小學(xué)體育評課稿（通用21篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)體育評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)體育評課稿 1

　　參加這次縣中小學(xué)體育教師素養培訓期間，我非常有幸的觀(guān)摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調能力。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：

　　課的開(kāi)始，包老師采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習，接下來(lái)的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀(guān)的動(dòng)作體驗，使他們對本課的實(shí)心球學(xué)習充滿(mǎn)好奇和決心。

　　課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習的隊形組織合理，最后環(huán)節運輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗小組合作，增進(jìn)小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

　　最后，教師通過(guò)放松練習讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言指導下放松身心。

　　縱觀(guān)整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節設計的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規范到位。整堂課的各環(huán)節都是為教學(xué)目標達成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的.主導作用都得到了較好的發(fā)揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、教師的教態(tài)過(guò)于隨意，語(yǔ)言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語(yǔ)言要抑揚頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開(kāi)始都沒(méi)有提示學(xué)生方法和安全意識教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

　　3、缺乏對教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應該在練習過(guò)程中對教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對性的練習內容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習次數過(guò)少，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

　　以上只是我個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小學(xué)體育評課稿 2

　　今天很榮幸能聽(tīng)到陳老師上了這么一節優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評課機會(huì )。自從學(xué)習回來(lái)后讓我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內容是

　　1、投擲、投遠

　　2、舞龍

　　教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好強的心理特征，設計了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂(lè )于沉浸在故事角色中；很好地達到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習效果。從而達到了這堂課的教學(xué)目標。

　　“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現欲望強的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的運動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習中得到加強，對社會(huì )適應能力在體驗與他人一起活動(dòng)和獨自活動(dòng)的區別中加以更好的體現。

　　整節課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

　　建議：

　　1、課堂上細節講解不夠。學(xué)生在投準時(shí)（毛巾），陳老師對學(xué)生持球方法沒(méi)有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導致部分學(xué)生在練習時(shí)沒(méi)有達到一定的效果！

　　2、教師的`言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒(méi)有。生：沒(méi)有！因為沒(méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì )不會(huì )更好些呢，如：接下來(lái)，老師請位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì )高些！

　　3、學(xué)生在練習投準時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

　　小學(xué)體育評課稿 3

　　聽(tīng)了林老師執教的側向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。

　　我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、音樂(lè )的運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂(lè )聲不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的`積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學(xué)目標的設置。作為第一課時(shí)，目標設置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉體放在下一課時(shí)會(huì )不會(huì )更合理。

　　2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近，還有改變示范方向會(huì )不會(huì )更能讓學(xué)生直觀(guān)的模仿教師的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )其要領(lǐng)。

　　3、場(chǎng)地設置。在合作跑中，畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)會(huì )不會(huì )讓學(xué)生更好的參與比賽，體現公平性。

　　4、安全問(wèn)題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動(dòng)，容易摔倒。還有練習中學(xué)生的間距太近，容易被繩子打到。

　　小學(xué)體育評課稿 4

　　老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習的必要之處作出適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種方式來(lái)玩報紙，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學(xué)生的.主體地位充分體現

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來(lái)發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著(zhù)報紙四面八方跳；把報紙展開(kāi)，手拉著(zhù)報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生自由結合，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　小學(xué)體育評課稿 5

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

　　大家認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。

　　老師的組織有條有絮，語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明了。在側向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側向投擲練習，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據學(xué)生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察體驗嘗試帶問(wèn)題練習師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的'教學(xué)。

　　4.寓教于樂(lè )

　　這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過(guò)教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

　　5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達到預期的教學(xué)目標。

　　建議：

　　這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。

　　小學(xué)體育評課稿 6

　　教案設計：

　　本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學(xué)目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學(xué)內容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)流程上則設計了“接受任務(wù)、強化訓練、接力賽、調整放松”四個(gè)環(huán)節，并預設了練習密度與預計心率。過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細卻不繁瑣。

