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新課程培訓學(xué)習總結

時(shí)間:2020-09-14 10:24:15 學(xué)習總結 我要投稿

新課程培訓學(xué)習總結

  新課程培訓學(xué)習總結一:

  通過(guò)這次的培訓學(xué)習我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):

新課程培訓學(xué)習總結

  課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓,通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二,展現教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養,擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

  建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識,保護學(xué)生的合法權利;加強師德建設,純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分,我們應面向新時(shí)代,努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫療健康,個(gè)人生活,當地資源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們在教學(xué)中適當加入這些內容,會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性.

  2、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人

  環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的.現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  3、獎勵激勵,提高學(xué)習積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

  新課程培訓學(xué)習總結二:

  一、我的收獲

  1、豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識,提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養。培訓過(guò)程中,通過(guò)觀(guān)看視頻、在線(xiàn)研討、提交作業(yè)、發(fā)表文章、互評作業(yè)和文章等環(huán)節,汲取了專(zhuān)家教師的寶貴經(jīng)驗。

  2、使自己教學(xué)觀(guān)念有了很大程度的變化。過(guò)去我在教學(xué)上,教學(xué)設計只重視“知識和技能”。在新課程標準下,要體現“三維教學(xué)目標”,即從“知識和技能”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)去設計課程目標。

  3、使我認識到的教學(xué)方式將更開(kāi)放,教學(xué)評價(jià)將更公正。教學(xué)過(guò)程不是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,而是師生互教互學(xué),積極互動(dòng)的過(guò)程。所以,教師在研究教學(xué)方法時(shí),應轉變觀(guān)念,多多關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流,如何從教學(xué)的“獨白”過(guò)渡到“對話(huà)”,如何傾聽(tīng)分享,實(shí)現自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。

  二、我的成績(jì)

  我在這次學(xué)習中,發(fā)表評論近200余條。發(fā)表文章《我對高中新課改的幾點(diǎn)認識》《歷史新課改與高考指揮棒》《 大班教學(xué)與分組討論》點(diǎn)擊率比較高。多篇作業(yè)被評為班級優(yōu)秀作業(yè)。積極參加在線(xiàn)討論。提出了5個(gè)問(wèn)題。每天基本上都在上網(wǎng),研修的路上,一路汗水,一路思索。但是,苦中有樂(lè )、苦中有趣、苦中有獲。關(guān)鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財富。研修平臺永遠是傳授科學(xué)知識的神圣殿堂和奮發(fā)向上的精神家園;是那種致力于文化的傳授,學(xué)業(yè)的精進(jìn),人格的塑造之地;是那種崇尚奮斗,拒絕平庸,激勵學(xué)員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。

  三、我的設想

  通過(guò)學(xué)習,我獲得了新課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”,而且是全體學(xué)生和全面和諧的發(fā)展,還要尊重個(gè)性與共性的發(fā)展。教師應該在這些行為方面轉變:學(xué)會(huì )默默傾聽(tīng)來(lái)接納學(xué)生;了解學(xué)生的需求與問(wèn)題來(lái)關(guān)注學(xué)生;友善與學(xué)生的對話(huà)與溝通;引導學(xué)生并澄清和解決問(wèn)題。教師要明確新課程所倡導的學(xué)習方式及特征是:(1)自主學(xué)習。自定目標、自我指導、自我強化、自我監控;(2)合作學(xué)習。即團隊責任分工的互助性學(xué)習;(3)探究學(xué)習。創(chuàng )設情境、獨立選擇、發(fā)現問(wèn)題;(4)探究活動(dòng)。經(jīng)歷過(guò)程、情感體驗;(5)獲得發(fā)展、掌握方法、建構知識。還有專(zhuān)題設計、有效教學(xué)、學(xué)業(yè)評價(jià)、教師成長(cháng)等等方面的收獲。

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