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高校輔導員培訓學(xué)習總結
輔導員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學(xué)生黨團建設等方面的工作的教師。小編與讀者分享高校輔導員培訓學(xué)習總結,歡迎大家參考借鑒。
高校輔導員培訓學(xué)習總結1
一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師“信息化”
是培養學(xué)生信息素養的前提教師“信息化”包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識,其主要形式是教師講,學(xué)生聽(tīng),以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,始終處于被動(dòng)地位,其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮,F代建構主義教育思想則認為,課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主,而應運用以人為本的策略,促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。
學(xué)生信息技術(shù)素養養成,不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的,更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事,而是一個(gè)系統工程,應貫穿在高校教育的始終,溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱,培養學(xué)生信息素養,首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓,使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中,而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識;使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持,就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用,內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念,并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教,才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養,而非機械地模仿。
二、構建高校學(xué)生信息素養體系
結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養,必須制定學(xué)生信息素養體系,明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。
、傩畔⒓夹g(shù)意識:主要指導面對現代社會(huì ),要有信息第~的意識;面對信息資源競爭,要有信息搶先意識;面對世界信息化進(jìn)程的加速,要有信息憂(yōu)患意識;面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速,要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識:主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力:主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力;信息處理、保存與應用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統安全與防范能力;基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì):主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會(huì )的責任心。
顯然,高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程(一門(mén)入口課程,必修):各專(zhuān)業(yè)在第~學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程,使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法,為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程(根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言,必修):從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課):如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》,《現代教育技術(shù)基礎》,《多媒體與教學(xué)軟件設計》,《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》,《計算機輔助教學(xué)》,《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程(多選課):結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn),拓展專(zhuān)業(yè)課程,為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境,進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。
三、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)
完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能,確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養,關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。
