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教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿（精選10篇）
在日常生活和工作中，需要使用講話(huà)稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，講話(huà)稿是在公務(wù)活動(dòng)中針對特定場(chǎng)合，面對特定聽(tīng)眾發(fā)表口頭講話(huà)的文稿。你知道講話(huà)稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿，希望對大家有所幫助。
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話(huà)過(guò)渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng )設了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境，讓我們沉浸其中，無(wú)比膜拜哈!但是，我堅信樸素的語(yǔ)言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運用情境課堂，培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習慣”讀書(shū)體會(huì )。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習慣；情境課堂，以情感染著(zhù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內心深處愛(ài)聽(tīng)課；情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過(guò)思考到達愛(ài)聽(tīng)課的效果。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節課我們都在努力地創(chuàng )設這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng )設更有著(zhù)不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽(tīng)老師的講課，去思考，去收獲!但我們不能滿(mǎn)足學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的一種積極的認真地學(xué)習狀態(tài)，我們更應該關(guān)注這種愛(ài)聽(tīng)課、會(huì )聽(tīng)課、會(huì )學(xué)習的`習慣培養!
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來(lái)我深信并遵循著(zhù)這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著(zhù)他們快樂(lè )地學(xué)習時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來(lái)?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開(kāi)發(fā)?或是通過(guò)后天體驗、見(jiàn)識啟發(fā)、調動(dòng)出來(lái)?
從啟蒙到體驗學(xué)習、延續發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過(guò)程不會(huì )只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執著(zhù)和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說(shuō)“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的最有力的外界協(xié)助力量，我們任重道遠，我們所要做的不僅僅是在每一節課上，創(chuàng )設情境，實(shí)現學(xué)生與教師，與文本之間的對話(huà)，更應該從每一個(gè)細小的環(huán)節入手，決不能有環(huán)節，沒(méi)細節，真正關(guān)注學(xué)生內心的體驗，讓他們產(chǎn)生“愛(ài)聽(tīng)課、愛(ài)學(xué)習”的源動(dòng)力——對學(xué)習的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會(huì )不斷地向著(zhù)這個(gè)目標靠近。有句話(huà)說(shuō)“夢(mèng)想是用來(lái)接近的，而不是用來(lái)實(shí)現的”，我想讓這句話(huà)更完滿(mǎn)些，我們可以向著(zhù)夢(mèng)想無(wú)限接近!
多少年來(lái)，我們一直固守著(zhù)給學(xué)生最優(yōu)異的成績(jì)這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習慣。相信在培養學(xué)生形成良好習慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習慣，證應了那句話(huà)——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁(yè)成就自己�！边@是一件雙贏(yíng)的事!
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 2
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
說(shuō)實(shí)話(huà)，作為今天讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊張；作為一名數學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書(shū)交流“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的；作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(cháng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了!
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒(méi)有機會(huì )一讀為快；后來(lái)，孫校長(cháng)向咱們推薦了這本書(shū)，我又因為自己眼睛的問(wèn)題，沒(méi)能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿(mǎn)足了我好久以來(lái)的反復研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫老師的成功也經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。
如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，靜靜的感受第56號教室內發(fā)生的奇跡，認真學(xué)習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，分享著(zhù)雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生�！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的`美好，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的數學(xué)日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現給孩子們自己閱讀的樂(lè )趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我熱愛(ài)閱讀、喜歡寫(xiě)作，對孩子們的未來(lái)負責的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩，并遠離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽(tīng)，以及時(shí)間管理，還可以讓孩子們在度過(guò)愉快時(shí)光的同時(shí)，保有獨特的自我。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易，心靈的接受，難�！钡�56號教室的孩子們卻一致樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì )我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人；想引導孩子們善待他人，就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人；想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師。
總之，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡，期待著(zhù)自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習的天使，期待不一樣的精彩!謝謝大家!
