教師節表彰大會(huì )教師代表講話(huà)稿
在我們平凡的日常里,用到講話(huà)稿的地方越來(lái)越多,講話(huà)稿具有臨場(chǎng)有據、增強語(yǔ)言魅力的作用。大家知道講話(huà)稿怎么寫(xiě)才正確嗎?以下是小編精心整理的教師節表彰大會(huì )教師代表講話(huà)稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師節表彰大會(huì )教師代表講話(huà)稿1
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!在這個(gè)秋高氣爽的日子里,我們一起迎來(lái)了一年一度的教師節。仔細想想,這已經(jīng)是第29個(gè)教師節了。在此我代表全體教師向各位領(lǐng)導表達最誠摯的感謝和最衷心的祝福,并向全體教師致以最美好的節日祝福。
從1985年第一個(gè)教師節至今,二十八年的時(shí)光匆匆而過(guò),也正是這二十八個(gè)由鮮花和掌聲、關(guān)注與期待交織在一起的教師節,讓更多的人把熱情與尊重,理解與關(guān)懷的目光投向了我們,使我們和學(xué)生一起渡過(guò)的每一個(gè)平凡的日日夜夜有了更加不尋常的意義。因為有了我們在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光,懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識的聲音,遠大的理想激勵他們邁出了創(chuàng )新的腳步;因為有了我們在教育的沃野上揮灑耕耘的汗水,**鎮的教育事業(yè)才會(huì )生機勃勃,蒸蒸日上。每年教師節的熱鬧與隆重更讓我們感受到教育的重要性,感受到國家、各級政府對教育事業(yè)的重視,感受到教師社會(huì )地位學(xué)的習提網(wǎng)高。
十年前,懷著(zhù)對教師職業(yè)的無(wú)限崇敬,我滿(mǎn)腔熱情的走上了三尺講臺。教育,是我從事的神圣的事業(yè);教師,是我選擇的崇高職業(yè);育人,是我承載的終身使命。作為人民教師,我將全心全意地投入到教書(shū)育人的工作之中,履行教的全部職責與義務(wù),努力鉆研,不斷改善我的教育教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生在我的教導下不斷進(jìn)步,無(wú)論我的學(xué)生來(lái)自何處,無(wú)論我的學(xué)生貧窮與否,無(wú)論我的學(xué)生學(xué)習如何,我都會(huì )一視同仁,付出我的真愛(ài),為學(xué)生的全面發(fā)展奠基,托起孩子們幸福的一生。相信今天在座的教師同仁們,們們也同我一樣從踏上講壇的第一天起,就無(wú)悔地堅守著(zhù)教書(shū)育人這方沃土,并用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌,沿著(zhù)近十年的教壇之路走來(lái),我們也曾有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮。從作為一種職業(yè),到把教師當作一種理想與事業(yè)的追求,一種挑戰自我、完善自我的方式,其間的過(guò)程,苦樂(lè )自知。是孩子們清純的眼眸給了我們力量,是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)給了我們溫暖,是同事們的微笑給了我們鼓勵,是家長(cháng)的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難,去體驗教育生命的真諦。我想,作為一種職業(yè),教育,最能夠吸引我們的,莫過(guò)于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中,我們同樣也體驗著(zhù)成長(cháng)的艱辛與歡樂(lè ),真正體會(huì )到教師是光榮的、教書(shū)是嚴肅的、講臺是神圣的。
