名師工作室考察學(xué)習總結范文

　　名師工作室考察學(xué)習總結

　　通過(guò)學(xué)習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：

　　2.政策支持，措施落實(shí)到位。通過(guò)何XX副局長(cháng)的介紹，我們了解到XX區教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費到位（每學(xué)年X萬(wàn)或者XX萬(wàn)）。政府提供專(zhuān)項經(jīng)費預算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費支持、財力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導到位。每學(xué)年開(kāi)學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設施設備，同時(shí)市局有統一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開(kāi)展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導參加。因此他們名師工作室在培養中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開(kāi)發(fā)等方面都起到了積極作用。

　　3.管理科學(xué)，嚴格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過(guò)申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權威性。教育管理部門(mén)先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫(xiě)有一定內涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門(mén)考察、審批和推薦；最后報請本地區最高教育行政主管部門(mén)審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區、校三級管理，每年要進(jìn)行考核評價(jià)，區級骨干教師津貼XXXX元，市級骨干教師XXXX元。

　　4.考評嚴格，調動(dòng)工作激情。對工作室進(jìn)行考核是加強質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，將激勵性評價(jià)與甄別性評價(jià)結合起來(lái)，將對工作室整體的考核與對個(gè)人的考核結合起來(lái)�？荚u內容歸納起來(lái)主要是三大塊：一是工作室自身的建設和發(fā)展水平，二是工作室在培訓和指導學(xué)員方面的貢獻，三是在當地教育教學(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕�采用四種形式，一是查看原始材料，包括備課、聽(tīng)課、評課、上公開(kāi)課和年度總結等原始記錄，以及科研課題立項和結項、獲獎證書(shū)、論著(zhù)等原件；二是聽(tīng)取工作室的匯報，主要是聽(tīng)取掛牌名師和工作室成員就3年來(lái)的工作所做的總結；三是聽(tīng)取社會(huì )的評價(jià)，主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生和培訓學(xué)員進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查；四是深入教育現場(chǎng)，包括深入課堂聽(tīng)課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩。

　　通過(guò)深入思考，不斷反思，結合我區實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導參考：

　　1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓和指導骨干教師培養對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門(mén)檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開(kāi)展“讀教育名著(zhù)”、“撰寫(xiě)教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉”等活動(dòng)，并經(jīng)常開(kāi)展課堂觀(guān)察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長(cháng)。

　　2.工作室的審批必須嚴格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴格把關(guān)，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設置工作室的條件主要看3個(gè)方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門(mén)的支持，即學(xué)校和教育主管部門(mén)是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專(zhuān)業(yè)的合作團隊，在本地區范圍內能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊，是否有自己的工作目標。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)性影響力。

　　3.工作室的內部需要分工合作。作為一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體，工作室的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。沒(méi)有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內進(jìn)行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負責制，負責人有一定的活動(dòng)自主權和經(jīng)費支配權，工作室成員有建議權、參與權和監督權，主要職責是協(xié)助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時(shí)要加強理論學(xué)習，提高教學(xué)水平，增強科研能力，勇于教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展活動(dòng)。

　　4.工作室的建設需要齊抓共管。工作室一般應設在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)�？梢灾概梢幻�校級領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責協(xié)調工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時(shí)也是工作室成員）。一是工作室建設需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場(chǎng)所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設需要一定的制度保障。學(xué)校應為名師及其助理更好地開(kāi)展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開(kāi)展工作。三是工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門(mén)應為工作室的活動(dòng)經(jīng)費提供資助，這些經(jīng)費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書(shū)資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設、業(yè)務(wù)培訓和外出參觀(guān)學(xué)習等的開(kāi)支。

　　有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗和政策保證，我們開(kāi)展工作也有了信心和動(dòng)力，有以下的工作思路和設想：

　　1.完善工作室的硬件設施。有了活動(dòng)經(jīng)費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng )設學(xué)習、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書(shū)柜、椅子等學(xué)習用品。

　　2.制定工作制度和培養方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細節，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著(zhù)作撰寫(xiě)的具體時(shí)間和進(jìn)度。

　　3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現有基礎上，加強學(xué)科意識和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，把基礎理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結合起來(lái)，運用現代教育理念，通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的整合，凝煉出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色。

　　4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動(dòng)參與工作室研究課題，創(chuàng )造性地開(kāi)展行動(dòng)研究和課例研究。

　　5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )平臺。工作室將充分利用教育現代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動(dòng)態(tài)、專(zhuān)題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

　　6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案。定期召開(kāi)課例研討會(huì )，課題交流會(huì )和階段總結會(huì )，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過(guò)程中出現的問(wèn)題，匯報工作進(jìn)展，檢查督導。同時(shí)加強對工作室成員參與研修活動(dòng)，網(wǎng)頁(yè)瀏覽，上傳資料等的考核評價(jià)，年終評出優(yōu)秀成員。