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 3
各位老師：
大家好！
今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習中的做法和體會(huì )拿出來(lái)，跟各位老師做真誠的交流。
我們學(xué)校有許多喜歡讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著(zhù)我。他們讀書(shū)是為了興趣，主動(dòng)讀自己喜歡的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參加工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著(zhù)我。但隨著(zhù)年齡和教齡的增長(cháng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。
以前，我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識的唯一來(lái)源，學(xué)生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿(mǎn)足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(cháng)流水”。所以，我認為即使讀書(shū)的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書(shū)，因為我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)。
我的學(xué)習是從反復閱讀初中歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)始的。我購買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。自己在學(xué)習過(guò)程中也存在著(zhù)許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的'計劃讀書(shū)。
在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議：
一、明確目的：首先根據個(gè)人情況思考自己為什么而讀書(shū)。
二、選擇書(shū)目：根據自己的興趣愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū))。
三、制定讀書(shū)計劃：既包括短期計劃，也包括長(cháng)期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內容。
四、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì )，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
五、積極參加各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動(dòng)會(huì )成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應該盡自己的所能，使自己做到最好。從現在開(kāi)始，就努力讀書(shū)吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的廣大同仁們：
大家好！為期將近一個(gè)學(xué)期的“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)已拉下帷幕。今天我要談的主題是《做與時(shí)俱進(jìn)的教育者――多讀書(shū)，做一條常流常新的小溪》。
有人說(shuō)：教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水，這種看法在社會(huì )發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的。但在當代這樣一個(gè)發(fā)展極為迅速的社會(huì )，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長(cháng)期不更新、不流動(dòng)的水，會(huì )變成死水。一個(gè)教師的知識不隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新，他的知識就會(huì )變得陳舊，變得無(wú)用。在科技發(fā)展一日千里的當今社會(huì )，一根粉筆，一塊黑板的原始教學(xué)設備越來(lái)越顯得格格不入；教師傳，學(xué)生受的傳統教學(xué)理念早已落后陳舊，因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。這就需要我們多讀書(shū)，做一條常流常新的小溪，做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
然而教師的工作負擔日益加重是一個(gè)不爭的事實(shí)，“兩眼一睜忙到熄燈”是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照。繁重的工作負擔限制了讀書(shū)的自主性，因此，現在一提到學(xué)習，很多教師掛在嘴邊的一句話(huà)就是：“太忙了，一天到晚備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話(huà)、還要應付這檢查、那檢查，根本就沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。！”在這種有讀書(shū)念頭，無(wú)讀書(shū)主動(dòng)性的情況下，縣教研室開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，喚起了讀書(shū)的熱情，起到了推波助瀾的作用，使讀書(shū)習慣在全縣教育界蔚然成風(fēng)。
