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小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿（精選24篇）
在當今社會(huì )生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇1
今天上午聽(tīng)了顧老師的課后，我覺(jué)得有這幾點(diǎn)值得我學(xué)習：
一、準備充分。從精美的掛圖和頭飾中，不難看出顧老師為這節公開(kāi)課付出了心血和汗水。這些直觀(guān)教具的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、板書(shū)工整。這節課教師在黑板上的板書(shū)很多，但并沒(méi)有因為板書(shū)內容多，而字跡潦草。工整的板書(shū)與課文的掛圖渾然一體、相得益彰，給人以美的享受。
三、結構完整。作為一節閱讀課，這節課既有上節課字詞教學(xué)內容上的回顧，又有故事內涵上的挖掘；既有課文的分析理解，又有課本劇的表演；既有學(xué)生與文本的接觸，又有師生思維的碰撞；既分析了文中兩種動(dòng)物的形象，又教育了學(xué)生。
顧老師以其扎實(shí)地教學(xué)基本功，敬業(yè)的工作態(tài)度，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但課堂教學(xué)，始終是一個(gè)令人遺憾的工程。如果想要精益求精，讓自己的教學(xué)更加完美，我覺(jué)得在以下幾方面仍要努力改進(jìn)。
一、第一次讓學(xué)生讀課文思考：課文主要講的是一件什么事？在學(xué)生讀完課文后，師生合作把該問(wèn)題解決了，但確切地說(shuō)是老師把這個(gè)問(wèn)題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認真思維、組織語(yǔ)言、進(jìn)行表達的權利，放棄了培養和提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的機會(huì )。如果是我，我會(huì )按“讀——思——說(shuō)——評”的'環(huán)節，組織教學(xué)。
二、再讀課文時(shí)，讓學(xué)生思考：狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？分別說(shuō)了什么？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的設計，沒(méi)有思考的價(jià)值。它是幫助教師把一篇完整的生動(dòng)的故事分解得支離破碎的罪魁禍首。如果我是教者我會(huì )設計這樣兩個(gè)問(wèn)題統率這節課的教學(xué)：這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？你想對這只狐貍和烏鴉分別說(shuō)什么？放手讓學(xué)生閱讀、討論、交流，這樣做至少避免了老師把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生的錯誤傾向。
三、對文本的表演，應建立在熟讀理解、內化吸收的基礎上。否則，這樣的表演，就會(huì )顯得很倉促、很呆板。不但會(huì )讓表演者顯得很窘迫，而且也很難贏(yíng)得觀(guān)眾的喝彩和掌聲。另外，我覺(jué)得語(yǔ)文姓語(yǔ)，不姓演，沒(méi)有特別的需要，不要把時(shí)間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上。在課堂教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師，首要的任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生親近文本，與文本展開(kāi)深層次的對話(huà)，讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾，讓學(xué)生在一次次的心靈體驗中感受到閱讀的快樂(lè )。
四、要有對課文的拓展延伸的意識。要讓學(xué)生觀(guān)察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情，要充分引導學(xué)生發(fā)揮想象——此時(shí)的烏鴉會(huì )是什么心情？它會(huì )吸取什么教訓？努力實(shí)現“課雖終，但意無(wú)窮”的效果，讓“讀、想象、體驗、表達”延伸到課外，與學(xué)生的生活融為一體。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
伴著(zhù)時(shí)間這匆匆的腳步，我們又迎來(lái)了XX年的教學(xué)研究周，XX年，很多地區將它看作是有效教學(xué)年，我想此時(shí)我們相聚在東苑小學(xué)開(kāi)展著(zhù)以有效教學(xué)為主題的研討活動(dòng)是有著(zhù)非常特殊的意義。
上午我們聽(tīng)了兩節課，分別是人教版三上、四上數學(xué)廣角的內容，這是人教版新教材中增加的一個(gè)新內容，也是人教版教材獨有的內容�？催^(guò)教材的老師都知道其實(shí)這一內容就是我們常說(shuō)的奧數，以前的教學(xué)只針對個(gè)別優(yōu)等生，而現在卻要面向全班學(xué)生，可以說(shuō)這是一個(gè)具有思維挑戰的課題，是一個(gè)新的探索。它展現了在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中對具體數學(xué)思想方法的探索，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的數學(xué)思想方法，形成數學(xué)素養。那么怎樣讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中親歷思想方法的形成過(guò)程呢？在這兒我們就這樣一個(gè)具體內容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索。
參考教師用書(shū)，不難發(fā)現上面的教學(xué)建議是這部分內容的活動(dòng)性和操作性比較強，學(xué)習方式大多是采用動(dòng)手實(shí)踐及小組合作，所以相當一部分老師把這類(lèi)課當作是活動(dòng)課，歸在綜合實(shí)踐運用這一領(lǐng)域，因此我們首先作了一個(gè)歸類(lèi)整理工作，明晰了數學(xué)廣角在課標中的地位，通過(guò)學(xué)習，我們知道了數學(xué)廣角的內容都屬于《數與代數》領(lǐng)域中“探索規律”。（數與代數領(lǐng)域：數的'認識、數的運算、常見(jiàn)的量和探索規律）。同時(shí)我們還對分布在幾冊教材里的相關(guān)和相近內容作了一個(gè)清晰的了解，比如說(shuō)關(guān)于排列組合的知識是分布在二上和三上兩冊教材完成，理解了該內容的前后聯(lián)系，才能更好地把握教材。更好地提高自己使用和駕馭新教材的能力，極大限度的避免課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性。
在研讀教材時(shí)我們看到了這一內容的主題圖已經(jīng)很好地創(chuàng )設了學(xué)習情境，圖中提供了相關(guān)的問(wèn)題信息，不僅顯示“教什么、學(xué)什么”，而且提供了“怎么教、怎么學(xué)”的思路，并為學(xué)生提供積極思考與合作交流的機會(huì )。但是我們怎樣才能把教材中提供的教學(xué)思路轉化為自己的教學(xué)策略呢？教材呈現方式只在一定程度上提示著(zhù)教學(xué)方式，開(kāi)始我們的老師在上這節課時(shí)也只是把它當作問(wèn)題來(lái)教，只是注重引導學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，把解決課本上的具體問(wèn)題當作教學(xué)目標，其實(shí)它應該是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對策略的體驗，應該給學(xué)生一種思想，讓它們生長(cháng)知識。
四年級上冊數學(xué)廣角一單元向學(xué)生滲透的是運籌思想和對策論方法。其中例1是烙餅問(wèn)題，怎樣操作最省時(shí)間，充分利用資源（鍋要充分利用，盡量不空著(zhù)），例2是沏茶問(wèn)題，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，在實(shí)際備課中我們發(fā)現例1的教學(xué)難度比例2大，因為例2更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，另外如果將兩例題安排在一節課內，教學(xué)容量又太大，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，于是我們對教材進(jìn)行了重組，選擇了先單獨教學(xué)其中的例2，上午的第二節課就是圍繞例2展開(kāi)教學(xué)的。聽(tīng)完這節課，我的感受是：首先我認為這是一節常態(tài)和樸實(shí)的課。這節課創(chuàng )設了有效教學(xué)的情境和策略，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的需要，他們在操作的過(guò)程中思考，在生活經(jīng)驗中學(xué)習數學(xué)，他們在課堂上是專(zhuān)注和投入的，感受到優(yōu)化的過(guò)程和優(yōu)化帶來(lái)的好處，學(xué)生在操作后的交流中說(shuō)到：我忙著(zhù)思維都來(lái)不及寫(xiě)了；請允許我說(shuō)出來(lái)等等。他們表現出來(lái)的情感是真實(shí)和鮮活的，
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇3
首先，我要說(shuō)《平行四邊形面積》這節課很難上。為什么這么說(shuō)呢？因為如果只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )平行四邊形的面積公式進(jìn)行計算，很容易，只需要1分鐘，而要把1分鐘就能學(xué)會(huì )的內容上滿(mǎn)一節課，就很難。難就難在探究過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生思維的碰撞，轉化思想的滲透。
本節課，王爽老師是在教研集備的基礎上，結合自己對教材的理解，精心設計的一節課，與課前的說(shuō)課環(huán)節相吻合�？v觀(guān)王爽老師這節課，基本功扎實(shí)，環(huán)節清晰、流暢；課堂真實(shí)，預設與生成均有很好地體現；內容充實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。從問(wèn)題的提出到大膽猜測（平行四邊形的面積是鄰邊相乘還是底乘高呢？制造認知沖突），然后通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析，從而得出結論，解決問(wèn)題�？梢哉f(shuō)是一節實(shí)實(shí)在在的探究課。本節課有幾大亮點(diǎn)：
一、抓住數學(xué)靈魂，轉化思想貫穿始終
平行四邊形的面積公式作為這節課的組成部分，但不是核心，轉化思想才是它的本質(zhì)所在。王爽老師恰恰將轉化思想滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，貫穿整堂課。更難能可貴的是使學(xué)生頭腦中一直縈繞著(zhù)這樣一個(gè)想法：在不能直接計算一個(gè)圖形的面積的時(shí)候，能不能把它轉化為學(xué)過(guò)的圖形從而計算出它的面積。這不僅很好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，還為后續的探究三角形及梯形面積公式做了鋪墊。王爽老師在滲透轉化思想過(guò)程中主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、數方格，感知轉化。
2、剪、拼操作，運用轉化。
3、公式推導，還原轉化。
4、實(shí)踐應用，拓展轉化。在比較三條小路哪條面積大時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察，并應用轉化，把三個(gè)不規則的圖形轉化成了等底等高的平行四邊形，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也為探究三角形及梯形面積打下了堅實(shí)的基礎，使轉化思想進(jìn)一步得到延伸。
二、合作學(xué)習層層深入
作為本節課的'主體部分——平行四邊形面積公式的推導，采用了小組合作學(xué)習的方式，而小組學(xué)習的三個(gè)問(wèn)題也層層深入：
1、如何把平行四邊形轉化成長(cháng)方形？（目標明確，化未知為已知）
2、拼成的長(cháng)方形與原來(lái)的平行四邊有什么關(guān)系？（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現：面積相等，平行四邊形的底等于長(cháng)方形的長(cháng)，高等于長(cháng)方形的寬。）
3、你得出什么結論？(學(xué)生很自然地得出：平行四邊形的面積等于底乘高，可謂瓜熟蒂落，水到渠成。）
三、習題設計由淺入深。
本節課在習題的選取上很有代表性。第1題是根據公式求面積。（公式的應用）。第2題是已知面積和高，求底。（公式的拓展）第3題是通過(guò)觀(guān)察、比較得出等底等高的平行四邊形面積相等。（這是深層次探究平行四邊形面積公式的本質(zhì)）。第4題則是通過(guò)比較三條形狀不同的小路面積，使學(xué)生發(fā)現這些不規則的圖形也可以轉化成平行四邊形，進(jìn)一步滲透轉化思想，從而回歸本課的主題。用三個(gè)詞來(lái)概括就是精心、精煉、精彩。
既然是一節探究課，就要把大量的時(shí)間都交給學(xué)生，難免會(huì )在探究過(guò)程中出現偏差，從而影響探究活動(dòng)。
首先，就本課而言，學(xué)生在探究過(guò)程中，動(dòng)手多于動(dòng)腦，顯然是對探究的目標不是很明確，建議在探究之前對三個(gè)小問(wèn)題加以強調，必要時(shí)組長(cháng)可以在組內引領(lǐng)，3個(gè)問(wèn)題一個(gè)個(gè)地完成，達到公式推導這一探究任務(wù)。
其次，數方格這一環(huán)節，王爽老師是教給了學(xué)生數方格的方法，不滿(mǎn)一格的都按半格計算，顯然是不想讓學(xué)生過(guò)早地接觸轉化，以免在探究過(guò)程中缺少內容。但從實(shí)際數方格的效果來(lái)看，很多學(xué)生很快就說(shuō)出了答案，可見(jiàn)他們大多并不是按照半格半格數的方法，而是進(jìn)行了平移。這說(shuō)明學(xué)生的思想是不應該束縛的，同時(shí)也是不能束縛的。這是本節課學(xué)生第一次有機會(huì )嘗試體驗轉化的思想，應該讓學(xué)生初步體會(huì )到，平行四邊形可以轉化成長(cháng)方形，為后面的公式推導奠定基礎。
一些許遺憾，但瑕不掩瑜，因為王爽老師很好地展示了一節平面圖形面積公式推導的奠基課，也是小學(xué)數學(xué)滲透轉化思想的最重要的一節課，意義深遠，而在教學(xué)中自始至終滲透轉化思想并引導學(xué)生能應用轉化思想解決問(wèn)題方面，王爽老師做到了。我相信在接下來(lái)探究三角形面積公式這節課，王爽老師會(huì )上得更精彩。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇4
在前面聽(tīng)了朱蘭玲老師的《9加幾》，陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節課，我要感謝這三位老師，給大家帶來(lái)這么精彩的公開(kāi)教學(xué)課，讓所有的數學(xué)老師特別是新教師有這么好的學(xué)習機會(huì )，使得我們數學(xué)組在課堂教學(xué)上有了更高的提升。這3位數學(xué)教師，應該說(shuō)是各自己的`教學(xué)特長(cháng)和特色，聽(tīng)了這3節課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次3節課，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性的使用教材。
《9的乘法口訣》一課中，教師先復習8的乘法口訣，從而引導學(xué)生編出9的乘法口訣，在熟記9的乘法口訣時(shí)，并不是以一貫的死記硬背的方式要求學(xué)生背誦，先是要學(xué)生去發(fā)現隱藏規律，尋找記憶口訣的途徑。在創(chuàng )新性地使用手指記憶法教學(xué)生熟記口訣。使學(xué)生在探索實(shí)踐活動(dòng)中水到渠成的完成了學(xué)習任務(wù)。
二、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
在《9加幾》及《9的乘法口訣》中，教師都從學(xué)生感興趣的 西游記作為入題的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望， 在《合理搭配》一課中，教師以創(chuàng )設老師過(guò)生日這一情境，請學(xué)生幫老師搭配衣服開(kāi)課，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這三節課的情境創(chuàng )設都既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
三、經(jīng)歷探索過(guò)程，培養創(chuàng )新過(guò)程
在《9加幾》這一課中，教師讓學(xué)生擺小棒；在《合理搭配》一課中，教師讓學(xué)生擺學(xué)具，并提示學(xué)生怎樣搭配才不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。在孩子們自主探索、合作交流的過(guò)程中，培養他們思考、動(dòng)手、實(shí)踐及創(chuàng )新的能力，提高他們的參與度，拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力。
四、 教師的訓練到位，練習有針對性。
這三節課都緊緊地扣住教學(xué)重點(diǎn)設計練習題，練習形式多樣，通過(guò)練習最大化的鞏固所學(xué)知識。
五 、常規教學(xué)穩抓不放。
這三節課是低中年級的課堂，從課堂中來(lái)看常規教學(xué)這項工作都做的非常的扎實(shí)，都能以較強的親和力，豐富的語(yǔ)言和表情，來(lái)營(yíng)造出和諧、愉悅的課堂氣氛，使得低年級的課堂都能做到活而不亂。
總之，這3節課，都上的非常成功，讓公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)目的真正發(fā)揮了實(shí)效。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇5
教研組今天的教學(xué)研究活動(dòng)，全體數學(xué)老師聆聽(tīng)了朱建平老師的新授課《圓的認識》，朱老師的課堂教學(xué)體現了四大理念：
1、數學(xué)生活化使教學(xué)更加有效:結合生活創(chuàng )設情境——牛吃草，在了解了學(xué)生已有知識的基礎上開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)“圓的各部分名稱(chēng)”的過(guò)程中，首先采用牛吃草的情境讓學(xué)生感受到圓是由無(wú)數的點(diǎn)圍城的曲線(xiàn)圖形，然后在了解學(xué)生已有對圓的認識的基礎上教學(xué)各部分名稱(chēng)。
2、利用學(xué)生動(dòng)覺(jué)智能來(lái)促進(jìn)數理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效。
