英語(yǔ)評課稿(精選21篇)
作為一名教職工,就有可能用到的評課稿,認真擬定說(shuō)評課稿,那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)評課稿,希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)評課稿 篇1
聆聽(tīng)了由胡老師執教的一節英語(yǔ)課。內容為譯林版六上U6 Keep our city clean (Grammar time &Fun time)。聽(tīng)后感受如下:
U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)習本單元的相關(guān)知識,可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因,理解并解決保持城市干凈的`一些方法,從而培養學(xué)生的環(huán)保意識。
在胡老師的課堂上,領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導體驗與合作
課堂組織形式以小組活動(dòng)為主,增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機會(huì )和發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)的機會(huì ),在參與中培養學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習、資源共享的意識。全方位的訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識,進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運用能力,即培養學(xué)生的記憶、觀(guān)察、思維和想象能力。
二、多樣化的評價(jià)
本節課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價(jià),并以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭得五角星。以激勵評價(jià)為主,側重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識,使學(xué)生獲得成功的喜悅,增強了學(xué)生自主學(xué)習的自信心。在評價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感,以及學(xué)習策略的調控。
個(gè)人建議:
因時(shí)間關(guān)系,在最后輸出階段,讓學(xué)生運用所學(xué)寫(xiě)一段話(huà),What can we do to keep our school/house clean? 胡老師通過(guò)投影,展示了一位學(xué)生的佳作,略顯匆忙?蓧嚎s語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間,稍調整,這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式,讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
英語(yǔ)評課稿 篇2
今天聽(tīng)了吳老師的一節課,本節課是第三單元Our animal friends第三課時(shí),主要內容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語(yǔ)音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內容雖多,但是吳老師卻安排的結構緊湊,容量恰當,教學(xué)目標清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設計教學(xué)環(huán)節。
吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導入自然,本單元的內容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設計由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內容,一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)了起來(lái)。本節課教學(xué)設計思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬,值得我學(xué)習。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設計的有層次性,從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運用“have、has”的.句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話(huà),再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結尾,挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。特別是設計小短文結尾這一環(huán)節,不光學(xué)生覺(jué)得有興趣,愿意去說(shuō)去思考,連我都覺(jué)得很有趣,吳老師達到了她設計目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè )趣,享受運用語(yǔ)言的樂(lè )趣。
總之,吳老師的這節課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習的優(yōu)秀課。
英語(yǔ)評課稿 篇3
宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1,英文歌曲和游戲導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3,教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,歌謠,游戲,內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的'語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。 在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷地在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節課的點(diǎn)滴感受,望大家更多地提出自己的見(jiàn)解跟我一起分享!
英語(yǔ)評課稿 篇4
李老師的這堂課,清晰實(shí)在、扎實(shí)系統、動(dòng)靜結合,何教師以新課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重根據學(xué)生的基礎,去挖掘他們原有的知識資源,能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ);在情感領(lǐng)域中激勵情意;在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力,這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。
教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,效果顯著(zhù)。訓練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):有歌曲、謎語(yǔ)、游戲,內容非常豐富,不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,何老師很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在學(xué)習和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的'交織在一起。
唯一感覺(jué)不夠的在每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢,這也是困擾我很久的問(wèn)題。
英語(yǔ)評課稿 篇5
老師的這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標,基本完成情感目標。
2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的眼、腦、手,不但完成了聽(tīng)與說(shuō),還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。
3. 教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入,簡(jiǎn)單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà),小組討論,設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4.教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。
5.教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6.學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結合,學(xué)以致用,體現了“學(xué)為主體,較為主導”的新課程理念。
7.板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運用了激勵性語(yǔ)言,適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標,但仍存在一些需要探討的地方:
1.本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn),如果附上例子來(lái)講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的`示范作用,導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語(yǔ)言素質(zhì)較好,但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊,豐富課外知識面的同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語(yǔ)評課稿 篇6
林老師開(kāi)設了8A unit6的校本研究課,這是一節主題鮮明、脈絡(luò )清晰、活動(dòng)豐富且又穩扎穩打的英語(yǔ)課,本節課的主要特色總結如下:
1、教學(xué)目標明確,扎實(shí)基礎,提高能力