為了響應縣教研室的號召，提高教師業(yè)務(wù)水平，我鎮中心校扎實(shí)有序的展開(kāi)了讀書(shū)活動(dòng)�；厥走@學(xué)期的讀書(shū)學(xué)習過(guò)程，我感受著(zhù)讀書(shū)帶給我的希望；領(lǐng)略著(zhù)讀書(shū)帶給我的激情；品味著(zhù)讀書(shū)帶給我的喜悅。
前不久讀了《給教師的建議》一書(shū)，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基所著(zhù)。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓我明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勎业捏w會(huì )。
我所教的班級有個(gè)男生小韓，說(shuō)起他的成績(jì)那真是“讓人歡喜讓人憂(yōu)”，提起數理化他眉飛色舞，侃侃而談；提起文科卻垂頭喪氣，寡言少語(yǔ)。在初三面臨考學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期，像他這種嚴重偏科的學(xué)生將沒(méi)有懸念的與平價(jià)生無(wú)緣，可憐的語(yǔ)文基礎知識和長(cháng)期以來(lái)的學(xué)習習慣使他談＂文＂色變，更別說(shuō)興趣了，這曾經(jīng)使我一籌莫展，幾次想放棄他，然而讀過(guò)《給教師的建議》這本書(shū)卻讓我改變了這種觀(guān)點(diǎn)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：“學(xué)習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù)，給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì )凋謝�！睍�(shū)中提到這個(gè)問(wèn)題就是興趣的培養，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習變得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)的效果。作為一位老師，我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對語(yǔ)文更感興趣一些，學(xué)習更積極主動(dòng)一些，學(xué)習熱情更高漲一些，我想這是我追求的目標，但如何才能把課上得更生動(dòng)、更有趣、更吸引人呢？興趣的源泉在哪兒呢？在《給教師的建議》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋?zhuān)骸芭d趣的秘密何在”，我們“應當努力使學(xué)生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現過(guò)程中體驗到自己的勞動(dòng)成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一�！痹谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現者的愿望，并幫助他們實(shí)現這種愿望。于是在教授《威尼斯商人》這篇戲劇前，我組織學(xué)生觀(guān)看了這個(gè)戲劇片段，同學(xué)們被戲劇的豐富的舞臺效果所吸引，看著(zhù)他們興致勃勃的.樣子，我知道點(diǎn)燃他學(xué)文火花的時(shí)機來(lái)了，于是我鼓勵學(xué)生編排課本劇，特意讓小韓扮演暴躁易怒，幽默風(fēng)趣的葛來(lái)西安喏，在語(yǔ)文課上一貫冷漠如冰，無(wú)動(dòng)于衷的他終于邁出了寶貴的第一步，在同學(xué)們的掌聲他體驗到了成功的喜悅，在我鼓勵的目光里他產(chǎn)生了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
《給教師的建議》這本書(shū)，讓我領(lǐng)悟到了蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升，從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。
如果說(shuō)《給教師的建議》這本書(shū)使我明白了作為一名教師怎樣讓自己的課堂更有魅力，那么《新課改的探索實(shí)踐》和《教育心理學(xué)》則讓我懂得作為一個(gè)班主任怎樣在新課改理念的指導下進(jìn)行班級管理。
新課程理念指導下的核心是面向全體學(xué)生，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，而全面發(fā)展的重要指標是學(xué)生主體性發(fā)展的程度。因此，在班級管理中必須以學(xué)生為主體，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把他們的注意力吸引到班集體建設的實(shí)踐中去。在新課程改新理念指導下，我轉變了教育觀(guān)念，充分發(fā)揮引導的作用，盡可能地讓學(xué)生參與、主持和管理班級，使每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，人人有機會(huì )得到鍛煉，成為主動(dòng)發(fā)展的“主人”。為了培養學(xué)生的主人翁精神，我讓每位學(xué)生參與班級管理，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對自由的空間和時(shí)間，把主人的地位還給學(xué)生。