作為一名教師這份職業(yè)是平凡、艱辛、清苦的,但我們既然選擇了教育,就應該靜下心來(lái),心無(wú)旁為了下一代,我們無(wú)怨無(wú)悔,就像夜空中微弱的群星,始終在自己的軌道上運行。在我的身邊,許多教師始終堅守著(zhù)自己的課堂,靜心守護著(zhù)自己的每一個(gè)學(xué)生。許多老師因為家庭經(jīng)濟拮據一籌莫展,但當學(xué)生出現困難時(shí),他們毫不猶豫,慷慨解襄。這一切的一切,使我更深的體會(huì )到了,盡管外面的世界很精彩,很燦爛,但教育的空氣更純更凈,教育的意義更重大更神圣,從事這樣的職業(yè)我無(wú)怨無(wú)悔,我甚至感到慶幸!在過(guò)去的日子里,我用自己的良心、責任來(lái)實(shí)踐自己的諾言,那就是:為人師表,愛(ài)崗敬業(yè),努力成為一名好教師。是啊,耕耘與收獲是并存的,憑著(zhù)自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù),換回了許多期待、信任和尊敬。家長(cháng)會(huì )上一句句“孩子交給你我們放心”,來(lái)自遠方的一封封學(xué)生書(shū)信,讀起來(lái)是那么親切。領(lǐng)導的評價(jià)、群眾的口碑、學(xué)生的敬重,如同一股股暖流融進(jìn)心田,我強烈地體會(huì )到教師這份職業(yè)帶給我的快樂(lè )和幸福,體會(huì )到自己當教師是非常幸運的,自豪的。教師職業(yè)平凡而又偉大,人們把老師比做蠟燭,春蠶……這樣的贊譽(yù)數不勝數,但我們不能陶醉和沾沾自喜。面對新形勢下的教育改革,我們任重而道遠。站在三尺講臺上,一枝粉筆,一塊黑板,一本教材,已經(jīng)遠遠不適應教育的發(fā)展!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”在全面推進(jìn)課程改革的今天,教育情感的投入、教育觀(guān)念的轉型、教學(xué)方式的變革、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )新……不斷迸發(fā)的創(chuàng )新火花,不斷涌現的改革激情,在教育教學(xué)的領(lǐng)域,我們捕捉到新的時(shí)尚與流行。于是,教育改革,成為一種新的生活方式,躁動(dòng)的心變得平和、充實(shí)而愈發(fā)堅定!我們在人生價(jià)值的坐標系上,不再是一個(gè)個(gè)漂移不動(dòng)的虛點(diǎn),神圣的工作履歷表上,有我們崇高的誓言與約定!
“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是大部分老師工作中最真實(shí)的寫(xiě)照。作為一名人民教師,我們必須加強自身修養,保持開(kāi)拓的`思維,樹(shù)立終身學(xué)習的思想,不斷努力學(xué)習更多知識,才能不斷充實(shí)自己,不斷改進(jìn)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。我們應以身立教,育人育心,為托起明天的太陽(yáng),為譜寫(xiě)**鎮教育的新篇章,讓我們大家攜手努力,共創(chuàng )輝煌。
最后,再次祝全體教師節日快樂(lè ),身體健康,工作順利,萬(wàn)事如意!謝謝大家!
教師節表彰大會(huì )教師代表講話(huà)稿2
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
很榮幸參加今天的教師節大會(huì )。我知道今天的會(huì )場(chǎng)上有許多非常優(yōu)秀的老師,其中還有我的老師,所以,像每一次上課踏上講臺之前一樣,我現在有點(diǎn)緊張。
今天是第xx個(gè)教師節,學(xué)校是上周正式開(kāi)始上課的,我就從上周收到的一條微信開(kāi)始說(shuō)起。我相信前天中秋節和今天的教師節,許多老師和我一樣,都收到了許多短信、微信,這些溫暖的字句讓我們堅信,對學(xué)生的所有付出都是值得的。
上星期第一次上課,又和許多可愛(ài)的學(xué)生建立了師生之誼。下課之后,XX級歷史(1)班的小姑娘xx給我發(fā)來(lái)微信,說(shuō):“老師,我是今天上課時(shí)那個(gè)吉林的女孩,就是在課堂上說(shuō)我的家鄉‘六月六’的那個(gè)。老師,今天上課,從頭至尾我一直跟得緊緊的,唯恐哪里沒(méi)有聽(tīng)到。雖然只上了一節課,但是你讓我認識到自己有太多東西不知道,又激發(fā)我想知道,要知道!_(kāi)風(fēng)氣不為師’,‘暗把金針度與人’,老師,你要一直這樣美麗下去!”
