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一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿（通用11篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇1
xx月xx日，聽(tīng)了常老師執教的《用數學(xué)解決問(wèn)題》。常老師聯(lián)系一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用動(dòng)手操作，舉例等方法，順利地為學(xué)生建立了表象，感受知識的形成過(guò)程，明確式子的由來(lái)，教學(xué)效果良好。
一、常老師能夠吃透教材，吃透學(xué)生，根據一年級學(xué)生的形象認知占主導地位，在課堂教學(xué)中，常老師首先應用課件的直觀(guān)性，讓學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題情境，明白怎么列出式子，然后利用學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，舉例等方法，更加讓學(xué)生明白加法是把兩個(gè)數量合并在一起，減法是去掉一部分，以建立表象為基礎，學(xué)生掌握很好。
二、作為一年級學(xué)生，能夠小組合作探究，通過(guò)合作擺學(xué)具，明白題意，列出正確算式，確實(shí)令人吃驚，這可以反應出常老師的平時(shí)的引導有方。
三、獎勵有效，有價(jià)值。課堂教學(xué)中，常老師利用獎勵星星激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，她的激勵不是學(xué)生輕而易舉就能獲得，要通過(guò)學(xué)生的`動(dòng)腦思考，正確解答才能得到，顯出星星的價(jià)值，更激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的興趣。
四、常老師注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。作為低段學(xué)生習慣的形成尤為重要，在課堂教學(xué)中，常老師從細微的習慣培養抓起，注意傾聽(tīng)的習慣，大聲回答問(wèn)題的習慣，正確的坐姿等等，常老師善于運用兒童化語(yǔ)言，以和藹的語(yǔ)氣提示學(xué)生的習慣，如沐春風(fēng)，感覺(jué)特別親切，學(xué)生的表現當然令人咂舌。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇2
教學(xué)內容：二年級下冊29頁(yè)的例3及練習六的1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
2、通過(guò)提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教具準備：課件、作業(yè)紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、同學(xué)們，你們最喜歡玩什么游戲？
2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開(kāi)發(fā)智力，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲，我們一起來(lái)看看！
二、學(xué)習新知：
1、認真觀(guān)察，根據圖上的信息可以提什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決，學(xué)生獨立思考后，小組內交流。
2、匯報：（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫(xiě)好的.例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時(shí)，直接讓學(xué)生解答。
3、會(huì )用學(xué)過(guò)的知識解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書(shū)。
4、由板書(shū)的同學(xué)介紹自己是怎樣寫(xiě)的。并通過(guò)生生交流的形式解決以下問(wèn)題：
�、�、 為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）
�、�、 15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）
�、�、 為什么單位名稱(chēng)是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱(chēng)是人。）
�、�、 第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）
�、�、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）
�、�、 為什么單位名稱(chēng)是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱(chēng)是組。）
5、通過(guò)觀(guān)察、思考我們解決了三個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論。匯報。
小結：由于這兩個(gè)問(wèn)題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數都是15；第二個(gè)已知條件和問(wèn)題交換了位置，所以算式中除數和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；
另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。
6、同學(xué)們總結得很好，找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數發(fā)生了變化，我們來(lái)看看！
7、出示主題圖：學(xué)生讀題。你們會(huì )解決嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
根據匯報板書(shū)，說(shuō)說(shuō)想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）
3÷3=1（人）1＋5=6（人））
怎樣列綜合算式？（15＋3÷3 3÷3＋5）
你發(fā)現了什么？為什么要加括號？
小結：所以當我們列綜合算式的時(shí)候一定要看看需不需要加括號。
指綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？