在班級管理過(guò)程中，我根據學(xué)生們的建議，設立多種崗位：小老師、小管家、糾察員、圖書(shū)管理員、衛生管理員、文明委員、花草管理員等。于是同學(xué)罵人了有人管，花草渴了有人澆，圖書(shū)破了有人補，桌椅壞了有人修，同學(xué)有困難了，大家互相幫助……這樣充分調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把班級當樂(lè )園，把學(xué)習當趣事，使班級形成了“嚴謹勤奮、團結互助、健康向上、豐富活躍”的良好班風(fēng)。學(xué)生在自主管理過(guò)程，思想覺(jué)悟提高了，主人翁精神意識加強了。同學(xué)們在團結互助、積極奮進(jìn)的班集體中，得到了全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在班級建設實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：在新課程改革的新形勢下，只有充分給學(xué)生發(fā)展的舞臺，才能讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
常言道：花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的富足。我想說(shuō)，面對讀書(shū)，我是快樂(lè )的，充實(shí)的。教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師，不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶鞇�(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。相信我們會(huì )把這次讀書(shū)活動(dòng)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，把讀書(shū)和學(xué)習作為我們終生的必修課，因為教師只有多讀書(shū)，才能與時(shí)俱進(jìn)！不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程！
最后，我想說(shuō)：讓我們多讀書(shū)吧，力爭做一條常流常新的小溪。
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 5
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是x，是教小學(xué)五年級的語(yǔ)文老師，今天我要分享的話(huà)題是“讀書(shū)的好處”。大家應該都知道，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，看的書(shū)肯定是不少的，這不僅是因為教師職業(yè)的需要，也是因為自身需要。
我們做教師的，對待教學(xué)要負責，對待學(xué)生要負責，我們是身負著(zhù)教書(shū)育人的職責的，那就必須要去讀書(shū)。讀書(shū)不是說(shuō)只是打發(fā)時(shí)間而已，更多是希望通過(guò)讀書(shū)，讓自己的閱歷更加的豐富，讓自己的`知識積累的更加多，那在上課時(shí)，才能去舉一反三的教學(xué)生知識。學(xué)生自己在讀書(shū)的日子里，都要讀很多的書(shū)，那更不
要說(shuō)我們這群教師要讀的書(shū)有多少了，只能多，而不能少。在我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，歐文更加明白讀書(shū)的重要性，更能知道讀書(shū)的好處。
讀書(shū)能夠讓人有所沉淀，那是日復一日對書(shū)籍的鉆研，一點(diǎn)點(diǎn)的把知識的堡壘鑄造起來(lái)，讓它變得堅不可摧。讀書(shū)對我們的教學(xué)有很大的好處，在我們上課時(shí)，不能只是照搬書(shū)中的東西，一定要自己理解，才能把課本要表達的東西教給學(xué)生，在這樣過(guò)程里，有讀很多的書(shū)的話(huà)，就能更好的去理解書(shū)中作者要去表達的意思，還能用看過(guò)的書(shū)里面的知識去進(jìn)行反復推敲。而一個(gè)語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有很好的讀書(shū)的底子，是很難去教會(huì )學(xué)生的，因為在教學(xué)中是需要適當的引用其他的相關(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識的積累，只有讀了足夠多的書(shū)，才可以引經(jīng)據典。
在座的老師肯定都知道，讀書(shū)是可以使人變得聰慧的，因為書(shū)中有很多做人的道理，有很多可以去借鑒的東西，這些能夠影響到我們。讀書(shū)可以使人不出門(mén)便可以知曉很多事情，因為書(shū)是百寶箱，容納了很多的事情，這些在你看的過(guò)程中，慢慢的就記在了腦海里，就算不去親身經(jīng)歷，也能知道。
作為一個(gè)小學(xué)教師，還是語(yǔ)文老師，我必須要去讀書(shū)，而且要“博覽群書(shū)”，才能把知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中，就能知道很多的道理和事情，這本來(lái)也就是我的職責，同樣
讀書(shū)就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書(shū)，我的教學(xué)也會(huì )更輕松，相信學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習也不會(huì )那么，所以讀書(shū)真的好處很多，希望大家都能一起去讀書(shū)，豐富自己內涵的同時(shí)也更能讓自己變得更加的博學(xué)。
謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 6
各位同事：
大家好！
面對各位同事，讓我發(fā)言交流，很緊張。作為一名體育教師，本來(lái)就不善于言談的我更緊張，因為我覺(jué)得體育教師不善于言談，而更注重于演示。雖然我們都知道讀書(shū)的好處，可是由于工作時(shí)間的關(guān)系，我們很難坐下來(lái)安安靜靜的讀書(shū)。但我記得魯迅先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。下面就自己關(guān)于對讀書(shū)的收獲與大家共同分享。
首先，我們應該制定一個(gè)行之有效的讀書(shū)計劃，明確讀書(shū)的目的與意義，從而確定你的讀書(shū)不是被動(dòng)的去讀，而是自己有著(zhù)強烈愿望的去讀，只有這樣你的讀書(shū)才有效果，才有意義。例如，我們在遇到不會(huì )的問(wèn)題，現在大家都愛(ài)找百度來(lái)幫忙一樣，在閱讀解決問(wèn)題的文章的時(shí)候非常的急切、非常的認真，你的記憶也深刻，解決問(wèn)題后心情非常愉悅。這不是讀書(shū)帶給你的好處嗎。書(shū)目的選擇上我認為應該是對于我們教學(xué)，特別是自己能力不足等方面的書(shū)籍，這樣才能有所收獲，有所提高，才能夠更好的體會(huì )讀書(shū)帶來(lái)的好處，我們才會(huì )更愿意讀書(shū)。
其次，就是我們選擇什么時(shí)間去讀？讀多長(cháng)時(shí)間？讀多少內容？這才是我們要求關(guān)注的。由于我們在單位的'時(shí)間關(guān)系，這就要求我們在短時(shí)間內閱讀一定的內容。詳讀和略讀就起到了關(guān)鍵的作用。例如，一本書(shū)我們可以有選擇的閱讀，也就是我們需要的，重要的地方進(jìn)行詳讀，關(guān)系不到或是跟我們所教學(xué)科練習不到，對我們影響不大的地方略讀。必須要記住的我們可以采用速記或是摘記的方式進(jìn)行整理歸納。以便以后所需。這樣采取模塊式、片段式的閱讀方式，可以讓我們在短時(shí)間內閱讀一定的內容，積累一定的知識。而且閱讀內容聯(lián)系不大，不會(huì )因為閱讀內容不連貫而找不到那和那失去閱讀的興趣。
再次，我認為在閱讀文章的時(shí)候，一定要把自己的關(guān)于，想法寫(xiě)下來(lái)，不是說(shuō)我們閱讀了文章就要寫(xiě)感受，而是我們在閱讀文中時(shí)，有了靈動(dòng)之感的時(shí)候，把那一時(shí)刻的想法寫(xiě)下來(lái)，因為腦海突然出現的那一瞬，在人們的記憶中停留的時(shí)間和記憶的時(shí)間很短，如果不及時(shí)就下來(lái)，可能在我們需要的時(shí)候就會(huì )想不起來(lái)了，或者說(shuō)想起來(lái)也不是那么全面。靈感、創(chuàng )新皆來(lái)于此。
總之，我們都知道閱讀帶來(lái)的好處，大家由于時(shí)間原因不能安靜下來(lái)讀書(shū)，其實(shí)只要我們堅持、形成習慣、讓讀書(shū)成為我們生活中的一部分，你會(huì )為自己的成就感到驕傲的。
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導，友愛(ài)的老師同學(xué)們：
大家好！
既然今日是讀書(shū)溝通，那么我想結合自己的讀書(shū)體會(huì )和大家聊聊讀書(shū)。
一、為什么讀？（讀書(shū)的好處）
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素養較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素養較高的人。作為一名老師，讀書(shū)對于我們成長(cháng)的意義顯而易見(jiàn)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的學(xué)問(wèn)視野，可以提高我們的寫(xiě)作水平，并且在今日，隨著(zhù)課堂改革的不斷推動(dòng)，我們已漸漸熟悉到讀書(shū)的好處。身為老師，我們的教育對象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對于我們老師而言，是最基本的素養。修煉讀書(shū)，能轉變老師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)能夠使老師不斷增長(cháng)教育才智；能使獨創(chuàng )的方法閃爍睿智的光線(xiàn)，布滿(mǎn)制造的歡樂(lè )；讀書(shū)能實(shí)現老師的自我提升和生命的升華�；蛟S有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不行能讀書(shū)�！碧丶壚蠋煾呷f(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對于一個(gè)老師而言，讀書(shū)就是最好的備課�！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書(shū)與備課，上課同等重要。