　　課堂實(shí)錄：

　　這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入前滾翻的技術(shù)學(xué)習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導作用，通過(guò)“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評——學(xué)生分組練習”幾個(gè)步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習與掌握。整個(gè)練習過(guò)程學(xué)生始終處于自我體驗、自主學(xué)習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過(guò)接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學(xué)生體驗了汗水與笑聲的快樂(lè )。

　　但本課略有不足的是：

　　1、教學(xué)目標的設定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級的學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期，對技能的`需求與掌握高于同水平階段的三年級學(xué)生，但本次課教學(xué)目標中的技能目標是：“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎的四年級學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會(huì )影響學(xué)生對技能的學(xué)習興趣。如果沒(méi)有積極的引導，就可能會(huì )局限學(xué)生對更高技能的追求積極性。

　　2、教師在隊伍調動(dòng)上用語(yǔ)過(guò)于隨意，使學(xué)生無(wú)法在較短的時(shí)間內做出相應的反應，造成課堂時(shí)間把握不準確。導致學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！

　　小學(xué)體育評課稿 7

　　今天，我有幸聽(tīng)了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個(gè)過(guò)程中，作為一名剛剛改行教體育的`教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌�看法�?/p>

　　1、學(xué)生在課中的參與

　　學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應付的。

　　2、教師的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表?yè)P是不多的，這是一點(diǎn)不足。我認為體育教師在語(yǔ)言表達上應真實(shí)、親切、果斷、簡(jiǎn)練，在語(yǔ)言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽(tīng)課讓我感受很深，開(kāi)拓了我們的視野，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應該多克服自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。

　　小學(xué)體育評課稿 8

　　此課非常成功地展示李老師的教學(xué)能力。

　　1、李老師在課堂中創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣并易于積極地主動(dòng)地去獲取成功，而且李老師的親和力極強，這樣使得學(xué)生的學(xué)習積極性提高也很多，課堂氣氛也非�；钴S，這是本課的亮點(diǎn)之一；

　　2、李老師應用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解，并用較好的肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范，引導學(xué)生在學(xué)習與練習中充分展示學(xué)生自己的運動(dòng)能力，學(xué)生的自主練習與學(xué)習，也充分體現出學(xué)生學(xué)習的自主權，讓學(xué)生真切地體驗到只有體育課才擁有的'廣闊天地；此為亮點(diǎn)之二；

　　3、體育骨干的作用，在這節課中體現得淋漓盡致，讓學(xué)生的小組學(xué)習與練習，相互促進(jìn)，相互學(xué)習，共同提升，體現學(xué)生的“自主”二字，教師以一個(gè)學(xué)習引導者的身份，合理把握學(xué)生的體育學(xué)習心理和學(xué)習方式，科學(xué)應用“收放”相間的教學(xué)操控手段，鼓勵學(xué)生自主嘗試，獨立實(shí)踐。指導學(xué)生在小組合作學(xué)習與練習、討論、相互幫忙、相互提醒的團隊意識中深入，提高學(xué)練質(zhì)量。此為亮點(diǎn)之三；

　　4、教學(xué)目標、內容設計得都比較合理，在課堂組織和課的結構、隊伍的調動(dòng)，練習時(shí)間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表?yè)P和評價(jià)、應變能力、重難點(diǎn)的把握能力）有獨特之處。此為亮點(diǎn)之四。

　　建議：在游戲環(huán)節中，注意加強學(xué)生對游戲過(guò)程與場(chǎng)地器材的設置問(wèn)題的交流與創(chuàng )新意識的培養，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng )設。

　　小學(xué)體育評課稿 9

　�、購慕虒W(xué)目標上評議

　　教學(xué)目標是通過(guò)健美操的創(chuàng )編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng )編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識來(lái)源于生活。

　�、趶奶幚斫滩纳献龀鲈u議

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng )編，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的'理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和運動(dòng)能力。

　�、蹚慕虒W(xué)程序上評議（教學(xué)思路設計、課堂結構安排等）

　　教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習各教學(xué)環(huán)節轉換順暢，有創(chuàng )新性。

　　準備部分讓學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng )作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節非常好，自我創(chuàng )編各種動(dòng)作 不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；�本教學(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　�、軓慕虒W(xué)方法和手段上評議