這節課的教學(xué)目標的制定源于教材,但又高于教材,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對話(huà)來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強,口語(yǔ)流利,具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據學(xué)生的知識現狀進(jìn)行教學(xué)設計,由易到難,使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習的環(huán)節為:先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞,然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任,讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子,為學(xué)生的段落的輸出鋪設了一個(gè)緩坡,不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎,而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心,不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節課以教材為基本,但又不拘泥與課本,教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做,而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)演示,在無(wú)形中讓學(xué)生達成了這塊的教學(xué)目標。這足以看出潘老師在設計時(shí)的巧妙用心,這樣合理的對教材進(jìn)行調整充實(shí)與處理,使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、豐富活動(dòng)形式強調體驗參與
“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用”的原則。能根據教學(xué)內容和目標設計問(wèn)題,然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答,仿佛是在與學(xué)生聊天,其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識來(lái)構建新知識,學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識,體驗知識,積極參與,勇于表達,為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
4、文本的學(xué)習,情感的升華
林老師的'教學(xué)思想非常正確,課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能,也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容,以自己積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生,從開(kāi)頭對朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的擇友原則,到患難朋友才是真朋友的朋友真諦,以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享,雖只是只言片語(yǔ),卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和朋友觀(guān)。同時(shí)林老師對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)也是十分到位的,都能感受到老師對于學(xué)生心靈的熏陶。
當然這節課還有很多優(yōu)點(diǎn),如林老師能很好地運用教育智慧解決突發(fā)狀況,詞匯教學(xué)方式多樣等,所以大家在聽(tīng)評課中受益匪淺,同時(shí)為了錦上添花,各位評課老師也對一些環(huán)節進(jìn)行了深入的探討。
在這次評課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題:
1. 如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機智?
2. 如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣和參與熱情?
3. 遇到大量詞匯時(shí),如何處理詞匯與課文的教學(xué)?
總之,通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng),使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念,反思了目前存在的不足,找到了今后探究的方向,讓我們在行動(dòng)中相互啟迪,不斷成長(cháng)吧。
英語(yǔ)評課稿 篇7
徐老師執教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面:
1.注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養:在本課的教學(xué)中,徐老師充分利用了教學(xué)資源(掛圖),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在小組中合作交流,提出問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識,這樣的方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降,激勵了學(xué)生的提問(wèn)欲望。
2.注重學(xué)習方法指導:徐老師能以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生是按需學(xué)習。
3.注重語(yǔ)言知識的.靈活運用:語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習過(guò)程中,徐老師讓學(xué)生通過(guò)pair work, group work充分交流自己所學(xué),最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出,讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。
在本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范;在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn),讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí),我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言,輕松課堂氛圍,讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習。
英語(yǔ)評課稿 篇8
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng) 展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練,以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設計有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō),然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué) 生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的 寫(xiě)法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單 詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà),挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教 師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。
需要探討的地方:
1、對學(xué)生的'小組活動(dòng)需加強指導,所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強 。
1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對話(huà),小組活動(dòng),可以給少數性 格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。
英語(yǔ)評課稿 篇9
1、教學(xué)創(chuàng )情景,激勵促參與
2、新課導入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種節日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習,緊扣本節課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習所學(xué)句型時(shí),
5、課堂設計新穎,任務(wù)性強!墩n程標準》中指出,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的`指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
英語(yǔ)評課稿 篇10
一、教育理念新
1、 體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看,老師與學(xué)生的訓練很默契,
2、 通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng),注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、 運用現代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、 學(xué)生參與面廣。據我統計,整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一答,生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái),活了起來(lái)。
三、組織能力強
1、 運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容,平等待人,對學(xué)生耐心啟發(fā),循循誘導,課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問(wèn)題,并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的`各項要求同步。
四.課堂效果好
1、 整堂課下來(lái)非常流暢,自然,學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì )教師的意圖。并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
2、 能有效利用45分鐘,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現。
聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后,覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習的。