讀書(shū)能提升心靈修養；滋養我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習慣的老師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì )漸漸變得名貴而不媚俗，性情漸漸變得細膩而安靜，內心漸漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在浮躁的現實(shí)中尋得一份安靜平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當你對一本書(shū)，一篇文章，甚至一句話(huà)產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì )覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話(huà)：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，厭煩汽車(chē)；開(kāi)車(chē)時(shí)，卻厭煩行人�！本褪沁@樣一句樸實(shí)的近乎真理的話(huà)就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機都能更平和的對待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今日不是昨天，昨天也不能代表今日。我們常說(shuō)‘溫故而知新’，其實(shí)也當‘知新而溫故’。由于前者重在發(fā)覺(jué)，后者重在省察�！边@可不行以算是對我們的學(xué)習、工作、生活中的'自我反省所作的最好詮釋呢？
除此以外，我很贊同臺灣作家朱天文的那句話(huà)：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕快�！彼�說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛行�！贝蜷_(kāi)書(shū)，就像機器貓打開(kāi)任意門(mén)，立時(shí)就可以置身幾百年幾千年前的現場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據的地中海，都鮮活在眼前。
是啊，文字，像童話(huà)里會(huì )飛的魔毯，帶著(zhù)我們穿越時(shí)空，觀(guān)賞世界的光鮮和漂亮。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理；溪光山色，自契玄機。文字，給心靈打開(kāi)一扇奇妙好玩的窗。
并且，我們知道人之競爭，初拼技巧，再拼學(xué)養，最終拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內化。
不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕快些，我們也需要閱讀，不是嗎？
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
書(shū)中有句話(huà)，如果說(shuō)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫(xiě)共同生活就是實(shí)現這個(gè)愿景的方法和策略。共讀共寫(xiě)帶來(lái)共同語(yǔ)言，共同語(yǔ)言帶來(lái)行動(dòng)一致。共讀共寫(xiě)能解決行為不一致背后的凝聚力問(wèn)題。共讀共寫(xiě)能讓我們更團結。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。
所謂的思想觀(guān)念、價(jià)值體系，都是指利益取向�！敖⑸鐣�(huì )主義核心價(jià)值體系”這個(gè)目標經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問(wèn)題永遠是首要問(wèn)題，思想工作做好了，思想統一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫(xiě)其實(shí)就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構相近的思想價(jià)值體系的過(guò)程。平時(shí)的聊天、開(kāi)會(huì )、共同經(jīng)歷
也能統一思想，建立相同的價(jià)值觀(guān)，但是局限性太小，兼容性不強。要形成更廣大范圍的共同體和價(jià)值認同，就要選擇那些具有普世價(jià)值的語(yǔ)言，唯有向上向善的民族文化經(jīng)典才含有這樣的營(yíng)養功效。所以唯有社會(huì )成員共讀共寫(xiě)，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實(shí)現凝心聚力的社會(huì )效應。最終實(shí)現如民族、國家等大級別的共同體的利益和意志。
什么是共同語(yǔ)言？比如說(shuō)：看過(guò)同一部電影，聽(tīng)過(guò)同一首音樂(lè )，認識同一個(gè)人，身為同一件事的當事人，即共同的經(jīng)歷帶來(lái)共同的語(yǔ)言，如發(fā)小們就算很長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)也不會(huì )生疏，因為他們有童年的共同生活經(jīng)歷，他們會(huì )沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的人際關(guān)系。
但是這些語(yǔ)言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過(guò)一本書(shū)就不一樣了，那會(huì )帶來(lái)讀者思想基礎上的統一，而且這個(gè)不難實(shí)現，無(wú)論經(jīng)濟狀況如何、成長(cháng)環(huán)境怎樣，只要讀的書(shū)一樣，價(jià)值觀(guān)類(lèi)似，那么他們就能隨時(shí)無(wú)障礙的溝通，就能團結更多的人做大事，實(shí)現更高層次的利益。