8、由于有的同學(xué)有事，所以人數又發(fā)生了新的變化。出示主題圖：如果來(lái)得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因為來(lái)的只有1人，將這個(gè)人分在哪一組，都會(huì )造成有多有少的現象，不是平均分。所以不行。）
9、既然平均分成3組不行，那你認為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。
匯報：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。
我們組是把16人平均分成了2份，每組有8人。算式是16÷2=8（人）
我們組是把16人平均分成了8份，每組有2人。算式是16÷8=2（人）
我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人。算式是16÷8=2（人）
10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，這就是我們今天學(xué)習的“用除法解決問(wèn)題”。
三、鞏固練習：
1、你們掌握了嗎？那老師考考你們！出示練習六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題，口答。
2、為了激勵同學(xué)們養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣，小刺猬準備運蘋(píng)果獎勵給大家。
3、大家一起來(lái)看小刺猬給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題？怎樣解答？你幫小刺猬解決了第一個(gè)問(wèn)題，獎勵你一個(gè)大蘋(píng)果。第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì )解決？
4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎勵，高興嗎？老師還有一個(gè)想法，剛才我們都是口頭解決的問(wèn)題，你能講問(wèn)題寫(xiě)在紙上嗎？出示主題圖，要求將問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)紙上，再解答。
四、課堂總結：
今天學(xué)習了什么？你有什么收獲？什么樣的題用除法計算？
五、板書(shū)設計：
用除法解決問(wèn)題
有15個(gè)同學(xué)做游 有15個(gè)同學(xué)做游戲，
戲，平均分成了3 每組有5人，
組，每組有幾人？ 可以分成幾組？
15÷3=5（人） 15÷5=3（人）
答：每組有5人。 答：可以分成3組。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )運用替換和假設的策略分析數量關(guān)系，確定解題思路并解決問(wèn)題。
2、使學(xué)生在不斷反思中感受替換和假設的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，提高信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì )用替換和假設的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）靈活運用學(xué)過(guò)的解題策略，體會(huì )策略?xún)r(jià)值。
課時(shí)安排
7課時(shí)
用替換的策略解決問(wèn)題
教學(xué)內容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊68~69頁(yè)例1、練一練，第72頁(yè)練習十一第1~3題。
教科書(shū)第89-90頁(yè)的例1“練一練”，練習十七第1題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用“替換”的策略理解題意、分析數量關(guān)系，并能根據問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
2、使學(xué)生在對解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
解決用假設策略時(shí)總量不變的實(shí)際問(wèn)題，認識假設的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用假設策略分析數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示問(wèn)題，選擇策略
1、以圖文結合的方式呈現例1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。
2、引導交流：題中告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示？
3、提問(wèn)：根據題目給出的條件，求每個(gè)小杯和每個(gè)大杯的容量，有什么困難？
如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個(gè)小杯，你會(huì )求出每個(gè)小杯的容量嗎？
4、提出假設：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯呢？全部倒入大杯呢？
二、自主探索，運用策略
1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？
結合例題中的示意圖提問(wèn)：
一個(gè)大杯可以替換成幾個(gè)小杯？
把1個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯的依據是什么？
由1個(gè)大杯可替換成3個(gè)小杯，你想到了什么？
小結：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個(gè)小杯。
2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個(gè)大杯？
�。�1）提出問(wèn)題后，要求讓學(xué)生看圖思考。
�。�2）交流中明確：將倒入6個(gè)小杯中的果汁倒入大杯中，根據“小杯的容量是大杯的1/3”，3個(gè)小杯的果汁正好可
以倒滿(mǎn)1個(gè)大杯，6個(gè)小杯的果汁正好可以倒滿(mǎn)2個(gè)大杯。
�。�3）小結：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個(gè)大杯。
3、列式解答：
引導：根據上面替換的結果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生嘗試列式解答，交流計算結果。
4、檢驗。
引導：求出的結果是否正確？我們可以怎樣檢驗？交流中明確：要看結果是否符合題目中的.兩個(gè)已知條件。學(xué)生