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習練習的過(guò)程中適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種生活中的動(dòng)作創(chuàng )編健美操，使學(xué)生感覺(jué)健美操好學(xué)容易掌握，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標，在練習過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。使學(xué)生提高興趣。最后分組進(jìn)行隊形自我創(chuàng )編，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　�、輳慕處熃虒W(xué)基本功上評議

　　教師的基本功扎實(shí)，姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個(gè)人語(yǔ)言組織表達及課堂氣氛的調動(dòng)非常好，富有激情，適合學(xué)生的口味�？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗和基本功。

　�、迯慕虒W(xué)效果上評議

　　本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。運動(dòng)負荷安排合理、學(xué)生心里愉悅，新授動(dòng)作技能掌握率熟練，要求：重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)明確、評價(jià)客觀(guān)，有建設性改進(jìn)意見(jiàn)；字數不少于300字。

　　小學(xué)體育評課稿 10

　　這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的'方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

　　小學(xué)體育評課稿 11

　　20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當我拿著(zhù)觀(guān)察量走進(jìn)楊巍老師的課堂，一身紅色運動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力，在歡快的音樂(lè )和他充滿(mǎn)激情的授課中，為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長(cháng)了本已因怕冷縮著(zhù)的脖子，潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。

　　本節課我主要觀(guān)察了學(xué)生學(xué)習情況。原本設立的觀(guān)察維度是“學(xué)生自主學(xué)習情況”，所謂的自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的同時(shí)，我觀(guān)察了教師的指導。因為四年級的學(xué)生對于自主學(xué)習的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀(guān)察到的實(shí)際，以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習的情況，還不如說(shuō)是老師指導和學(xué)生學(xué)習情況對學(xué)習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。

　　一、教師自身素質(zhì)聚焦學(xué)習中心

　　學(xué)生在課堂上對學(xué)習體現出的參與和激情的學(xué)習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習參與熱情很高。從觀(guān)察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習的渴望和激情集聚到了他的周?chē)�。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習的樂(lè )學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開(kāi)始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節奏鮮明歡快的音樂(lè )聲中，楊老師用他專(zhuān)業(yè)性很強的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標準，但是他們隨著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師的一招一式很認真的模仿著(zhù)，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習之中。在本節課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，他的標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認真很投入的去聽(tīng)去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習中，學(xué)生的參與人數都能夠達到100%，學(xué)習的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì )愛(ài)上體育課啊，何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現��！

　　二、多元輔導點(diǎn)亮學(xué)習的激情

　　學(xué)習對于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同，對于功利者，學(xué)習是額外負擔；而對于求知者，學(xué)習則是樂(lè )事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(cháng)久地保持住樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時(shí)時(shí)催化學(xué)習者內在的學(xué)習動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節中，楊老師用語(yǔ)言激勵學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競賽的方式，把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰精神激發(fā)出來(lái)，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，隨著(zhù)孩子們在拋球擊掌次數越來(lái)越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問(wèn)�！敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節之中，楊老師采用了對比的方法，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )“上步”的動(dòng)作，用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過(guò)程中，楊老師跑動(dòng)著(zhù)進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。

　　三、有效評價(jià)促進(jìn)學(xué)習的'效果。

　　在楊老師的課堂中，過(guò)程性評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評價(jià)對于學(xué)習的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評價(jià)、師生互動(dòng)評價(jià)，還有學(xué)生間的評價(jià)。無(wú)論是那種評價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結、評價(jià)學(xué)習結果的時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評價(jià)4次，其中評價(jià)時(shí)間用的最長(cháng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習完成整個(gè)動(dòng)作之后，請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價(jià)。聽(tīng)取老師對他人學(xué)習的評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習有一個(gè)對比，讓學(xué)生對學(xué)習結果的自我總結評價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機會(huì )，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )與收獲，這種體驗性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗對于逐步培養學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。