對于新教育，我認為，他是以教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為改革資本。沒(méi)有教師對專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的執著(zhù)和堅持，那些美好的`愿景都會(huì )幻化為泡沫。思想決定高度。其實(shí)，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因為“上面千條線(xiàn)，下邊根針”，教師是所
有理念最終的落實(shí)者，發(fā)言稿《教師讀書(shū)分享會(huì )發(fā)言稿》。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師�！蔽覀兗缟系某砷L(cháng)的擔子很重呀。雖然外界對我們的要求會(huì )隨著(zhù)社會(huì )民主化的推進(jìn)而越來(lái)越明確、嚴格，但“知之者不如樂(lè )之者”，“不用揚鞭自?shī)^蹄”的自我覺(jué)醒才是我們最好的出路，其實(shí)大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題一樣，自覺(jué)和興趣最重要，能力不足可以用責任心彌補，對于成功來(lái)說(shuō)，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。
感謝大家的傾聽(tīng)！
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好，應校長(cháng)對我們青年教師成長(cháng)的的熱切關(guān)懷，我認真閱讀了這本講述了80位校長(cháng)成長(cháng)感悟的教育書(shū)籍。讀完整本書(shū)頗有感悟，下面我將談?wù)勛约旱氖斋@。
在師德師風(fēng)方面我作為一名普通的青年教育工作者應該不忘教育初心，牢記教師使命！
作為新時(shí)代的青年教育工作者，我們要明白教育是一項靜候花開(kāi)的事業(yè)，需要做到耐心等待。尤其我們現在面對的學(xué)生都是農村的孩子，為了孩子健康茁壯的成長(cháng)，老師需要彎下身子，走進(jìn)學(xué)生的世界，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生，我們更要給予他們無(wú)限的愛(ài)心和耐心，發(fā)揮教師的教育智慧，讓他們快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)。
不忘教育初心，是責任！作為教師，我用無(wú)限的責任來(lái)詮釋對教育事業(yè)的執著(zhù)。因為責任，我們應該有豐富的知識，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平，上課能夠做到駕輕就熟。因為責任，我們應該掌握好的教學(xué)方法，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學(xué)習。因為責任，我們更應該在實(shí)踐中思索，在思索中去實(shí)踐。
我們必須從自己做起，從本職工作做起，只有無(wú)愧于職責，無(wú)愧于使命，對此作為一線(xiàn)的青年教師，我們必須嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺(jué)體會(huì )精神實(shí)質(zhì)。不忘教育初心，牢記教師使命，不斷把學(xué)到的知識運用與實(shí)踐，逐漸提高解決問(wèn)題的能力。
從教這兩年多的時(shí)間來(lái)，我深深明白：要當好一名教師，最根本的就是要把教書(shū)育人作為自己的天職，做到在教育中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名青年教育工作者，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，不忘教育初心，牢記教師使命，我們應在教師這個(gè)平凡的崗位上爭創(chuàng )佳績(jì)。
本書(shū)給我印象最深刻的是一名化學(xué)老師，她的名字叫張萬(wàn)瓊，下面我想向大家講述她的教學(xué)故事：還記得當初教書(shū)時(shí)，為了讓孩子們領(lǐng)略化學(xué)的神奇，我領(lǐng)著(zhù)他們做了很多有趣的.實(shí)驗。忘不了孩子們看見(jiàn)自己的名字赫然出現在鋼筆外殼上時(shí)的那種難以抑制的興奮！忘不了他們看著(zhù)各種化學(xué)試劑在水中生長(cháng)成繽紛花園時(shí)的尖叫！每天的化學(xué)課就這樣成了孩子們的期盼，孩子們的化學(xué)成績(jì)也扶搖直上。相比于成績(jì)，更可貴的是有種子在他們的心中發(fā)芽生長(cháng)，那就是科學(xué)！
生活的邊界就是教育教學(xué)的邊界。我指導孩子對水、土壤等進(jìn)行測量。幾個(gè)孩子成立了環(huán)境監測興趣小組，在長(cháng)時(shí)間的對比集安側重發(fā)現嘉陵江水質(zhì)在某時(shí)段十分差。原來(lái)，影響嘉陵江水質(zhì)的是一條叫壁北河的支流，當時(shí)在壁北河澄江段，有一家造紙廠(chǎng)，工人們經(jīng)常把未經(jīng)處理的廢水偷偷排放到河里，流入嘉陵江。我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多次到造紙廠(chǎng)排污口取樣調查，甚至受到了紙廠(chǎng)保衛的威脅，但我們沒(méi)有一個(gè)人退縮。在專(zhuān)業(yè)機構測時(shí)的數據出來(lái)后，我領(lǐng)著(zhù)孩子們纂寫(xiě)了詳細的調查報告和建議書(shū)，并向主管部門(mén)投遞。通過(guò)我們鍥而不舍的努力，這個(gè)企業(yè)被勒令停產(chǎn)修污水處理廠(chǎng)，最終被關(guān)停。一群孩子和他們柔弱的老師做到了似乎不可能的事情，我和孩子們都受到了極大的鼓舞！后來(lái)孩子們參加中瑞環(huán)境小術(shù)士項目，世界青年環(huán)保大賽，等一系列賽事，接連捧回幾個(gè)國際大獎。
