要下雨了評課稿（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，借助評課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的要下雨了評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
要下雨了評課稿 1
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現象。姚老師在這堂課上有針對性地很好的落實(shí)了她事先確定的教學(xué)目標，有的放矢、游刃有余。同時(shí)注重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣、觀(guān)察習慣，設計得很全面。另外老師對學(xué)生很了解，學(xué)生的學(xué)習基礎和接受能力，老師分析得很透徹，這為有針對性地設計教學(xué)打下了好的基礎。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了由易到難的環(huán)節，而且形式多樣，其中有幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：教生字時(shí)聯(lián)系了詞義來(lái)進(jìn)行朗讀，比如：連忙、悶得很、大聲喊等等，教師的表情、動(dòng)作十分可愛(ài)，聲情并茂，很有意思，能讓學(xué)生對這些詞語(yǔ)留下比較深刻的印象。
亮點(diǎn)二：我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對話(huà)分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以姚老師的做法是以讀代講，引導學(xué)生學(xué)習。通過(guò)各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng )造了一種形、聲有機結合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。如：教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。點(diǎn)名讀自己喜歡的部分。分角色朗讀，一邊讀一邊體會(huì )小白兔和小燕子著(zhù)兩個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別要注意體會(huì )小白兔對要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)。讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？教師稍作分析，點(diǎn)到為止，不做過(guò)于詳細的分析，這是符合一年級的教學(xué)特點(diǎn)的。
亮點(diǎn)三：關(guān)于疑問(wèn)句的'朗讀指導。在教“嗎“字的時(shí)候，引導學(xué)生找出課文中帶嗎字的句子，然后引導學(xué)生自己說(shuō)出帶疑問(wèn)號的句子該怎么讀，再由教師進(jìn)行示范，然后學(xué)生朗讀，這種方法很恰當，效果也很好。
亮點(diǎn)四：新授后緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解幾條關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，從而對課外知識進(jìn)行拓展，從而讓學(xué)生養成留心觀(guān)察的好習慣。
整體評價(jià)：
整堂課體現了落實(shí)二字，不管是字詞教學(xué)還是朗讀以及句型的訓練都體現了這一點(diǎn)。時(shí)刻不忘表?yè)P和鼓勵學(xué)生，姚老師親切的語(yǔ)氣、和藹可親的樣子、自然的教態(tài)都給學(xué)生一種安全感。
課堂教學(xué)層次分明，隨著(zhù)小白兔的行蹤，燕子、小魚(yú)、螞蟻分別出現，姚老師在教學(xué)中采用“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對話(huà)的部分，采用指名讀，正音；比較讀，理解；引讀，分清句與句之間關(guān)系；分角色讀，體會(huì )感情。
教學(xué)效果顯著(zhù)，全體學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)習積極性高，興趣濃，讓不同層次的學(xué)生均有所思，有所獲。
總之，這節課充分體現了短時(shí)高效，很好地完成了教學(xué)的任務(wù)。
要下雨了評課稿 2
《要下雨了》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)。課文中用有趣的語(yǔ)言，向學(xué)生介紹了一個(gè)枯燥的科學(xué)現象。文章用活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言，例如：小白兔與小燕子、小魚(yú)、螞蟻等小動(dòng)物的對話(huà)，使學(xué)生在興趣盎然中受到啟發(fā)，豐富了學(xué)生的知識面。谷老師在教授本節課時(shí)，我認為這節課的最大優(yōu)點(diǎn)在于：
一、導入到位，清晰有效
谷老師先板書(shū)“下雨了”，讓學(xué)生理解，然后邊說(shuō)邊在“下雨了”前用紅筆加上一個(gè)“要”字，學(xué)生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒(méi)有下，馬上要下了。經(jīng)過(guò)這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準確性就體現出來(lái)了，做到清晰有效。
二、閱讀中理解，又能聯(lián)系生活
識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形幾個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在閱讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“伸”字，谷老師讓一名學(xué)生表演“伸”的動(dòng)作，再讓大家一起做一做；理解“喊”在語(yǔ)境中讀；理解“潮濕”卻能聯(lián)系生活經(jīng)驗去理解。進(jìn)而讓學(xué)生明白其意思到會(huì )用到這個(gè)詞。很好地完成了識字教學(xué)的任務(wù)。
三、注意聯(lián)系，訓練思維