　　四、良好的學(xué)習習慣達成學(xué)習的目標

　　在本節課中，學(xué)生的學(xué)習形式主要有以下幾種：集中觀(guān)察、聽(tīng)講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學(xué)習；學(xué)生個(gè)體間的演示和評價(jià)。這些學(xué)習穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，無(wú)論是那種方式的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習過(guò)程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程，學(xué)生都能夠認真聽(tīng)講、仔細觀(guān)察，即使自己動(dòng)作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見(jiàn)教師平時(shí)上課時(shí)候對學(xué)生學(xué)習習慣訓練和培養都是非常嚴格和訓練有素的。

　　對于本節課，本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。

　　其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì )擔心學(xué)生的學(xué)習能力，會(huì )對自己認為很有價(jià)值或是很重要的知識進(jìn)行強調或者反復的去指導學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(cháng)起來(lái)的。本節課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時(shí)機。

　　其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節課的上步投擲輕物是在學(xué)習原地投擲輕物的基礎上的延伸學(xué)習�！凹缟锨�肘”是投擲技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節課的教學(xué)中對于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節中，后面學(xué)生拉著(zhù)前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對于這個(gè)問(wèn)題我在觀(guān)課的過(guò)程中就發(fā)現有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個(gè)輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。

　　其實(shí)整個(gè)觀(guān)課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè )著(zhù)的時(shí)刻。我們在觀(guān)課的時(shí)候，整個(gè)身心都會(huì )走進(jìn)課堂，但是我們在議課的時(shí)候，就會(huì )有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì )讓自己也在心中為這節課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。

　　小學(xué)體育評課稿 12

　　觀(guān)摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習和反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì )上課，會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調

　　體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強調重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的'課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學(xué)習。

　　3、設置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

　　現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(cháng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當中指引學(xué)生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級，將無(wú)法實(shí)現這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節課當中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調能力不夠強，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀(guān)念，效果會(huì )更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。

　　小學(xué)體育評課稿 13

　　小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。

　　張老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的.運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學(xué)生學(xué)得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節老師有創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。

　　小學(xué)體育評課稿 14

　　首先注重體驗與傳授、自主與合作相結合，學(xué)生在設疑、合作、體驗、釋疑等師生互動(dòng)的過(guò)程中自發(fā)地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的愉悅。

　　其次注重學(xué)習內容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng )造的源泉。民間體育活動(dòng)“踩高蹺”來(lái)源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著(zhù)濃厚的趣味性，符合學(xué)生們好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)。運動(dòng)量大也是該活動(dòng)的特點(diǎn)之一，這對于鍛煉學(xué)生的身體很有好處。通過(guò)互幫互助、輪流擔任不同角色，培養學(xué)生的責任感，有利于提高團結合作、樂(lè )于助人等積極的社會(huì )化行為能力。當學(xué)生能順利地玩游戲時(shí)就增加了自信心，在自信和成就感的基礎上組織開(kāi)展踩高蹺接力比賽，挖掘學(xué)生的.競爭意識，促使學(xué)生主動(dòng)地去迎接新挑戰，在點(diǎn)滴的成功中增加對體育的興趣，培養活潑、開(kāi)朗的性格。

　　由于采用的是單教材，所以教師在教學(xué)的時(shí)候只要把握住教學(xué)主線(xiàn)，貫穿教學(xué)目標，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間上可以根據學(xué)生學(xué)習、掌握的情況來(lái)自主控制，保持較大的彈性。教師則更多地去關(guān)心學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現，如創(chuàng )造性的表現，合作意識和團體精神的表現，發(fā)現亮點(diǎn)給予及時(shí)展現和鼓勵等。

　　器材的選擇與生活實(shí)際緊密結合，別出匠心。教師選取了在日常生活中的廢棄物品——易拉罐，教育學(xué)生人們使用的資源大多取自于自然之中，人時(shí)自然環(huán)境中的一部分，人與自然環(huán)境密不可分，應該學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心、維護環(huán)境。啟發(fā)學(xué)生多觀(guān)察、多思考，充分挖掘自然資源的功能和作用，自己動(dòng)手制作更多的游戲活動(dòng)器材，提高學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力，開(kāi)拓廣闊的游戲天地，為他們的生活增添絢麗的色彩。