、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材,根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū),如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基礎》等,都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基礎》教學(xué)網(wǎng)站,建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本,實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基礎》實(shí)驗教學(xué)與管理系統,該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體,采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想,改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式,教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。
互動(dòng)教學(xué)法:充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用,成立學(xué)生興趣小組,采取學(xué)生討論、演示,使基礎好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令,互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐,逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。
自主學(xué)習法:信息技術(shù)發(fā)展很快,今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù),明天將被新的軟件和技術(shù)所代替,培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流,學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì);教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容,使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本,讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法,養成良好的學(xué)習習慣,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
四、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心
除注重課堂教學(xué)外,還必須營(yíng)造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境,環(huán)境育人。
、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎,使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系,開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流,并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎,把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍,改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè),教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè),網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性,增強了學(xué)生的成就感和刺激性,自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣,又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立“多媒體課件設計興趣小組”,“網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師,指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣,開(kāi)展第二課堂活動(dòng),拓展專(zhuān)業(yè)方向,培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級,分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽;在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件(軟件)、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等,大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽,構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。
(一)隊伍建設普遍有所重視,但發(fā)展依舊不穩定
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索和發(fā)展,高校輔導員隊伍建設取得了一定的成效,基本建立了一支符合學(xué)校自身發(fā)展需要且獨具特色的政治輔導員隊伍,初步形成了一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結合的輔導員隊伍,這支隊伍的大多數人員思想政治素質(zhì)過(guò)硬、工作認真負責,能夠較好的完成工作。然而隨著(zhù)高校辦學(xué)規模的不斷擴大和在校學(xué)生人數的急劇增加,高校對學(xué)生政治輔導員的需求相應的增加。
(三)形成了特定的工作機制,但存在許多問(wèn)題和矛盾
隨著(zhù)輔導員隊伍建設的不斷完善,各高校逐步形成了特定的工作機制和管理模式,建立了相應的學(xué)生輔導員選聘、管理、考核等一系列規章制度,規范學(xué)生輔導員隊伍管理。隨著(zhù)高等教育體制的改革和大學(xué)生思想政治工作面臨著(zhù)的新形勢和新挑戰,特別是在輔導員的選拔、培訓、日常管理及考核、激勵和監督措施等方面沒(méi)有形成科學(xué)合理的體系,導致輔導員缺乏組織歸屬感和工作成就感。在學(xué)生工作任務(wù)激增的歷史背景下,輔導員不得不承擔起這樣一個(gè)維護學(xué)校學(xué)生工作正常運轉的`角色,根本無(wú)暇顧及其他學(xué)生工作。這樣的工作狀況下,可以想象具體的學(xué)生思想教育工作如何細致,又如何達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標呢?我們一直在提倡的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育理念,因此受到了很大的制約。