谷老師教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究自然現象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì )飛得低？抓住燕子正忙著(zhù)捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。在這個(gè)教學(xué)中，谷老師設計了多種形式的'朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，有一問(wèn)一答的對話(huà)式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力；也解決了這段話(huà)中的好幾層因果關(guān)系。
在復習生字階段，如果在形式上多樣些，也許效果會(huì )更好。
要下雨了評課稿 3
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫(xiě)了下雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔和小魚(yú)、燕子和螞蟻的對話(huà)，讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為，往往預示著(zhù)某種變化，讀來(lái)饒有趣味。廖老師教態(tài)自然、親切，富有童真，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象；教學(xué)扎實(shí)，有效，是一節成功的示范課。我個(gè)人認為本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、重視識字，隨文識字，激發(fā)興趣。
廖老師在識字教學(xué)中，采用多種識字方法，如做動(dòng)作讀（伸）；形近字的對比，水波和山坡；隨文識字，字不離詞，詞不離句中，鞏固識字，體會(huì )他的構造，理解字義（割）；創(chuàng )設情境，結合生活理解（潮濕）。
二、關(guān)注朗讀，朗讀方式多樣，有層次性。
朗讀既是手段，又是目的。在這節課中，朗讀貫穿課堂的始終。表現在：
1、讀的形式多樣，有自由讀，小組讀，分角色朗讀，師生對讀等等。
2、讀有層次性。廖老師先引導學(xué)生自由讀，指名讀，在讀中理解內容，在讀中有所感悟。在這以基礎上，再讓學(xué)生分角色朗讀，在角色體驗中獨好每個(gè)角色，理解要下雨時(shí)，各個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)不同，同時(shí)也體會(huì )在下雨前動(dòng)物們的著(zhù)急心情，既理解了內容，又提高了朗讀能力。
三、品詞析句，注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程。我們要引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文運用能力。在揭題時(shí)，廖老師就引導學(xué)生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言現象，使他們知道多一個(gè)字少一個(gè)字所表達的意思是不同的，提高他們的語(yǔ)言感受能力，體會(huì )用詞的準確性，然后，在隨文閱讀中，引導學(xué)生結合課文內容，在讀與說(shuō)中感悟“……正忙著(zhù)……”的意思，進(jìn)行運用祖國的語(yǔ)言文字。
四、關(guān)注書(shū)寫(xiě)，重視寫(xiě)字姿勢與寫(xiě)字習慣
廖老師利用嗎、吧的`對比，讓學(xué)生先觀(guān)察他們的相同與不同之處，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力與書(shū)寫(xiě)能力。
五、扶放結合，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力
文中第一部分與第二三部分結構相同，都是講下雨前小動(dòng)物們的活動(dòng)情況，所以采用第一部分重點(diǎn)指導和逐步放手自學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
建議：
1、師有點(diǎn)面面俱到，放得不夠開(kāi)，時(shí)間較緊。
2、課外延伸，是否可以放到第二課時(shí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去收集下雨前動(dòng)物的表現，更加激起 他們探索大自然奧秘的興趣。不妨用個(gè)小詩(shī)結尾。
要下雨了評課稿 4
一、導語(yǔ)
同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，同時(shí)還要動(dòng)耳，下面請同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…
下雨的時(shí)候，大自然有著(zhù)許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（你說(shuō)得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們在讀課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎？好再來(lái)一次。
二、初讀課文，學(xué)習生字
要下雨了，大自然有哪些特別的現象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？
1、同學(xué)們讀得這么專(zhuān)心，不知道你有沒(méi)有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見(jiàn)面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！
2、誰(shuí)敢單獨向生字寶寶挑戰？（讀得真好，我們把機會(huì )讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來(lái)）
3、下面我們做一個(gè)開(kāi)火車(chē)游戲，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又能快又穩
4、讀詞語(yǔ)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著(zhù)小老師一起讀，這個(gè)小老師真棒，來(lái)，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì )這些詞的嗎？）（從課文里找出來(lái)多讀幾遍）你可真是個(gè)愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習的好孩子