這個(gè)理念在教師的本堂課中體現得淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長(cháng)度和半徑的長(cháng)度；畫(huà)圓等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構。首先讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、折一折、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，去自主探索和發(fā)現。然后開(kāi)展交流討論。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征；第二層是，與古人的“圓，一中同長(cháng)也�！边M(jìn)行交流。如此，進(jìn)一步明晰圓的特征，并且滲透了思想教育。
3、在畫(huà)圓的技能培養過(guò)程上，采取學(xué)生先嘗試，再交流總結畫(huà)法，然后在教師示范和學(xué)生的練習中初步掌握畫(huà)圓的方法。
4、強調知識的實(shí)踐運用。引用生活中學(xué)生喜歡的投圈游戲，讓學(xué)生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進(jìn)一步加深對圓的特征的認識，讓學(xué)生感受學(xué)習的價(jià)值。而且引導畫(huà)游戲中的.這個(gè)圓，進(jìn)一步加強學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識的培養。
對本堂課的建議：
圓的單元我們班學(xué)生已經(jīng)學(xué)完，根據學(xué)生學(xué)習結果反饋，感覺(jué)圓的特征、直徑和半徑的數量關(guān)系等基本知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，整堂課效果反饋下來(lái)學(xué)生也掌握得非常好，朱老師是不是可以在以下方面再強化一點(diǎn)。
1、學(xué)生作圖的規范性。對于有數據要求的畫(huà)圓，標出O，寫(xiě)上r=厘米。
2、圓的部分特征要強調在同圓和等圓中。
3、新課拓展方面：用好課本的做一做，引導學(xué)生運用掌握的圓的特征來(lái)探究怎么在現成的圓中、圓內外最大和最小的正方形，來(lái)找圓心，直徑。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇6
20xx年10月15日，我有幸聆聽(tīng)了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》，通過(guò)聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺，下面，就《找拱形》這節課，我作膚淺的點(diǎn)評，希望能起到共同學(xué)習、交流、提高的作用。
小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內在統一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應以探究為基礎，引導學(xué)生培養良好的科學(xué)習慣，是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養學(xué)生科學(xué)習慣出發(fā)向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
焦宗琛老師根據小學(xué)科學(xué)課標要求，設計并執教了六年級科學(xué)《找拱形》。本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探究中發(fā)現、探究中感悟、探究中創(chuàng )新，較好地實(shí)現了小學(xué)科學(xué)課程的培養目標。
《找拱形》是六年級科學(xué)上冊第二單元“形狀與結構”第四課內容。在第三課“拱形的力量”探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗研究認識拱形受力的特點(diǎn)。本課則把對拱形的認識范圍擴展到圓頂形、球形、多樣的弧形，試圖引導學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)”、“推理塑料飲料瓶形狀設計中的科學(xué)道理”、“尋找生物體中的拱形”等探究活動(dòng)中用已有知識解讀物體的形狀與結構，對弧形結構的物體作出合理的解釋?zhuān)l(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。
本節課優(yōu)點(diǎn)很多,有以下三點(diǎn)特別值得借鑒:
一、教師的“引”，讓思維點(diǎn)燃。
疑問(wèn)是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動(dòng)力。焦老師在導入時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，問(wèn)：我們身邊見(jiàn)過(guò)哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著(zhù)手,認識拱形。師又追問(wèn):為什么在橋的設計建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動(dòng)力，為本節課確立了探究的主題。
我們強調在讓學(xué)生“動(dòng)手”的同時(shí)更要讓學(xué)生“動(dòng)腦”，最終內化成一種固有的知識和技能。在老師引導學(xué)生思考：通過(guò)猜測后，讓學(xué)生想辦法,從球形入手,并拿出提前準備好的乒乓球半球做實(shí)驗,讓學(xué)生親自體驗球形結構抗壓能力的大小。一次次的往球形結構上增添的重壓吸引學(xué)生的興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對于塑料瓶瓶身結構抗壓的結構研究,用各種問(wèn)題作為引導,同樣吸引學(xué)生的興趣。
二、科學(xué)表述，讓思維開(kāi)花。
學(xué)生的思維能力是通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)的。準確科學(xué)的語(yǔ)言表述才能體現出學(xué)生的思維發(fā)展。焦老師在課上十分注重學(xué)生對語(yǔ)言的表述。如讓學(xué)說(shuō)生活中什么地球見(jiàn)到過(guò)球形、拱形結構,塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點(diǎn)等等,這些不是一次課能積累出來(lái)的科學(xué)素養,而是在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中日積月累的。
三、教學(xué)組織秩序嚴禁,教學(xué)層次分明,層層深入,恰到好處。
本節課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結構的'特點(diǎn)、優(yōu)勢--用實(shí)驗證明拱形的承壓特點(diǎn)--分析拱形承壓原因--總結拱形的優(yōu)勢,見(jiàn)識拱形建筑在生活中應用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點(diǎn),一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識,潛移默化中培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)證意識。
焦老師的課值得借鑒學(xué)習的地方很多,如果要說(shuō)建議,有以下兩點(diǎn),僅作參考:
1．實(shí)驗器材的選擇，與材料有關(guān)：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結構的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問(wèn)題,有同學(xué)會(huì )想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了。
2．課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更清晰、進(jìn)一步加深對拱形在生活中應用的優(yōu)勢,可以讓學(xué)生提前帶一個(gè)塑料瓶到課堂上,每個(gè)人就能更明了。
綜上所述,整堂課，學(xué)生積極性較高，參與面較大，動(dòng)手動(dòng)腦，細心觀(guān)察，樂(lè )于探究，教師深度參與，及時(shí)鼓勵，全程評價(jià)，教學(xué)效果較好。充分體現了典型的科學(xué)探究課的課型特點(diǎn)。即：提出問(wèn)題-猜想-設計實(shí)驗方案-實(shí)驗驗證-得出結論�？傊�，這節課是比較成功的，得到了聽(tīng)課老師的一致肯定。是值得我學(xué)習和借鑒的一節課,對于科學(xué)課的學(xué)習、研究很有幫助,不僅開(kāi)拓了學(xué)生的大腦,培養了學(xué)生的科學(xué)素養,同樣深化了我的科學(xué)素養、科學(xué)研究的態(tài)度。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇7
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xxx，是來(lái)自xxx市xxx區的數學(xué)老師。我的論文主題是：山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策。
xx年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區學(xué)校擔任數學(xué)教學(xué)，對山區學(xué)校的現狀有比較深入的了解。山區學(xué)校的教學(xué)設施、師資力量、學(xué)生基礎、家庭條件、家長(cháng)素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過(guò)著(zhù)“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區農村不再以“讀書(shū)跳農門(mén)”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書(shū)無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的驅動(dòng)下，很多家長(cháng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪(fǎng)中了解到，在山區孩子的家長(cháng)中，約占三分之一的家長(cháng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習，多學(xué)點(diǎn)知識；約三之一的家長(cháng)對孩子的成長(cháng)任其自然；還有三分之一的家長(cháng)從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來(lái)經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學(xué)校的教學(xué)設施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人稀。全鄉一個(gè)年級不足130個(gè)學(xué)生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開(kāi)設兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在xx年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術(shù)的運用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒(méi)有增加新生師資力量的機會(huì )，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個(gè)年級六個(gè)班，連同管理人員在內，共22個(gè)教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過(guò)43歲�？梢哉f(shuō)，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學(xué)校沒(méi)有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術(shù)授課。
山區學(xué)校的孩子，很少有機會(huì )接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車(chē)、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學(xué)生大多離校遠，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著(zhù)手電筒出門(mén)，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的'安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì )自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長(cháng)中缺少關(guān)愛(ài)，也會(huì )影響學(xué)習。
種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭的事實(shí)，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時(shí)，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動(dòng)承擔起自身的義務(wù)和責任。在山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
首先做到：主動(dòng)親近學(xué)生，適時(shí)個(gè)別輔導。山區學(xué)生大多膽小，怕見(jiàn)老師，不大主動(dòng)找老師尋求解決心中的疑問(wèn)。這需要教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通，建立一種平等、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè )意親近自己。我教過(guò)的一個(gè)汪姓的學(xué)生，屬單親家庭，父親長(cháng)期在外打工，在家沒(méi)有人監管，是典型的“留守兒童”，身上養成了很多不良習慣。剛從小學(xué)升到初中時(shí)，上課不聽(tīng)講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習，養成良好習慣，我幾乎天天利用課余時(shí)間找他進(jìn)行單獨輔導，糾正他的一些不良行為。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認真聽(tīng)講、及時(shí)完成家庭作業(yè)，能主動(dòng)接近老師，待同學(xué)友好，學(xué)習上有很大進(jìn)步。
當學(xué)生在學(xué)習上或其它方面存在問(wèn)題需要家長(cháng)配合時(shí)，作為山區老師，也常常是主動(dòng)“找上門(mén)去”與家長(cháng)溝通，很難象城市學(xué)校那樣家長(cháng)主動(dòng)了解孩子的情況。因此，作為山區老師，更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，一打聽(tīng)才知道，是他父親常邀鄰居來(lái)家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習。為此，我曾登門(mén)做家長(cháng)的工作，家長(cháng)也因此受到感動(dòng)而不再邀鄰居來(lái)家打麻將，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。
其次就是：淡化升學(xué)目標，強調實(shí)際應用。既然家長(cháng)和學(xué)生中有許多人認為不能升學(xué)、數學(xué)沒(méi)有實(shí)用性，“讀書(shū)無(wú)用”，那么我們就應強調數學(xué)教學(xué)對培養學(xué)生品質(zhì)和能力的作用，讓家長(cháng)和學(xué)生對數學(xué)課程有更深更高層次的認識。本人無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在與家長(cháng)溝通交流時(shí)，都特別強調，對數學(xué)的學(xué)習不只是為了升學(xué)，而是通過(guò)學(xué)習數學(xué)這一過(guò)程，培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問(wèn)題的能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行有理數的加減乘除運算時(shí)，最易出的錯誤就是符號上出錯，有時(shí)從上一行抄到下一行也會(huì )把“—”號漏抄。我便利用這一問(wèn)題，對學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)強調，我們不斷地進(jìn)行這種數學(xué)運算練習、矯正錯誤，不僅僅是解決學(xué)習數學(xué)的問(wèn)題，而更多的目的是培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數學(xué)中的許多解題方法、思維方式，在生活中也同樣應用得到。讓學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)習數學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認知，而不是局限于學(xué)數學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡(jiǎn)單的計算。
在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，本人更多地注重山區的特點(diǎn)，多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認知基礎進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)習七年級第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計算這一節時(shí)，我先詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問(wèn)題，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活，激發(fā)興趣，然后轉入到課本例題，讓大家通過(guò)解決課本例題的同時(shí)來(lái)掌握處理自身生活中遇到的問(wèn)題，感受學(xué)習數學(xué)在生活中的用途。
