八年級物理《重力》評課稿
一、整體感覺(jué)
首先本節課采用了探究式的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生的只是與能力能同步發(fā)展，而且探究的過(guò)程中實(shí)事求是，講求實(shí)效。其次，教師雖然年輕但成熟老練，基本功扎實(shí)，組織引導，合作交流，激勵都很到位，課堂生動(dòng)真實(shí)。語(yǔ)言表達清晰流暢幽默，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生關(guān)系。
二、教學(xué)設計的評價(jià)
**二中的物理教學(xué)也采用了“學(xué)案式”教學(xué)手段，設計依據物理新課標中讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì )的理念，面向全體學(xué)生，徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統教學(xué)模式。整個(gè)設計完整，緊湊。
此外我個(gè)人還有一點(diǎn)不成熟的看法，就是在學(xué)案的設計中，應該按照學(xué)生的學(xué)習過(guò)程設計，重點(diǎn)的“重力大小影響因素”實(shí)驗探究應該放在第一頁(yè)上面，邏輯順序稍微欠缺點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
1.新課引入引人入勝
教師用多媒體投影出四張美麗的圖片，引導學(xué)生思考有何共同點(diǎn)，從而引出新課。
激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的欲望，讓學(xué)生從上課一開(kāi)始就處在濃厚的興趣中。
2.注重探究，教學(xué)方法多樣
教學(xué)過(guò)程中有效地互動(dòng)，合作交流，師生和生生之間的互動(dòng)和交流有助于發(fā)展學(xué)生評價(jià)、判斷能力，有助于他們建構知識，也有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流分享的技能意識。
3.注重情感目標的培養
在教學(xué)過(guò)程中教師有意識的培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，展示我國航天技術(shù)的發(fā)展，鼓舞人心。此外通過(guò)教師的引導，培養學(xué)生主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)體特征和科學(xué)的'思維方式，將三維目標有機的結合，充分體現出新課程理念。
4.作業(yè)的設計精巧
作業(yè)中不乏有生活現象用我們物理只是加以解釋的題型，將我們的科學(xué)知識緊密的和生活聯(lián)系在一起，教會(huì )學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)與技能。還使學(xué)生懂得生活中處處有科學(xué)，處處有探索的道理。突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)。
當然，所有老師對同樣一堂課都有自己的理解和詮釋?zhuān)乙灿幸恍┎怀墒斓南敕ê痛蠹医涣�，我的不足之處還望多多批評指正。
1.科學(xué)探究為主但開(kāi)放性太小
在探究“重力大小影響因素”的實(shí)驗中，學(xué)生的猜想環(huán)節沒(méi)有放開(kāi)，只有三位同學(xué)進(jìn)行了三種不同猜想就草草收場(chǎng)，感覺(jué)是為了應付探究式教學(xué)方法，而要盡快的得出結論就好，有浮于形式的嫌疑。既然是探究式教學(xué)，就因該開(kāi)放出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2.小組活動(dòng)多，但各小組間的交流不夠充分，交流合作缺少實(shí)質(zhì)性成果
學(xué)生在探究實(shí)驗中能認真完成實(shí)驗，但教師完全沒(méi)有留給大家討論交流的時(shí)間。也就是說(shuō)有師生間的交流卻忽視了生生間的交流。實(shí)驗結論的的得出并非是學(xué)生們共同智慧的結果反倒是教師一個(gè)人的獨角戲了。所以個(gè)人認為交流合作環(huán)節也過(guò)于形式。
3.由于本節課活動(dòng)較多，教師在安排時(shí)間上不夠充分，尤其是學(xué)生的練習時(shí)間，在長(cháng)5分鐘會(huì )更好。其次是在學(xué)生實(shí)驗時(shí)教師要進(jìn)行必要的指導，這樣也能減少時(shí)間的浪費。
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