5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì )了，我們來(lái)填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫(xiě)一寫(xiě)xxx注意寫(xiě)字姿勢，“三個(gè)一”
三、再讀課文，感悟理解
1、俗話(huà)說(shuō)的.好：讀書(shū)百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來(lái)讀一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？
2、談收獲：
�、倌銟肆俗匀欢�，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎？
�、谘嘧拥惋w 哎你的收獲很有價(jià)值，老師幫你記下來(lái)。
�、埕~(yú)游水面 你的收獲也很重要。
�、芪浵伆峒� 看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。
3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）
師泛讀第一自然段，讀后提問(wèn)：
�、佼斝“淄弥逼鹕碜訒r(shí)，看見(jiàn)了誰(shuí)，小白兔怎么問(wèn)小燕子呢？
�、诼�(tīng)了小燕子的話(huà)，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺(jué)得小白兔相信燕子的話(huà)嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、劾^續往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過(guò)去問(wèn)什么？小魚(yú)怎么回答的，讀下一個(gè)自然段，你們知道小魚(yú)游到水面的原因了嗎？說(shuō)得好！你看這個(gè)“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。
�、苓@次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說(shuō)什么呢？是要下雨了這句話(huà)后面還有問(wèn)號嗎，請同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來(lái)。
�、葸@時(shí)候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來(lái)了！誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）。
4、比賽讀，下面請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好！
四、課堂小結
這節課我們不但認識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家就是要下雨了�？磥�(lái)，在大自然里，在生活訓，到處蘊藏著(zhù)豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀(guān)察，用心思考，你就會(huì )有更多地發(fā)現，希望你們都像小白兔一樣，做一個(gè)生活的有心人。
要下雨了評課稿 5
今天，我聽(tīng)了《要下雨了》這節課，有如下思考：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
低年級學(xué)生以形象思維為主。上課伊始，老師就緊緊抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內驅力與學(xué)習欲望，當學(xué)習的小主人。在這種情況下，學(xué)生練習背誦，效果就好多了。因為這時(shí)，他們的思維是最活躍的。不過(guò)，怎樣操作起來(lái)最有效，還需我們共同探討。
2、以讀為本，讀貫穿教學(xué)的始終
朗讀既是手段，又是目的。在這節課中，讀貫穿課堂的始終。表現在：
1.讀的形式多樣，有自由讀，大聲讀，分角色朗讀，給動(dòng)畫(huà)配音等等。
2.讀有層次性。老師先引導學(xué)生自由讀，指名讀，在讀中理解內容，在讀中有所感悟。在這以基礎上，再讓學(xué)生分角色朗讀，在角色體驗中獨好每個(gè)角色，理解要下雨時(shí)，各個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)不同，同時(shí)也體會(huì )在下雨前動(dòng)物們的`著(zhù)急心情，既理解了內容，又提高了朗讀能力。
3、品詞析句，注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程。我們要引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文運用能力。這節課就體現了這點(diǎn)。在揭題審題時(shí)，老師就引導學(xué)生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言現象，使他們知道多一個(gè)字少一個(gè)字所表達的意思是不同的，敏化學(xué)生的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言感受能力。然后，老師在隨文閱讀中，引導學(xué)生結合課文內容，用“因為……所以……”句式說(shuō)話(huà)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……”的意思。學(xué)生也說(shuō)得很好。建議：用“因為……所以……”說(shuō)燕子為什么低飛這句話(huà)學(xué)生說(shuō)得不太好，原因是這段話(huà)邏輯性很?chē)烂�。我們可否這樣訓練：“因為要下雨了，所以（）。因為空氣很潮濕，所以（ ）。因為蟲(chóng)子的翅膀上沾了小水珠，所以（ ）。因為蟲(chóng)子飛不高，所以（ ）�！边@樣既降低了說(shuō)話(huà)的難度，又更清楚地明白燕子為什么低飛的道理。
�。�、扶放結合，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)。老師抓住了這篇科學(xué)童話(huà)的結構特點(diǎn)，第一部分與第二三部分結構相同，都是講下雨前小動(dòng)物們的活動(dòng)情況，所以采用重點(diǎn)指導和放手自學(xué)相結合。但是在操作層面上有點(diǎn)面面俱到。我認為應該寧抓重點(diǎn)，放棄細枝末節，這樣可能更好地引導學(xué)生理解課文的思想內容。
要下雨了評課稿 6