充分利用學(xué)�，F有的條件，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習興趣。例如在學(xué)習（人教版）七年級上冊第四章“圖形的認識初步”時(shí)，本人便充分利用多媒體輔助教學(xué)，對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時(shí)，在圖片篩選時(shí)，注意適當選取學(xué)生身邊的實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受到自身生活中數學(xué)問(wèn)題的存在，激發(fā)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，作為山區老師，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面應更多地注重山區的特點(diǎn)、克服困難，設法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動(dòng)走向主動(dòng)。我們也常說(shuō)“需要是最好的老師”，只有當學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”，認為學(xué)有所用時(shí)，我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
作為一名山區教師，當然希望學(xué)校的教學(xué)設施能在一定程度上得到改善，使其基本上能運用現代教育技進(jìn)行教學(xué)。也希望能到外面參加一些培訓學(xué)習，開(kāi)拓視野。同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)山區孩子的成長(cháng)。
把數學(xué)組建設成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識和團體凝聚力強，特別是對學(xué)生、對學(xué)校發(fā)展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過(guò)組內討論，與領(lǐng)導交流，師生溝通及自修師德，聽(tīng)專(zhuān)家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時(shí)教研組長(cháng)配合教導處承擔對數學(xué)教學(xué)的指導和管理，以抓”課堂常規”為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。
2、組織好下周的聽(tīng)評課活動(dòng)
聽(tīng)評課活動(dòng)作為一項重要的教學(xué)常規活動(dòng)，能促使教師提高課堂教學(xué)水平，加強教師間的相互學(xué)習，互相提高。下周我們學(xué)校將組織
聽(tīng)評課活動(dòng)，本次活動(dòng)在以往的基礎上，學(xué)校做了嚴格的要求，不遲到，不早退，認真備課，加強集體備課，提高課堂效率。聽(tīng)課要認真仔細，做好課堂記錄，及時(shí)組織評課活動(dòng)，評課要有深度，提出合理的教學(xué)建議。
3、本學(xué)期教研主題設計
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇8
各位領(lǐng)導老師：
大家好！剛才我們一起觀(guān)摩了一節數學(xué)案例的動(dòng)態(tài)呈現。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎，學(xué)習能力，智力等方面的差異，對相同的學(xué)習內容，會(huì )出現有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數學(xué)教研組本學(xué)期開(kāi)展了以“小組合作學(xué)習的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區域教研。在明確主題后，我們對全體數學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執教。
今天，她給我們展示了這節課。主要是通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
我點(diǎn)評的是：
一、教學(xué)目標的達成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫(xiě)除法算式。通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)體現突出：
教學(xué)重點(diǎn)是：了解除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學(xué)難點(diǎn)是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當的教學(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過(guò)教師的適當引導，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現知識規律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識規律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀(guān)演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習并初步掌握的學(xué)習方法有：
1、歸納法：通過(guò)例題的'教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀(guān)察法：指導學(xué)生仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )找知識的生長(cháng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
3、在練習中，學(xué)會(huì )融會(huì )貫通、舉一反三地掌握知識，解決問(wèn)題。
4、通過(guò)提問(wèn)與練習，讓學(xué)生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學(xué)生用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程，逐步擴展到用語(yǔ)言表達思維的方法。
6、在觀(guān)察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學(xué)知識的思維方法。
總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學(xué)習。建議：小組活動(dòng)的時(shí)間要充足，練習設計要多樣化�？梢詫W(xué)生出題，學(xué)生解決。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
非常高興能和各位老師坐一起分享與交流工作中的一些感想和體會(huì )�；仡欁约哼@兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我不敢說(shuō)自己在教學(xué)中有多么好的經(jīng)驗，只能說(shuō)自己有一點(diǎn)感受，下面我簡(jiǎn)單地從三個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì )。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
從一年級開(kāi)始，我就一直帶兩個(gè)班，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察我發(fā)現，紀律好的班級無(wú)論從課堂、作業(yè)、上課紀律等方面都能出色的表現，繼而整個(gè)班的學(xué)習成績(jì)，以及對新知識的掌握程度都非常好，相反，如果一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較差的話(huà)，漸漸的整個(gè)班級無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科成績(jì)都會(huì )下滑，所以整頓一個(gè)班級的班風(fēng)很重要，也是學(xué)生學(xué)習的保證。
二、培養良好的學(xué)習習慣
人們常說(shuō)：“細節決定成敗，習慣成就人生”。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，達到事半功倍的.效果。平日里，我對學(xué)生提出的最基本的要求有三點(diǎn)，一是會(huì )學(xué)習，包括能獨立思考問(wèn)題，能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能與他人合作學(xué)習；二是會(huì )聽(tīng)講，我認為課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)要求學(xué)生必須做端正、腳放平認真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再去做題，三是會(huì )做作業(yè)，在平時(shí)我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對于解決問(wèn)題的題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長(cháng)說(shuō)“他會(huì )做，就是粗心”或“他很聰明，就是不認真審題”等等，于是我讓學(xué)生認真讀題，做完耐心檢查，并要求每一位學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，做錯的題必須改正，每一次做完作業(yè)我都會(huì )給全部作對的學(xué)生滿(mǎn)分，并用等級A來(lái)估計他們，通過(guò)鼓勵的辦法慢慢的培養學(xué)生做題認真細心的良好習慣。
三、培養良好的解題習慣。
1、認真讀題。
學(xué)生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的做題習慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類(lèi)題目，總會(huì )有學(xué)生出錯�？辞孱}目要求，做到不抄錯數，不漏題。在計算的過(guò)程中，抄錯數的情況屢見(jiàn)不鮮。對于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學(xué)生做一半忘一半。
2、答案規范。
答案規范是指答案準確、簡(jiǎn)潔、全面。要做到答案規范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學(xué)生，即使高年級學(xué)生在做題時(shí)會(huì )出現種種問(wèn)題，比如不按要求答題，或者兩問(wèn)的題只寫(xiě)一問(wèn)，或者要求提除法問(wèn)題的有些學(xué)生提成乘法問(wèn)題等等，這就要求我們要在平時(shí)的作業(yè)中加強規范度的力度。
3、解題后的檢查反思
要求學(xué)生解題后進(jìn)行檢驗。不僅檢查計算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現做錯了題，自覺(jué)分析造成錯誤的原因，防止再錯。
學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題后要求用不同大方法進(jìn)行檢驗，這樣可使學(xué)生開(kāi)拓思路，提高解題能力。
四、認真鉆研教材
呈現在學(xué)生面前的教科書(shū)不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統性結合兒童認知規律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現數學(xué)知識的。知識結構雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，編寫(xiě)教材的思想、方法更是難以體現。這就需要我們對教材內容的呈現進(jìn)行精心設計和加工，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，體現數學(xué)本身豐滿(mǎn)的內涵，體現它的思維過(guò)程和思想方法。所以，作為數學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。
要實(shí)現這些，就需要認真研究教材，對教材進(jìn)行全面細致地解讀，將那些看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程和思想方法發(fā)掘出來(lái)。首先，要清楚所面對的每?jì)越滩牡耐暾闹R結構，單元內容編排，每單元的教學(xué)側重點(diǎn)、難點(diǎn)，每單元知識在整個(gè)小學(xué)數學(xué)知識體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識，每個(gè)例題的編寫(xiě)意圖。每當學(xué)習新知識，我總是翻閱教學(xué)參考書(shū)。閱讀每個(gè)習題都編寫(xiě)意圖、和相對應的教學(xué)建議，可以說(shuō)教學(xué)參考書(shū)是我上課的好幫手，給了我很大的幫助。
以上是我認為最重要的的幾個(gè)方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程，在今后的工作中，我會(huì )不斷探索，向老師請教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個(gè)交流學(xué)習的平臺，今天和大家一起交流感到萬(wàn)分榮幸�，F在將我校數學(xué)教研工作和大家分享。
一、基本情況介紹
蘆家灣中心小學(xué)數學(xué)教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師6名，有4名經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀(guān)念新穎，素質(zhì)出眾，潛心教改，銳意進(jìn)取。這些優(yōu)勢為我們組順利開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教研質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。
二、加強理論學(xué)習，以理論指導教研
我們教研組特別注重理論學(xué)習。具體措施是：①每周周三教研組組織一次理論學(xué)習的心得交流，或者是實(shí)驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣”、“探討小學(xué)數學(xué)‘解決問(wèn)題’的教學(xué)”、“討論如何強化小組交流的‘互動(dòng)性’”等12次。②按學(xué)校規定我組12名教師每月讀完同一本書(shū)，本期讀的書(shū)有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書(shū)筆記，每期不少于8000字，讀完每本書(shū)寫(xiě)不少于2000字的心得體會(huì )，然后在教研會(huì )上進(jìn)行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個(gè)共同的觀(guān)點(diǎn)就是：努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。
三、豐富課堂教學(xué)形式，向課堂要效率
我們數學(xué)組教師全面落實(shí)新課程標準，以課堂教學(xué)為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動(dòng)中以“聽(tīng)課+交流+反思”的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課（以同課異構的形式開(kāi)展）——組織聽(tīng)課——討論評議，每位教師每一學(xué)期聽(tīng)課不少于15次并做詳細記錄，然后集體評課，充分做好交流活動(dòng)，學(xué)習他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系。為了加強課堂教學(xué)我們也實(shí)行開(kāi)門(mén)觀(guān)課，這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；督促教師備好每節課，上好每節課，教育好每一個(gè)學(xué)生。
四、學(xué)校注重教研工作的常規管理和制度建設
蘆家灣中心小學(xué)有一支年輕而有活力的領(lǐng)導班子，他們結合外出培訓學(xué)習和自己在教學(xué)中摸索出的有效經(jīng)驗總結出了一套科學(xué)的管理模式——“多研究、勤學(xué)習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學(xué)生，研究教材，研究教法與學(xué)法；做到勤學(xué)新的課改模式，勤學(xué)新的教學(xué)理論，勤學(xué)他人的教學(xué)亮點(diǎn)；多與校領(lǐng)導交流，多與其他教師交流，多與學(xué)生交流；常思考本節課的亮點(diǎn)有哪些，常思考學(xué)生的閃光點(diǎn)是什么，常思考課堂的改進(jìn)之處在哪里，正如李鎮西所說(shuō)的“帶著(zhù)一個(gè)思考的大腦，重復每天的工作”，每節課后在教案上都寫(xiě)有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長(cháng)的親自指導下我校數學(xué)教研工作開(kāi)展得有聲有色。
五、搭建平臺，促進(jìn)青年教師的迅速成長(cháng)
我校12位數學(xué)教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長(cháng)起來(lái)，學(xué)校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：
1、開(kāi)展師徒結對，安排有經(jīng)驗、有特長(cháng)的教師進(jìn)行傳幫帶；號召新教師主動(dòng)向老教師學(xué)藝，多聽(tīng)課，多取經(jīng)，多學(xué)習。
2、安排教師學(xué)習取經(jīng)。我們始終相信好老師肯定是好學(xué)生。近年來(lái)大多數教師都參加外出培訓及網(wǎng)絡(luò )研修，他們滿(mǎn)載而歸，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數學(xué)教研工作推上一個(gè)新臺階。
六、教研活動(dòng)與社團活動(dòng)相得益彰
我校每周五組織一次社團活動(dòng)，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣開(kāi)展了奧數組、珠心算組。對課堂內容學(xué)有余力、對數學(xué)感興趣的學(xué)生踴躍的報了奧數組、珠心算組，這兩組的人數約占我校學(xué)生總人數的六分之一，又分成四個(gè)班，由四名有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行輔導。奧數不但可以培養良好的思維習慣；使學(xué)生獲得心理上的.優(yōu)勢，培養自信；還有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時(shí)參與的計算活動(dòng)，有效地培養兒童的注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動(dòng)中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學(xué)設計經(jīng)過(guò)校長(cháng)和教務(wù)主任親自審查后教師方可進(jìn)教室，負責這兩組的四名教師備的很扎實(shí)、很充分。所以教研活動(dòng)與社團活動(dòng)相得益彰。