1、 在短時(shí)間內能準備出內容如此豐富的課,說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。
2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出,既加深了學(xué)生的記憶,又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習競爭心理。
3、 重視基礎語(yǔ)言知識,對于基礎語(yǔ)言知識,講得透,講到位。
4、 重視語(yǔ)言綜合運用能力的培養。講知識點(diǎn)時(shí),能結合語(yǔ)境,提供情景。
5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
這堂課流程順暢,節奏適中。師生問(wèn)答,學(xué)生表演,處處體現良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習積極性。對于期末復習重點(diǎn)內容的落實(shí)更是別出新栽、設計巧妙。 以上就是我的心得體會(huì )和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。
英語(yǔ)評課稿 篇11
趙老師執教的對象是三年級學(xué)生,三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ),對英語(yǔ)非常感興趣,但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱,還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì )顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,趙老師能突破傳統的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中,充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、活動(dòng)的設計有趣味性
趙老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng),如:本課一開(kāi)始,教師通過(guò)歌曲:Clour song 既起到復習熱身作用,也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現美麗的彩虹,還有一朵紫羅蘭花,自然引出七種顏色,通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候,趙老師用what‘s missing? Let’s chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設計有層次性
本課中,趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達,如: I have a red bag/pen等等,。最后,讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習,挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動(dòng)設計的生活性。
三、活動(dòng)的.設計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透,如:think it over , let me see , here you are , you‘re welcome , what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ),這樣幾年下來(lái),
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景,是否應該課件呈現一副自然美景,讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運用的素材。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導,培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。
英語(yǔ)評課稿 篇12
這堂課是英語(yǔ)九年級listening and speaking ,執教的是周老師,感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課,教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現在下面幾個(gè)方面:
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生,生生互動(dòng)。
2.整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略,學(xué)習方法,學(xué)習態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的`教學(xué)設計,以課題為背景,利用多媒體創(chuàng )設情境,培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)注意,教學(xué)設計體現周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上,老師真正把學(xué)生當作了主體。
總而言之,這是一堂非常成功的課。
英語(yǔ)評課稿 篇13
我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn),語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習,教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然,還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合,讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣,接受能力強,雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。
四、課堂練習多樣化,練習密度大。
隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的`變革。教師從認識到實(shí)踐,根據英語(yǔ)教學(xué)大綱,考慮教材的內容和形式的實(shí)際,結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致,培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。
在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà),這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎?
總之,這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會(huì )不行,只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標的指導下,才能讓自己的課堂更加有效。
英語(yǔ)評課稿 篇14
上午聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯的教學(xué)效果。下面,我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì ),不當之處,請各位多提寶貴意見(jiàn)!
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律
1、舊知引入新知。課堂伊始,教師對A部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。接著(zhù),借clock展開(kāi)對話(huà),“It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some?Have some?”通過(guò)這樣的free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并以一句“ I have so many food. I‘m full,but I’m thirsty. Can I have some water?”過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結,符合學(xué)生的認知規律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí),還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke,繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn),使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng )設。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現“water”,而后以a bottle,a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具,依次呈現了“coffee”,“milk”,教學(xué)了“pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk,教師又是在Listen and do當中呈現,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現,楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water,water,I like water.”等,教師就根據不同飲料的特征,設置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補充說(shuō)明,我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè),所以有著(zhù)特別的視覺(jué)觀(guān)察力,審美能力,她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當中,把美的享受帶給了大家。
五、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力