通過(guò)計算進(jìn)行檢驗，并完成答句。
三、回顧與反思，提升策略
提問(wèn)：在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)哪些步驟？你覺(jué)得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略嗎？
學(xué)生交流、匯報。
四、拓展應用，鞏固策略。
1、指導完成“練一練”。
�。�1）出示問(wèn)題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫(huà)出表示題意的草圖。
�。�2）提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）追問(wèn)：威懾么這道題假設全部買(mǎi)椅子而不是假設全部買(mǎi)桌子？
�。�4）為了計算方便，要根據兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系合理選擇假設。運用假設策略時(shí)，怎樣根據數量間的關(guān)系假設也
很重要。
�。�5）讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗。
�。�6）反思小結：解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
2、課堂作業(yè)：做練習十一第1題。
獨立完成，同桌互說(shuō)自己的想法。
全班交流。
3、做練習十一第2題。
提問(wèn)：根據填充里的想法，這道題可以怎樣假設？還可以怎樣假設？
獨立完成解答，指名板演。
五、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和感想？
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇4
學(xué)習目標：
使學(xué)生掌握運用比例解決問(wèn)題的方法，能正確運用正、反比例知識解決有關(guān)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用正、反比例解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：正確判斷兩種量成什么比例。
學(xué)習方法：
嘗試教學(xué)法、引導發(fā)現法等。
學(xué)習過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1、下面各題兩種量成什么比例？
�。�1）一輛汽車(chē)行駛速度一定，所行的路程和所用時(shí)間。
�。�2）從甲地到乙地，行駛的速度和時(shí)間。
�。�3）每塊地磚的面積一定，所需地磚的塊數和所鋪面積。
�。�4）書(shū)的總本數一定，每包的本數和包裝的包數。
過(guò)程要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)兩種量的變化情況。
�、谂袛喑墒裁幢壤�。
�、蹖�(xiě)出關(guān)系式。
如：
2、根據題意用等式表示。
�。�1）汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，照這樣速度，3小時(shí)行駛210千米。
�。�2）汽車(chē)從甲地到乙地，每小時(shí)行70千米，4小時(shí)到達。如果每小時(shí)行56千米，要5小時(shí)到達。
70×4=56×5
二、探索新知
1、教學(xué)例5
�。�1）出示課文情境圖，描述例題內容。
板書(shū)：8噸水10噸水
水費12.8元水費？元
�。�2）你想用什么方法解決問(wèn)題？
過(guò)程要求：
�、賹W(xué)生獨立思考，尋找解決問(wèn)題的方式。
�、诮處熝惨曊n堂，了解學(xué)生解答情況，并引導學(xué)生運用比例解決問(wèn)題。
�、賲R報解決問(wèn)題的結果。
引導提問(wèn)：
A、題中哪兩種量是變化的量？說(shuō)說(shuō)變化情況。
B、題中哪一種量一定？哪兩種量成什么比例？
c、用關(guān)系式表示應該怎樣寫(xiě)？
�、诎鍟�(shū)：解：設李奶奶家上個(gè)月的水費是X元
8X=12.8×10
X=
X=16答:略
(3)與算術(shù)解比較。
�、贆z驗答案是否一樣。
�、诒容^算理。算述解答時(shí)，關(guān)鍵看什么不變？
板書(shū)：先算第噸水多少元？
12、8÷8=1.6(元)
每噸水價(jià)不變，再算10噸多少元。
1、6×10=16（元）
�。�4）即時(shí)練習。
王大爺家上個(gè)月的水費是19.2元，他們家上個(gè)月用了多少?lài)嵥?/p>
過(guò)程要求：
�、儆帽壤齺�(lái)解決。
�、趯W(xué)生獨立嘗試列式解答。
�、蹍R報思維過(guò)程與結果。
想：因為每噸水的`價(jià)錢(qián)一定，所以水費和用水的噸數成正比例。也就是說(shuō)，水費和用水噸數的比值相等。
解：設王大爺家上個(gè)月用了X噸水。
12.8X=19.2×8
X=
X=12
或者:
16X=19.2×10
X=
X=12
1.教學(xué)例6。
�。�1）出示課文情境圖，了解題目條件和問(wèn)題。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)題中哪一種量一定，哪兩種量成什么比例。
�。�3）用等式表示兩種量的關(guān)系。
每包本數×包數=每包本數×包數
�。�4）設末知數為X，并求解。
�。�5）如果要捆15包，每包多少本？
1、完成課文“做一做”。
2、課堂小結。
三、鞏固練習
完成練習九第3～5題。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇5
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用分析推理將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的數量關(guān)系轉化為“一個(gè)數里面含有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義�！�
教具準備：課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
1.二年級（2）班學(xué)習舞蹈的有3人，學(xué)習繪畫(huà)的人數是學(xué)習舞蹈人數的2倍，學(xué)習繪畫(huà)的有多少人？
a.抽生回答，并講一講思考過(guò)程；
b.請學(xué)習繪畫(huà)的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習成績(jì)，教師向取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)表示祝賀。