新課程背景下的數學(xué)教研組建設前景
1、近年來(lái)，我校教研組工作不在流于形式。
每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長(cháng)擬訂一份學(xué)期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學(xué)期必須按照計劃開(kāi)展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言材料在教研活動(dòng)中發(fā)言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設立了數學(xué)集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時(shí)出現的問(wèn)題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實(shí)處，服務(wù)于教學(xué)。
2、不斷健全教研組工作反饋機制。
以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現象，或者只向領(lǐng)導匯報總結而沒(méi)有把工作信息反饋給教師�，F在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點(diǎn)名反饋通報一次，使問(wèn)題得到及時(shí)整改。自從建立反饋機制后每位教師教學(xué)工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鉆研，更杜絕了問(wèn)題的出現。
3、課堂上建立小組合作學(xué)習模式。
構建小組合作探究的新型教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自主活動(dòng)有機結合，體現學(xué)生自主學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習潛能和促使自我完善。通過(guò)探究性學(xué)習，從而改變由老師包辦代替的傳統教學(xué)模式，增強學(xué)生合作學(xué)習的意識，使課堂教學(xué)實(shí)效性增強。我組每位教師根據多年積累的“小組”經(jīng)驗，在實(shí)施新課程的下構建了結構合理的合作學(xué)習小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學(xué)生知識基礎、學(xué)習能力及性格特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習活動(dòng)。我們認為小組活動(dòng)不是一個(gè)形式，而應成為合作互助的學(xué)習型組織，應有構建目的、組織方式、組長(cháng)職責、組員責任，做到幫助組員揚長(cháng)補短，對組員個(gè)體問(wèn)題實(shí)行結對子幫教。
總之，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，不斷探究、創(chuàng )新，我校教育教學(xué)工作買(mǎi)上了一個(gè)新臺階，得到了領(lǐng)導的肯定，贏(yíng)得了社會(huì )的好評。
謝謝大家！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇11
高職稱(chēng)，充滿(mǎn)活力的數學(xué)教師組成的專(zhuān)業(yè)隊伍，“教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長(cháng)期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習”為我組教研的主要平臺。近幾年來(lái)，數學(xué)教研組在上級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計劃地、有針對性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個(gè)方面：
1、深入學(xué)習課標，積極參與課改
理論指導實(shí)踐。幾年來(lái)，數學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習新課標等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便初舉行了初三復習課觀(guān)摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習，采用4步法對這節課進(jìn)行主題探討：
�。�1）認真聽(tīng)課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？
�。�2）課后分析，問(wèn)題歸類(lèi)。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
�。�3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。
�。�4）全組集中，交流總結，形成共識。大家圍繞主題準備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內容各準備一堂研討課。
活動(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動(dòng)，既有充分準備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實(shí)推進(jìn)，新能力和可持續發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標基本達到。
2、注重以生為本，引導學(xué)生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀(guān)察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
3、抓好學(xué)科競賽，培優(yōu)補差并進(jìn)
近年來(lái)，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數學(xué)競賽成績(jì)省市有名。由于教師重視數學(xué)資優(yōu)生的培養，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對待數學(xué)學(xué)習的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”上變化顯著(zhù)，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識提高，使得一大批數學(xué)特長(cháng)生脫穎而出。
教研組在期初，根據學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門(mén)教研工作計劃，針對本校實(shí)際，確立學(xué)期數學(xué)教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì )議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實(shí)施。組織工作做到目標明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
4、抓好常規工作，確保教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，學(xué)校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長(cháng)提升為年段教研組長(cháng)，享受教研組長(cháng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(cháng)負責，人人事前準備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統一進(jìn)度，統一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教
快速成長(cháng)，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評課、方法指導、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數學(xué)教師成長(cháng)的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長(cháng)更是充當主力。由于數學(xué)組有統領(lǐng)的教研課題，較系統的操作模式，教學(xué)研究方向，且運用到各年級數學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽(tīng)課，講評，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節“成長(cháng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的'提高，特別是新教師成長(cháng)周期大大縮短，并在全市初中數學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
5、學(xué)習觀(guān)摩先進(jìn)，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學(xué)習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出學(xué)習，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學(xué)習先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績(jì)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(cháng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級各類(lèi)專(zhuān)家對我校數學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數學(xué)教研員長(cháng)期以來(lái)對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇12
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
一、充實(shí)自己的備課。
根據學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、教師設計把訓練點(diǎn)要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓練的重點(diǎn)，抓準幾個(gè)值得訓練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓練如：抓住典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)反復讀，體會(huì )作者用筆（寫(xiě)作）的精到之處，品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)上；寫(xiě)，學(xué)生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設計。
b、對思想情感的理解，要密切結合現實(shí)，不拘泥于答案。引導對重點(diǎn)句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導，學(xué)生的創(chuàng )新思維。
如《落花生》這課的價(jià)值觀(guān)有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調的人，對社會(huì )有貢獻。
c、不要做只講表面上漂亮而對社會(huì )沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對比。
這里我就有很大的疑問(wèn)
�。�1）低調就好嗎？過(guò)分強調虛心低調怎么形成自信。外人說(shuō)中國人在講話(huà)前用“不成熟，我說(shuō)得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說(shuō)他干什么！
�。�2）桃子、石榴、蘋(píng)果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯誤嗎？
第一、他們的營(yíng)養加之和人對他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；
第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個(gè)性展示自我有什么錯誤？且不說(shuō)歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要？
�。ㄆ翚赓|(zhì)好自信知識豐富善解人意專(zhuān)業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）大到國家領(lǐng)導人小到各類(lèi)的.明星那個(gè)是低調？那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長(cháng)大成為這樣的人，怎么還否定他們？在這個(gè)問(wèn)題上，傳統文化就有兩個(gè)截然不同的觀(guān)點(diǎn)。
仁讓為先當仁不讓。像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。
我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)：
一、教師絕對不能過(guò)分相信和依賴(lài)教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。
二、知識聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(cháng)期不斷的培養。
培養學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì )去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現成的，對書(shū)面的東西的認識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì )有進(jìn)步很難培養出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。所以，每個(gè)學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養表達自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）80后大學(xué)生挑戰名牌大學(xué)教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng )作體會(huì )時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì )終生受益。
同時(shí)我認為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規律性的東西。又如常見(jiàn)小數和分數只講的互算。小學(xué)的學(xué)習和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據書(shū)本已有的名言、格言、文字故事、古詩(shī)、現代時(shí)進(jìn)行的擴充。有什么好處
1、培養了背誦能力，到中學(xué)不愁背。
2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達和寫(xiě)作中。
3、增強學(xué)習信心。
4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背（很實(shí)用）背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候學(xué)生背的不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇13
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天非常高興能有機會(huì )與大家分享和交流我的一年級數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我，談不上有太多經(jīng)驗。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時(shí)，要充分利用教材，了解教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解低年級孩子的認知特點(diǎn)。我會(huì )通過(guò)仔細閱讀與教材配套的教師用書(shū)，清楚的知道在每個(gè)例題，每道練習題中編寫(xiě)者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學(xué)重難點(diǎn)，能夠更好的完成大綱規定的教學(xué)目標。
二、課堂教學(xué)常規
第一，要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，注意力特別容易分散。一年級的學(xué)習內容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時(shí)候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事，用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課，學(xué)生與之前相比，學(xué)習興趣高漲了許多，學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時(shí)候我也適當運用游戲教學(xué)，這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數字比大小時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生做了猜數字的小游戲，不僅鞏固了知識點(diǎn)，還增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二，培養良好的學(xué)習習慣。剛上一年級的`小朋友生性好動(dòng)，在課堂上隨意性很大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位。面對這些學(xué)生，我們不能太著(zhù)急，要逐步培養學(xué)生良好的習慣。首先要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，既要認真傾聽(tīng)老師的引導講解，更要認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認真，比比誰(shuí)能復述剛才同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養會(huì )說(shuō)的習慣，有利于學(xué)習信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學(xué)生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說(shuō)話(huà)的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復強調坐端正，不要講話(huà)，效果不大。后來(lái)我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句，學(xué)生們對下句，同時(shí)坐端正不再說(shuō)話(huà)。