在課堂結束,教師設計了一個(gè)Group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運用所學(xué)語(yǔ)句:I like。 Can I have some?Have some?此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué),培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次,課文中的Let‘s do,經(jīng)楊老師巧妙設計,以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用,注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中?此坪(jiǎn)單,內容卻豐富。那么英語(yǔ)教學(xué),我本人會(huì )比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊,這也是英語(yǔ)學(xué)習應用能力的一方面,在課堂中,我們的老師都能引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行師生對話(huà)、生生對話(huà),那么在課后,我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢?又怎樣培養學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力?這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái),想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題?傊,楊老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的,達到了預期的教學(xué)效果。在以后的'教學(xué)中,我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節課是成功的。
李老師講的是四年級的一節英語(yǔ)課,四年級學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習英語(yǔ)的基礎,對英語(yǔ)學(xué)習有較高的學(xué)習興趣。李老師根據這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué),充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高,F將本節課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結如下:
1教學(xué)目標明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)結構清晰,通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,通過(guò)復習舊知引導新知過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強,口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節課神采飛揚。
3注意教學(xué)細節,主要體現在給小組用英文字母命名,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
4活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5準備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:
1講解過(guò)多,應讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習,以達到學(xué)會(huì )的目的,給學(xué)生竟可能多的創(chuàng )設情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運用語(yǔ)言。
2盡可能多的運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
3應該充分體現以學(xué)生為主體,以老師為主導的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練,以達到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
英語(yǔ)評課稿 篇15
今天我聽(tīng)了陳文新老師的一節英語(yǔ)課,根據聽(tīng)課情況我作了如下評析:
一、優(yōu)點(diǎn):
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運用到教學(xué)中,精心設計了本節課,無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法,還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現學(xué)生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。
2.教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備(以前學(xué)過(guò)的知識)來(lái)進(jìn)行教學(xué);能結合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò )上收集信息,教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現民主的師生關(guān)系。但激勵、調控、評價(jià)沒(méi)有跟上,這是教學(xué)氣氛的.直接原因。教師不僅要評價(jià),也要讓學(xué)生參與評價(jià)。
3.能通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng),情景引導學(xué)生參與課堂教學(xué);能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力;能利用多媒體直觀(guān)教學(xué),對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設計思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設計并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現“三維目標”要求,教學(xué)效果較好,能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,師生互動(dòng)性強,課堂氣氛較活躍;語(yǔ)言節奏控制較好,能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處:
1.教材中的活動(dòng)知識內容可在適當的時(shí)候加入教學(xué)中,給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習發(fā)展的機會(huì )。
2.教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生具體情況,來(lái)安排教學(xué)任務(wù),如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成,整體效果會(huì )更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習方法,一部分學(xué)生完成較好,可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會(huì )更好。
3.講授過(guò)程中,教師語(yǔ)言要規范。
三、建議:
1.應多創(chuàng )設問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;
2.應讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言,以獲得親自體驗、感受;
3.應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),多鼓勵學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極;總之,在傳授知識與技能的同時(shí),也要注意過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當控制教學(xué)節奏;
5.備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵、豐富。
英語(yǔ)評課稿 篇16
《Toys I like》是 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設計思路似乎也比較狹窄,也可以說(shuō)是屬于"傳統"型的,并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習能力的培養與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習了一些熟知的玩具的基礎上,她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩,元宵節的兔子燈,更有民族特色的.京劇面具。通過(guò)這一節課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的玩具為話(huà)題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎上帶著(zhù)強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此,順勢呈現的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著(zhù)話(huà)題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內容,讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習的,如果說(shuō)還有什么建議的話(huà),我認為在教授傳統的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會(huì )了解的更多,也會(huì )與我們傳統的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強調學(xué)生能夠樂(lè )于了解外國文化習俗,我想如果能設置這樣一個(gè)環(huán)節,學(xué)生也一定會(huì )樂(lè )于接受的,教學(xué)效果可能也更好。
觀(guān)察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字數就達到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當然,這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì )有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì )有所提高。
英語(yǔ)評課稿 篇17
根據四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn),并根據小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力,認真觀(guān)察,注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養的語(yǔ)言能力入手,通過(guò)各種方式,運用學(xué)生身邊的事物,合理地運用語(yǔ)言材料,培養學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.
