田家四季歌評課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編精心整理的田家四季歌評課稿，希望對大家有所幫助。

　　田家四季歌評課稿 1

　　今天聆聽(tīng)了陳老師的識字教學(xué)課《田家四季歌》，深有感觸。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。對于低段語(yǔ)文識字教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。因此在教學(xué)中特別要注重識字方法的教學(xué)，力求識用結合。能運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。今天陳老師在識字教學(xué)中，教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

　　1、創(chuàng )設圖畫(huà)情境進(jìn)行識字。陳老師利用多媒體創(chuàng )設了四季的畫(huà)面，上課伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞了美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)猜猜是什么季節，學(xué)生一開(kāi)始就被四季的美景圖吸引了，在這樣優(yōu)美的情境中老師抓住契機，開(kāi)始了識字活動(dòng)，讓學(xué)生認識并記住了“季”這個(gè)字。

　　2、利用圖片幫助孩子認識生活中不常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生猜他們在干什么或是什么。本篇課文有很多農事活動(dòng)距離學(xué)生實(shí)際生活教遙遠，課堂上她讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認識事物結合起來(lái)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的摸得找的東西。

　　3、利用課堂作業(yè)本進(jìn)行生字摸底檢測。特別是多音字教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道了多種讀音，還明白了要根據意思來(lái)正確讀好字音，并能靈活運用。

　　4、積極組織生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲。沈老師在教學(xué)生情境中識字后，做了一個(gè)找朋友的游戲，老師讀拼音，學(xué)生找出相應的生字卡片，找對了當小老師帶領(lǐng)全班讀，這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，但孩子們覺(jué)得識字環(huán)節原來(lái)可以這么有成就感，樂(lè )此不疲。

　　5、陳老師在教學(xué)識字過(guò)程中非常重視識字方法的滲透，本堂課要寫(xiě)的生字有十個(gè)，如何對生字進(jìn)行歸類(lèi)識記能起到事半功倍的效果，因此我和她在上課前探討了是不是把同種結構的生字放在一起識記對學(xué)生的生字掌握是否更有效，課堂上學(xué)生能從結構、注意事項等方面講出了自己的發(fā)現，我相信如果以后能長(cháng)期這樣滲透，學(xué)生自主識字的'能力自然會(huì )得到提升。

　　當然，聽(tīng)了這堂課也有讓我思考的地方，本堂課要認讀的生字有18個(gè)，識字量多，難度教大，如果一一呈現生字，部分學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)難度。因此，依據學(xué)情，是否可以事先讓學(xué)生認讀課堂作業(yè)本中的詞語(yǔ)再挑出難讀的詞語(yǔ)有針對性的學(xué)習是不是更為有效。；生字認讀環(huán)節能否引導學(xué)生用更多的方法識字，不要僅限于加一加的方法；寫(xiě)字訓練時(shí)，是否可以多引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己說(shuō)出來(lái)，老師再強調結構、筆畫(huà)，然后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，效果會(huì )不會(huì )更好些。

　　田家四季歌評課稿 2

　　凌：聽(tīng)姜老師的課如沐春風(fēng)般愜意，舒心。問(wèn)題設置有梯度，過(guò)渡承接語(yǔ)言流暢富有童趣與詩(shī)情，帶文設計與一主教材銜接自然，課堂氛圍活躍，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　汪：聽(tīng)了姜老師的一節課，如果要問(wèn)有哪些亮點(diǎn)？我告訴你吧，她整節課都是亮點(diǎn)！姜老師本身就是閃亮亮的一位資深名師！這節課我記憶最深的就是，姜老師課堂上機智果斷的應變能力！一個(gè)“冬”字突然找不到了，后來(lái)發(fā)現在學(xué)生那里，姜老師就說(shuō)：孩子們，這個(gè)“冬”字和我們捉迷藏呢！孩子們開(kāi)心地笑了！老師也笑了！姜老師這樣機智地處理課堂突發(fā)事件，既緩解了課堂上的尷尬，又活躍了課堂氣氛。真是高！實(shí)在是高！

　　李：名師就是名師！聽(tīng)姜老師的課如沐春風(fēng)，讓人神清氣爽！一節課全程無(wú)尿點(diǎn)，設計巧妙，層層遞進(jìn)。以讀為本，以讀代講，各種讀書(shū)方法吸引著(zhù)學(xué)生全部注意力，再加上姜老師的點(diǎn)撥激勵，整堂課學(xué)生表現精彩絕倫。在創(chuàng )設情境讀的環(huán)節處，姜老師結合實(shí)際生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`父母早起或晚歸，再用一句話(huà)來(lái)表達自己對父母的感恩，我覺(jué)得這把語(yǔ)文的教書(shū)育人完美的結合起來(lái)了。姜老師課堂上的教育方法，表?yè)P激勵方式都讓人耳目一新，我們可以學(xué)習借鑒處很多。不過(guò)，我覺(jué)得在板書(shū)上，還可以簡(jiǎn)潔一些，因為板書(shū)要起到提綱挈領(lǐng)的作用吧！