讀著(zhù)小姑娘的微信,我欣喜,欣喜于她的求知欲,欣喜于她知道這兩句詩(shī)中蘊含的對老師的殷切期待,因為她以后也將踏上三尺講臺。但這微信更多的是給了我惴惴不安!暗_(kāi)風(fēng)氣不為師”是清代龔自珍的詩(shī)句,有開(kāi)啟社會(huì )新風(fēng)、引領(lǐng)思想潮流的意思!鞍蛋呀疳樁扰c人”是金元之際元好問(wèn)的詩(shī)句,原詩(shī)是“莫把金針度與人”,有傳授高超技術(shù)的意思!暗_(kāi)風(fēng)氣不為師”之類(lèi)的詩(shī)句是用來(lái)贊頌龔自珍、梁?jiǎn)⒊鹊裙庖锏那百t的,我只是一位普普通通的教師,只愿意站在講臺上,把自己理解和欣賞的大真大美傳遞給學(xué)生,同時(shí)希望他們和我一起去探求更真更美的東西,所以,這兩句詩(shī)其實(shí)蘊含著(zhù)小姑娘對老師的巨大期待。
這種期待讓我惴惴不安,因為一個(gè)學(xué)期下來(lái),我只有幾十個(gè)小時(shí)給他們。同時(shí),我對他們有更多的期待,這種期待遠遠多過(guò)他們對我的期待。正是這種對他們的期待,給我更大的壓力。
我期待他們尊重他人,心里裝著(zhù)別人,所以,我必須在下課之后把黑板擦干凈,把電腦臺面清理干凈,把干凈整潔留給后面上課的老師,因為我對學(xué)生的要求中,有一項就是下課后把垃圾清理干凈,把整潔留給后面繼續使用這個(gè)教室的同學(xué)。這是最基本的對他人的尊重。
我期待他們善良公正,理性思考,所以,我必須關(guān)心他們所關(guān)心的事情,必須有和他們一樣出于善良和公正之心的憤怒,但他們可以是憤青,而我必須止于憤怒,引領(lǐng)他們去理性思考。
我期待他們不盲從,不迷信,敢懷疑,最大限度地保持心靈的自由,所以,我必須滿(mǎn)懷欣喜地接受不斷來(lái)自學(xué)生的問(wèn)詢(xún)和質(zhì)疑,同時(shí)領(lǐng)著(zhù)他們一起去質(zhì)疑。上節課,我問(wèn)學(xué)生:“我們?yōu)樯兑^(guò)中秋節?”學(xué)生不假思索,異口同聲:“為了團圓!蔽倚,接著(zhù)說(shuō):“傳統農業(yè)社會(huì ),安土重遷,絕大多數人天天窩在一起,看著(zhù)都膩歪了,還求什么團圓?”學(xué)生立刻不吱聲了,瞪著(zhù)我。有反應快的孩子立刻百度,說(shuō)中秋源于祭月。我再問(wèn):“為啥要祭月?”大家說(shuō)什么的都有,我就笑,然后提醒他們要從與百姓的生產(chǎn)生活最切近的方面和最可愛(ài)的念頭去考慮,不但中秋節這樣,中國所有有著(zhù)古老傳統的民俗都這樣。為什么要祭月呢?月亮的圓缺是劃分一年中月份的標志,中國傳統歷法最初就是根據月亮的變化制定的。在劃分時(shí)令方面,太陽(yáng)不行,因為太陽(yáng)幾乎天天一個(gè)樣,雖然影子會(huì )有變化,但變化太慢了,所以中國歷法干脆叫陰歷,沒(méi)法叫陽(yáng)歷。而歷法直接關(guān)乎農事的安排,月亮還在酷暑時(shí)給莊稼帶去露水,所以要祭月。什么中秋的團圓、端午的屈原愛(ài)國,七夕的乞巧,都是后人出于各種原因累加上去的。然后,我再引導他們去理解歷史學(xué)中的層累、歷史記憶的建構、選擇性失憶等等分析問(wèn)題的理論和方法。每每他們這樣被我牽著(zhù)不斷思考時(shí),我就特高興。但是,還有許多時(shí)候,是他們的疑問(wèn)我也不知道的,于是我們由師生變成同道,大家一起去探索。
這其實(shí)也是我對他們的期待,我希望他們一直有著(zhù)探索和學(xué)習的興趣。我是教歷史的,一門(mén)歷史課,只能打開(kāi)一扇窄窄小小的門(mén),教師只能把其中最重要、最精彩的一點(diǎn)點(diǎn)東西呈現給學(xué)生,更多的精彩是要通過(guò)課外學(xué)習獲得的。如果有了這種興趣和能力,以后不管從事什么工作,都將終身受益。