第三，重視書(shū)寫(xiě)。認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。利用田字格本加強對書(shū)寫(xiě)的練習。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表?yè)P為主。
三、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會(huì )在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個(gè)別錯誤，讓學(xué)生帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認真并正確的把錯題訂正過(guò)來(lái)。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話(huà)說(shuō)“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗和點(diǎn)滴體會(huì )，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇14
各位領(lǐng)導、老師們，大家好！
首先感謝領(lǐng)導給我這次發(fā)言的機會(huì )，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供師徒結對的這樣一個(gè)交流學(xué)習的平臺。在師徒結對的活動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因為在平時(shí)的學(xué)習研討中，我實(shí)在是談不上多少指導，我和微微老師更多的應該是相互學(xué)習，共同進(jìn)步！
馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時(shí)，她按照教學(xué)計劃認真備好每一節課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據教學(xué)內容結合學(xué)生的實(shí)際情況設計好相應的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習資料，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，教師的引導語(yǔ)少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習氣氛活躍，成績(jì)也不錯。我想正是因為微微老師的這種認真負責、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。
就本節課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認為是很成功的。馮老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，這節課教學(xué)思路清晰，知識點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，這節課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導過(guò)程并應用公式計算，應該說(shuō)本節課的教學(xué)目標已經(jīng)達成。
其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，學(xué)會(huì )歸納。
由于《三 角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。而后在教師的引導，學(xué)生的觀(guān)察，師生的有效對話(huà)中，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結歸納出了三角形的面積公式。
2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
馮老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不強求方法的統一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀(guān)察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀(guān)的學(xué)到了數學(xué)知識。重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。
學(xué)生在認真觀(guān)察、 動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼 成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面 積的一半。這樣得出的結論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以 2 是教學(xué) 的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現出學(xué)習 的主體性。教學(xué)緊扣目標，教學(xué)效率高。
3、練習環(huán)節，由易到難，層次性強。
通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強了趣 味性，而且她的設計遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級到高級的發(fā)展順序， 這樣設計既有保底的基本知識，又能針對教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行針對性的`訓練，同時(shí)不同層次的練習題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習之后獲得成功的喜悅體驗，教學(xué)效果顯著(zhù)。
4、從整堂課的課堂結構來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓練學(xué)四個(gè)環(huán)節都得到了充分體現，并且每一個(gè)環(huán)節都上出了味道。
5、關(guān)注學(xué)生習慣的培養。
我校今年申請了學(xué)生習慣培養的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級、每位老師都十分注重培養學(xué)生的各項習慣�？v觀(guān)這節課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生，無(wú)論是數學(xué)課上的習慣、學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話(huà)等等，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習慣培養落到了實(shí)處。
當然本節課也有不足之處，為了達到精講多練的目的，教師設計的習題偏多一些，可適當精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話(huà)，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好，感謝學(xué)區為我們提供了這次交流的平臺。經(jīng)過(guò)這幾年六年級的數學(xué)教學(xué)，結合我校的實(shí)際情況，對提高六年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)有以下的幾點(diǎn)想法和做法，拿出來(lái)和大家交流，有不妥之處望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
一、提高學(xué)生的課堂注意力。
有的學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講，想些與上課無(wú)關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽(tīng)得很認真，但實(shí)際并沒(méi)有認真的聽(tīng)講；有的心不在焉 、老走神 。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí) ，他們往往會(huì )想人非非 、心神不定。有時(shí)再加上季節的原因 ，他們就會(huì )無(wú)精打采 ，一會(huì )兒就會(huì )睡著(zhù)；有的粗心馬虎 、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬虎大意 ，錯誤連連 。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài) ，沒(méi)有注意的參加 ，不可能有比較穩定的心理反映 ，也就難以完成認知過(guò)程。那么如何培養小學(xué)生課堂上的注意力呢？
首先，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣是培養其課堂注意力的重要手段，俗話(huà)說(shuō) ：興趣是最好的老師 ，學(xué)習興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法 、教學(xué)內容 、對學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習興趣的主要因素。為此我從教法 、教材 、學(xué)生的角度 ，從三個(gè)側面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 。
其次，我們應提前在課堂上設置一些問(wèn)題，發(fā)現有不認真聽(tīng)講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生，不定期的隨時(shí)提問(wèn)，讓所有學(xué)生集中注意力，認真思考，認真聽(tīng)講。
第三，聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的注意力。數學(xué)來(lái)源于生活并應用與生活，我聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣。例如在講授“百分率”時(shí)，就可結合學(xué)生到校情況，參加比賽情況等實(shí)際生活例子，讓學(xué)生展開(kāi)討論，要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學(xué)的知識與實(shí)踐結合起來(lái)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到提高學(xué)生的課堂注意力。
二、提高學(xué)生的計算能力。
計算能力不是一朝一夕就能培養形成的，而是一個(gè)長(cháng)期和連續的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數學(xué)教學(xué)，發(fā)現每一級大多數學(xué)生的計算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？
第一，培養學(xué)生打草稿的習慣。
學(xué)生在計算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的'在書(shū)上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結果以外，()大多數學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準備專(zhuān)門(mén)的草稿本，認認真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì )養成這一良好習慣。
第二，培養學(xué)生檢查、驗算的習慣。
我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，避免將簡(jiǎn)單的題做錯。
第三、培養學(xué)生堅持練習計算題的習慣。
無(wú)論做任何事都貴在堅持，計算題也不例外。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天適量的找幾道各種類(lèi)型的計算題，讓學(xué)生下去獨立完成，第二天先由組長(cháng)檢查，把錯誤的題目勾出來(lái)，再把錯的題整理在自己專(zhuān)門(mén)收集錯題的本子上，以便于以后復習。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì )做的題作以講解，這樣一直堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我相信大多數的學(xué)生的計算能力都有不同程度的提高。
三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
對于六年級的任何一個(gè)學(xué)生而言，應用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應用題，甚至有的一提起應用題，不知道從何下手。而且應用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據相當高的分值，那我們怎樣才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？
第一、消除心理方面的障礙
心理問(wèn)題是學(xué)生解決問(wèn)題難的的重要原因�，F在的學(xué)生，心理承受能力弱，遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑，被老師責罰，以至于頭腦混亂，不理解問(wèn)題的真正含義，更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不害怕，能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，我們在教學(xué)中應該有意識的給學(xué)生以積極的心理暗示，在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立自信。鼓勵學(xué)生時(shí)常反復地對自己說(shuō)：“別人行，我也行”、“我并不比別人差”等，讓他們學(xué)會(huì )全面分析自己，客觀(guān)評價(jià)自己，多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強解決問(wèn)題的信心和決心。
第二，分類(lèi)講解。
小學(xué)數學(xué)中許多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規律的，尋找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規律，并進(jìn)行分類(lèi)和歸納，是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我們應將應用題分類(lèi)，給學(xué)生一類(lèi)一類(lèi)的去整理復習，讓學(xué)生多做幾道相同類(lèi)型的題目，這不僅概括性很強，而且這一類(lèi)應用題的題型特征學(xué)生也容易理解，方法更容易掌握。
第三、重視解題過(guò)程的回顧、總結。
學(xué)生們不懂得總結學(xué)習經(jīng)驗，做完題后，不久就忘記了，后來(lái)遇到同樣的題時(shí)，又束手無(wú)策，無(wú)法舉一反三。這樣的話(huà)，教學(xué)效果差，我們應該讓學(xué)生們學(xué)會(huì )總結學(xué)習經(jīng)驗。在數學(xué)解題過(guò)程中，解決問(wèn)題以后，再回過(guò)頭來(lái)對自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節，這是數學(xué)解題過(guò)程的最后階段，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，而這一教學(xué)目的就是主要通過(guò)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現。所以，在數學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過(guò)程的回顧，與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類(lèi)型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結出數學(xué)的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇16
自20xx年踏上三尺講臺以來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，“學(xué)高為師，身正為范”一如既往地鞭策著(zhù)我為人師表，以身作則。我時(shí)刻不忘自己肩負的使命，盡職做著(zhù)自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機會(huì )，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、認真學(xué)習，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜"，這一句話(huà)，深深影響著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認真學(xué)習最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育，培養學(xué)生良好的數學(xué)習慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。包括仔細觀(guān)察，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)等等。像學(xué)習語(yǔ)文一樣，學(xué)數學(xué)，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課后作業(yè)：
指導學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的.知識點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯：
要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心，學(xué)習惰性心理強的同學(xué)，做作業(yè)時(shí)肯定會(huì )特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復習，避免了盲目地進(jìn)行復習。
三、重視數學(xué)經(jīng)驗積累：