　　小學(xué)體育評課稿 15

　　今天上午，聽(tīng)了吳老師上了一節公開(kāi)課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據“聽(tīng)課、議課、評課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對這一節課進(jìn)行講評。

　　1、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng )設自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，對不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

　　2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，基本實(shí)現了教學(xué)目標。

　　3、本課中的組織、教法、引導、評價(jià)和師生互動(dòng)，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調發(fā)展，達到掌握運動(dòng)方法、增強體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí)，兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng )新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養他們的創(chuàng )造力和競爭力。

　　4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍�！岸拙崾狡鹋堋睂λ哪昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很熟悉的'一項運動(dòng)，但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境。讓學(xué)生積極參與，教學(xué)內容雖然簡(jiǎn)單枯燥，但吳老師卻通過(guò)使用起跑器追逐練習把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學(xué)習的技術(shù)目的。

　　5、另外在基本部分再補充一點(diǎn)我的一些想法：

　�、�、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。

　�、�、再采用站立式起跑→聽(tīng)信號快速起動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時(shí)間達到自己的最快速度。

　�、�、最后學(xué)習蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動(dòng)步頻，盡快使自己在最短的時(shí)間內達到自己最快速度，并保持最快速度進(jìn)行途中跑。

　　6、不足之處：

　�、�、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng)，做了示范。但是教師卻流于形式，學(xué)生只是機械的進(jìn)行練習。特別是利用小組合作體會(huì )身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與的意識。小組長(cháng)沒(méi)發(fā)揮作用。設計雖好，沒(méi)落到實(shí)處，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。

　�、�、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習時(shí)得到的幫助相對多一些，學(xué)習進(jìn)度快；而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作，因此，學(xué)習進(jìn)程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習資源不均衡，直接導致了學(xué)習進(jìn)程有快有慢。

　　7、需要改進(jìn)的地方：

　�、�、全面考慮，精心設計，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫，提高課堂成效。

　�、�、全面了解學(xué)生情況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

　�、�、加強教學(xué)基本功訓練，提高專(zhuān)業(yè)水平和駕馭課堂的能力。

　　總之，現在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實(shí)誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現自己的應變能力，因材施教，循序漸進(jìn)，重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果，不盲目追求時(shí)髦，不搞花架子，這樣才利于公開(kāi)課的作用，使前來(lái)學(xué)習的老師有之可學(xué)，用之可行，達到共同提高的目的。

　　小學(xué)體育評課稿 16

　　本節課的教學(xué)內容為：《籃球：行進(jìn)間運球》，以教師為主導，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握行進(jìn)間運球的知識和技能。同時(shí)培養了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結構清晰，重難點(diǎn)突出，基本達到了課前的預想效果。具體點(diǎn)評如下：

　　一、王xx老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著(zhù)是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的投入主要是根據興趣來(lái)定的，對于他們喜歡的課程他們會(huì )樂(lè )于學(xué)習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習中掌握運球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動(dòng)的興趣，也達到了本課教學(xué)的目標。

　　三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵表?yè)P，保護學(xué)生的自尊心，通過(guò)教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表?yè)P他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現教師為主導、學(xué)生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的`身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡，平等的對話(huà)呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現。

　　當然，本課中也存在一些問(wèn)題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。

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　　小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的.課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂(lè )作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng )造了良好的氛圍。

　　在宣布本課內容時(shí)，請同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽(tīng)老師等口令，提高學(xué)生的注意力，無(wú)形中起到對學(xué)生的提示作用。

　　幾點(diǎn)建議：

　　1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過(guò)渡到單腳跳，直接單腳跳對學(xué)生腿的要求是否有點(diǎn)大。

　　2、跳圖案這一環(huán)節講解不夠仔細，分三組跳圖案時(shí)隊伍安排有點(diǎn)不明確，前后圖案距離擺放太小。

　　3、跳接力這一環(huán)節老師可以幫助學(xué)生起隊名，粉筆有點(diǎn)短，在后面的時(shí)候學(xué)生都不夠畫(huà)。

　　4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對自己的能力認識不夠，會(huì )盲目選擇，會(huì )有點(diǎn)混亂。