在今天的課堂上，我們共同學(xué)習了《要下雨了》這篇課文。這篇文章以其細膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，將雨前的景象和氛圍展現得淋漓盡致。對于這篇課文的教學(xué)，我認為有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注和探討。
首先，課文通過(guò)描繪天空的顏色、風(fēng)的變化、動(dòng)物的行為等多個(gè)方面，為我們呈現了一個(gè)即將下雨的世界。這樣的描繪不僅增加了文章的趣味性，也讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠更加直觀(guān)地感受到雨前的變化。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這些生動(dòng)的描繪，引導學(xué)生去觀(guān)察和感受自然界的變化，從而培養他們的觀(guān)察力和感受力。
其次，課文的語(yǔ)言表達非常準確和生動(dòng)。作者運用了大量的形容詞和動(dòng)詞，使得每一個(gè)細節都栩栩如生。這樣的語(yǔ)言表達不僅增強了文章的藝術(shù)感染力，也為學(xué)生提供了學(xué)習語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生去品味這些語(yǔ)言，學(xué)習如何運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達自己的思想和感受。
此外，這篇課文還蘊含了豐富的情感和思想。通過(guò)描繪雨前的景象和氛圍，作者表達了對大自然的敬畏和熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生去體會(huì )這些情感和思想，從而培養他們的環(huán)保意識和熱愛(ài)大自然的情感。
在評課的過(guò)程中，我認為教師在教授這篇課文時(shí)，應該注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和感受力，引導他們去品味文章的語(yǔ)言美和情感美。同時(shí)，教師還應該注重培養學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)大自然的情感，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中不僅能夠獲得知識，更能夠培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
總之，《要下雨了》這篇課文是一篇非常優(yōu)秀的文章，它不僅為我們呈現了一個(gè)即將下雨的世界，更蘊含了豐富的情感和思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分利用這篇課文的.優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，引導學(xué)生去學(xué)習和體會(huì )其中的語(yǔ)言美和情感美，培養他們的觀(guān)察力和感受力，以及正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí)，教師還應該注重培養學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)大自然的情感，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中不僅能夠獲得知識，更能夠培養對大自然的敬畏和熱愛(ài)之情。通過(guò)這樣的教學(xué)，我們不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)言表達能力，更能夠培養他們的綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷精神。
要下雨了評課稿 7
在今天的課堂上，我們共同學(xué)習了《要下雨了》這篇課文。這篇課文以其生動(dòng)的描繪和貼近生活的題材，引起了學(xué)生濃厚的興趣。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了下雨前的自然現象，還體會(huì )到了自然界的.奧秘和魅力。
在評課過(guò)程中，我認為教師在教學(xué)過(guò)程中的表現值得肯定。首先，教師對于課文內容的把握非常準確，能夠準確地傳達給學(xué)生下雨前的各種自然現象以及它們所代表的意義。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導學(xué)生主動(dòng)思考下雨前自然界的變化和這些變化與下雨之間的聯(lián)系。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自然現象來(lái)感受大自然的神奇和美麗。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些值得改進(jìn)的地方。首先，在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，教師可以更加具體地指導學(xué)生如何觀(guān)察，例如觀(guān)察天空的顏色、風(fēng)向的變化等，以便學(xué)生能夠更加準確地感知自然現象的變化。其次，在引導學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師可以更加深入地挖掘課文的內涵，引導學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題，例如為什么會(huì )出現這些自然現象、這些現象與人類(lèi)生活的關(guān)系等。
總的來(lái)說(shuō)，《要下雨了》這篇課文的教學(xué)過(guò)程非常成功，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的表現都值得肯定。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了下雨前的自然現象，還培養了觀(guān)察力和想象力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導學(xué)生深入探究自然界的奧秘和魅力。希望在未來(lái)的教學(xué)中，教師能夠繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
要下雨了評課稿 8