從張萬(wàn)瓊校長(cháng)和學(xué)生做的這些事情當中我深深地體會(huì )到，她對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，用有趣的化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，帶著(zhù)學(xué)生成立環(huán)境監測興趣小組對水和土壤進(jìn)行監測，真正的將學(xué)到的化學(xué)知識用到實(shí)處，真正的使學(xué)到的化學(xué)知識服務(wù)于生活，不僅如此還帶著(zhù)學(xué)生參加國際競賽纂寫(xiě)調查報告和建議書(shū)。是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習不僅局限于書(shū)本上的知識，使學(xué)生學(xué)到的知識得到了升華。從張萬(wàn)瓊校長(cháng)的教學(xué)事跡我懂得了你若盛開(kāi)蝴蝶自來(lái)。你要先愛(ài)上你的學(xué)科和你的學(xué)生，那么剩下的事就都好辦了。
我的感悟就這些希望能對大家有所幫助，謝謝大家！
教師讀書(shū)交流會(huì )講話(huà)稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導，友愛(ài)的各位同仁們：
大家好！我來(lái)自狀元之鄉的巷子口鎮中心學(xué)校。我叫胡江。今日，我發(fā)言的題目是《搖動(dòng)一棵樹(shù)，推動(dòng)一朵云》
什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我特別喜愛(ài)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊的字里行間，我有時(shí)迷惑有時(shí)欣喜。而當這句富有詩(shī)意的語(yǔ)句迎面而來(lái)，我如沐春風(fēng)，喚起了心中全部對教育美妙的追求。什么是教育？我情愿這樣來(lái)理解：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應當專(zhuān)心靈去影響心靈，促進(jìn)人的健康成長(cháng)。
就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，教育應當用幻想去呼喚另一個(gè)幻想�，F在“中國夢(mèng)”成為國人熱議的詞匯，“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”開(kāi)頭成為孩子們爭論的.主題，我不禁思索，我該有怎樣的教育夢(mèng)去呼喚他們的幻想？
我們的同學(xué)，正處在青少年時(shí)期，他們開(kāi)頭真正關(guān)注世界、懂得珍愛(ài)生命，他們需要詩(shī)、需要夢(mèng)，同樣也需要有幻想的老師來(lái)引領(lǐng)。今年開(kāi)學(xué)后，我帶著(zhù)孩子們補看了王亞平老師在太空授課的情景。當孩子們看到太空中的單擺運動(dòng)、陀螺運動(dòng)等試驗時(shí)，驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈，抱以熱鬧的掌聲。許多孩子從未萌發(fā)過(guò)的科學(xué)幻想開(kāi)頭生根發(fā)芽�；蛟S，我們不能給孩子的將來(lái)一個(gè)美妙的人生，卻可以啟迪他們擁有追求美妙、造福國家的幻想。
就像一朵云推動(dòng)另一朵云，教育應當用人格來(lái)塑造另一個(gè)人格。雅斯貝爾斯認為，教育是“歸屬于全部人的事業(yè)”，人格的培育尤其重要。在《人民教育》第11期，報導了三位“最美地震老師”，他們在危急來(lái)臨之時(shí)，鎮靜冷靜，走在最終，指揮全部同學(xué)平安脫險。其中，有一個(gè)叫陳萍的老師，記者在采訪(fǎng)她時(shí)，她說(shuō)了這樣一件事：20多年前，當她還是一個(gè)學(xué)校生的時(shí)候，地震發(fā)生了。同學(xué)們爭先恐后地往外跑。正在上課數學(xué)老師鎮靜自若，大聲說(shuō)：“有我在，你們不要緊急，不要推擠！”當她和同學(xué)們跑到操場(chǎng)后，才觀(guān)察數學(xué)老師最終一個(gè)從教學(xué)樓里撤出來(lái)。陳萍說(shuō)：“直到現在，我仍舊清晰地記得數學(xué)老師的形象，他對我的影響，是終生的�！标惼急蝗耸①澋拿F品行，正是從他的數學(xué)老師身上吸取到的。無(wú)形的東西，或許是世界上最恒久的東西，而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子，然后靜待花開(kāi)。
雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此？正如一位網(wǎng)友所言，“老師盼望同學(xué)成為什么樣的人，他應首先成為什么樣的人。我們應當用抱負去呼喚抱負，用人格來(lái)影響人格，以素養來(lái)提高素養，以才智啟迪才智�；蛟S，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)�！�
那么，就讓我們懷著(zhù)對樹(shù)的崇敬和對云的憧憬叩問(wèn)自己：我們在做這樣的樹(shù)嗎？我們在做這樣的云嗎？我們的靈魂在喚醒一個(gè)沉睡的靈魂嗎？
讓我們的心靈也有那樹(shù)的扎實(shí)，云的輕快，讓我們的靈魂像樹(shù)的沃土一樣深厚，像云的碧空那樣澄明，然后去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，去推動(dòng)另一朵云，去喚醒另一個(gè)靈魂。
感謝大家！
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