五、高校學(xué)生政治輔導員隊伍建設的建議
(一)統一思想——學(xué)生工作不是一個(gè)人的事情
現在高校里流行一句話(huà),“只要是學(xué)生的事,就是你輔導員的事!比巳私砸曋昂锨楹侠怼。所以,學(xué)校各級行政部門(mén)處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)往往一個(gè)電話(huà),要求輔導員隨叫隨到。一切看來(lái),都是為了省事,提高辦事效率?墒,如果真是這樣,工作就可以總體減壓了嗎?不是,工作還是那么多,只是分配到學(xué)校里最弱的教師—輔導員身上而已。輔導員是干什么工作的?可能輔導員自己現在也搞不清楚了。
但是,學(xué)生工作內容隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展日漸復雜繁重,學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、學(xué)生助學(xué)金資助問(wèn)題、學(xué)生社會(huì )實(shí)踐問(wèn)題、學(xué)生勤工助學(xué)問(wèn)題、學(xué)生宿舍管理問(wèn)題等等已經(jīng)演變?yōu)橐婚T(mén)復雜精深的學(xué)問(wèn),不是人人皆可為的工作了,不是一人可為的工作了。大學(xué)要發(fā)展,要生存,就必須解決好這個(gè)問(wèn)題,光靠輔導員一人一力并不是解決問(wèn)題的根本辦法。不能因為各級行政部門(mén)人手不夠,工作繁重,就將學(xué)生工作下移過(guò)去,似乎找個(gè)頂替的人完結了事,造成大家競相效仿,使得輔導員的工作任務(wù)越來(lái)越繁重。 轉貼于 中國論文下 大學(xué)生的學(xué)習生活需要老師指導和管理,難道就不需要各級行政部門(mén)指導和管理嗎?我們應該反思我們的教育管理理念和方式。讓人人參與學(xué)生管理,包括學(xué)生自己,這才是正常的大學(xué)生活。因此,我建議學(xué)生工作應該“細致劃分,分工合作”?蓪W(xué)生工作按類(lèi)劃分為“學(xué)生活動(dòng)組織部”、“學(xué)生黨員發(fā)展部”、“學(xué)生宿舍管理部”、“學(xué)生體育健身部”、“學(xué)生咨詢(xún)服務(wù)部”、“學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與勤工助學(xué)中心”、“學(xué)生財政資助部”、“學(xué)生學(xué)習生活部”、“學(xué)生就業(yè)指導部”、“學(xué)生學(xué)籍管理部”、“學(xué)生檔案管理部”、“學(xué)生志愿服務(wù)部”、“學(xué)生輔導員工作部”等依類(lèi)來(lái)服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生。各部和各中心應以全校學(xué)生為服務(wù)和管理的對象,互相溝通協(xié)調做好學(xué)生工作的統計和服務(wù)工作。讓學(xué)生在校園里根據自身發(fā)展和學(xué)習情況選擇適合自己的生活套餐,而不是生活在盲目和迷惘中,不知道自我發(fā)展,自我管理,在大學(xué)校園里仍像中學(xué)一樣,等待老師的指導和幫助。將各部門(mén)劃分清楚后,責任落實(shí)到位,那個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題,就找那個(gè)部門(mén)。
(二)輔導員工作職責規范化、明確化
輔導員具體是做什么工作的,可依據上文提到的機構實(shí)施后推敲擬定。將各部門(mén)職責和輔導員的職責同時(shí)規范化、明確化,透明化,讓學(xué)生管理有章可循,有人可依,有責可問(wèn)。輔導員的主要工作是從事學(xué)生的思想教育,實(shí)際上就是學(xué)生日常學(xué)習生活中的指導者和教育者的角色。這需要輔導員有足夠的專(zhuān)業(yè)功底和學(xué)生相通,有足夠的耐心和學(xué)生溝通,有足夠的時(shí)間和學(xué)生相處,有深厚的教育思想和學(xué)生融合。輔導員不是人人皆可為的工作,需要一定的學(xué)術(shù)累積和人生經(jīng)驗、人格魅力作為指導的資本。
(三)輔導員工作合理流通制度
正是因為上文所述原因,輔導員工作的內容和重要性不言而語(yǔ)。需要優(yōu)秀教師參與到輔導員工作中來(lái),需要教師從輔導員的工作中總結教學(xué)的經(jīng)驗和育人的經(jīng)驗,需要真正的學(xué)術(shù)帶頭人參與到學(xué)生管理的行列中做學(xué)生的人生導師和學(xué)術(shù)導師。不是人人都可以當輔導員,反之,不是人人都可以當教師。教師是教書(shū)和育人的主體,育人是輔導員的工作,其實(shí)就是教師的工作。所以,輔導員就是教師,教師隨時(shí)可以當輔導員。
高校輔導員培訓學(xué)習總結2
作為一名新進(jìn)輔導員,我參加了由教育部設在華南師范大學(xué)的輔導員培訓和研修基地舉辦的廣東省普通高校第49期思想政治教育骨干暨XX年新上崗輔導員培訓班。在為期一周的培訓中,通過(guò)基礎培訓課程和戶(hù)外素質(zhì)拓展等形式,圍繞當前高校輔導員職業(yè)素養與職業(yè)生涯規劃、常見(jiàn)心理問(wèn)題與自我調適、科研能力培養、專(zhuān)業(yè)化道路探討、常用文書(shū)寫(xiě)作以及新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)輔導、黨支部建設、獎助貸工作、學(xué)生干部培養以及新媒體條件下大學(xué)生思想政治教育研究的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習與探討。讓我對高校輔導員工作有了一個(gè)更為全面而清晰的認識和理解,從中也體驗到了輔導員之間團結協(xié)作、奮力拼搏的內涵與價(jià)值,這些將對自己今后有針對性的開(kāi)展本職工作有著(zhù)極為重要的指導作用。下面就談?wù)勎覅⒓哟舜螎徢芭嘤柕膸c(diǎn)體會(huì )。
一、立足本職工作 加深認知理解
在培訓過(guò)程中,通過(guò)陳岸濤、許國彬、曾漢君等教授在新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)與教育對策研究、大學(xué)生就業(yè)輔導、大學(xué)深黨支部建設以及獎助貸工作等層面的講解,并通過(guò)與其他輔導員的認真交流,使自己對本職工作有了更加深刻的認知與理解。那就是輔導員不僅是高校大學(xué)生日常行為上的管理者、更是成長(cháng)路上的指導者和領(lǐng)路人,是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。所以,作為輔導員要立足本職工作,深刻認識自身工作的內涵與價(jià)值。這也就要求輔導員要密切關(guān)注新時(shí)期我國社會(huì )環(huán)境與大學(xué)生心理、價(jià)值取向的新發(fā)展和新動(dòng)向,深入學(xué)生群體并力爭融入他們,及時(shí)調整學(xué)生工作方法、工作內容、工作載體和工作態(tài)度,堅持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng )新,不僵化、不停滯,使大學(xué)生在大學(xué)校園里身心更加優(yōu)化,精神文化生活更加豐富,開(kāi)創(chuàng )高校大學(xué)生工作開(kāi)的新局面。
