高中“日常行為規范成果鞏固月”動(dòng)員會(huì )校長(cháng)講話(huà)稿

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，很多情況下我們需要用到講話(huà)稿，講話(huà)稿是為發(fā)言者表達自己想要講的話(huà)而事先準備好的文稿。怎樣寫(xiě)講話(huà)稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編幫大家整理的高中“日常行為規范成果鞏固月”動(dòng)員會(huì )校長(cháng)講話(huà)稿，歡迎閱讀與收藏。

同志們：

　　9月份，我校開(kāi)展了“日常行為規范月”主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)月的宣傳、洗禮，學(xué)生的文明禮儀和行為習慣有了較大的改善，學(xué)習風(fēng)氣也明顯好轉。但是，我們在檢查的過(guò)程中依然發(fā)現學(xué)生身上存在一些比較突出的問(wèn)題。為了鞏固“日常行為規范月”的成果，我們決定將10月份定為“日常行為規范成果鞏固月”。

　　我們之所以這么安排，一是因為最近學(xué)生違紀的現象時(shí)有發(fā)生。如：在我們三令五申不允許使用手機的情況下，各個(gè)年級均發(fā)現有個(gè)別學(xué)生使用手機；在我們反復強調談戀愛(ài)是“高壓線(xiàn)”的情況下，各個(gè)年級依然有零星談戀愛(ài)的現象；在我們一再強調要憑證進(jìn)出校門(mén)的情況下，還出現個(gè)別學(xué)生沒(méi)有證件被門(mén)衛攔下而與門(mén)衛爭吵的現象。還有許多陪讀生無(wú)視學(xué)校紀律，穿越食堂旁邊的欄桿進(jìn)出；學(xué)生教室和宿舍出現物品錢(qián)物被盜；有少數看課外書(shū)上癮、休息時(shí)間不好好休息，聽(tīng)mP3、mP4、還有學(xué)生考試作弊等等，這足以說(shuō)明我們對學(xué)生日常行為規范教育的力度還不夠，教育還沒(méi)有深入到這些違紀學(xué)生的心靈。所以我們要進(jìn)一步加強學(xué)生對校紀校規的教育，讓學(xué)生從思想上、心理上、行動(dòng)上認可我們的制度、我們的要求，從而在他們的腦海中烙上一個(gè)清晰的印象，什么可為、什么不可為。

　　我們之所以這樣安排，二是因為我們學(xué)生的文明禮儀和行為習慣還有許多需要改進(jìn)的地方。如：學(xué)生見(jiàn)了老師不打招呼，不問(wèn)好，甚至在課堂上與老師正面沖突；學(xué)生之間不文明用語(yǔ)現象屢有發(fā)生，話(huà)語(yǔ)中夾帶著(zhù)粗俗的字詞；有些學(xué)生儀表不端莊，穿奇形怪狀的衣服，留奇發(fā)；教室里面還存在開(kāi)陽(yáng)光燈、無(wú)人燈、長(cháng)明燈等現象；學(xué)校的公共財物也經(jīng)常被學(xué)生損壞，令人痛心。

　　我們之所以這樣安排，也是為了遵循“以德促學(xué)”的教育教學(xué)規律，為校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。毫不隱諱地說(shuō)，教育就是日常行為習慣的培養。日常行為規范教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標�？匆粋�(gè)學(xué)校辦得好壞，只要看看學(xué)生的行為習慣，看看校風(fēng)，基本情況就掌握了。國內外相關(guān)研究資料表明，學(xué)生學(xué)習的好壞，20％與智力因素相關(guān)，80％與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習慣占有重要的位置。

　　為了讓“日常行為規范成果鞏固月”的作用落到實(shí)處，我提出以下幾點(diǎn)要求：

　　一、對班主任的要求：

　　班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。一個(gè)良好班風(fēng)的形成與班主任善于培養學(xué)生良好行為習慣，善于細致入微地觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理，情感變化是分不開(kāi)的。所以，我們希望各位班主任能切實(shí)認識到行為習慣養成教育的重要性，在班級積極宣傳并按照政教處的要求，藝術(shù)化、創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習、生活、文明習慣�！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，學(xué)生養成了良好的行為習慣，其學(xué)習成績(jì)會(huì )相繼提高，班級的風(fēng)氣也會(huì )隨之好轉，班主任的班級管理工作也會(huì )更加得心應手。

　　班主任是一個(gè)班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成有著(zhù)巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規范教育真正落到實(shí)處，同時(shí)也為了加強隊伍建設，我們要求班主任對學(xué)生要做到“五嚴”：嚴而有“格”，即按一定規律、標準要求學(xué)生。如：《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》等；嚴而有度，即教師提出的要求應該適合學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，要符合教育教學(xué)規律，嚴禁體罰、動(dòng)不動(dòng)停課，叫家長(cháng)；嚴而有“恒”，即要堅持要求，持之以恒；嚴而有“方”，即教師對學(xué)生提出要求時(shí)，要注意方法，做到剛柔并用，寓剛于柔等；嚴而有“情”；即教師提出的要求，應出于對學(xué)生的真誠的熱愛(ài)和關(guān)心。嚴生于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，做到愛(ài)而不縱，嚴而不兇。利用班會(huì )、活動(dòng)、上課等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行行為規范教育。

　　二、對政教處的要求：

　　學(xué)校政教處要首先采取措施加大常規工作的管理力度，每天對早操、班級衛生、紀律以及學(xué)生常規執行情況等方方面面的工作，進(jìn)行檢查、量化、通報，借此規范學(xué)生的在校行為，使學(xué)生的精神面貌和思想道德水平發(fā)生積極的變化。采取“日檢查、周評比、月講評”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時(shí)反饋，月講評是強化教育，以日檢查為基礎，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，使學(xué)生的行為規范最終能達到要求。其次，組織、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，比如：黑板報比賽、手抄報比賽、征文比賽、演講比賽等，既活躍學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動(dòng)中培養興趣，磨練意志，陶冶情操。讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生情感，在行為中表現情感。

　　三、對行政值班和導護老師的要求：

　　每天行政、導護老師應充分負責，及時(shí)到崗，按學(xué)校規定的值勤要求完成規定內容，促進(jìn)學(xué)生良好行為規范的養成，并將檢查情況及時(shí)反饋給相關(guān)班級和班主任；

　　四、對全體老師的要求：

　　各任課老師要協(xié)同班主任管理好班級學(xué)生的行為習慣。任課老師要加強自身修養，發(fā)揮楷模和表率作用。教師是學(xué)生心智啟蒙、培育、發(fā)展的導師，是學(xué)生心中睿智聰穎和德行高尚的人物。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑乃至衣著(zhù)服飾都可能是學(xué)生關(guān)注、品評、模仿的對象。因此，教師從外表到內心都必須是學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！迸e個(gè)例子，老師要求學(xué)生聚會(huì )時(shí)不要講話(huà)，自己卻在交流，老師要求學(xué)生上課不要遲到，自己卻遲到等等，這些情形給學(xué)生看到就產(chǎn)生負面作用。

　　我們有理由相信，在全體教職員工的共同努力下，尤其是各位班主任的大力貫徹下，10月份的 “日常行為規范成果鞏固月”一定會(huì )取得預期效果，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也會(huì )有一個(gè)質(zhì)的提高。

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