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家長(cháng)學(xué)校講話(huà)材料：參與管理 共同教育
各位家長(cháng)：
下午好！
各位家長(cháng)在百忙之中擠出時(shí)間來(lái)參加初三年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )，我代表學(xué)校表示熱烈歡迎。
今天學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，應該說(shuō)與過(guò)去的家長(cháng)會(huì )是不一樣的。過(guò)去就是初三面臨中考，請家長(cháng)來(lái)，一是老師介紹學(xué)生情況，主要是學(xué)習成績(jì)。二是請家長(cháng)對學(xué)生給予充足物質(zhì)支持。三是要家長(cháng)不給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生輕松地走進(jìn)中考考場(chǎng)。今天的家長(cháng)會(huì )，我們具有新的含義。首先，學(xué)校管理的一種新方式，學(xué)校已成立家長(cháng)學(xué)校，還得組成家長(cháng)委員會(huì )。要求我們的家長(cháng)共同參與學(xué)校的管理。在座的各位就是家長(cháng)學(xué)校的三年級學(xué)生家長(cháng)學(xué)員。你們可以對學(xué)校的管理，學(xué)校的發(fā)展，老師的教學(xué)等方面提出好的建議。因為我們有著(zhù)共同的使命――教育。而且我們的教育對象完全一致――那就是你的孩子！因此，懇請各位家長(cháng)給學(xué)校、年級組獻計獻策。其次，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期的教育也呼喚適應新觀(guān)念的家長(cháng)教育方式。學(xué)校也將通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的途徑對家長(cháng)進(jìn)行教育理論，觀(guān)念的培訓，共同把你的孩子教育好。因此，學(xué)校與家長(cháng)結合，共同把熊河中學(xué)發(fā)展好，建設好，給熊河人民帶來(lái)福址。
下面講三點(diǎn)。
一、簡(jiǎn)要介紹熊河中學(xué)辦學(xué)特色
熊河中學(xué)現在是一所綜合高中，也是江陵縣職業(yè)技術(shù)教育中心。既有普高，又有職高，同時(shí)還兼有初中部。是江陵縣鎮直中學(xué)辦學(xué)形式獨一無(wú)二的。近幾年，熊河中學(xué)的高考一年一個(gè)新臺階。我們生源差、起點(diǎn)低，但發(fā)展快。每年都有考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，如武漢大學(xué)。去年高分層絕對個(gè)數在全縣前二名。職高高考也是名列前位，特別是美術(shù)班亦是聞名遐邇，規模大，優(yōu)勢強。我們還辦有機電專(zhuān)業(yè)、農學(xué)專(zhuān)業(yè)、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)等。高考成績(jì)綜合排名在荊州市同類(lèi)學(xué)校中位居前列。去年中考成績(jì)在全縣綜合排名第五位（這也是很不簡(jiǎn)單）。取得這些優(yōu)異成績(jì)，一是熊中精神——愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。二是熊中自己培養了一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，聘請了一批優(yōu)秀的大學(xué)生，他們工作了三、五年，憶經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，具備了一定的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校的辦學(xué)宗旨，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)會(huì )生存。
二、我們在辦學(xué)過(guò)程中有許多困惑，需要與家長(cháng)溝通
現在的教育已為萬(wàn)眾矚目，成為全社會(huì )共同關(guān)注的焦點(diǎn)，作為基礎教育――九年義務(wù)教育倍受關(guān)注。特別是農村中小學(xué)教育。目前，學(xué)校發(fā)展特別艱難，有許多的困惑。在此，借助于家長(cháng)會(huì )，與各位溝通。
�。ㄒ唬┏踔修k學(xué)面臨嚴重經(jīng)費不足。按照義務(wù)教育法，九年義務(wù)教育應屬政府行為，但鄉鎮級政府又無(wú)能為力，學(xué)校又必須嚴格按照全省一費制。學(xué)校的普九債務(wù)、危房改造，基本設施修建毫無(wú)辦法，更談不上學(xué)校發(fā)展，如果熊河中學(xué)沒(méi)有高中支撐，經(jīng)費矛盾更為突出。
�。ǘ┈F在中小學(xué)發(fā)展形式為寄宿制。中學(xué)自身就有絕大多數是住宿生，學(xué)校為了統一管理，集中早餐，部分中晚餐。但班主任收費，有極少部分家長(cháng)不能理解，說(shuō)學(xué)校是“亂收費”，這豈不是冤枉了學(xué)校。
�。ㄈ⿲W(xué)校按照上級的精神。想取消星期六的半天補課，把時(shí)間還給學(xué)生。我們做過(guò)調查，很多家長(cháng)有意見(jiàn)。愿意交補課費，希望學(xué)校補課�，F在，我們滿(mǎn)足家長(cháng)的意愿，星期六上課，但沒(méi)有收取任何補課費。而教師星期六上課，學(xué)校是拿出錢(qián)發(fā)給老師補課津貼的。