二、服務(wù)理念常在 工作常做常新
高校輔導員怎樣才能夠更好的.開(kāi)展好新時(shí)期的大學(xué)生工作,張海波教授在講座中強調要通過(guò)服務(wù)理念來(lái)展現輔導員應具備的具體素質(zhì)。具體而言,要培養新時(shí)期大學(xué)生積極向上的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣、創(chuàng )新發(fā)展的后勁以及社會(huì )的責任感。首先要探索新時(shí)期尤其是90后大學(xué)生工作的新方法、新思路,要善于有針對性的做大學(xué)生的思想政治教育工作,比如思想上偏激、心理上脆弱、經(jīng)濟上學(xué)業(yè)上困難的學(xué)生,這部分學(xué)生需要我們特別關(guān)心。作為輔導員,我們要力爭做到在思想上上引導學(xué)生、學(xué)業(yè)上輔導學(xué)生、行為上教導學(xué)生、心理上疏導學(xué)生、在就業(yè)上指導學(xué)生;其次,輔導員要多動(dòng)腦,善于開(kāi)展寓教于樂(lè )的校園文化活動(dòng),發(fā)掘學(xué)生的活力與激情。例如每周定期或不定期的召開(kāi)班會(huì ),并把班會(huì )分成不同的類(lèi)型,如事務(wù)性、主題性、教育性、趣味性、正規性、課余性的班會(huì ),可以選擇不同的地點(diǎn)開(kāi)班會(huì ),要用心去探索大學(xué)生樂(lè )于接受的形式,從而讓其成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者和策劃者;再者,輔導員的工作要用心去感染心。我們可以積極探索在新生剛入學(xué)時(shí)就寫(xiě)下自己大學(xué)四年的奮斗目標及階段性規劃的模式,我們應該充分重視這些方面的教育,做到工作細致、態(tài)度端正、責任心強,真正成為一名名副其實(shí)的教育者和管理者,從而使讓學(xué)生有“一次師生緣,一生師生情”的情懷。
三、提升業(yè)務(wù)水平,加大創(chuàng )新力度
輔導員的日常事務(wù)比較多,這就往往會(huì )造成我們只重視學(xué)生的日常管理工作,而忽視了比如說(shuō)大學(xué)生的思想政治教育,大學(xué)生的心理健康教育以及大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育等方面的工作。董錦紅和穆林教授的精彩報告,使自己認識到在新的社會(huì )背景下,大學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。我們不能沿用以往簡(jiǎn)單而又粗暴的做法而不顧大學(xué)生思維方式新的發(fā)展特點(diǎn),應樹(shù)立“以人為本”的教育理念,創(chuàng )新載體,尊重教育對象的身心發(fā)展規律,尊重學(xué)生的人格,把滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生教育管理工作方法結合起來(lái);采用新時(shí)期的思想政治教育方法,貼近大學(xué)生的學(xué)習實(shí)際,貼近大學(xué)生的生活實(shí)際,貼近大學(xué)生的交往實(shí)際,貼近大學(xué)生關(guān)心的社會(huì )實(shí)際,實(shí)踐育人,創(chuàng )新管理模式,通過(guò)各種方式潛移默化地對大學(xué)生加以引導和教育。從這個(gè)層面上講,心理健康教育是造就凡人,使大學(xué)生成為一個(gè)正常人,而思想政治教育則是培養圣人,使大學(xué)生成為一個(gè)道德高尚的人,兩者密切相關(guān),在這一體系中,心理健康教育是思想政治教育的基礎。黃建榕教授關(guān)于《大學(xué)生心理健康教育研究》的講座,使我對新時(shí)期大學(xué)生心理健康方面有了一個(gè)全面的認識和理解,這些知識將對我今后有針對性的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育起到重要的指導作用。
四、瞄準努力方向 認真做好規劃
正如劉海春教授講的那樣,輔導員是把每個(gè)學(xué)生改變作為自己人生的事業(yè),這樣的事業(yè)是在重復中成就了高校思想政治教育的偉大。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā),在今后的工作中,我希望從以下幾個(gè)方面確立自己的工作方向,并為之不懈加以努力:一是要加強自身思想政治教育和學(xué)生工作專(zhuān)業(yè)知識的儲備。通過(guò)向書(shū)本、向網(wǎng)絡(luò )拓展學(xué)習渠道,在日常的工作中,多向富有經(jīng)驗的老輔導員請教,同時(shí)結合學(xué)生的實(shí)際情況,提高自己處理應對學(xué)生在日常生活、學(xué)習等層面問(wèn)題的綜合能力;二是善于觀(guān)察和分析,及時(shí)總結輔導員工作規律。在日常工作中,輔導員要善于把握工作重點(diǎn),多觀(guān)察、勤思考,全面把握學(xué)生動(dòng)態(tài),做到日常工作具有預見(jiàn)性,進(jìn)而提高輔導員日常事務(wù)的工作效率;三是建立良好的師生交流渠道。
在新媒介條件下,充分利用短信、郵件、qq、微博等各種媒介平臺,交流學(xué)生工作感想、分享學(xué)生工作經(jīng)驗,并通過(guò)主題班會(huì )、組織各類(lèi)校園文化比賽等各種活動(dòng)與大學(xué)生交流,縮短與他們之間的距離,主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué),多與他們交心談心、坦誠相待,力求成為他們的良師益友和人生導師。
有人說(shuō)輔導員是高校校園里最基層、最辛苦的工作,但我相信它也將會(huì )是最具活力的工作之一。我將努力當好教學(xué)工作與學(xué)生管理工作之間的紐帶,認真做好思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)指導、黨團建設等方面的各項工作,并以?xún)?yōu)異而富有成效的工作表現,完成從一名研究生向一名高校輔導員的成功轉型。
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