今天，我有幸聆聽(tīng)了xx老師執教的《要下雨了》一課。本課是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)小魚(yú)、小燕子與小白兔的對話(huà)，介紹了下雨前的一些自然現象。課文以小白兔為中心，以小白兔與小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)為線(xiàn)索，把要下雨的自然現象用童話(huà)的形式生動(dòng)形象地展示在讀者面前，使學(xué)生可以通過(guò)對話(huà)明白一些自然現象與下雨的關(guān)系。xx老師的這堂課，給我留下了深刻的印象，下面是我的一些聽(tīng)課感受。
一、隨文識字，注重字詞的積累與運用
xx老師在字詞教學(xué)中，采用了隨文識字的方法，將字詞的學(xué)習與課文內容的理解相結合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解字義，積累詞匯。例如，在學(xué)習“直”字時(shí)，老師通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作，理解“直”的意思，并引導學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)，如“一直、筆直”等，從而豐富學(xué)生的'詞匯量。此外，老師還注重詞語(yǔ)的運用，通過(guò)讓學(xué)生用“連忙、趕快”等詞語(yǔ)造句，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在本課的教學(xué)中，xx老師通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。她利用多媒體課件，展示小魚(yú)、小燕子等動(dòng)物的形象，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的情境中。同時(shí)，她還通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的肢體語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入角色，感受小白兔的情感變化。這種情境的創(chuàng )設，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還使他們更加深入地理解了課文內容。
三、朗讀指導到位，注重培養學(xué)生的語(yǔ)感
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節，對于培養學(xué)生的語(yǔ)感、提高朗讀能力具有重要作用。在本課的教學(xué)中，xx老師非常注重朗讀的指導。她通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等多種方式，引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，她還注重培養學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言的韻律美、節奏美。這種朗讀指導的到位，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，還使他們對課文內容有了更深刻的理解。
四、注重拓展延伸，培養學(xué)生的探究能力
在本課的教學(xué)中，xx老師不僅注重課文內容的講解，還注重拓展延伸，培養學(xué)生的探究能力。她通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察自然現象、了解動(dòng)物的生活習性等方式，讓學(xué)生更加深入地了解自然界中的奧秘。同時(shí)，她還鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，培養他們的探究精神和創(chuàng )新能力。這種拓展延伸的教學(xué)方式，不僅豐富了課堂內容，還使學(xué)生的學(xué)習更加具有深度和廣度。
總之，xx老師的這堂《要下雨了》的課，給我留下了深刻的印象。她通過(guò)隨文識字、創(chuàng )設情境、朗讀指導和拓展延伸等多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生更加深入地理解了課文內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究精神。同時(shí)，她還注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和語(yǔ)感，使他們的語(yǔ)文素養得到了全面提升。我相信，在她的引導下，學(xué)生們一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習的道路上越走越遠。
要下雨了評課稿 9
在今天的課堂上，我們一同學(xué)習了《要下雨了》這篇課文。這篇課文以其生動(dòng)的語(yǔ)言、貼近生活的主題，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。在此，我想對這節課進(jìn)行簡(jiǎn)要的評課。
首先，我要贊揚教師在這堂課上的精彩表現。教師以富有感染力的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文的世界，讓他們仿佛置身于即將下雨的場(chǎng)景中。這種情境的創(chuàng )設，不僅增強了學(xué)生的情感體驗，也使他們更加深入地理解了課文內容。
其次，教師在課堂上的教學(xué)方法也值得稱(chēng)贊。她采用了多種教學(xué)方法，如提問(wèn)、討論、朗讀等，使課堂充滿(mǎn)了活力。特別是在引導學(xué)生朗讀時(shí)，教師注重培養學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀技巧，讓他們在朗讀中感受語(yǔ)言的韻律和美感。
此外，教師在課堂上的應變能力也值得肯定。在面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題時(shí)，她能夠迅速作出反應，給予恰當的引導，使課堂得以順利進(jìn)行。這種應變能力不僅體現了教師的專(zhuān)業(yè)素養，也展示了她的.教學(xué)智慧。
然而，在這堂課中，也存在一些值得改進(jìn)的地方。例如，在引導學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師可以更加深入地挖掘課文的內涵，提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維火花。同時(shí)，教師也可以適當增加一些拓展內容，以拓寬學(xué)生的視野和知識面。