2.二年級（2）班學(xué)習唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？
3.二年級（2）班學(xué)習彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習彈琴的4倍，學(xué)吹號的`有多少人？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1.出示第54頁(yè)例2主題圖（動(dòng)畫(huà)課件）
師：你們想參加這個(gè)游戲活動(dòng)嗎？
2.活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手擺飛機；（播放音樂(lè )）
3.匯報結果
師：根據你擺的飛機，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜？
引出“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一數的除法含義”
4.課件出示例題中小強提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？
5.小組討論
6.匯報結果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少“的解題思路，即”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍“的含義，就是”求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數“用除法計算。
15÷5＝3
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1.課件出示例3情境圖
2.學(xué)生根據畫(huà)面提出用除法計算的問(wèn)題；
3.根據所提問(wèn)題，小組討論解決方法；
4.學(xué)生獨立列式解答；
5.抽生講解題思路；
�。ㄋ模╈柟躺罨�，質(zhì)疑拓展
基本練習：
完成第55頁(yè)的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問(wèn)題？
學(xué)生自選一問(wèn)解答，并相互說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣做？
變式練習：
完成第56頁(yè)練習十二的第1題
1.要求學(xué)生認真看圖，圖中畫(huà)了哪些小動(dòng)物？分別是多少只？
2.自己獨立分析解決：小鹿的只數是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3.提問(wèn)：為什么這樣列式？
師：你還能提出其它問(wèn)題嗎？（學(xué)生相互解決）
�。ㄎ澹┤n總結：
這節課你有什么收獲呢？
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇6
教具、學(xué)具準備：
不同顏色的圓紙片，相同長(cháng)度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系與引入
根據下面的圖示列出算式，并說(shuō)明意義。
△△△ △△△ □○□=□
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□
●● ●● ●● ●● □○□=□
二、問(wèn)題與探索
多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。
第一組第二組
提問(wèn)：看看這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能提出：
第二組比第一組多幾個(gè)正方形？
第一組比第二組少幾個(gè)正方形？
第二組用的小棒比第一組多幾根？
第一組用的小棒比第二組少幾根？）
提示：想一想，還能提出什么問(wèn)題？
�。ù龑W(xué)生實(shí)在找不到問(wèn)題時(shí)。）
師：你們看是不是還可以提出這樣的問(wèn)題：
�。�1）第二組正方形的個(gè)數里有幾個(gè)第一組的個(gè)數？
�。�2）第二組用小棒的根數里有幾個(gè)第一組用的根數？
從正方形個(gè)數來(lái)說(shuō)，第一組1個(gè)，第二組兩個(gè)1個(gè)；從用的根數來(lái)說(shuō)，第一組用了1個(gè)4根，第二組用了3個(gè)4根。3個(gè)4根也可以說(shuō)是4的3倍。
以前我們學(xué)習了兩個(gè)數比大小的問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)數之間的倍數問(wèn)題。
�。ń又�(zhù)把第二組的正方形換掉，改為3個(gè)正方形。）
師：現在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數與第一組有什么關(guān)系？（把教學(xué)思路引導到有關(guān)倍的研究上來(lái)。）
三、學(xué)習求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
師：請同學(xué)們動(dòng)手擺學(xué)具，要求是先想出擺的根數，再有順序地一組組擺出來(lái)。
�。�1）●●●
是上一行的2倍
�。�2）●●
是上一行的.4倍
�。�3）/ / /
是上一行的5倍
獨立擺完后，小組討論：要求一個(gè)數的幾倍是多少，怎樣計算？為什么？
小結：教師充分了解情況后，根據學(xué)生理解的水平進(jìn)行系統的整理和小結。
四、學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題
1.多媒體出示第77頁(yè)學(xué)生打掃教室衛生的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)腦思考后，在小組內交流。交流的內容是：
�。�1）根據給出的信息可以提出什么問(wèn)題？
�。�2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？
�。�3）怎樣進(jìn)行計算？請講出道理。
2.在小組交流的基礎上，組織全班交流。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇7
一、教學(xué)目標：
1、加深對反比例概念的理解，掌握運用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法和思路，能用反比例知識解決有關(guān)問(wèn)題。
2、提高學(xué)生對應用問(wèn)題數量關(guān)系的分析能力和對正、反比例的判斷能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題中的數量關(guān)系，列出方程。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、成正比例和成反比例的'量的判斷。
