關(guān)于學(xué)習培訓總結
在這段的時(shí)間里，我通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習“繼續教育”培訓，學(xué)到了很多有用的知識。學(xué)了就要會(huì )用，我把學(xué)到的知識運用到我的教學(xué)實(shí)踐中，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思和調整。課堂教學(xué)給了我發(fā)展的空間，讓我有了更深入地了解。
下面是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、習慣養成的重要性。培養良好的學(xué)習習慣，是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一大重要因素。
我認為：培養良好的學(xué)習習慣就是要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。把老師“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在這一過(guò)程中，教師應轉變自己的角色，重視學(xué)生的主體地位。培養學(xué)生好的學(xué)習習慣并非一日之功,要從小事做起，從點(diǎn)滴做起要指導學(xué)生要循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認知規律，不能急于求成。如：在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，要讓學(xué)生養成課前預習，自行解決生字詞的習慣；課上敢想敢說(shuō)、敢于對現成答案質(zhì)疑的習慣，要讓學(xué)生不局限于課本，要讓學(xué)生認識到課本只是一個(gè)范本，任何一篇文章都是教材，并且要鼓勵引導學(xué)生涉獵群書(shū)，能寫(xiě)讀后感等等。好的'習慣一旦養成，對學(xué)生的一生發(fā)展至關(guān)重要。
二、學(xué)生應充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
學(xué)生是學(xué)習的主體。以教師為主的教授式的教學(xué)方式，雖然可以滿(mǎn)足學(xué)生的基本學(xué)習要求，但往往為了應試，容易養成不動(dòng)腦死記硬背的習慣，與國家提倡的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力相違背。即是強調學(xué)生要在課堂上充分參與和主動(dòng)探究。我們可以拿一堂語(yǔ)文課設想一下：如果課堂上，仍然是教師喋喋不休地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽(tīng)，教室死氣沉沉，就像過(guò)去形容的教室里“靜得連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)”。至少學(xué)生沒(méi)有成為課堂上學(xué)習的主人。反之，如果教學(xué)活動(dòng)有了學(xué)生的參與，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生興趣就會(huì )增加，學(xué)習的效果也會(huì )不同。
三、學(xué)生間的互助學(xué)習。
由于受時(shí)間精力的限制，老師在教學(xué)過(guò)程中，不可能對每個(gè)學(xué)生都能照顧到，總會(huì )有被遺忘的角落�！叭诵�，必有我師焉”這就要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)互助作用，以實(shí)現師生互助，生生互助。這就要建立學(xué)習互助小組，讓學(xué)生形成優(yōu)帶差，差趕優(yōu)的良好的學(xué)習風(fēng)氣。對于互助小組的分配老師也要動(dòng)一番腦筋，要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習差異、智力水平，以及生活環(huán)境等對于學(xué)習小組學(xué)生位置的安排，要考慮到方便學(xué)生的學(xué)習，當然不只是在課上，還要考慮到課下的交流。目前正在摸索過(guò)程中，希望也能取得良好的教學(xué)效果。
四、教師要轉變教學(xué)方式，學(xué)生也要改變學(xué)習方式，二者相得益彰。
轉變教學(xué)方式首先要通過(guò)綜合實(shí)踐課程，使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間得到保證，加強校本課程的開(kāi)發(fā)，注重實(shí)踐課程的實(shí)效性。其次，通過(guò)改革教學(xué)內容和教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對不同學(xué)習內容，選擇不同的學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習豐富而有個(gè)性。同時(shí)教師也要不斷地改變自己的教學(xué)策略，
積極采用嘗試教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、分層教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。轉變學(xué)習方式就是要把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究、研討等認識活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，改變單一的接受性學(xué)習方式，通過(guò)研究性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，實(shí)現學(xué)習方式的多樣化，對培養學(xué)生的學(xué)習能力，培養創(chuàng )新人才具有重要意義。
五、教師要做有心人，要有愛(ài)心、責任心。
教師要做有心人，必須關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)，注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，時(shí)刻總結教育教學(xué)中的經(jīng)驗規律。很多優(yōu)秀教師在教學(xué)中始終關(guān)心學(xué)習最困難的學(xué)生，決不放棄一個(gè)學(xué)生。這點(diǎn)很值得我們學(xué)習，在實(shí)際工作中，我們往往忽視了后進(jìn)生的成長(cháng)過(guò)程，思想深處就不去想如何讓后進(jìn)生進(jìn)步的方法，這是缺少愛(ài)心和責任心的表現。一個(gè)合格的教師應該既要重視優(yōu)生，讓優(yōu)生更優(yōu)秀；又要關(guān)注差生，讓差生有所進(jìn)步。同時(shí)，在教育過(guò)程中，教師要有耐心，能深入到教學(xué)研究中，實(shí)踐——探索——再實(shí)踐，在不斷的探索實(shí)踐中成長(cháng)，做個(gè)教育研究的有心人。教學(xué)也是要與時(shí)俱進(jìn)的，要有耐心不斷地去探索，才能不斷地進(jìn)步。
從社會(huì )學(xué)的角度看，我們是生活在一個(gè)考試的社會(huì )當中。但是，作為教育工作者，我們更應該知道，不能把學(xué)生當作考試的機器。教育的精神關(guān)懷啟示我們：學(xué)科教育中體現人文性，從人才培養的角度看，就是把學(xué)生的成長(cháng)和終身發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們安排的教學(xué)內容，選擇的教學(xué)策略，采取的教學(xué)方式方法，都能從這個(gè)基本理念中得到解釋。
把新課程的理念應用到實(shí)際教學(xué)中去提升教育教學(xué)能力，根本的還是要從改變我們的思維習慣做起。這是我學(xué)習《普通高中新課程國家級通識培訓》最深刻的感悟。