鼓勵學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，體驗數學(xué)，另外，每學(xué)完一個(gè)單元，讓學(xué)生做一次數學(xué)小報，可以整理本單元的知識要點(diǎn)，也可以寫(xiě)自己的糾錯體會(huì )，或者反思自己的學(xué)習過(guò)程，等等。學(xué)生在制作小報的過(guò)程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更能獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗，
四、給后進(jìn)生一個(gè)尊重的位置，重視對后進(jìn)生的輔導。
作為教師我們應該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時(shí)，而又無(wú)能解決時(shí)經(jīng)常會(huì )溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去�！闭f(shuō)的多了，學(xué)生都會(huì )認同這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)；最后一排是差生坐的位置，誰(shuí)坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個(gè)孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個(gè)定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個(gè)孩子起不到絲毫的作用，只會(huì )適得其反。我們應該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺(jué)到“老師沒(méi)有放棄我們，老師很關(guān)愛(ài)我們”的一個(gè)足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據身高和學(xué)習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒(méi)有所謂的固定的最后一排了，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近。上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會(huì )，給他們一些回答問(wèn)題的機會(huì )，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。后進(jìn)生因為學(xué)習成績(jì)差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當降低對后進(jìn)生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學(xué)習的興趣，體驗到學(xué)習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度�！�
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì )經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗，運用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇17
一、重視學(xué)生的養成教育，培養良好的習慣。
作為一個(gè)教師，在教學(xué)上，不僅僅是把某一個(gè)知識讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而更重要的是教學(xué)生會(huì )學(xué)，會(huì )學(xué)才能學(xué)會(huì )，在學(xué)習上，我對學(xué)生要求是做到“三會(huì )”，即會(huì )聽(tīng)、會(huì )學(xué)、會(huì )做。
會(huì )聽(tīng)：即學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節課所學(xué)的內容。
會(huì )學(xué)：即學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)等，要求學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。
會(huì )做：即會(huì )做作業(yè)，而會(huì )做作業(yè)，我們不能簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生式題會(huì )算，解決問(wèn)題會(huì )解答，所有題目會(huì )做，其實(shí)，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視，怎樣讓學(xué)生會(huì )做作業(yè)？本人從兩方面著(zhù)手：
1、讓學(xué)生從愛(ài)護作業(yè)本做起，愛(ài)護作業(yè)本首先要從養成正確的寫(xiě)字姿勢及正確的學(xué)習習慣做起，沒(méi)有正確的寫(xiě)字姿勢，不僅影響視力，而且使作業(yè)本折皺、卷角、破損，因此，學(xué)生每次作業(yè)前，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，交作業(yè)前，提醒學(xué)生要檢查作業(yè)本是否有折皺，卷角，及時(shí)整理好作業(yè)本；
2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導不夠，教師要正確引導嚴格要求。也就是學(xué)生做數學(xué)題時(shí)，要準備草稿紙，先認真思考再在草稿紙上計算，解答，然后仔細檢查，認為正確，最后寫(xiě)在作業(yè)本上，這樣做，一次兩次是件簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣，學(xué)生會(huì )做作業(yè)前，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺、卷角”，就像人的頭發(fā)，不梳理、亂蓬蓬的，作業(yè)面亂涂亂畫(huà)，就像人的臉部很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受，一分差的作業(yè)，讓人看了感到難受，通過(guò)這些比方，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。
二、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導工作。
要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習成績(jì)，不是取決于優(yōu)等生和中等生，而是取決于學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的提高，就像國外木桶理論那樣，一個(gè)沿口不齊的木桶，要想盛滿(mǎn)水，不是取決于最長(cháng)的`那塊板，而是要補齊最短的那塊木板。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)尤為重要，這就要本著(zhù)“不同的學(xué)生，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué)生，教師要有不同的學(xué)習要求，達到不同的學(xué)習目標，當然，不同的發(fā)展，不是單指學(xué)生的學(xué)習，還有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，不能輕易放棄一個(gè)學(xué)困生，學(xué)困生的背后缺乏愛(ài)和信心，也就是缺乏學(xué)習的動(dòng)力，作為教師，愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)，本人對于這些學(xué)生，從點(diǎn)滴入手，首先接近他們，走進(jìn)他們的生活，與其談心，使他們感覺(jué)到老師對他們有親切感，感覺(jué)到自己身上有一股愛(ài)的暖流，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán)，學(xué)習勁頭油然而生。同時(shí)，在課堂上，多關(guān)注、多提問(wèn)他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，此外，還培養他們獨立完成作業(yè)的習慣，教育他們要誠實(shí)，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替”的道理，對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時(shí)間進(jìn)行了個(gè)別輔導，另外，還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時(shí)給他們講解，慢慢的，他們的學(xué)習成績(jì)都有了明顯進(jìn)步。
三、如何做好畢業(yè)班教學(xué)復習工作
做好畢業(yè)班的復習工作，本人認為從以下3方面抓起：
1、將數學(xué)知識復習滲透到每一節課。教師在每節數學(xué)課中，要及時(shí)引導學(xué)生梳理已學(xué)的數學(xué)知識。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些基本性質(zhì)，（即“分數的基本性質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎上，引導學(xué)生探究發(fā)現“比的基本性質(zhì)”，這樣，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又復習了舊知，使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識鏈，不易忘記。
2、重視系統的復習�？疾飚厴I(yè)班學(xué)生數學(xué)知識掌握如何，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學(xué)新知，而是考察整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識�？梢�(jiàn)，系統復習尤為重要。本人認為系統復習可以分為先分類(lèi)復習，再綜合性復習兩大步。分類(lèi)復習，就是將小學(xué)六年級所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，對每個(gè)年級所學(xué)的知識進(jìn)行分類(lèi)，一一復習，綜合復習，就是將六年級所學(xué)的知識進(jìn)行綜合練習與運用過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，教師要及時(shí)輔導，以彌補缺差。
3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷，就相當于戰士戰前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握如何，在一份試卷中，一道題若有70℅的學(xué)生不會(huì )做，視為廢題。一份試卷，若有30℅的題目不會(huì )做，視為廢卷，因此，出好一份畢業(yè)班數學(xué)模擬試卷，教師必須對整個(gè)小學(xué)數學(xué)知識了如指掌，只有這樣，才能使試卷內容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內容，使學(xué)生在畢業(yè)考試中，胸有成竹，答題得心應手。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇18
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是x年級x班的學(xué)生x。我的目標是當數學(xué)課代表。我一直相信憑著(zhù)我的勇氣和才干，我一定可以?shī)Z取數學(xué)課代表這個(gè)光榮的職務(wù)。我有個(gè)壞毛病，就是愛(ài)做些小動(dòng)作。所以，我打算利用這個(gè)機會(huì )來(lái)改正我這個(gè)壞毛病。我也可以在班里樹(shù)立威信。
我有自己的優(yōu)勢：
一是我學(xué)習成績(jì)好，每次數學(xué)考試都在97分以上；
二是我嚴格遵守學(xué)校紀律，下課從來(lái)都不打鬧；
三是我酷愛(ài)數學(xué)。
如果我競選成功，我會(huì )做到以下幾點(diǎn)：
首先從自我做起，嚴格要求自己，起表率作用；
其次，我會(huì )在任何時(shí)候，任何情況下，都能想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急，敢于堅持原則，敢于積極為同學(xué)們謀取正當的權益；
再次，我還會(huì )協(xié)助老師，幫助老師拿好教學(xué)用品，并檢查同學(xué)課前準備。我還會(huì )幫助老師收發(fā)作業(yè)本，并在數學(xué)自習課上約束同學(xué)。
我還會(huì )輔導該科差生，對不能按時(shí)完成作業(yè)者要告訴老師，制止作業(yè)抄襲現象。奮斗是我的性格，成功是我的目標！
希望大家投我一票，我一定不辜負大家的.期望，全心全意為大家服務(wù)。如果我落選了，就說(shuō)明我還有一些不足之處。我一定會(huì )努力彌補缺點(diǎn)，爭取下一次的競選成功。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇19
各位老師：大家好！
我有幸在此發(fā)言，感到無(wú)比的榮幸，是領(lǐng)導們的關(guān)心，同事們的信任，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺。說(shuō)實(shí)話(huà)，站在這里我是很慚愧的，因為在坐的各位在教學(xué)方法上比我的做法好得多，在教學(xué)經(jīng)驗上也比我成熟的多。我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。在這里只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵
有人說(shuō)細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)課堂上必須使學(xué)生專(zhuān)注做到眼盯、耳聽(tīng)、心想、口說(shuō)、手動(dòng)。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：仔細觀(guān)察，獨立思考，提出問(wèn)題，認真做事，善于總結，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上，目視黑板。會(huì )做作業(yè)，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話(huà)連續讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，不亂涂亂畫(huà)，想好再寫(xiě)我們三年級一開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規定作業(yè)中得了老師寫(xiě)的10個(gè)5星以上的同學(xué)有獎勵。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大。
二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能 。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。我所帶的兩個(gè)班的數學(xué)，兩年多來(lái)的每一節課堂學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，必須自己的事情自己做，學(xué)生之間互相監督，杜絕照抄作業(yè)的現象發(fā)生。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了小組之間學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。同時(shí)班內對每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監督機制，組長(cháng)監督成員，成員監督組長(cháng)。提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的評語(yǔ)，課堂上伸出大拇指表?yè)P，一旦發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的良好表現就在班級表?yè)P交流等都是我的一貫做法。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著(zhù)特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習數學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭。作為一名數學(xué)教師就應該想方設法創(chuàng )設豐富生動(dòng)、富有趣味的數學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數學(xué)知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的內在動(dòng)機。
三、數學(xué)教學(xué)中比較成熟的做法：
1.用多種形式緊抓基礎性計算練習。
大家都知道，計算能力一直是常規的基礎性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣，而且在作業(yè)和考試的過(guò)程中這類(lèi)題目出錯現象也是比較嚴重的，針對這一現象，我從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在每天的下午都會(huì )布置一個(gè)作業(yè)，就是純粹的計算題，要求學(xué)生專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)計算本，每天下午的計算練習就寫(xiě)在上面。類(lèi)型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計算，每天5到10個(gè)，第二天由檢查作業(yè)的組長(cháng)同家庭作業(yè)一塊檢查，沒(méi)有完成的我會(huì )讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個(gè)。
剛開(kāi)始時(shí)我讓家長(cháng)仿照著(zhù)書(shū)上的類(lèi)型出題，慢慢的孩子們自己也會(huì )出了，所以，有時(shí)布置完作業(yè)，孩子們在教室里有時(shí)自己出，有時(shí)同學(xué)之間互相出題，這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高。 當然，要使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)上數學(xué)，我覺(jué)得我還有很長(cháng)的路要走，所以我現在所要探索和思考的是，如何讓計算能力的訓練變得其樂(lè )無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計算當作為一種負擔，我的數學(xué)課堂該怎樣上，才能成為孩子們學(xué)習知識和發(fā)展興趣快樂(lè )的殿堂，才能讓孩子們的`身心得到和諧健康的發(fā)展。
2.家長(cháng)配合，用多種形式提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