總的來(lái)說(shuō)，這堂《要下雨了》的課是一堂生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文課。它讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了知識，也培養了他們的閱讀能力和審美情趣。我相信，在今后的教學(xué)中，教師會(huì )繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為我們的學(xué)生帶來(lái)更加精彩的課堂。
要下雨了評課稿 10
今日，我有幸觀(guān)摩了xx教師執教的《要下雨了》一課，感受頗深。這篇課文是知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，做了以下幾個(gè)方面的嘗試，且取得了不錯的效果。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
低年級學(xué)生形象思維占主體，采用多媒體導入新課能抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下良好的基礎。本課以動(dòng)畫(huà)的形式，生動(dòng)形象地讓學(xué)生整體感知課文內容，學(xué)生被深深吸引，很快進(jìn)入了課文所描繪的情境中。
二、層次分明，注重朗讀
xx教師在指導朗讀小白兔與小燕子的對話(huà)時(shí)，讓學(xué)生在理解文本的基礎上，通過(guò)學(xué)生自讀、男女生分角色讀、師生分角色讀、同桌互讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，收到了良好的教學(xué)效果。
三、重視語(yǔ)言文字的'訓練
xx教師特別重視對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，如：讓學(xué)生用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)，通過(guò)句式訓練，培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。還讓學(xué)生用“連忙”、“立刻”練習說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思并會(huì )運用。
四、培養學(xué)生的合作意識
在識字這一環(huán)節中，讓學(xué)生以小組為單位，共同學(xué)習生字，學(xué)生在小組內交流自己的識字方法，讓學(xué)生主動(dòng)識字，培養學(xué)生的自主意識和合作精神。
五、注重課內與生活實(shí)際的結合和延伸
在本節課的結尾，xx教師讓學(xué)生交流：你們還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)跟天氣的變化有關(guān)？這一問(wèn)題的設計，不僅讓學(xué)生了解了更多的動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化的關(guān)系，而且使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到了課外，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
當然，本節課也有不足之處，如：在識字教學(xué)中，教師讓學(xué)生交流識字方法時(shí)，過(guò)于注重識字方法的交流，而對字音、字形的識記不夠，應讓學(xué)生在讀中識記、在記中理解、在理解中運用。還有，教師應注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
總之，本節課教師以新的課程理念為指導，充分考慮了兒童的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了知識，讀懂了課文，受到了啟迪。
要下雨了評課稿 11
在聽(tīng)取了《要下雨了》這一課的教學(xué)后，我深感這是一堂生動(dòng)、有趣且富有啟發(fā)性的語(yǔ)文課。本文是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)小魚(yú)、小燕子、小白兔和螞蟻的對話(huà)，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現，讓我們知道下雨前會(huì )出現的一些自然現象。
首先，我要贊揚教師在授課過(guò)程中展現出的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。教師以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，成功地引導學(xué)生進(jìn)入了課文的世界。通過(guò)巧妙的提問(wèn)和互動(dòng)，教師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還讓他們在思考中得到了成長(cháng)。
在教學(xué)內容方面，教師緊扣課文主題，以“要下雨了”為主線(xiàn)，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考和討論，讓他們逐步了解了下雨前的自然現象。同時(shí)，教師還巧妙地滲透了自然科學(xué)知識，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，也拓寬了知識面。
在教學(xué)方法上，教師采用了多種手段，如朗讀、講解、討論、表演等，使課堂充滿(mǎn)活力和趣味性。特別是表演環(huán)節，讓學(xué)生扮演小魚(yú)、小燕子、小白兔和螞蟻等角色，通過(guò)親身體驗，更加深入地理解了課文內容。
然而，我認為在教學(xué)過(guò)程中還存在一些值得改進(jìn)的地方。首先，教師可以進(jìn)一步挖掘課文中蘊含的人文精神，如團結合作、互相幫助等，讓學(xué)生在情感體驗上得到更多的收獲。其次，教師可以適當增加一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生觀(guān)察并記錄自己生活中的天氣變化現象，培養他們的`觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
總的來(lái)說(shuō)，《要下雨了》這一課的教學(xué)是一次成功的嘗試。通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生們不僅掌握了知識，還培養了興趣和能力。我相信在教師的不斷努力下，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )越來(lái)越好。
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