教師在設計這節課中,充分注意到"學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結合"的教學(xué)要求.從warming-up開(kāi)始就為新課的導入作了細心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習的動(dòng)力.學(xué)習的'最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式,吸引學(xué)生注意力.在上課前,認真地準備好必需的教具,圖片,錄音機等;不能用教具時(shí),則創(chuàng )設情景,以姿勢助說(shuō)話(huà).大大激發(fā)學(xué)習興趣,學(xué)生從中享受到學(xué)習英語(yǔ)樂(lè )趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓練,讓學(xué)生把所學(xué)的單詞,句型和課文記在腦子里,課后去進(jìn)行復習鞏固,就容易多了.因此,在課堂上培養學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力.教單詞時(shí),要求學(xué)生眼,耳,口,腦同時(shí)起作用,并要求學(xué)生根據音節,音標記憶單詞,每教一個(gè)單詞,要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)有意識地把單詞的形象輸入腦子里去,再把單詞放在詞不達意組和句子中,同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子,效果更好.通過(guò)圖片,實(shí)物和情景,配上錄音來(lái)教課文和對話(huà),再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習,他們掌握得特別快.然后指導學(xué)生背誦課文,記憶能力變強了,學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是輕松有趣的
英語(yǔ)評課稿 篇18
今天聆聽(tīng)了魯老師和王老師的兩節課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節課放在一塊來(lái)評。我認為這兩節課的優(yōu)點(diǎn)存在很多共性的地方,有以下幾點(diǎn):
1、教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的綜合運用能力,語(yǔ)言運用自如,表達簡(jiǎn)潔準確。
2、合理利用多種教學(xué)資源,能使用音像、多媒體等現代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容和形式,而且課件制作質(zhì)量高,為學(xué)生提供觀(guān)察、模仿、嘗試和體驗的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使英語(yǔ)學(xué)習更好的體現真實(shí)性和交際性特征。
3、本節課教師利用多媒體展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在看圖認讀動(dòng)詞短語(yǔ)、看圖問(wèn)答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽(tīng)音判斷對錯的基礎上,逐步了解新句型的表達方式,又通過(guò)一系列的操練,聽(tīng)錄音,回答問(wèn)題、指名理解短文內容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學(xué)生在掌握句型的基礎上,仿句型編寫(xiě)對話(huà),兩人一組進(jìn)行合作式練習,加深學(xué)生對句型的理解與記憶,在這種情景練習中,教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間,使學(xué)生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時(shí),突出了語(yǔ)言的交際特點(diǎn),培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力及創(chuàng )新品質(zhì)。
4、教師能依托教材,整體設計教學(xué)目標,并且能夠創(chuàng )新教材,讓學(xué)生仿寫(xiě)對話(huà)、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫(xiě)對話(huà)等,充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性。
5、教學(xué)過(guò)程中,教師能以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,鼓勵創(chuàng )新,注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。通過(guò)接觸、理解、操練、運用語(yǔ)言等環(huán)節,逐步實(shí)現語(yǔ)言知識的內化。
6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習活動(dòng),敢于開(kāi)口,能積極與同桌配合,運用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流。
7、通過(guò)設計各種活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,實(shí)現了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
我認為第一節課不足的地方有:
1、找助手發(fā)放獎品,影響他自己聽(tīng)課,同時(shí)他下位送獎品,也分散了其他學(xué)生的'注意力。
2、本節課教學(xué)的重點(diǎn)句型:“Why do you like …?/Because I can….”詢(xún)問(wèn)別人喜歡某物的原因,教師強調還不夠到位,若是在學(xué)生第一次接觸這節課的話(huà),應該會(huì )有難度,達不到今天的這個(gè)效果。
第二節課不足的地方有:
1、學(xué)生課堂表現不如第一節課的學(xué)生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。
2、過(guò)去式的一般疑問(wèn)句Did +主+動(dòng)詞原形+其他?這個(gè)句型中板書(shū)不夠清晰,完整。在講授過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn)強調主語(yǔ)后的動(dòng)詞要用原形,語(yǔ)調訓練不到位。
3、鼓勵方式較少,且力度不夠。
對于這兩節課,我的建議是:
第一節課:
1、第一節課在編寫(xiě),仿寫(xiě)對話(huà)時(shí),若再能詢(xún)問(wèn)不同的人稱(chēng),如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱(chēng)對句型進(jìn)行適當的擴展,我想效果應該會(huì )更好。
2、What’s your favourite season ?這句話(huà)還有一個(gè)同義句,Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點(diǎn)到并讓學(xué)生
第二節課:
1、第二節課若通過(guò)一般過(guò)去式與一般現在時(shí)對比,可以讓學(xué)生加深對兩種時(shí)態(tài)的理解和運用。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是掌握一定的英語(yǔ)知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,培養學(xué)生的綜合運用能力,我認為本節課聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練很到位了,但寫(xiě)的訓練不夠突出,若在后面的鞏固操練環(huán)節再出示一些不同類(lèi)型的練習題,效果會(huì )更好。我認為,今天這兩節課在這方面都有所欠缺。
英語(yǔ)評課稿 篇19
基于小學(xué)生英語(yǔ)知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力,注意傾聽(tīng)及觀(guān)察,用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力.根據四年級學(xué)生好奇,求知欲強的特點(diǎn),針對本班學(xué)生表達能力不強的現狀,根據本課的特點(diǎn),以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開(kāi)教學(xué),從中培養能夠學(xué)生的語(yǔ)言能力,并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望.用觀(guān)察地球儀,猜謎游戲,小調查,整理句子寫(xiě)信等層層深入的互動(dòng)活動(dòng),引導學(xué)生不斷調動(dòng)已有的知識,合理地整合,拓展成新的語(yǔ)言?xún)热葸M(jìn)行交際.