翻開(kāi)學(xué)生的練習冊或者是卷子，我發(fā)現學(xué)生的錯題除了集中在計算題外，還集中在應用題上。平時(shí)的教學(xué)中，我們不可能把每個(gè)題目的類(lèi)型都給學(xué)生練習到，更不可能講到。有些題目就是講過(guò)了，還是有人不會(huì )，應用題的教學(xué)我認為是我教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是易錯點(diǎn)。所以，針對這個(gè)現實(shí)問(wèn)題，我采取的第一個(gè)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，就是讓學(xué)生會(huì )仿照著(zhù)典型的題型自己重新出題并獨立完成。第二個(gè)方法是對于練習冊和學(xué)案上學(xué)生出錯較多、難度較大平時(shí)練習不常見(jiàn)的題型，我在課堂上講過(guò)之后，再給學(xué)生留作家庭作業(yè)回家給家長(cháng)講，家長(cháng)聽(tīng)明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本上簽字。由于我們兩個(gè)班的家長(cháng)在對待這項作業(yè)上很重視的，我還會(huì )讓講得好的同學(xué)在講臺上給大家做示范，所以，孩子們上臺講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學(xué)們這種熱情高漲的原因還有一個(gè)，就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人，每一個(gè)精彩的回答或講解的同學(xué)說(shuō)完，其他孩子們都會(huì )自發(fā)的報以熱烈的掌聲，這點(diǎn)讓我感覺(jué)很欣慰也很高興。
教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿(mǎn)泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會(huì )快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，不斷增長(cháng)智慧，我還會(huì )繼續用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇20
各位老師：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)：“編筐編籮重在收口”。對于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，期末的總復習就是收口階段。怎樣有效地組織復習，提高教學(xué)效率。我提出以下幾點(diǎn)方案：
一、明確復習目標，有計劃地復習。
教師要根據學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習上的薄弱環(huán)節制定切實(shí)可行的復習計劃，合理安排復習時(shí)間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課。
我認為：復習目標要定位準確：
1、學(xué)生定位：抓中間，促兩頭。抓中等生，帶動(dòng)優(yōu)生和學(xué)困生
2、復習內容的定位：以基礎知識、基本技能的掌握為重點(diǎn)，適當進(jìn)行拓展性練習（題目難度稍大的問(wèn)題）和綜合性練習（需要運用學(xué)過(guò)的多個(gè)知識解決的問(wèn)題）。
3、復習方式的定位：以練帶講，當面反饋、矯正。
二、有條理性和針對性地復習
1、以教材為本，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，精選練習題。把同類(lèi)型的知識點(diǎn)整合為一個(gè)復習內容，加強前后知識的聯(lián)系，使學(xué)生整體的把握本冊的知識。
2、對本冊的知識進(jìn)行分塊復習。
數學(xué)教材的知識點(diǎn)主要體現在概念、計算、操作題、解決問(wèn)題四個(gè)方面。
在概念教學(xué)時(shí)，注重把幾個(gè)單元的概念整合在一起，讓學(xué)生理解概念，能靈活的運用概念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如三年級上冊數學(xué)第一單元測量的知識中就包括長(cháng)度單位和質(zhì)量單位，而在第五單元中時(shí)分秒的知識中就包括時(shí)間單位。因此，在復習時(shí)就可以把兩個(gè)單元的知識合為一個(gè)內容。
在計算復習時(shí)，要讓學(xué)生掌握計算方法，注重口算、估算、筆算、解方程的訓練。復習時(shí)以班上的中等生為主，重點(diǎn)抓學(xué)困生的輔導。輔導形式多樣，除了教師輔導之外，還可以把優(yōu)生和學(xué)困生的座位編在一起，讓優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行一對一的輔導，由優(yōu)生利用課余時(shí)間給學(xué)困生布置與復習內容難度相同的習題，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習方法。
在操作題復習時(shí)，教師要教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，力求操作方法正確，使學(xué)生人人都能按照要求進(jìn)行，對于學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺。
在解決問(wèn)題教學(xué)時(shí)，以教材中的.例題和習題為主，能解決和教材中的例題習題難度相同的變型題，掌握解題方法。
三、加強同年級組教師的合作
各備課組長(cháng)和組員共同討論本冊知識的復習方法，由備課組長(cháng)把復習任務(wù)合理的分配給同年級教師，由同年級教師出好復習題目，做好課件，由備課組長(cháng)建立一個(gè)期末復習文件夾，負責把同年級教師的復習課件放入文件夾內，實(shí)行資源共享。各位老師可以根據本班的實(shí)際情況進(jìn)行增加或修改。
四、復習要注意方法和趣味性。
1、采取多樣的復習形式，保持學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、復習要突出合作性。加強教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作。
3、要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵。
要營(yíng)造寬松的復習氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎較差的學(xué)生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì )他們學(xué)習的方法，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
希望各位教師通過(guò)復習，都能在期末統考中取得優(yōu)異的成績(jì)。謝謝。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇21
各位老師：
下午好！
非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言。今年，我們教研組在校領(lǐng)導的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，取得了一些小小的成績(jì)：在賽課方面，由我執教的4節課分別獲國家級二等獎、省級一等獎、市級二等獎、區級一等獎；由陳F老師執教的2節課分別獲省級二等獎和校級一等獎，周ZH、聶J、馮HY老師執教的校級賽課分別獲一等獎；劉W老師的1節校級賽課獲二等獎。在論文方面，劉W、陳F和我三位老師的教學(xué)設計均刊登在省級刊物上。
除了這些，本學(xué)期我們教研組還承擔了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書(shū)的任務(wù)。
在這我簡(jiǎn)單的回顧一下：這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，二年級數學(xué)組的3位老師就承擔了編寫(xiě)學(xué)�！缎１窘萄袇R編》一書(shū)中“小教研篇”的任務(wù)，在短短的幾天時(shí)間里教研組提供了教研組計劃、總結各1篇；電子教案2篇；教研記錄4篇，其中包括：集體備課、研討賽課、專(zhuān)題討論、經(jīng)驗交流等形式和內容。
緊接著(zhù)，在參評區級優(yōu)秀教研組時(shí)，二、三年級的6位數學(xué)老師僅僅在3天時(shí)間里，就將參評的附件材料匯編成了一本2百多頁(yè)的書(shū)；任務(wù)最重的一次是在參評市級優(yōu)秀教研組的時(shí)候，老師們利用星期六、星期天2天時(shí)間匯編了7本附件材料，每本都有近百頁(yè)。另外還提供了十幾本原始材料。
回顧這幾次任務(wù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是時(shí)間緊、任務(wù)重。這么大的工作量，老師們之所以能夠拿得下來(lái)，最大的一個(gè)原因就是平時(shí)善于將組內開(kāi)展的工作進(jìn)行及時(shí)、詳細的記錄，然后進(jìn)行收集和整理。就拿二年級組提供給學(xué)校編寫(xiě)《校本教研匯編》一書(shū)中的文稿來(lái)說(shuō)吧，那8篇文稿都是我們到黃W老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內容然后打入電腦里的。由于時(shí)間緊，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒(méi)有進(jìn)行任何加工。如果平時(shí)咱們沒(méi)有將教研時(shí)的內容進(jìn)行及時(shí)、詳細的記錄，我想在短時(shí)間內要完成這個(gè)任務(wù)還是有一定困難的。
還有，在準備市級優(yōu)秀教研組材料時(shí)，僅僅只有2天的時(shí)間，2天時(shí)間6個(gè)人要編7本近百頁(yè)的書(shū)，還包括，找資料、打印、匯編成冊、裝訂，時(shí)間是非常緊的。和我們一起參評優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校，他們準備材料的時(shí)間比我們要充裕，有些材料還可以進(jìn)行加工，可我們的卻是實(shí)打實(shí)的。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細的后記、反思，還有課堂實(shí)錄、改進(jìn)措施；聽(tīng)課筆記本中每篇聽(tīng)課都有非常詳細的評課記錄；教改記錄本中有課前分析、課堂實(shí)錄、課后記、改進(jìn)措施；業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內容、教學(xué)反思、會(huì )議記錄、聽(tīng)課感、教學(xué)隨筆等；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實(shí)。這都離不開(kāi)老師們平時(shí)扎實(shí)的日常教學(xué)工作。
下面我就說(shuō)說(shuō)教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的吧，我們兩個(gè)組都是采用的集體備課制度，每教完一課，老師們就會(huì )坐在辦公室談自己的教后感，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題，并且對下一個(gè)內容進(jìn)行研討，就是在這樣的交流中，我們共同進(jìn)步，共同提高。
作為數學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復幾次的更正，而老師們，特別是陳F、劉W、馮HY老師，總是不厭其煩的認真檢查及時(shí)的講評，這樣做，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，而他們從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)累。不僅如此，組內6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本、一本錯題集，每次小考過(guò)后，老師們都會(huì )對試卷進(jìn)行詳細的.分析，對典型錯題進(jìn)行記錄，找出自己教學(xué)中的不足。周ZH老師為了提高學(xué)生的口算能力，幾乎每天聽(tīng)算進(jìn)課堂，并且進(jìn)行批改和及時(shí)的更正。每天聽(tīng)算并進(jìn)行批改和更正要堅持下來(lái)確實(shí)很不容易。由于她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班，口算題和筆算題的正確率均在98%以上，解決問(wèn)題也就是應用題的正確率高達97%。真是非常的不簡(jiǎn)單。聶J老師工作非常的認真負責，我們二年級5個(gè)班的數學(xué)，這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期兩次期末考試的平均分，每?jì)蓚�(gè)班之間僅僅相差1分甚至零點(diǎn)幾分，我們都知道，班和班之間總是有那么點(diǎn)差別的，聶J老師能把差別降低到那么小，說(shuō)明她確實(shí)是花了不少精力。
當組內有老師要參加賽課，那可真謂是全組總動(dòng)員，儼然是一個(gè)小做課班子，這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統，在每一次的做課過(guò)程中，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個(gè)學(xué)期的校級賽課中，我們兩個(gè)組推出的課均獲得了一等獎。說(shuō)起來(lái)，我也是在一次次的做課過(guò)程中得到了老師們的無(wú)私幫助，才不斷進(jìn)步的，每一張榮譽(yù)證書(shū)后面都是凝結著(zhù)老師們集體智慧的結晶，借此機會(huì )，我想對每一位幫助過(guò)我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝。
教研組的成績(jì)來(lái)之不易，是大家汗水的結晶。同時(shí)組內也還存在一些不足，尚待提高�？傊�，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！好了，我就說(shuō)到這里。
謝謝大家！
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇22
敬愛(ài)的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗，其實(shí)，經(jīng)驗談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先，上課時(shí)教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：
第一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數教師喜歡通過(guò)復習引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個(gè)環(huán)節。大家都知道，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費呢？
第二，精心設計練習題。
要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
二、作業(yè)。
課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì )努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，假如老師不及時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì )偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。
三、復習。
1、復習要有計劃，有目的。
無(wú)論是平時(shí)復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個(gè)詳細的.復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復習時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。
在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復習時(shí)就相對容易一些�？梢詫⒁恍⿲W(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著(zhù)教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
3、練習題要充分使用。
復習時(shí)，寫(xiě)在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時(shí)間長(cháng)一些，選擇合適的時(shí)間反復練習。
4、計算練習要持之以恒。
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇23
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級數學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數學(xué)總復習的策略，希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識容量多，跨度大，時(shí)間長(cháng)，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內容多知識的綜合性強，難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結，彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏，使數學(xué)知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。
1.充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣
六年級學(xué)生到了總復習時(shí)，很多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂，厭學(xué)情緒，出現這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習，還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識，不必再聽(tīng)，也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習。
針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習目的，培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。
2.注重指導學(xué)生復習方法，提高復習效率
復習前，教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內容和題型，明確復習內容，指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定復習進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性。
