；更要體現實(shí)踐性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，達到直觀(guān)向抽象轉化。為此，我們今天必須明確和解決四個(gè)問(wèn)題：1、什么是課堂教學(xué)情境？其本質(zhì)是生活實(shí)踐其包含的與教學(xué)內容相應的具有內在聯(lián)系的問(wèn)題，它不是知識內容本身。
2、課堂教學(xué)情境到底有什么作用？它能激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習需求，又要考慮兒童的特點(diǎn)；它能引導學(xué)生來(lái)體驗學(xué)習重點(diǎn)；及時(shí)溝通好知識的前后聯(lián)系；它有利于促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。
3、什么是有效課堂教學(xué)情境？它應該是有懸念也包含疑問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題情境是老師要好好研究的問(wèn)題。
4、怎樣來(lái)創(chuàng )設有效課堂教學(xué)情境？我們一定要關(guān)注它的生活性，能夠從知識本身的意義出發(fā)，結合我們生活中的現實(shí)的真正有意義的問(wèn)題情境來(lái)創(chuàng )設課堂教學(xué)情境。
本次活動(dòng)，我們以明確問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為落腳點(diǎn)。通過(guò)三節課聽(tīng)、評、議、思逐步明確有效的課堂教學(xué)情境是如何創(chuàng )設，如何應用，有何作用，最終達到成就教師、成長(cháng)學(xué)生的目的。
有人說(shuō)教育是一首歌，一首常唱常新的.歌；教育是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)。今天的湖區清風(fēng)作曲，夏雨潤詩(shī)。同志們，要想成長(cháng)為一名有“專(zhuān)業(yè)底氣”的教師，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的參悟和修煉，在湖區教研平臺上求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓前行，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，把教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。讓我們以“胸中日月常新美”的進(jìn)取與求索，以“會(huì )當水擊三千里”的自信與豪邁，不斷提高教學(xué)品味，練就教學(xué)絕活，努力成長(cháng)為教書(shū)育人的專(zhuān)家，教育領(lǐng)域的行家里手。
預祝本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功，祝各位領(lǐng)導和同仁工作順利，家庭幸福。
謝謝大家！
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