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我喜歡的動(dòng)物朋友評課稿
評課是促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)和教師成長(cháng)提高的主要途徑之一。下面是小編給大家帶來(lái)的我喜歡的動(dòng)物朋友評課稿，希望能幫到大家！
我喜歡的動(dòng)物朋友評課稿 篇1
各位老師：
下午好！
首先，非常感謝兩位老師帶給我們精彩的品德課。其實(shí)，每一節公開(kāi)課的背后，都凝聚著(zhù)老師們巨大的付出。她們反復地備課，試講，修改，一次次磨課，這其中的艱辛不言而喻。不僅如此，上完課后還要經(jīng)受評課者的品頭論足，應當說(shuō)心理和精神上承受著(zhù)巨大的壓力。所以，無(wú)論今天的課堂是否達到理想的效果，在大家看來(lái)兩位老師都經(jīng)歷了歷煉自己的過(guò)程，你們都是成功的。當然，我想兩位老師在收獲喜悅的同時(shí)，也同樣享受著(zhù)過(guò)程。
接下來(lái)，我就來(lái)點(diǎn)評一下山南小學(xué)薛曉楓老師的《我喜歡的動(dòng)物朋友》一課�！段蚁矚g的動(dòng)物朋友》一課，是遼海版品德與生活第4冊第二單元《大自然的秘密》中的第二個(gè)主題《大自然中的伙伴》中的一課。這節課主要是讓學(xué)生認識、了解自己喜歡的動(dòng)物，使學(xué)生初步掌握搜集、整理資料的能力，培養學(xué)生觀(guān)察、探究、合作能力，懂得動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，培養學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護動(dòng)物的意識。整堂課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、將品德教育與學(xué)生的生活緊密結合。
課程標準中指出，“品德與生活是以學(xué)生的生活為基礎，以培養品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！边@節課老師充分體現《品德與生活》生活性這一特征。舉例：
1、導入部分聽(tīng)聲音猜動(dòng)物名稱(chēng)。
2、學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物資料。學(xué)生在介紹小白兔的'過(guò)程中，老師讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生和動(dòng)物打招呼，給動(dòng)物起名字，還能夠親自地喂小動(dòng)物食物，用手去觸摸小動(dòng)物的身體等等。構建了一個(gè)真實(shí)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。
3、汶川搜救犬的故事，長(cháng)頸鹿的經(jīng)歷，公益廣告，這些大量的事例都源于兒童真實(shí)的生活。我們說(shuō)，品德與生活課就是讓課堂回歸學(xué)生的生活。
二．本節課優(yōu)化課程資源，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、整理資料的能力和探究、合作的精神。
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、搜集資料，準確地填寫(xiě)表格。培養學(xué)生整理資料的能力。
2、原有教材中的表格。（探究的主題、探究的結論。）對于二年級小孩子來(lái)說(shuō)有些困難，教師刪減部分內容，并增加了貼近兒童生活的問(wèn)題：你為什么喜歡這種小動(dòng)物？這些問(wèn)題的提出讓孩子們樂(lè )于把自己的想法提煉出來(lái)。
三、在教學(xué)環(huán)節的設計上，教師由淺入深、逐層推進(jìn)。
從“了解動(dòng)物”到“喜歡動(dòng)物”到“保護動(dòng)物”。使學(xué)生的認知能力從感性自然地向理性過(guò)渡。水到渠成地讓學(xué)生的情感得以升華，從而達成了本課的教學(xué)目標。
當然，真實(shí)的課堂會(huì )讓我們發(fā)現一些值得思考的問(wèn)題。比如老師駕馭課堂的能力，是否能從學(xué)生的信息中提煉出來(lái)，生成新的問(wèn)題，把問(wèn)題拋給學(xué)生。當學(xué)生的回答沒(méi)有達到老師的預設時(shí)，教師應如何機智巧妙地處理。
課堂是學(xué)生的課堂，必須充分體現學(xué)生的主體地位，教師盡可能多地關(guān)注到全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。
以上是我對本節課的一點(diǎn)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，希望能和大家一起交流。
我喜歡的動(dòng)物朋友評課稿 篇2
一、加強互動(dòng)，提供盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生都想說(shuō)
口語(yǔ)交際是聽(tīng)和說(shuō)的雙方互動(dòng)活動(dòng)，樂(lè )于表現是學(xué)生的本能欲望，陳老師努力為學(xué)生創(chuàng )設口語(yǔ)交際的時(shí)間和空間，采用多種形式，以給學(xué)生提供盡可能多的`機會(huì )讓他們參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復經(jīng)歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、角色體驗等，關(guān)注到全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語(yǔ)言，培養口語(yǔ)交際的能力。
二、營(yíng)造平等和諧的氛圍讓學(xué)生敢說(shuō)
平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，因此陳老師開(kāi)課伊始便從激趣入手，讓學(xué)生聽(tīng)聲音猜小動(dòng)物，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，為整節課定下良好的基調。在整節課的過(guò)程中教師不時(shí)地參與到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，以親切的語(yǔ)言和恰到好處的點(diǎn)撥給學(xué)生以適時(shí)引導和鼓勵，使整節課師生置身于融洽和諧的氛圍中。
三、創(chuàng )設交際情景讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)
教師在授課過(guò)程中多次創(chuàng )設情景，自己扮演打鳥(niǎo)的叔叔，還有扮演學(xué)生的媽媽讓學(xué)生因體會(huì )到不應該打鳥(niǎo)，要保護有益的小動(dòng)物，這種情景的創(chuàng )設使學(xué)生身臨其境，情緒高漲，愛(ài)說(shuō)樂(lè )說(shuō)。
我喜歡的動(dòng)物朋友評課稿 篇3
3月19日觀(guān)摩了一節品生課《我和動(dòng)物交朋友》，現就這這節品生課《我和動(dòng)物交朋友》的成功與不足談一下個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：
教學(xué)中老師能結合教學(xué)內容，精心設計了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現了以學(xué)生為主體的主導思想，體現了教育教學(xué)新理念。整節課層次清晰，設計巧妙，時(shí)效性強。本節課主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)目標定位準確，體現了課程價(jià)值。
老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)“認一認”“聽(tīng)一聽(tīng)” “講一講”“辨一辨”等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習熱情，在活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)交流，有效地教育學(xué)生不僅要愛(ài)護動(dòng)物，還要正確善待動(dòng)物。同時(shí)也充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
二、教學(xué)內容貼近學(xué)生生活。
實(shí)施品德與生活課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程貼近學(xué)生的生活，達到教學(xué)內容生活化。老師把教學(xué)內容與學(xué)生生活經(jīng)驗結合起來(lái)。如：本節課布置學(xué)生開(kāi)展了“同桌交流你和動(dòng)物交朋友的故事”活動(dòng)，將學(xué)生的生活經(jīng)歷納為重要課程資源，老師還出示幾種行為讓學(xué)生判斷對錯，并說(shuō)出為什么，引導學(xué)生用自己眼睛去觀(guān)察，用自己的的心靈去感受，直到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。從課堂效果看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿(mǎn)的，他們體會(huì )到了成功的快樂(lè )，我們也看到了課堂生成的精彩。
值得商榷的地方：能否把學(xué)生家養的小動(dòng)物帶進(jìn)課堂？
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