2、用正比例解決問(wèn)題的步驟。
一：找到題中不變的量；
二：根據不變的量寫(xiě)出關(guān)系式；
三：判斷成什么比例；
四：列出比例式；
五：解比例。
�。ǘ�、探究新知
教學(xué)例5：一批書(shū)如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？
A．提出問(wèn)題組織學(xué)生討論：
�、� 問(wèn)題中有哪兩種量？
�、� 它們成什么比例關(guān)系？你是根據什么判斷的？
�、� 根據這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？
B. 根據反比例的意義列出方程并解方程。
根據比例的意義，學(xué)生獨立完成，并在小組中交流。
學(xué)生匯報：
解：設要捆元。
30=2018
�。� 36030
�。�12
答：要捆12包。
五．應用反饋 課件出示：
1. 教材60頁(yè)做一做第2題。（單價(jià)乘數量等于總價(jià)，總價(jià)一定）
2. 課件上的練習題。
指名扮演，獨立練習，集體訂正。 鞏固新知，訓練解題能力。
六．課堂小結 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇8
教學(xué)內容：
教材第78頁(yè)例3，練習十九第1、2題
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生能根據乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題。
過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、談?wù)�、匯報交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，合作探討、交流來(lái)突破。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的方法解決問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)討論、交流來(lái)突破。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、復習引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專(zhuān)柜有許多的`文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。
二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
1、看一看、說(shuō)一說(shuō)
仔細觀(guān)察圖，并說(shuō)說(shuō)圖意
2、提出問(wèn)題
師：你能根據這幅圖提一個(gè)用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
匯報:如
文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？
3、解決問(wèn)題
想一想：知道了什么？要解決什么問(wèn)題？怎樣解答？
匯報：
�。�1）如第一個(gè)問(wèn)題中知道文具盒的價(jià)格是8元，要買(mǎi)3個(gè)，要求一共多少錢(qián)？3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元？�？梢杂贸朔▉�(lái)解決。
小結：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數。
其余的問(wèn)題解答寫(xiě)在作業(yè)本中。
三、鞏固練習
1、比一比、算一算
練習十九第2題：看誰(shuí)算的又對又快。
要求：認真審題，將+、×看清楚。
2、看圖列算式
練習十九第1題。
3、解決問(wèn)題:買(mǎi)東西
練習十九第3、4、5題。
四、拓展性學(xué)習
1、找找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法解決。
2、小蘭買(mǎi)3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)？媽媽給了她1元錢(qián)，應剩下多少錢(qián)？
五、總結
今天你有什么收獲？
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇9
教學(xué)內容：教材第78頁(yè)的例3，練習十九第1、2題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）使學(xué)生能根據乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論、匯報交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的含意解答求相同加數的.和的乘法應用題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的方法解決問(wèn)題。
教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)、討論法。
學(xué)法：小組探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
�。�1）常規練習，齊背8的乘法口訣。
�。�2）聽(tīng)算：
第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
�。�3）課件演示：教材例3。
�。ㄐ≤姾托〖t一起逛超市，在超市的文具專(zhuān)柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個(gè)4元……）
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
�。�1）看一看，說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)們仔細看圖，把看到的情景講給大家聽(tīng)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報，交流。
�。�2）提出問(wèn)題。
你能根據這幅圖說(shuō)出解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？
文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少元錢(qián)？
橡皮每塊2元，買(mǎi)7塊橡皮，一共多少錢(qián)？
鉛筆3元一枝，要買(mǎi)5枝一共多少錢(qián)？