本課達到預定的教學(xué)目標,即讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)內容; 激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習熱情和興趣,主動(dòng)參與到本課教學(xué)中來(lái).本著(zhù)這兩條原則,教師在設計這堂課時(shí),從Warming-up開(kāi)始就為新課的導入到最后的復習作了精心的設計:Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標展開(kāi):He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring, it's ……同學(xué)們在活潑真實(shí)的教學(xué)氛圍中體驗獲取知識的快樂(lè )感受.
英語(yǔ)評課稿 篇20
評析:這節課主要是一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué),A部分的教學(xué)內容比較長(cháng),所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型,為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習的理念,首先提出四個(gè)問(wèn)題:when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課文,有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,自我找出答案,老師板書(shū)。在問(wèn)題中,引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章,圈出不認識的詞匯并板書(shū)。請會(huì )讀的同學(xué)領(lǐng)讀,并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來(lái)說(shuō),這節課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng )造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語(yǔ)言,在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。本節課,由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來(lái)提問(wèn)了When’s S1’s /his/her father’s / mother’s birthday ?生成性?xún)热,較好地和學(xué)生的生活現實(shí)接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要,重視培養學(xué)生的學(xué)習策略。利用創(chuàng )設的情境,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉化為自主尋求的“我要知”,將強制式的“要我學(xué)”轉化為自覺(jué)式的“我要學(xué)”,引導學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習,不失時(shí)機地給予學(xué)生積極的強化,通過(guò)利用意會(huì )、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng )造,從而獲得認知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過(guò)程,在本節課中,學(xué)生問(wèn)老師的一個(gè)小秘密、調查表等活動(dòng)充分體現了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演和視聽(tīng)等活動(dòng)完成任務(wù),體現了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí),學(xué)生設計調查表,綜合使用所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報調查結果,在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合語(yǔ)言運用能力。
4、注重策略,講究實(shí)效;A教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和行之有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的'學(xué)習興趣仍是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù),但應由對英語(yǔ)表面的、外在的興趣轉化為深層的、內在的興趣,更確切地說(shuō)是激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機。在教學(xué)中,應看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語(yǔ)的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習的能力,所以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導、語(yǔ)法的歸納總結等很有必要。本節課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽(tīng)音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。鼓勵學(xué)生采用板書(shū)背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述,本節課教學(xué)設計巧妙,教學(xué)方法多樣,教學(xué)過(guò)程的收放等細節都被教師考慮在內。同一內容,不同的教學(xué)多少影響著(zhù)教學(xué)的效果。多考慮,多反思,才能讓我們的課堂達到效果的最優(yōu)化。
英語(yǔ)評課稿 篇21
這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。陳文老師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、視頻導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導入新課,生動(dòng)形象,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活,句型的呈現形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì )介紹一座城市的一些句型,陳老師利用不同層次的任務(wù)來(lái)使學(xué)生不斷熟悉并操練句型,最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用,很好地體現了以學(xué)生為中心的原則,并豐富了課堂活動(dòng)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效。訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng),內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,陳老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課的任務(wù)設計有些不合理,在任務(wù)的難易度上應該是層層深入,一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的,幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當調整順序。
2、小組活動(dòng)中,四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理,有的同學(xué)任務(wù)很多,有的同學(xué)只有一兩句話(huà)幾乎沒(méi)有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移,如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來(lái)介紹另一座你所熟悉的城市。
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