自從為人母之后,我就常說(shuō),孩子給予我的東西,超過(guò)我給他的東西,是孩子一直在教我成長(cháng)。他教我寬容,給他成長(cháng)的空間,教我忍耐,給他犯錯誤的機會(huì ),他還教我保持善良、天真、好奇之心,因為我對他有責任,有期待,所以愿意滿(mǎn)足他的期盼。自從為人師之后,學(xué)生給予我的東西,也超過(guò)我給予他們的東西。他們“但開(kāi)風(fēng)氣不為師”、“暗把金針度與人”的殷切期盼迫使我不斷學(xué)習,不斷修煉,認真對待每一堂課,因為我知道,我的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)有違公平公正的做法、一點(diǎn)點(diǎn)缺少理性的言論,一點(diǎn)點(diǎn)敷衍了事的行為,一小篇胡謅的論文,學(xué)生都會(huì )看在眼里,記在心頭。我不知道自己的堅持究竟會(huì )對他們產(chǎn)生多大的影響,但是,當我的學(xué)生也踏上講臺,說(shuō)希望當我一樣的老師的時(shí)候,我確信,這種堅持是值得的。
去年的此時(shí)此地,在第xx個(gè)教師節大會(huì )上,我的老師xx教授講述了他在哈佛大學(xué)東亞語(yǔ)言與文明系的墻上看到“斯文在茲”四個(gè)大字,這四個(gè)大字帶給他強烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼。哈佛人的那種自信和擔當,是對東亞研究的學(xué)術(shù)自信,更是傳統文人的道德?lián)。我相信,我們xx師大的每一位老師,都會(huì )把人家寫(xiě)在墻上的“斯文在茲”這四個(gè)字銘刻在心里,帶著(zhù)對學(xué)生如同對自家孩子一樣的期待,傳承文化,擔當道德。每一個(gè)學(xué)生都是好孩子,都可以成長(cháng)為我們期待的棟梁,只要我們這些為師者始終給予他們正面、積極、努力向上的力量。
謝謝!
教師節表彰大會(huì )教師代表講話(huà)稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
節日好!
很榮幸,在今天這個(gè)特別的日子,能站在這里,與大家交流分享我的從教之路及感受。與大家分享的題目是《杏壇寧靜,只問(wèn)耕耘》。
回顧我的從教經(jīng)歷,基本可以概括為:當教師必然——當語(yǔ)文教師偶然——當班主任突然——年屆不惑茫然——回首來(lái)路坦然。
一、兩種偶然中的宿命,讓我成為一名教師似乎理所當然。
我的出身地,是我們教師的鼻祖、大教育家——孔子周游時(shí)曾問(wèn)路曬書(shū)講學(xué)的地方——問(wèn)津書(shū)院。我從小曾為此而自勉。
我的父母都是教師。父親是當年中國地質(zhì)大學(xué)的優(yōu)等生,地質(zhì)學(xué)家李四光的追隨者,無(wú)奈遇到上山下鄉運動(dòng),只好提前當了一名地質(zhì)工作者。后來(lái)為了4個(gè)兒女的讀書(shū)教育,毅然改行教書(shū)。雖說(shuō)是半路從教,但父親的扎實(shí)的功底與孜孜以求的勤勉,贏(yíng)得了同行的贊許與眾多學(xué)生至今的追憶。父親對教育的兢兢業(yè)業(yè),認真負責,耳濡目染了我。至今頭腦里的畫(huà)面,是他每天深夜伏案備課批改的身影。還有他每天端出端進(jìn)一個(gè)鐵青色煤油爐的情景。那是他自制的炊具,用來(lái)給學(xué)生熱菜的。每次用完,須端到房間外面吹熄散煙。每每回想,涌上心頭的是感佩與敬重。母親是小學(xué)教師,語(yǔ)文數學(xué)都教。她身體不好之后,家里曾經(jīng)是課堂。我幾歲時(shí),經(jīng)常被母親帶著(zhù)外出開(kāi)會(huì ),后來(lái)還當過(guò)母親的助手:敲下課鈴。母親的全能讓我從小非常崇拜。但她對我很?chē)绤,責打不少,記憶中對母親更多的是敬畏。大哥選讀的也是師范院校,現在是大學(xué)教授。家庭的從師重教的氛圍,都自然的影響著(zhù)我。
當我選擇教師之路時(shí),在親戚朋友包括我自己看來(lái),是那么的順理成章,合情合理。