日記本每個(gè)4元，買(mǎi)6本，一共多少錢(qián)？
……
�。�3）解決問(wèn)題。
以小組為單位，合作解決問(wèn)題。
匯報學(xué)習過(guò)程。
三、練習鞏固
�。ǎ保┍纫槐�，算一算。
出示練習十九的第2題：讓誰(shuí)算得又對又快。
�。ǎ玻┛磮D列算式。
出示練習十九第1題圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，列出算式，再集體交流。
�。�3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？
每列有4顆星，6列有幾顆星？
�。�3）第橫排有7個(gè)圓，3排有幾個(gè)圓？
每列有3個(gè)圓，7列有幾個(gè)圓？
四、拓展學(xué)習
�。�1）找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小蘭買(mǎi)3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)？媽媽給了她1元錢(qián)，應該剩下多少錢(qián)？
分析:這是一道先乘后減的應用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢(qián)總數，再用媽媽給的錢(qián)數減花掉錢(qián)數求剩余。
五：總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
板書(shū)設計
用乘法解決問(wèn)題
文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共要多少元？
分析：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數。
解答：3×8＝24（元）
答：買(mǎi)3個(gè)文具盒要24元。
課后反思
本節課充分讓學(xué)生難過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)感知新舊知識的內在聯(lián)系，在此基礎上理解數量關(guān)系。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成了新知識的主動(dòng)建構。我進(jìn)一步認識到學(xué)生的知識不僅僅是教會(huì )的，而更應該是由學(xué)生自己摸會(huì )的。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇10
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
(1)學(xué)生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關(guān)系，能正確利用正反比例的意義正確解答實(shí)際問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生掌握用比例知識解決問(wèn)題的解題步驟和方法。
(3)進(jìn)一步提高學(xué)生運用已學(xué)知識進(jìn)行分析、判斷和推理的能力。
2、過(guò)程與方法目標：
經(jīng)歷用比例知識解答問(wèn)題的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的策略，培養和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生探究解決問(wèn)題策略的能力，體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課。
1、師：同學(xué)們，前幾節課我們剛剛學(xué)習了正反比例的意義，首先我們通過(guò)一組練習來(lái)復習一下。
2、課件出示習題。
指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。
3、揭題。
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習用正反比例的知識解決問(wèn)題。
二、探究體驗，獲取新知。
(一)、教學(xué)例5.
師：我們先看看李奶奶遇到了什么問(wèn)題?(課件出示例5)
1、收集信息，理解題意。
師：從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息?
(指名學(xué)生匯報)
2、組織學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法自主解決問(wèn)題。
師：你能用以前學(xué)過(guò)的方法解答嗎?試一試。
�、賹W(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答，教師巡視了解情況。
�、谥该麑W(xué)生匯報解題方法，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
生可能的答案有：28÷8×10=35(元) 10÷8×28=35(元)
�、劢處熤赋鲆部捎帽壤闹R解答。
3、用比例知識解決問(wèn)題。
(1)學(xué)生獨立思考和討論問(wèn)題。
師：這道題還可以用比例的知識來(lái)解答，怎樣用比例的知識解答呢?請同學(xué)們先思考和討論以下問(wèn)題。(課件出示)
要求：先獨立思考后，再小組內交流討論。
�、兕}中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?
�、谀膫�(gè)量是一定的?
�、鬯鼈兂墒裁幢壤P(guān)系?你是依據什么判斷的?
�、芨鶕@個(gè)比例關(guān)系，你能列出等式嗎?
(2)學(xué)生交流討論后，指名學(xué)生匯報，并引導學(xué)生概括出等量關(guān)系式。
(3)學(xué)生嘗試用正比例知識解決問(wèn)題。
師：你能完整的把這道題用比例知識解答嗎?
學(xué)生嘗試用比例知識解答，教師巡視了解情況，知道個(gè)別有困難的'學(xué)生。
(4)指名學(xué)生板演過(guò)程，集體交流訂正。教師提醒學(xué)生要檢驗。
(5)師：你認為在解題過(guò)程中有什么需要注意的地方要提醒給大家呢?(指名學(xué)生回答)
4.小結。
思考以下問(wèn)題：
用比例知識解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?
找到不變的量，只要兩個(gè)量的比值一定，就可以用正比例關(guān)系解答。
5.習題鞏固
我會(huì )分析：(課件出示)
學(xué)生獨立審題并解答。集體訂正。
(二)教學(xué)例6.
1.課件出示例6.
師：你能根據剛才總結的經(jīng)驗試著(zhù)解決下面的問(wèn)題嗎?
2.課件出示自學(xué)提示：
(1)題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?