　　林：聽(tīng)君一堂課，勝過(guò)南昌行。姜老師的課恰似一杯美酒，越品越香；姜老師的人猶如一本無(wú)字書(shū)，越看越神。今日聽(tīng)課之心得，我總結為三個(gè)詞語(yǔ)。一、有效。姜老師的語(yǔ)言功底深厚，教學(xué)激勵語(yǔ)言豐富，又恰到好處。尤其注重學(xué)生規則、禮儀、閱讀、傾聽(tīng)等養成習慣的培養。我相信，有這樣的的老師，真是孩子的幸事！二、巧妙。欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》正如孩子的課間餐，輕松有味。此環(huán)節的設計水到渠成，孩子在歡快的歌聲中，自然而然地進(jìn)入階段學(xué)習。三、舍得。有舍有得，方為智者。姜老師結合時(shí)令特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住秋天，展開(kāi)想象，練習創(chuàng )編詩(shī)歌。向本土名師姜老師學(xué)習，是我前行的方向。

　　鄭：姜老師端莊、優(yōu)雅、睿智，語(yǔ)言親和力強，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。整節課層次清晰，看圖猜季節導入新課環(huán)節設計獨具匠心，注重了課內與課外結合，課堂與生活結合，語(yǔ)文與音樂(lè )學(xué)科整合，不愧為名師！

　　田家四季歌評課稿 3

　　我評課的對象是志丹老師，她所上的是三年級上冊第9課《四季歌》，聽(tīng)了志丹老師的課，感觸頗多，收獲不小。志丹老師上的很精彩，教學(xué)設計巧妙，安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果，下面我就具體對志丹老師這節課說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人的體會(huì )。

　　本節課教學(xué)設計嚴謹，教學(xué)流程清晰。課的一開(kāi)始，以一段四季變幻的視頻導入本課，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。接著(zhù)做賞美景、找顏色的環(huán)節，課件出示幾組四季美景的圖片，讓學(xué)生找一找每個(gè)季節主要的顏色和代表的景物，學(xué)生找，教師在黑板上貼上相應的色卡，當講到秋季的主要顏色時(shí)，老師讓學(xué)生到蠟筆盒里找一找相應的顏色，學(xué)生馬上就找出，這一細節的設計體現出志丹老師對課程的精心安排。在欣賞李可染的名作時(shí)，志丹老師對本環(huán)節進(jìn)行深挖，引導學(xué)生想象，“在這片楓樹(shù)林中，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情？”培養學(xué)生的想象力。

　　教師示范環(huán)節，體現出志丹老師深厚的.基本功，不僅示范了春季，還出示了其他幾個(gè)季節的范畫(huà)。本課的作業(yè)形式新穎，采用油畫(huà)棒結合水粉兩種材料來(lái)作畫(huà)，畫(huà)紙裁成小張的圓形紙片，減少了作畫(huà)時(shí)間，讓學(xué)生能在短短的一節課時(shí)間都能完成作業(yè)。在展示評價(jià)的的環(huán)節，學(xué)生們都能抓住四季的主要顏色和景物來(lái)作畫(huà)，作業(yè)效果很不錯，但是有一個(gè)小細節我認為值得關(guān)注，學(xué)生作業(yè)中，春天和秋天的色彩非常接近，春天的綠色與夏天的綠色幾乎相同，我認為可以在第二個(gè)環(huán)節中單獨將春天的綠色和夏天的綠色進(jìn)行對比，由此學(xué)生能清晰的認識到春天的綠色是嫩嫩的黃綠、淺綠色，夏天的綠色是茂盛的深綠色。以上是我對本課的一點(diǎn)個(gè)人的看法，不當之處，請各位老師多多指教！

　　田家四季歌評課稿 4

　　《田家四季歌》是一首富有鄉土氣息的兒童詩(shī)歌，通過(guò)對農民一年四季勞動(dòng)生活的描繪，展示了田園生活的辛勤勞作與豐富收獲，以及人與自然和諧相處的美好圖景。下面是對本課的教學(xué)評價(jià)：

　　首先，從教學(xué)內容來(lái)看，教師能夠緊扣教材主題，引導學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，感受四季更替中田家生活的節奏與韻律，理解農民勞作的艱辛和對美好生活的向往。同時(shí)，教師還巧妙地融入了中國傳統文化中的農耕知識，使得學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言文字的同時(shí)，也增進(jìn)了對中國傳統農耕文化的了解和尊重。

　　其次，在教學(xué)方法上，教師運用了情境教學(xué)法，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述、多媒體輔助教學(xué)等手段，讓學(xué)生仿佛置身于四季變換的田野之中，親身體驗田家的生活情景，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　再者，對于學(xué)生的主體地位，教師給予了充分的.尊重與發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，既鍛煉了他們的閱讀理解能力，又培養了他們的團隊協(xié)作精神和表達能力。

　　然而，任何一堂課都存在改進(jìn)的空間。建議在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強詩(shī)詞鑒賞部分，引導學(xué)生深入挖掘詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，如詞語(yǔ)的運用、修辭手法等，提升學(xué)生的審美能力和語(yǔ)文素養。同時(shí)，還可以結合實(shí)際生活，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活中的農業(yè)發(fā)展和農村變遷，使他們能更好地理解和感悟“田家四季歌”的深層內涵。

　　總的來(lái)說(shuō)，《田家四季歌》這節課教學(xué)目標明確，教學(xué)過(guò)程流暢，較好地實(shí)現了知識傳授與情感教育的有機結合，是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。

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