�。ㄋ模┯械募议L(cháng)把學(xué)生放在學(xué)校里，學(xué)生的一切都是老師的。自己好象半點(diǎn)責任都沒(méi)有，只是每周回家給生活費就行了。學(xué)生一旦出了問(wèn)題都是老師的，這樣的教育能成功嗎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生的安全責任。學(xué)生從周一到周六在校期間，學(xué)校實(shí)行嚴格的管理，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的安全教育。但有的學(xué)生雙方矛盾引發(fā)意外傷害，傷害方家長(cháng)推御、躲避責任。另外，有學(xué)生在校外發(fā)生了意外安全事故，我們的家長(cháng)把責任歸咎于學(xué)校。
困惑無(wú)處不在，學(xué)校、老師、家長(cháng)溝通無(wú)限。我們會(huì )把家長(cháng)學(xué)校作為相互溝通的紐帶和橋梁。沒(méi)有最好，只有更好，學(xué)校一定會(huì )盡最大的努力。
三、我想對家長(cháng)說(shuō)一句話(huà)，家長(cháng)也教育者。
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的負面影響而言，目前的學(xué)生家長(cháng)大致有以下幾種類(lèi)型：一、“放棄型”，就是指那些因為孩子的成績(jì)一時(shí)不佳，便對孩子悲觀(guān)、失望、喪失信心，進(jìn)而對孩子放棄不管，從而導致孩子自暴自棄的家長(cháng)。二、“暴力型”，與“放棄型”家長(cháng)相反，“暴力型”家長(cháng)望子成龍心切，對于孩子要求苛刻，孩子稍不如意，他們便暴跳如雷，動(dòng)手打孩子，從而導致孩子心理負擔過(guò)重，產(chǎn)生敵視心理。三、“溺愛(ài)型”，指一般家境優(yōu)裕，把孩子視為“小皇帝”，千般嬌寵，對孩子百依百順，導致孩子在“溫床”中失去應有的適應能力，任性孤僻，感情冷漠。
�。ǘ⿵膶W(xué)生的依賴(lài)性而言，表現為兩種類(lèi)型。一是“留守學(xué)生”，孩子的爸爸媽媽外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，可有的孩子的爺爺奶奶管不了，管不著(zhù)，隔代教育方式又不妥。二是“托付式”，有這樣的家長(cháng)，第一天領(lǐng)著(zhù)孩子入學(xué)，便對老師說(shuō)：“我這孩子全交給老師，孩子犯了錯誤要打要罵隨您，我決不袒護” 對以上這些現象背后，隱藏著(zhù)一種令人憂(yōu)慮的東西。這就是同樣作為教育者的家長(cháng)的失職。
家長(cháng)也是教育者，我們是同事關(guān)系，我們雖然社會(huì )角色不一樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是我們有著(zhù)共同的使命――教育，而且我們的教育對象完全一致――那就是你的孩子。有位教育家說(shuō)：“你們自身的行為在教育上具有決定意義，不不要以為只有你們同兒童談話(huà)，或教導兒童、吩咐兒童的時(shí)候，才教育著(zhù)兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時(shí)候都教育著(zhù)兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話(huà)，怎樣談?wù)撈渌娜�，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態(tài)度神色上的一切轉變，無(wú)形中都會(huì )影響兒童，不過(guò)你們沒(méi)有注意到罷了。如果你們在家里粗野暴躁，夸張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那么你們已經(jīng)大大傷害了你們的兒童，你們已經(jīng)對兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會(huì )產(chǎn)生最不幸的后果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和基本的教育方法�！痹谖铱磥�(lái)，一個(gè)孩子考上了大學(xué)，乃至以后成就一番事業(yè)，這首先要歸功于其父母。因為父母是孩子的第一任老師。從某種意義上說(shuō)，也是伴隨終生的老師。從學(xué)校教育的角度看，家長(cháng)的教育者身份也是至關(guān)重要的。尤其是現在素質(zhì)教育，學(xué)校所進(jìn)行的每一項教育改革，如果沒(méi)有學(xué)生家長(cháng)的理解與支持，幾乎是不可能成功的。
作為教育者的家長(cháng)，他會(huì )隨時(shí)注意自己的一言一行，盡可能在人格上成為孩子的榜樣，以無(wú)聲的形象去感染孩子的心靈。
作為教育者的家長(cháng)，他將不會(huì )把孩子視為自己的“私產(chǎn)”，而將孩子看成是祖國的未來(lái)。這樣，他對孩子的期待就不僅僅是“出人頭地，光宗耀祖”，而是用社會(huì )發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求來(lái)設計孩子的成長(cháng)和孩子的明天。
作為教育者的家長(cháng)，他一定會(huì )全力支持學(xué)校教育改革和老師的工作，或者說(shuō)，他將把學(xué)校教育工作也當作自己應該關(guān)心甚至有時(shí)還可以直接參與的分內事。
作為教育者的家長(cháng)，他會(huì )以教育者的眼光去打量關(guān)注孩子，細心研究孩子每一天的細小變化，并和孩子一道成長(cháng)。
偉大教育家福祿倍爾說(shuō)：“國民的命運，與其說(shuō)是操在掌權者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親――人類(lèi)的教育者�！�
最后，我不希望孩子星期天回家，看到父母在麻將中度過(guò)。家長(cháng)的一言一行將會(huì )在孩子身上留下烙印。
你想使你的孩子成為什么樣的人，請你自己就先做這樣的人！
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