我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容，重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合，學(xué)生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習，比如數的復習，幾何知識的復習等，結合不同的復習內容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類(lèi)整理梳理，強化復習的系統性，選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握，做到 梳理、訓練拓展有序發(fā)展，提高復習效果，最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。
3.注重教法，讓復習省時(shí)、高效
老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn)，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復習
課前，布置給學(xué)生具體的復習要求，一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復習《倍數與周數》時(shí)，教材只呈現“關(guān)于倍數和周數，我們學(xué)習了哪些內容，請你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數 》相關(guān)的基礎知識，學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理，在教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導補充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習的`過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。
（2）“幫扶式”復習課
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師則起到引導的作用，是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。
（3）“融通式”復習課
這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，體現數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決。
如：
�。�1）這個(gè)水池占地多少平方米？(圓面積知識)
�。�2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）
�。�3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）
這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4.精心編排練習題。
我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生集體討論，并利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點(diǎn)，
一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學(xué)生的內功，向練習要質(zhì)量。
二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng )新能力。
三是對�？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)系統的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高，想念會(huì )有好的收效。
謝謝大家
小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿 篇24
各位家長(cháng)大家：
感謝你們對我工作的支持，今天我們召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的是探討如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)，除了孩子自己的主觀(guān)因素之外，其中也需要老師和家長(cháng)的幫助。升入五年級后，數學(xué)學(xué)習的難度進(jìn)一步加大了，本學(xué)期數學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)是小數乘除法的計算，多邊形面積的計算及初步認識簡(jiǎn)易方程，會(huì )利用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。計算的繁雜對學(xué)生的提出了更高的要求，尤其是小數的除法，計算時(shí)還有乘、減計算，稍有差池必將導致最后結果出錯。
數學(xué)是一門(mén)抽象性、思維性較強的學(xué)科，它培養的是孩子們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它不像語(yǔ)文學(xué)科，是知識閱讀與積累的過(guò)程。一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)很優(yōu)秀的孩子，即使他一兩月沒(méi)有上課，語(yǔ)文成績(jì)也不會(huì )差到哪里，但數學(xué)卻不同，一節課沒(méi)有認真聽(tīng)，這節課的練習就會(huì )出錯，甚至會(huì )影響到你下節課的學(xué)習。數學(xué)知識是一條線(xiàn)，哪個(gè)知識點(diǎn)出現了斷層都會(huì )直接影響孩子的成績(jì)。
有的孩子領(lǐng)悟能力強，接受新知比較快，但常常在考試中拿不到高分，這與他們性格就有關(guān)，不塌實(shí)、不穩重，懶動(dòng)手，老師一講就覺(jué)得會(huì )了練習跟不上，作業(yè)經(jīng)常不完成，我們家長(cháng)在這方面就要多注意、多提醒。有的學(xué)習很塌實(shí)，作業(yè)認真、美觀(guān)，但缺乏靈活性，要注意多舉一反三。有的學(xué)生考試成績(jì)時(shí)好時(shí)壞，這主要取決于他們的考試狀態(tài)。有的學(xué)生考試成績(jì)比較穩定，但還沒(méi)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，努力一把，會(huì )有大進(jìn)步。
作為本班的數學(xué)老師，我一直在探索，如何讓孩子樂(lè )意學(xué)數學(xué)，感受到數學(xué)的多姿多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅，為孩子的終身學(xué)習打好基礎。接下來(lái)我主要就孩子的數學(xué)學(xué)習情況跟各位家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)
本次期中考試反映出了很多的問(wèn)題：學(xué)生之間的差距正在加大，隨著(zhù)知識難度的增加個(gè)別學(xué)生已經(jīng)是力不從心；少數學(xué)生考試時(shí)間不夠用，說(shuō)明平時(shí)的基礎不牢加之平時(shí)作業(yè)拖拉散漫成習慣，考試自然就存在問(wèn)題；部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)嚴重影響考試水平的發(fā)揮，自己寫(xiě)的數字自己不認識或認錯等等。希望家長(cháng)進(jìn)一步配合，做好數學(xué)輔導，讓孩子們數學(xué)學(xué)得更好，取得更好的成績(jì)！
一、期中成績(jì)分析：
五（3）班共有60人。90分以上的21人，大約占全班的一半；85—89的：18人；75-84的；15人；60-69的：4人。不及格的2人，
通過(guò)此次考試暴露出一些問(wèn)題。其中一是部分同學(xué)對知識的掌握不夠扎實(shí)、牢固。
二、本學(xué)期學(xué)生在校表現情況
1、成績(jì)提升較快的同學(xué)
刁仕鈺璽、呂成志、王有戩、張欣悅、孫梓凱、孟文涵、朱思懿、張新銳趙瑞宸等。
2、成績(jì)出現滑坡的同學(xué)
尹子騰、張家琛、王紅偉、張文睿、張樂(lè )聰、姜學(xué)桐
3、上課認真，回答問(wèn)題積極的同學(xué)：
李同榮、王舟月、孫業(yè)濤、張文卓、鹿涵琪、胡晨陽(yáng)、孟文祥。
4、作業(yè)、課堂練習正確率高的同學(xué)有：
張浩然、胡晨陽(yáng)、王松垚、王慶宏、武雨豪、王舟月、李同榮、王有戩、孫文琦。
6、上課不認真的同學(xué)
張家琛、曲浩然、蔡文貞、張文明軒、王錦茗、翟文康、宗雨琪、姜學(xué)桐、張文睿、王紅偉、武思媛、張浩霖、徐欣堯、孫允武、張銘輝。
7、作業(yè)工整干凈的：韓瑞娟、孫文琦、王松垚、孫梓凱、朱子牧、尹燕琦、陰文倩、張文卓、王錦茗、鹿涵琪、張欣悅、李文靜、李同榮、史夢(mèng)然、毛玥穎、王慶紅、孫浩文、王舟月、王紅偉等
8、作業(yè)潦草應付的：王陽(yáng)陽(yáng)、孟文涵、張浩霖、孫允武、郭子豪、張銘輝、徐欣堯等
五年級的數學(xué)學(xué)習已不同于低年級了，抽象知識增多了，知識的綜合性增多了，難度加大了。有些孩子一時(shí)難于適應，再加上沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。希望這些家長(cháng)要抽出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注關(guān)心孩子的數學(xué)學(xué)習，采取有效措施，對癥下藥，提高孩子學(xué)習成績(jì)。
如果你覺(jué)得孩子在退步的話(huà)，請與老師聯(lián)系，我們共同交流成績(jì)下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。要學(xué)好數學(xué)，除了孩子與老師的努力，同樣需要我們家長(cháng)的配合。
很多家長(cháng)把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認為孩子只聽(tīng)老師的，不聽(tīng)自己的。我們希望家長(cháng)更多的支持和參與，我相信兩個(gè)家長(cháng)關(guān)注一個(gè)孩子的學(xué)習，總比一個(gè)老師關(guān)注60個(gè)孩子的學(xué)習來(lái)得容易，有效。家長(cháng)對孩子的關(guān)注，對孩子教育的重視決定著(zhù)孩子的未來(lái)。從某種意義上孩子就是家長(cháng)的一面鏡子，家長(cháng)的一言一行無(wú)時(shí)不刻不在潛移默化地影響著(zhù)孩子。
我想給家長(cháng)提出以下建議
重視孩子計算能力的培養
在考試中有很多學(xué)生都反映出了考試過(guò)程中計算失分嚴重，學(xué)生的計算技能的培養顯得十分重要。我平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，經(jīng)常穿插計算訓練。僅靠每天的數學(xué)課堂練習是不夠得，因此還需要各位家長(cháng)做有心之人，及時(shí)進(jìn)行練習輔導。家長(cháng)可以在家中適度訓練。如：結合教學(xué)進(jìn)度，每日十題，哪怕五題，做了就要保證正確，給學(xué)生適度的壓力，比如限時(shí)完成，正確率提一些要求等。計算的練習方式多樣，可以利用課本、練習冊、口算題卡，購買(mǎi)試題，供孩子獨立練習，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)聽(tīng)算練習。同時(shí)要留心孩子計算錯誤的原因，是計算順序還是計算方法存在問(wèn)題。這些訓練對學(xué)生個(gè)體有很大的幫助，因為班級里的訓練要針對全體學(xué)生，多數學(xué)生過(guò)關(guān)了就沒(méi)有太多的時(shí)間再練習了，家中的訓練一定要持之以恒，堅持下來(lái)一定會(huì )有效果。輔導孩子學(xué)習，家長(cháng)要有耐心。
計算能力不過(guò)關(guān)，千萬(wàn)不要把"粗心"這個(gè)詞掛在嘴邊。這個(gè)詞是家長(cháng)為孩子的學(xué)習不認真找了很好的借口，而下一句就是下次用心點(diǎn)，一句話(huà)所有問(wèn)題一掩，下次還"粗心"，還在同一個(gè)地方"粗心"。我覺(jué)得可是這個(gè)理由是不存在的。出現錯誤應找出出錯原因及時(shí)補正，"錯誤多了，就是這段時(shí)間孩子的學(xué)習心思或習慣有問(wèn)題了。"要么不安心，要么態(tài)度不端正。 "態(tài)度決定一切"。
督促學(xué)生抓好檢查、演算
再讀題。在讀題的'過(guò)程中檢查有沒(méi)有丟題、在讀題的過(guò)程中再次審題看自己列的算式是不是符合題意。通過(guò)演算來(lái)檢驗自己算得對不對，都有一部分學(xué)生演算流于形式，演算結果明明與題目不符，也不管。我們就要督促孩子通過(guò)演算發(fā)現錯誤，及時(shí)改正。我們平時(shí)檢查孩子的作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現錯誤不直接告訴他，而是告訴他兩道題錯了，讓他自己找出來(lái)，改正。
估算計算結果的正誤。如果讓學(xué)生從頭到尾再做一次試卷，一般來(lái)說(shuō)在考試中時(shí)間是不容許的，同時(shí)也會(huì )造成時(shí)間上的浪費。我們可以拿來(lái)作為試卷檢查的工具。例如7.8÷4=，我們通過(guò)估算看成是8除以4商是2,所以7.8÷4的商應該在4附近，因為我們用8來(lái)估算，是估大了，所以7.8÷4的商應該是一個(gè)比4小一點(diǎn)的數。如果做出來(lái)的商比4大就說(shuō)明做出了。通過(guò)估算快速幫助學(xué)生檢查試卷，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的重做。
對于有疑問(wèn)的題目，進(jìn)行再次思考，提高解題的準確率。每張標準試卷中都會(huì )有15分到20分的難題。對于這些題，在時(shí)間容許情況下。應該再次審題，特別是計算的步驟和思路，應該詳細的檢查一遍。最好是能利用結果倒推驗算一下。如果學(xué)生能夠掌握這些檢查試卷的基本步驟。那么試卷檢查就不再是空談。學(xué)生在完成試卷后，能很快進(jìn)入試卷檢查狀態(tài)，而不會(huì )出現無(wú)從下手的狀態(tài)。
整理一本錯題集。重點(diǎn)是強調分析總結和歸納。分析自己出錯的原因，并針對這些原因查漏補缺；把不同類(lèi)型的題目按照解題方法或者考查知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，有序歸納；總結同一類(lèi)型題目的解題規律，總結學(xué)習方法和思路。
及時(shí)認真輔導孩子的數學(xué)作業(yè)。建議家長(cháng)多關(guān)心孩子的數學(xué)學(xué)習情況，每天抽取時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的數學(xué)作業(yè)是否按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)是否工整規范，每天在孩子的數學(xué)作業(yè)上簽字。督促其養成認真細致，做事有頭有尾、認真檢查的好習慣。作業(yè)做完了，你要檢查簽字，你做到了這些，孩子就能體會(huì )到，我的家長(cháng)很重視我的學(xué)習，到學(xué)校里我也得認真學(xué)，比你跟孩子說(shuō)"學(xué)習是有多么多么重要，要好好學(xué)習"之類(lèi)的話(huà)效果會(huì )強一百倍，所以希望我們的家長(cháng)再忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間簽上這個(gè)名，希望家長(cháng)每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒(méi)有認真訂正，再看看今天作業(yè)是否已經(jīng)完成，完成了再簽字。一般情況孩子錯的原因有兩種，第一種就是不會(huì )做，第二就是沒(méi)看清題或算錯。如果一道題班上多數同學(xué)都出現問(wèn)題，那么第二天我肯定會(huì )在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會(huì )訂正，那么他可能就沒(méi)聽(tīng)。如果是個(gè)別錯誤的題課堂上肯定沒(méi)太多時(shí)間講解，畢竟每天都有新課要上。要是家長(cháng)不配合督促，那孩子就會(huì )把學(xué)到的知識還給老師了。還可能談成績(jì)進(jìn)步嗎？做十道題都不如把錯題做兩遍。錯題就是孩子學(xué)的不好的地方，錯了從此就丟在那不管，那下次遇到類(lèi)似的題還是不會(huì )，再下次還是不會(huì )。所以訂正非常非常重要。
作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。對于作業(yè)。我還想對家長(cháng)說(shuō)，除了檢查完成之外，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認真程度。因為一份作業(yè)的認真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度。孩子的作業(yè)認真，說(shuō)明孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是用心的，是專(zhuān)注的，那么作業(yè)所能達到的效果就會(huì )非常的好，家長(cháng)們可以比較一下語(yǔ)文、數學(xué)兩科的作業(yè)，同一個(gè)人有如此差距，說(shuō)明的是孩子對數學(xué)的不重視，家長(cháng)沒(méi)有給他糾正，說(shuō)明的是家長(cháng)對數學(xué)也不重視，形成惡性循環(huán)孩子更不重視數學(xué)了。
預習和復習的習慣。
有效的預習，可以提高孩子學(xué)習新知識的目的性和針對性；可以提高他們的聽(tīng)課效率，家長(cháng)可以按照看、想、畫(huà)、做、問(wèn)五步自學(xué)法，放手讓孩子自己去看書(shū)、去發(fā)現問(wèn)題，讓他們課前對新知識有所了解。而復習是學(xué)習之母，家長(cháng)可以指導孩子復習當天的教學(xué)內容，也可以復習一周的教學(xué)內容，或者一個(gè)單元的教學(xué)內容。還可以讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，做一做課后的相關(guān)聯(lián)系，讓孩子對一個(gè)時(shí)期內所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、鞏固，形成知識鏈。
各位家長(cháng)：用心去教育自己的孩子，現在費心越早，將來(lái)費心就越少。如果大家對于我的教學(xué)工作還有哪些建議，希望大家提出來(lái)，可以給我打電話(huà)，登陸我的博客，QQ給我留言，也希望你有時(shí)間到學(xué)校來(lái)和我交流，以便我能更好地改進(jìn)以后的工作，創(chuàng )造一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，提高孩子的數學(xué)學(xué)習成績(jì)。
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