(2)哪個(gè)量是一定的?
(3)它們成什么比例關(guān)系?
(4)根據比例關(guān)系列出方程并解答。
學(xué)生思考后獨立解答，教師巡視了解情況，并指名板演。
3.集體評講。
4小結。
思考：
1.你認為用比例解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?
指名學(xué)生回答他生補充，課件出示總結。
2.用正反比例解決問(wèn)題的步驟有哪些?
(1)學(xué)生先獨立思考后，小組交流，指名匯報。
(2)師生總結。(課件展示)
�、僬�(找相關(guān)聯(lián)的量)
�、谂�(相關(guān)聯(lián)的量成什么比例)
�、哿�(列出方程)
�、芙�(解方程)
�、蒡�(檢驗計算結果)
三、習題鞏固。
基礎練習：只列式不計算。
1.運動(dòng)會(huì )上，六年級同學(xué)進(jìn)行大型體操表演，每行站20人，可以站18行;若每行站40人，可以站χ行?
2.小蘭身高1.5米，她的影長(cháng)是2.4米，如果同一時(shí)間、同一地點(diǎn)測得一棵樹(shù)的影長(cháng)為4米，這棵樹(shù)高χ米。
3.小華讀一本書(shū)，每天讀10頁(yè)，30天可以讀完;如果每天多讀5頁(yè)，χ天可以讀完。
(學(xué)生先獨立解答后，指名回答，并講解列式的依據。)
拓展練習：
修一條路，計劃每天修90米，40天完成，實(shí)際5天修了300米，照這樣計算，多少天可以完成任務(wù)?
(學(xué)生先獨立解答，師巡視指導，找不同做法的同學(xué)回答，他生訂正)
四、作業(yè)
教材63頁(yè)練習十一4、5、7、8題。
五、課堂小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲，他生補充。
板書(shū)
用比例解決問(wèn)題
例5 解：設李奶奶家上個(gè)月的水 例6 解：設原來(lái)5天的用電量
費是x元。 現在可以用x天。
28:8=x：10 25x=100×5
8x=28×10 x=100×5÷25
X=35 x=20
答：李奶奶家上個(gè)月水費 答：原來(lái)5天的用電量現在
是35元。 可以用20天。
一年級數學(xué)《用數學(xué)解決問(wèn)題》評課稿 篇11
教學(xué)目標
1:能正確判斷問(wèn)題中數量之間的比例關(guān)系。
2：正確利用比例知識解決問(wèn)題。
3:通過(guò)策略多樣化的訓練，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能用正、反比例知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，引入新課。
師：同學(xué)們，我們先來(lái)回憶一下有關(guān)正、反比例的知識。
師：判斷下面每題中的兩種量成什么比例?(課件出示)
(1)速度一定，路程和時(shí)間. (2)路程一定，速度和時(shí)間. (3)單價(jià)一定，總價(jià)和數量. (4)每小時(shí)耕地的公頃數一定， 耕地的總公頃數和時(shí)間. ( 5)全校學(xué)生做操，每行站的人數和站的行數. 【設計意圖】 通過(guò)比較和判斷，讓學(xué)生加深對正比例、反比例意義的理解，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的運用，同時(shí)為新知的學(xué)習做好準備。
師：(對于學(xué)生回答教師給予肯定)看樣子同學(xué)們掌握的很不錯，前面我們學(xué)習了比例、正比例、反比例的意義，還學(xué)習了解比例。這節課我們就應用比例的知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題《用比例解決問(wèn)題》。
二、探究新知
1：(一)用正比例的知識解決問(wèn)題(探究例5)
過(guò)渡語(yǔ)：看，李大媽和張奶奶在討論什么問(wèn)題，想不想去看看!(出示情境圖)
師：這幅圖中你能知道哪些信息?你能不能運用學(xué)過(guò)的方法來(lái)幫李奶奶解決這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生自己解答，然后交流解答方法。
2：師：像這樣的問(wèn)題也可以用比例的知識來(lái)解決。
出示自學(xué)提綱。
(1)題目中有幾個(gè)量。
(2) 誰(shuí)和誰(shuí)成什么比例關(guān)系?你是怎么判斷的?
