信息技術(shù)課程學(xué)習總結2017
信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來(lái),隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展,信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。今天CN人才網(wǎng)小編為大家整理了信息技術(shù)課程學(xué)習總結2017,希望你會(huì )喜歡。
信息技術(shù)課程學(xué)習總結(一)
在過(guò)去幾年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)現在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是掌握學(xué)習的方法。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門(mén)課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門(mén)課,掌握這門(mén)課,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認為應該做到以下幾點(diǎn):
一、巧妙設計教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習,從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標順利完成,讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣,滿(mǎn)足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
二、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中,教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí),往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí),通過(guò)舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習中來(lái),有什么問(wèn)題才會(huì )及時(shí)地提出來(lái),師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應不斷地分析學(xué)生的感受,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的`關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都把握好度,營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng )造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學(xué),讓學(xué)生在和諧中建構知識,從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué),從而達到“親其師,信其道”的效果。
信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科,很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們去摸索,我們在教學(xué)過(guò)程中要力避傳統教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師,更要勇于探索,大膽創(chuàng )新,為信息技術(shù)的普及作出應有的貢獻。
信息技術(shù)課程學(xué)習總結(二)
今天培訓學(xué)習的內容是信息技術(shù)與課程整合的有關(guān)內容,通過(guò)學(xué)習讓我從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面了解了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用,同時(shí)對信息技術(shù)的新課程標準有了更深程度的理解。
中央電教館館長(cháng)王珠珠向我們講解了觀(guān)課和評課的基本原則和內容。使我了解了評課的五個(gè)原則:目標性原則;學(xué)生為中心原則;學(xué)生提高和發(fā)展原則;針對性原則和系統性原則。使自己增長(cháng)了業(yè)務(wù)知識,知道了如何評價(jià)一節課的好壞,為今后的進(jìn)行教學(xué)設計提供了理論基礎,提高了自身素質(zhì)。
高利明教授向我們講解了三種模式教學(xué)應用的教學(xué)設計,使我們深入的了解了ASSURE模式的六個(gè)環(huán)節和設計原則。懂得了教學(xué)設計要滿(mǎn)足以下五個(gè)原則,學(xué)生的學(xué)習才是深刻的:1、當學(xué)習者介入到解決現實(shí)生活問(wèn)題時(shí);2、當激活已有知識作為基礎時(shí);3、當向學(xué)習者展示新知識時(shí);4、當學(xué)習者具體應用新知識時(shí);5、當新知識整合到學(xué)習者實(shí)際生活中時(shí)。從而在今后的教學(xué)中能夠遵照這些原則、針對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行設計,讓信息技術(shù)真正的深入課堂教學(xué)中。
陳守常的“教學(xué)光盤(pán)播放課堂教學(xué)設計與應用”,讓我們了解了光盤(pán)的主要功能和光盤(pán)應用應注意的問(wèn)題。使我們在課堂教學(xué)中能恰當的應用光盤(pán),使光盤(pán)發(fā)揮最大的作用,提高學(xué)習效率。
軟件的下載與安裝是一項實(shí)際運用較廣的項目,在這一學(xué)習版塊,我們學(xué)習了FLASHGET軟件的下載與安裝。通過(guò)學(xué)習使用,我逐漸了解了這個(gè)軟件的使用,使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們日常生活之中。
信息技術(shù)課程學(xué)習總結(三)
通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習,受益匪淺,下面談?wù)勎覍@次為期兩個(gè)多月教育技術(shù)能力培訓的點(diǎn)滴體會(huì ):
本次培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作很有關(guān)系,所以對我們這一些一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)更有實(shí)用性。讓我們在短短的時(shí)間內學(xué)到了編寫(xiě)教學(xué)設計方案、選擇教學(xué)用的媒體、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設計成果等等。也促使我更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,特別是在學(xué)習內容方面,我不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵,深入理解了教學(xué)設計的一般過(guò)程,掌握了信息資源獲取方法、處理方法,還通過(guò)對案例的學(xué)習研討,掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法。對信息技術(shù)與課程整合有了進(jìn)一步的認識,也提升了我的教學(xué)設計的整合水平。
教育技術(shù)能力的培訓,不僅僅是一門(mén)課程的學(xué)習,更重要的是陳舊教育觀(guān)念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能,更重要的是明白了怎樣才能將技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
通過(guò)這次培訓,使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了。我會(huì )積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。
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