這中間也有曲折。1986年我初中畢業(yè),是當年中考全區的狀元,遠高于全國著(zhù)名的黃岡高中的錄取線(xiàn)?梢凿浀桨锸迟M并提前參加工作的師范學(xué)校?紤]到后者可以減輕些家庭負擔(當時(shí)兩哥哥一姐姐都在上大學(xué),母親有。,家人幫我選擇了中師(同時(shí)婉拒了一位令人尊敬的大學(xué)教授的養助意愿)。由此,我人生的命運提早確定并因此變得狹窄固定。一方面,在家人眼里,我的前途確乎應該更加寬闊光明;加上我多次流露出對黃高的向往羨慕以及無(wú)緣就讀的深切遺憾,使得重病多年的母親生前常常愧叨不已,多次抱憾的對我說(shuō):當年沒(méi)讓你讀黃高,對不起你!這件事似乎一直壓在好強的母親心頭,一直到她老人家今年匆忽離世。與大人們認為自己決定錯誤,讓我過(guò)早的分擔了家庭的負擔并影響了我所謂的前途,常常自責愧疚不同,我卻認為自己挺適合當老師,這既是天意也是父母智慧的安排。
總而言之,我偶然又必然地成為了一名光榮的人民教師。
二、至于成為一名語(yǔ)文教師卻實(shí)屬偶然。
中師畢業(yè),我不愿早早工作,于是又下決心參加了高考。因受哥哥喜歡哲學(xué)的影響,89年考了黃岡師專(zhuān)政史系,預備成為一名政史教師。92年又繼續參考,以專(zhuān)業(yè)第一的成績(jì)考上湖北教育學(xué)院政史系。因為又創(chuàng )造了一個(gè)第一,心里不免沾沾自喜,就突發(fā)奇想轉到了中文系,由此與語(yǔ)文結下不解之緣。仔細想想,變化貌似偶然,實(shí)則內心本來(lái)就萌生著(zhù)一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。當然當語(yǔ)文教師的父親的熏陶也功不可沒(méi)。我生平第一次做出一個(gè)重大決定:將來(lái)教中文。當時(shí)的沖動(dòng)成就了現在的我。當然后來(lái)一直后悔不已,這是后話(huà)。
畢業(yè)后來(lái)到省府所在地,走進(jìn)當年全國負名的水果湖中學(xué),內心充滿(mǎn)了自豪。就這樣,我正式成為了一名語(yǔ)文教師。
也許秉承了父親的嚴謹認真,和一部分母親的聰慧靈活,我的教學(xué)之路一直保持著(zhù)兩個(gè)特點(diǎn):一是對生負責,二是努力創(chuàng )新。
記得余秋雨先生在一篇文章中說(shuō)過(guò):只有具備深厚文學(xué)修養的人才能成為大家。語(yǔ)文,它關(guān)乎一個(gè)人的道德修養,思想基礎,造詣高度,人生價(jià)值。文學(xué)素養應是一個(gè)人人生的底色,是一切學(xué)問(wèn)的基礎。文學(xué),散發(fā)著(zhù)花兒般迷人的芬芳。
有著(zhù)這樣的大語(yǔ)文觀(guān),我的教學(xué)很重視培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,生命意識和人文情懷,以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛(ài)為長(cháng)遠目標。我認為,有了熱愛(ài)才能激發(fā)夢(mèng)想,激發(fā)了學(xué)生的夢(mèng)想才真正實(shí)現了教育智慧。
我曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《酸甜的語(yǔ)文味》,里面寫(xiě)道:作家魏巍對小學(xué)老師深情朗誦一首詩(shī)的內容和語(yǔ)調,印象非常深刻:圓天蓋著(zhù)大海,黑水托著(zhù)孤舟……這影響對他是那么的持久!我也清晰的記得我的中學(xué)老師朗誦高爾基的《海燕》時(shí),那種迅疾猛烈的語(yǔ)速語(yǔ)調和氣勢:在烏云和大海之間,海燕像一道黑色的閃電,在高傲地飛翔……,那種極富感染力的聲音,在教室久久回蕩,深深地激蕩著(zhù)我們的心靈;我當然也記得,父親唱讀《百草園和三味書(shū)屋》的情境:鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢……那種陶醉的神情,如癡如醉的畫(huà)面,至今活現在腦海,難以忘卻。這些美妙的語(yǔ)文教學(xué),帶給了學(xué)生無(wú)窮的文字愉悅,極大地培養了他們的語(yǔ)感能力,激發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想,潤澤了他們幼小純凈的心田。
