英語(yǔ)跟崗學(xué)習總結報告
通山縣富有中學(xué) 郭唐勝根據“國培計劃”——湖北省農村骨干教育跟崗學(xué)習項目安排,我于2011年3月7日來(lái)
到跟崗學(xué)習基地!錆h初級中學(xué),進(jìn)行了為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習培訓。嚴格按照《“國培計劃”——湖北省農村骨干教育跟崗學(xué)習項目實(shí)施方案》要求和基地學(xué)校安排,在導師蔡方中老師的指導下,順利完成了跟崗學(xué)習的所有流程。在此期間通過(guò)認真參與聽(tīng)課評課、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、讀書(shū)學(xué)習、考察校務(wù)管理等各項培訓活動(dòng),可謂是受益匪淺。思想態(tài)度、教育教學(xué)理念發(fā)生深刻的轉變,專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、教育教學(xué)和科研能力也有了明顯的提高。最重要的是我的教育教學(xué)思想將在此期間漸逐走向成熟。 總體體會(huì )
1、科學(xué)管理出名校
武漢市初級中學(xué)之所以連續十年榮獲市、區“初中教學(xué)質(zhì)量獎”。今年三月又創(chuàng )佳跡——考5個(gè)西安交通大學(xué)少年科技班。這一切成績(jì)歸于學(xué)校管理者能及時(shí)把握時(shí)代脈搏,緊跟教育改革發(fā)展步伐,建立健全科學(xué)的教學(xué)管理和評價(jià)體系,實(shí)施“科研興!睉鹇。 武漢中學(xué)是一所公辦民助性質(zhì)學(xué)校,重視創(chuàng )設出和諧的育人環(huán)境,使教師愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。多年來(lái),武漢中學(xué)全面貫徹教育方針,牢記董老提出的“樸、誠、勇、毅”四字校訓,狠抓校風(fēng)建設,在尊重學(xué)校傳統文化的同時(shí),注重對時(shí)代精神的汲取和接納,在開(kāi)放與融合中創(chuàng )新學(xué)校文化,提出了符合武漢中學(xué)特點(diǎn)和時(shí)代要求的 “人格教育”辦學(xué)理念,探索了一條具有武漢中學(xué)特色的辦學(xué)模式,注重了課堂內外、學(xué)科之間人文素養與科學(xué)素養交融的教育,著(zhù)力培養青少年學(xué)生的健全人格。在跟崗學(xué)習的這段時(shí)間,我感覺(jué)到他們教師管理、學(xué)生管理都非常人本,非?茖W(xué);最值得我們借鑒的是教學(xué)這一塊的管理,方方面面具體化、可操作化、高效實(shí)用。 2、科研興校出名師武漢初級中學(xué)的教科研氛圍很濃,這是我感觸最深的地方。我感覺(jué)在這種科研氛圍中,我像是一棵久旱而停止生長(cháng)的樹(shù)苗,在這里遇著(zhù)甘霖而飛速成長(cháng)。 我們那一期一個(gè)所謂的“教研月”活動(dòng),實(shí)在是如同兒戲,走過(guò)場(chǎng)而已。武漢初級中學(xué)的“講一聽(tīng)十研六”貫穿學(xué)期始終,還經(jīng)常開(kāi)展武昌各種形式的科研教研活動(dòng),還有分年級分學(xué)科的集備活動(dòng)等。該校每一節集體備課都是圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行,扎實(shí)而有效,他們定期開(kāi)展活動(dòng),積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng )造性地使用教材,從研、講、聽(tīng)、評中完善出精彩的教案、案例和課例研究。我認為名師就是在這樣的環(huán)境中成長(cháng)出來(lái)的。
3、高效課堂出成績(jì)
武漢初級中學(xué)以科研興校,其實(shí)重科研也就是重教學(xué)。這一個(gè)月來(lái),我聽(tīng)許多科研課,也聽(tīng)了很多常態(tài)課,他們這些課具有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是效率高。從落實(shí)雙基能到三維目標,從知識獲取到形成技能和能力,從學(xué)習到應試,方方面面都落實(shí)到位。特別是練習設計, 每一題都是經(jīng)精心設計或精心挑選,確保練習到位應試就能到位。不僅如此,就連評價(jià)教師課堂時(shí)提問(wèn)對象也有所規定,分后進(jìn)生、希望生和尖子生,希望生提問(wèn)率不得低于50%?梢(jiàn)他們的課堂兼顧到了升學(xué)率,不得不令我輩嘆服。 我曾幫導師批閱過(guò)八年級物理《歐姆定律》這一內容的測試,是我們九年級電學(xué)的重難點(diǎn),100分的試題,我一節課沒(méi)能做完,而他們全班能準時(shí)交卷,并且90分以上近18%,80分以上高25%,60~79分占50%以上。當時(shí)我了然了,少年大學(xué)生就在這里產(chǎn)生的。 另外,現代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。全球信息數字化、學(xué)習網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),計算機輔助教學(xué)顯示出傳統教育手段不可比擬的`優(yōu)越性,它能拓展教學(xué)資源,形象直觀(guān)地呈現教學(xué)內容,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。武漢初級中學(xué)的教師掌握與運用現代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要,F代教育技術(shù)的合理使用,讓他們的課堂容量大,效率高。