　　以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

　　小學(xué)體育評課稿 18

　　四年級是一個(gè)從水平二到水平三的過(guò)渡年級。這個(gè)年級的學(xué)生已經(jīng)初步養成了主動(dòng)，積極參與體育活動(dòng)的意識，在學(xué)習上能樂(lè )于學(xué)習和積極表現對體育活動(dòng)的濃厚興趣，在活動(dòng)中能通過(guò)積極展示自己，表現自己。在本堂課上，學(xué)生就這一特征得到了良好的體現。

　　在小學(xué)階段，體育教師通過(guò)繩子來(lái)積極提高學(xué)生的協(xié)調性和彈跳能力,繩子是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)一個(gè)很好的教學(xué)工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng )設教學(xué)意境，簡(jiǎn)單而又使教學(xué)充滿(mǎn)多樣性。在教學(xué)的開(kāi)始部分，采用曲線(xiàn)跑的形式來(lái)活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的四肢，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的跑，減輕了學(xué)生對耐力跑的心理負擔，達到活動(dòng)四肢的目的'。在教學(xué)的開(kāi)始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學(xué)新名稱(chēng)，使學(xué)生對活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇，對于課的展開(kāi)，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個(gè)人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學(xué)生的配合和團結互助的能力。使學(xué)生在開(kāi)心學(xué)的同時(shí)，也無(wú)形中提高了他們互助配合能力。接下來(lái)，利用繩子進(jìn)行的各項練習，使學(xué)生的跑跳能力有一定的增強，在教學(xué)密度和強度上，本課達到了一定的曲線(xiàn)，學(xué)生表現為積極向上、富有活力。

　　小學(xué)體育評課稿 19

　　這是校內教研活動(dòng)的一節公開(kāi)課。

　　教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》。

　　教學(xué)目標是經(jīng)過(guò)“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不一樣的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新本事，培養學(xué)生團體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿(mǎn)足。

　　就教學(xué)資料來(lái)看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)資料，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，能夠作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動(dòng)員異常是對全身協(xié)調本事要求較高項目的運動(dòng)員大都是跳繩高手。并且跳繩運動(dòng)確實(shí)也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調，團體共進(jìn)，有利于培養團體主義榮譽(yù)感。

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項目，任課教師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫忙。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作本事”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應本事和小組協(xié)作本事。

　　教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應當堅持進(jìn)行隊列練習，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的隊列動(dòng)作、隊列變換，并且能夠讓學(xué)生養成良好的'紀律觀(guān)念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚(yú)的采用，不僅僅讓學(xué)生感到新奇，并且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；�樣跳繩教學(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到團體的意識與價(jià)值。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　學(xué)生學(xué)習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。

　　幾點(diǎn)提議：

　　一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對的，任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓練課。教學(xué)要根據重點(diǎn)資料來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著(zhù)資料來(lái)設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習不一樣的跳繩練習方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調控制。

　　二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說(shuō)此刻體育課沒(méi)有安全事故就是好課，但我們都能夠這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚(yú)，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì )將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚(yú)”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學(xué)生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要研究的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運用保護與幫忙，練習前就要告知學(xué)生如何練習才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對不能做的�？傊�，要研究周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

　　三是為了提高學(xué)生的參與運動(dòng)的積極性，能夠利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，資料是某位運動(dòng)員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，能夠說(shuō)那興趣就會(huì )一下子就上來(lái)了。并且將影音系統引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

　　四是區別對待。在課堂教學(xué)設計時(shí)要研究區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)本事參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時(shí)摔跤的現象。所以，能夠研究根據不一樣學(xué)生的本事，給予不一樣的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　以上是本人在學(xué)習了徐邦桃教師的《新課程理念下聽(tīng)評課知識體系的構建》課程后針對我校一節教研活動(dòng)公開(kāi)課而寫(xiě)的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正!

　　小學(xué)體育評課稿 20

　　本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)資料豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。之后學(xué)生在教師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的'形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，可是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最終能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，到達培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

　　小學(xué)體育評課稿 21

　　本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的'用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

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