長(cháng)期以來(lái),我的語(yǔ)文教學(xué),不遺余力的追求是:品味語(yǔ)言文字的美妙,感受情感態(tài)度的精華,體會(huì )豐富哲思的睿智,激發(fā)思想智慧的碰撞。我滿(mǎn)懷敬畏地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習古代文人宦官“達則兼濟天下,窮則獨善其身”的博大胸襟和慎獨精神;嚴于律己的反躬自省與推己及人;懷才不遇的憂(yōu)憤嗟嘆和自我寬慰;逆境中的不屈勃發(fā)與樂(lè )觀(guān)曠達。儒、道、法、墨的智敏;詩(shī)、詞、歌、賦的精萃。古代文學(xué)是一筆取之不盡用之不竭的寶藏,我們如饑似渴的吸吮。
現代作品,精美的語(yǔ)言,深邃的哲思,豐盈的情感,無(wú)一不是青少年學(xué)生的甘霖雨露,玉液瓊漿。帶領(lǐng)學(xué)生感受、涵詠、體味,內化為他們的語(yǔ)言、思想、精神的營(yíng)養品,我深以為責,深以為傲。這才是我追求的歸本歸真的語(yǔ)文教學(xué)。然而,在選拔考試的高壓線(xiàn)下,我常常愧不敢當,引以為憾。我們只能帶著(zhù)鐐銬跳舞。但我深記,德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識,而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞”。
教學(xué)是永遠遺憾的藝術(shù),我自當上下而求索樂(lè )教與樂(lè )學(xué)的理想境界。
三、再說(shuō)說(shuō)當班主任的突然。
xx年的分校,一下把我推到班主任崗位。當時(shí)兒子幼小,應該說(shuō)毫無(wú)思想準備。當然“既為之,則優(yōu)之”,連續下來(lái)已是第五屆,十幾個(gè)年頭。至今,我的班主任工作還一直在摸索中前進(jìn),也力求在管理上創(chuàng )新。在這里我妄陳管見(jiàn),有請大方指教:
我的班主任工作理念:德育為先,行育為實(shí),智育為中心。
班級管理策略:民主集中,因勢利導,階段目標;創(chuàng )建塔型管理模式,讓學(xué)生實(shí)現自我管理。
具體的想法做法:
1.目標管理。目標簡(jiǎn)潔,醒目,重點(diǎn)突出。例如。上一屆班級目標:在七年級,“雅,勤,紀”。在八年級,“靜,效,能”。在九年級,“搏,競,績(jì)”。班訓是:責任、方法與美。
2.措施靈活。因班施教,因材施教,有的放矢,彰顯效果。內容及時(shí)變化:主題可有系列,或結合班級現狀及時(shí)變更。教育方法靈活:因人,因事,因時(shí),因地而變,不墨守成規,不可一勞永逸。
3.依靠群體。成立優(yōu)困幫扶小組(學(xué)習、思想、行為,每周及時(shí)反饋小結),利用集體活動(dòng)契機(校運會(huì ),集體比賽,校外實(shí)踐活動(dòng)等),培養信任心理、團體意識、榮譽(yù)感、奉獻精神等。
4.公平民主。集體討論產(chǎn)生決議:如手機問(wèn)題,上網(wǎng)問(wèn)題,課外游戲等,執行少費口舌,也巧妙利用了群體的力量。
5.管理原則:思想品德教育放在首位。舉手抬足的行為習慣,為人處事的道德修養,理想情趣培養樹(shù)立等的教育一定放在學(xué)習要求之前。教育家陶行知說(shuō):德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng),也無(wú)甚用處。德育如一盞明燈的指引教育真善美的方向。思想品德教育會(huì )讓學(xué)生少走彎路,輕裝學(xué)習。思想境界高了,同學(xué)之間就容易相處融洽,學(xué)習的動(dòng)力就更足了。
我總的體會(huì )是:要求要高、嚴;方式要巧,當;情感要真、親。
班主任與任課教師的最大不同在于前者重在班級管理,而后者重在課堂管理。班主任工作的最高境界是無(wú)為而治。在管理理念上,一個(gè)稱(chēng)職的班主任必定是將學(xué)生當作孩子看,將生命當作花兒養,將班級當作家庭建,將干部當作信息源,將家長(cháng)當作協(xié)管用,將教師當作陪練使,將成人擺在成才前,將工作當作事業(yè)干。在管理目標上,人格平等是培養情感的基礎,情感建立是實(shí)現信任的通道,師生互信是班級和諧的核心。在管理方法上,我堅信學(xué)生的問(wèn)題的根源不在學(xué)生自己,而且辦法總比問(wèn)題多,關(guān)愛(ài)學(xué)生是細活,班風(fēng)需要學(xué)風(fēng)帶,精品出自勤打磨。