零星感悟
感悟1:付出與回報始終平衡的。我們教師工資待遇比武漢中學(xué)教師低得多——但不要抱怨,因為他們教師比我們教師付出勞動(dòng)多得多。一位學(xué)長(cháng)對我說(shuō)過(guò):在我們這教十年書(shū)批改作業(yè)本數量不及在武漢中學(xué)教教一年批改的數量。我們教師之所不求上進(jìn),不鉆業(yè)務(wù),不搞研究,是因為待遇太低;我們之所以待遇太低,是因為我們沒(méi)有全身心的投我們教育教學(xué)工作中。我們是在混日子還能奢望高工資待遇嗎。另外,我也從中感悟到了專(zhuān)業(yè)教師與業(yè)余教師的區別所有。
感悟2:教師的生涯也應該是一個(gè)不斷成長(cháng)的過(guò)程。我們有很多教師是長(cháng)不大侏儒教師——教了一輩子,什么也沒(méi)有長(cháng)進(jìn),只是歲數增大,皺紋增多,頭發(fā)變白。而名校教師是由生手教師→熟手教師→優(yōu)秀教師→骨干教師→名師→導師→專(zhuān)家不斷成長(cháng)。
感悟3:我們的備課制度早就應該改了。我們大部分老師的備課是為了有個(gè)本本應付檢查,對教學(xué)毫無(wú)意義。至置怎樣改我們可以借鑒名校,但不能照搬,因為他們學(xué)校大教師多。但有一點(diǎn)分工備出優(yōu)質(zhì)教案,同課頭教師以此教案為基礎做出個(gè)人二次備課。
感悟4:應該讓學(xué)校有高度自治權。要想把我們鄉鎮地方學(xué)校辦出色,搞好教學(xué)質(zhì)量,必須也來(lái)個(gè)公辦民營(yíng),這樣就能讓學(xué)校有高度自治權。教師錄用與招聘要經(jīng)過(guò)校長(cháng)、家長(cháng)認可,不得由上級管理部門(mén)隨意安排。否則學(xué)校成了收容所,有損我們整個(gè)教師隊伍成長(cháng)。另外不稱(chēng)職,無(wú)責任心教師學(xué)校有權隨時(shí)讓他走人;對于出色的教師工資待遇要體現,與普通教師要有明顯差距。
感悟5:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。目前所說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量體現在升學(xué)率升學(xué)率高,教學(xué)質(zhì)量就好。一個(gè)學(xué)校要想有很強的生命力,除了教學(xué)質(zhì)量高,還得有好的學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境設備,其實(shí)這三者是相輔相成的。有了高升學(xué)率,就有生源,有生源學(xué)校就可以富有,學(xué)校富有 就有資金投入校園建設;反過(guò)來(lái)好的校園教育教學(xué)設備和好的環(huán)境和科學(xué)的管理自然就會(huì )出成績(jì),自然就會(huì )有高的升學(xué)率。我們學(xué)校資金沒(méi)有完全下發(fā)到位,教師獎金不能有,那有資金來(lái)投入建設,所以質(zhì)量差并不完全是學(xué)校的問(wèn)題,更不完全是教師問(wèn)題。武漢中學(xué)之所以能在眾多而強大的競爭對手面前立于前列,就因為他們三者皆備。
感悟6:公開(kāi)才能做到公正。到武漢中學(xué)學(xué)習一段時(shí)間,我這個(gè)外人能對學(xué)校很多事業(yè)知道得很清楚,是因為他們的校務(wù)公開(kāi)工作做得很到位。好的壞的都公示出來(lái),大小事務(wù)活動(dòng)都公開(kāi),這樣增加學(xué)校管理的透明度,公正才能從中體現,從某種角度來(lái)講,這樣做可以激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)生和教師的不良表現都會(huì )公開(kāi),不像我們人藏著(zhù)揶著(zhù),顧及什么面子。我們是要了個(gè)人小面子,丟了學(xué)校大面子。
感悟7:學(xué)生的素質(zhì)教育應從學(xué)前抓起。我們初中教師,要想中考取得巨大的成績(jì),僅從初中抓起是不行的,多數人已在小學(xué)階段就對學(xué)習失去了興趣。所以當局掌權者,應該想想如何從你上任的那一年起,從那一屆的學(xué)前班和一年級娃娃抓起。而不應就死盯著(zhù)中、高考的成績(jì),要重視學(xué)生的培養過(guò)程。少年大學(xué)生是如何產(chǎn)生的?
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