國培學(xué)習自我總結范文
一段充實(shí)而忙碌的學(xué)習生活結束了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習總結吧。那么如何把學(xué)習總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的國培學(xué)習自我總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國培學(xué)習自我總結1
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼即逝，十天的國培計劃華師大小學(xué)體育學(xué)科培訓結束了。惟有一沓厚厚的學(xué)習資料，和博客里十多篇的學(xué)習日志，證明著(zhù)這十天來(lái)的學(xué)習歷程與收獲。
一、在期待中開(kāi)始
剛抵達華師大到培訓報到處報到時(shí)，從接待的同學(xué)手中領(lǐng)過(guò)培訓班培訓課程安排表時(shí)，表中一串串閃耀的名字映入眼簾，從教育部的領(lǐng)導到海內外知名的專(zhuān)家教授盡收其中。培訓內容安排上既有課程標準等與實(shí)踐緊密聯(lián)系理論的解讀，也有國內外最新的體育教學(xué)理論與實(shí)踐指導，還有教學(xué)實(shí)踐操作和研討。從事小學(xué)體育教學(xué)十四年，期間有過(guò)迷惘、探索、失敗和成功，教學(xué)之余一直希望能對體育教學(xué)理論和實(shí)踐方面有個(gè)系統的學(xué)習和提高，這次的培訓無(wú)疑超出了我期待，不僅全面、系統，而且起點(diǎn)很高，使我更加期待這場(chǎng)學(xué)習盛宴的開(kāi)始。
二、在痛苦中轉變
前來(lái)參加培訓的教師多為各地推選上來(lái)的骨干教師，他們都在各自的工作崗位上做出了一定的成績(jì)。對于教學(xué)實(shí)踐還有教學(xué)理論都有一定的經(jīng)驗與積累。在培訓中，有的教師通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和面對面的交流，理順了原本有些含混的理論認識，解開(kāi)了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。同時(shí)大量的信息在短短幾天的時(shí)間蜂擁而入，參與培訓的老師必須不斷地思考，在一次次的頭腦風(fēng)暴中，撥霧見(jiàn)日，重新確定未來(lái)體育教學(xué)的前進(jìn)方向。學(xué)習是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不斷經(jīng)歷學(xué)習、思考、再學(xué)習、再思考，作為一線(xiàn)教師才能轉變陳舊的理念，成為體育教學(xué)的前沿人。
三、在研討中成長(cháng)
在每次的專(zhuān)家講座和教學(xué)實(shí)踐中，都有大量的交流和研討機會(huì )。參培的學(xué)員們積極與專(zhuān)家們互動(dòng)，希望心中的疑問(wèn)能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。正如季瀏教授所說(shuō)：大家帶著(zhù)問(wèn)題而來(lái)，但不要帶著(zhù)問(wèn)題回去。美國德克薩斯A&M大學(xué)健康與運動(dòng)系向平教授在《如何在體育教學(xué)中培養學(xué)生的批判性思維》講座后，組織學(xué)員們開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)的操練。學(xué)員們在向教授布置任務(wù)后，通過(guò)小組間積極研討和交流，出色的完成了任務(wù)，很好的體現了批判性思維的運用。這樣的案例不勝枚舉，通過(guò)研討，學(xué)員們理論學(xué)習能力、實(shí)踐運用能力都得到了很好的發(fā)展和提高。
四、在收獲中提高
十天的學(xué)習，安排的豐富而有序。既有宏觀(guān)的《我國學(xué)校體育發(fā)展形勢及改革的趨勢》，也有體育教學(xué)課中最基礎的體育游戲的講座與實(shí)踐；既有課程標準等指導性文件的學(xué)習，也有一線(xiàn)體育教學(xué)課的觀(guān)摩；既有美國體育課堂教學(xué)模式的講座，也有我國小學(xué)體育教學(xué)最新發(fā)展的介紹。在每一天的學(xué)習中，大家認真聆聽(tīng)和思考，與專(zhuān)家老師踴躍互動(dòng)，并積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。課后能記錄下自己的所思所得，上交制作學(xué)習簡(jiǎn)報。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力得到明顯提高。例如在美國SPARK課程教學(xué)現場(chǎng)展示學(xué)習后，spark課程中的教學(xué)理念首先得到了大家的認可，通過(guò)學(xué)習大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法包括教材內容，這些都可以直接在我們的教學(xué)實(shí)踐中運用，改善我們的教學(xué)質(zhì)量。
五、在實(shí)踐中研究
體育教師學(xué)習是為了提高體育教學(xué)能力。通過(guò)這十天的學(xué)習，我們在理論認識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有了一個(gè)新的起點(diǎn)，回到各自的工作崗位上，我們要將學(xué)到的知識用于日常教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。但我們不會(huì )止步于此，不能滿(mǎn)足于自己是一名好的教書(shū)匠，而要做一個(gè)研究型的教師。在教學(xué)實(shí)踐中選擇研究方向，在研究中不斷自我學(xué)習和提高，形成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良性循環(huán)。
國培計劃的培訓在期待中開(kāi)始，于期待中結束。結束不意味著(zhù)是終點(diǎn)，而是意味著(zhù)新的前進(jìn)方向，十天的培訓雖然結束了，但更多的教學(xué)探索和研究才剛剛開(kāi)始。我們堅信并期待著(zhù)，通過(guò)不懈的努力，在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和體育教學(xué)中我們一定會(huì )取得更多的成績(jì)，迎來(lái)體育教學(xué)更美好的未來(lái)。
國培學(xué)習自我總結2
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。
期間總共聽(tīng)了8場(chǎng)專(zhuān)題講座，6節案例教學(xué)，5個(gè)專(zhuān)題報告，3個(gè)參與式培訓，3次互動(dòng)交流。分別是來(lái)自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》；東北師大附小副校長(cháng)趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略》；華東師范大學(xué)教授孔企平的'《研究數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《數學(xué)課標研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題》；松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的《統計圖表怎么教》；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專(zhuān)題講座。
以及來(lái)自長(cháng)春是第一實(shí)驗小學(xué)楊宇的《練習課的教學(xué)設計》；東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教學(xué)技能》；浙江金華站前小學(xué)校長(cháng)俞正強的《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階段》；北京市昌平區城關(guān)小學(xué)校長(cháng)特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》；吉林省二實(shí)驗學(xué)校特級教師王成的《教學(xué)智慧的建構》5場(chǎng)報告。5節案例教學(xué)《長(cháng)方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《小學(xué)數學(xué)教材有效使用策略》；《小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略》；《分數的教學(xué)》等，還有學(xué)員4節課堂教學(xué)匯報等。
無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象�，F在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現了他們平日教學(xué)基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學(xué)中需要轉變觀(guān)念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學(xué)家，而是數學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成數學(xué)家，社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出數學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
俞正強老師的講座《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實(shí)說(shuō)：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線(xiàn)教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學(xué)設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨立思考的空間，需要使“教學(xué)設計”達到最優(yōu)境地，還有很長(cháng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì )到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。他說(shuō)，有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現。因此他認為教師、學(xué)生及數學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，而數學(xué)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習來(lái)體現，有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
王成老師在專(zhuān)題報告《教學(xué)智慧的建構》中提到了評價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價(jià)方式，運用常識、表?yè)P的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì )因為教師的一句表?yè)P而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P贊美之詞。10多位教授、專(zhuān)家、特級教師從微觀(guān)的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。
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