四、彈指一揮,年屆不惑。然而我內心的困惑卻隨之而來(lái)。
似乎走到了教育教學(xué)的瓶頸:激情減少,主動(dòng)性降低,教研圈狹小,學(xué)習觀(guān)摩少,自身難突破,就像溫室植物缺少空氣,陽(yáng)光,雨露;渴望有專(zhuān)家特級專(zhuān)業(yè)的指導引領(lǐng),希望有團隊協(xié)作的課改教研,攻堅克難,渴望走出校門(mén)學(xué)習提升。矛盾于既不愿做井底之蛙,又恍如夜郎國民。
課改的春風(fēng)勁吹十多年,那滿(mǎn)園春色既令人艷羨,又讓人覬覦。
四十不惑,人生過(guò)半,更多的是對自身惰性的適應,對現狀慣性的順應。何去何從,是靜是動(dòng),是進(jìn)是退,是改是守,是家是校,是子是生,既拷問(wèn)良心,也拷問(wèn)責任,無(wú)法做到淡然處之。
五、從青澀到成熟,從摸索到創(chuàng )新
二十年的工作經(jīng)歷中,曾有過(guò)困惑彷徨,有過(guò)倦怠遲疑。一路走來(lái),回望身后,內心還是一份坦然:它來(lái)自對心中神圣事業(yè)的認同,對肩上教育責任的清醒:教育培養是活生生的人,當一名教師是自己的使命。常年來(lái),有人不甘師者的清貧,有人埋怨教育的異形,有人無(wú)奈學(xué)生的頑劣,有人妥協(xié)職業(yè)的韁繩。但我會(huì )堅守自己對職業(yè)的詮釋?zhuān)航逃?愛(ài)+方法。
羅曼羅蘭說(shuō):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光!碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“要成為學(xué)生的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們!爆F代學(xué)者梁?jiǎn)⒊苍忈屵^(guò)教育的責任:教育就是教人學(xué)做人,學(xué)做現代的人。
講到到這里,內心少了幾許波瀾,多了一份平靜。作家張抗抗有這樣一段話(huà):“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海,夜靜如一堵堅固的墻”。用來(lái)自勉。
xx屆學(xué)生張石亮寫(xiě)了一張賀卡,一直壓在我的玻璃臺板下:“教誨如春風(fēng),日日沐我心!在我成長(cháng)的道路上有巨大影響和難以忘懷的,是王老師的諄諄教導和愛(ài)心關(guān)懷,我一定要更加努力,來(lái)報答您的教誨之恩!”,這段話(huà),也成為對我無(wú)聲的激勵。
雖然,自己的教育教學(xué)一路伴隨著(zhù)遺憾,但我相信“明天的太陽(yáng)是新的”,我愿意以已有的精力和僅有的智慧,奠定學(xué)生詩(shī)意化的人生。
一路波折,感謝同事們的真誠幫助,寬納提攜!
最后用一首詩(shī)與大家共勉:
讓我們來(lái)做花的事業(yè)吧,把花香散發(fā)給他人,
讓我們來(lái)做葉的事業(yè)吧,讓花兒盛開(kāi)在頭頂,
讓我們來(lái)做根的事業(yè)吧,給花葉輸送源源不斷的養分,
讓我們來(lái)做土的事業(yè)吧,把千萬(wàn)棵桃李孕育得葉茂根深。
祝福大家:身體健康,事業(yè)長(cháng)青!
謝謝傾聽(tīng)。
教師節表彰大會(huì )教師代表講話(huà)稿4
親愛(ài)的各位同仁:
大家下午好!
學(xué)院花園里幾棵小金桂向我們噴著(zhù)陣陣幽香,幾棵不起眼的雜樹(shù)竟放出黃橙橙的花蕊,灑滿(mǎn)整個(gè)操場(chǎng)。這些自然界的生靈們,也與全院同仁一樣,伴隨時(shí)光款款的腳步,相攜歲月累累的碩果,迎接第31個(gè)教師節的來(lái)臨。首先我謹代表學(xué)院黨委、行政、工會(huì ),向受到表彰的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員表示熱烈的祝賀!向默默奉獻在全院各崗位上的同仁,致以節日的問(wèn)候和美好的祝愿!