(3 )哪個(gè)量是固定不變的。
(4) 根據比例關(guān)系，列出等式。
3：學(xué)生交流自學(xué)結果，相互補充，呈現一個(gè)完整的解答過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣用比例知識來(lái)解決問(wèn)題的?
根據上面三個(gè)問(wèn)題，概括：因為水價(jià)一定，所以水費和用水的噸數成正比例。也就是說(shuō)，兩家的水費和用水的噸數的比值是相等的。引導生說(shuō)出等量關(guān)系：水費∶噸數=水費∶噸數，然后嘗試解答。
4、師：這個(gè)問(wèn)題我們用比例的知識解決了，你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢?(啟發(fā)學(xué)生自主選擇檢驗方法。如：將結果代入原題、運用比例的.基本性質(zhì)、用算術(shù)方法。
5即時(shí)練習
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們幫助李奶奶解決問(wèn)題，我們一起去看看王大爺家又發(fā)生了什么事情呢?
出示對話(huà)情景。
師：觀(guān)察幫助要王大爺的問(wèn)題和幫助李奶奶的事對比，你有什么發(fā)現?
在學(xué)生的交流中逐步認識到這道題與例5相比，條件和問(wèn)題改變了，但題目中水費和用水的噸數的正比例關(guān)系沒(méi)變。
小結：用正比例解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找到不變量，只要兩個(gè)量的比值一定，就可以用正比例關(guān)系解答。
(二)用反比例的知識解決問(wèn)題(學(xué)習P62例6)
師：解決了生活中水的問(wèn)題，下面我們一起看看生活的電中蘊含著(zhù)什么數學(xué)問(wèn)題。
1課件出示情境圖，了解題目條件與問(wèn)題。
生：獨立解決，并在小組交流解題思路和計算方法。
學(xué)生匯報解題思路。
過(guò)渡語(yǔ)：像這樣的問(wèn)題也能用比例的方法解決。請同學(xué)們仿照正比例的解題方法，并參照課本62頁(yè)的內容，自學(xué)例6.
生：交流匯報解題思路。
師：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你們的結果。
師：(教師手指25x=100×5，x=20。)為什么這樣列式?根據是什么?
生匯報：因為總的用電量一定，所以用電天數和每天的用電量成反比例.也就是說(shuō)，每天的用電量和天數的乘積相等。
2.即時(shí)練習
課件出示：現在30天的用電量原來(lái)只夠用多少天?
師：會(huì )解決嗎?
生：獨立解決，交流訂正。
小結：解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是找到哪兩個(gè)量的乘積一定。只要兩個(gè)量的乘積一定，就可以用反比例關(guān)系來(lái)解答。 3：總結用比例解決問(wèn)題的幾個(gè)步驟：
(1) 梳理相關(guān)聯(lián)的兩種量。
(2) 判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例。
(3) 解比例。
(4) 用自己熟練的方法來(lái)檢驗。
三：鞏固練習
1：小明買(mǎi)4支圓珠筆用6元。小剛想買(mǎi)3支同樣的圓珠筆，要用多少錢(qián)?(要求用比例知識解)
學(xué)生自己獨立解決問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)情預設：小明買(mǎi)的是同一種圓珠筆，所以圓珠筆的單價(jià)不變。那么買(mǎi)的支數和所用的錢(qián)數成正比例關(guān)系，所以用正比例關(guān)系能解決這個(gè)問(wèn)題。
2：學(xué)校小商店有兩種圓珠筆。小明帶的錢(qián)剛好可以買(mǎi)4支單價(jià)是1.5元的，如果他只買(mǎi)單價(jià)是2元的，可以買(mǎi)多少支。
第2題，用反比例關(guān)系可以解決這個(gè)問(wèn)題。
設計意圖：再次讓學(xué)生感受用比例的知識解決問(wèn)題的方法，豐富解決問(wèn)題的思路。
四：課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
板書(shū)
用比例解決問(wèn)題
解：設李奶奶家上個(gè)月的水費是x元。 解：設原來(lái)5天的用電量現在可以用x天。
X：10=28:8 25x=100×5
8x=28×10 x=500÷25
X=35 x=20
答：李奶奶家上個(gè)月的水費是35元。 答：原來(lái)5天的用電量現在可以用20天
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