教師節,一個(gè)普通的日子,一個(gè)平凡的節日,卻對我們有著(zhù)特殊的意義,因為,這,是一個(gè)屬于我們自己的節日!是她,賦予了我們身份的尊重;是她,帶給了我們職業(yè)的榮光;更是她,豐盈了我們生命的重量!在此,我提議,在這特殊的節日里,讓我們把最熱烈的掌聲、贊美聲獻給我們自己!
過(guò)去的一年,學(xué)院面對教育發(fā)展的新形勢,強化教、科、研、培的指導與服務(wù),深入開(kāi)展卓越課堂建設,充分整合區內優(yōu)質(zhì)教育資源,扎實(shí)推動(dòng)教育信息化工程,積極探索中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革,做“澆根式改善型教師培訓”,取得了可喜成績(jì)!皣嘤媱潯表椖繉(shí)施全市領(lǐng)先、《中國教育報》連續五期專(zhuān)題報道、高考重本上線(xiàn)創(chuàng )歷史新高(xx人),學(xué)院的信任度、知名度、美譽(yù)度進(jìn)一步提升,實(shí)現了學(xué)院工作新突破,呈現了學(xué)院發(fā)展新態(tài)勢。
“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!崩劾鄞T果是全院人智慧和心血的結晶。在此,請允許我對大家致以深深的感謝!謝謝你們!是你們,用愛(ài)扎根崗位,用情擔當道義,闡釋了師者之師的風(fēng)范;是你們,以學(xué)術(shù)支撐專(zhuān)業(yè),用真心融入服務(wù),做出了有品質(zhì)的研訓;更是你們,用主人翁的責任感,以無(wú)私奉獻的精神,鑄就了學(xué)院蓬勃發(fā)展的今天!
老師們,“國運興衰,系于教育;教育興衰,系于教師;教師興衰,責在我們”,做好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐者,做好教育
教學(xué)的引領(lǐng)者,做好教育技術(shù)應用的示范者,我們責無(wú)旁貸,更是任重道遠。為更好地履行我們的職責,我提三點(diǎn)希望,與大家共勉:
一希望我們能“多飲活水”,勤學(xué)習!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)! 陶行知先生也說(shuō):“出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)!边@就要求我們要始終處于學(xué)習狀態(tài),站在知識發(fā)展前沿,刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué),常飲活水,不斷充實(shí)、拓展、提高自己, 做到以學(xué)立德、以學(xué)修身,以學(xué)益智、以學(xué)增才、以學(xué)精業(yè),贏(yíng)得自己的專(zhuān)業(yè)話(huà)語(yǔ)。今天下午我們即將分組舉行的“做有品質(zhì)的教師研修”論壇就是一種學(xué)習。
二希望我們能“多照鏡子”,善立德。國無(wú)德不興,人無(wú)德不立。師之高者,唯德唯善。師德是教師的生命,是教師立業(yè)之根本。這就要求我們不慕虛名,不逐私利,不計得失、不生怨念,不爭位,肯讓位,善補位,做到以赤誠之心干事、以虔誠之心治學(xué)、以真誠之心待人、以精誠之心服務(wù),以高尚的人格感染人,以文雅的儀表影響人,以謙和的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人,修身立德,贏(yíng)得自己的人格尊重。
三希望我們能“多曬太陽(yáng)”,塑心態(tài)。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛!苯裉煳乙f(shuō):“工作中不是缺少幸福,而是缺少創(chuàng )造幸福的陽(yáng)光心態(tài)。只有我們,以平和的心態(tài),把每一項工作作為立業(yè)的平臺,低調務(wù)實(shí)、少說(shuō)多干、敢于擔當、積極作為,以更加主動(dòng)的姿態(tài),更加開(kāi)放的心態(tài),更加務(wù)實(shí)的業(yè)態(tài),心在最高處,情在最深處,行在最低處,才能享受陽(yáng)光生活,贏(yíng)得自己的幸福人生。
各位同仁,一所有威望的學(xué)院不能沒(méi)有學(xué)術(shù)支撐,一所有前景的學(xué)院不能沒(méi)有先進(jìn)引領(lǐng)。讓“澹泊明志、潛心研訓、達人成己、臻于至善”的院風(fēng),在校園彌漫。
最后,再次祝大家節日快樂(lè )!身體健康!闔家幸福!
謝謝!
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